报告材料主要是向上级汇报工作,其表达方式以叙述、说明为主,在语言运用上要突出陈述性,把事情交代清楚,充分显示内容的真实和材料的客观。掌握报告的写作技巧和方法对于个人和组织来说都是至关重要的。下面是小编为大家带来的报告优秀范文，希望大家可以喜欢。
车工工作总结报告篇一
寒冷的冬季，百花盛开、瓜果飘香；彩色的棉花，纺出五彩线、织出五彩带；无土的水中，栽培出茁壮的植物；只占世界百分之七的耕地却养活了占世界百分之二十二以上的人口……先进的科学技术，给农业带来如此大的变化，令人惊叹。
本课彩用连环画的编排形式，把图文紧密结合起来，充分利用图画指导学生识字、读书、并渗透观察、想象能力的培养。
学生分析:
经过三个学期的学习，学生们已经认识了很多字，已经初步具备了自主识字的本领，写字水平和阅读能力也有了提高，因此，在教学时要注意多让学生自主学习、探究发现。认字方面：引导学生制作字卡，在阅读中认读，合作学习，加强交流，使所学生字多次复现。写字方面：整体指导，发现规律，重视示范。
设计意图:
本课是以爱科学为专题编排的。在识字、读书的同时，吸引学生关注科学，爱科学，学科学，引发孩子们研究、探索的欲望，既动口，又动手，走出教室，走出校门，扩展自己的视野。
教学目标 :
1、认识14个生字。
2、正确、流利地朗读课文，注意积累“兴致勃勃”等四字词语。
3、借助插图了解一些农业知识，进一步增强热爱科学的情感。
教学准备:
录音机、挂图、字卡。
教学设计及意图：
一、激趣导入 ，揭示课题。
1、画面并配解说。（寒冷的冬季，百花盛开，瓜果飘香；彩色的棉花，纺出五彩线；无土的水中，栽培着茁半的植物；只占世界百分之七地耕地却养活了世界百分之二十二以上的人口。）
（配图，拉近学生与课文内容之间的距离，激发兴趣。）
2、你们知道这令人惊叹的成就是怎样得来的吗？我们一起到《农业的变化真大》中找寻答案。（板书）
二、初读课文，整体感知。
1、听录音，感知课文。
1、自读课文，借助拼音读通顺。
三、识记生字。
1、语境认读，在文中画出不认识的字，借助拼音读一读。
2、发挥想像，自主或小组合作学习生字。
3、用水果形字卡做“摘水果”游戏，摘到水果的同学带领大家识记。
2、叫音出示字卡。（老师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又对又快。）
四、对照插图，再读课文。
a) 学生再读课文。标出共有几个小节。
b) 分段指名读。
c)
出示挂图。学生观察。说说图上所画的内容是什么？分别对应了课文的哪些小节？再读一读课文，比较一下课文中哪些词比自己用得好。
（图文对照，便于理解课文内容。）
“兴致勃勃”是个成语，可以这样指导理解：（1）情境理解。让全体学生兴致勃勃地做一件事情，在他们做的时候告诉他们，这就叫“兴致勃勃”。（2）仿照文中例句说句子。如，我们兴致勃勃地来到体育场，观看足球比赛。
其它词语，也可以采取上面的方法进行教学。
五、自由朗读，理解课文。
学生用自己喜欢的方式读全文，边读边思考：从哪看出农业的变化真大！
a)讨论、互助，解决难读的句子。
（小组合作，培养学生交流合作能力。突破教学重点。）
b)指名让学生选择自己最喜欢的段落读一读，并说一说通过读课文自己明白了什么。
（抓住重点，突破难点，使学生不仅理解内容，而且感受到科学技术的重要性，激发学生热爱科学的情感。）
六、图文结合，朗读感悟。
老师依次出示后挂图，清学生给它们配上相应的文字，配得好的就选为“最佳讲解员”。
（循序渐进，设计有坡度，便于学生感悟。）
七、总结全文，激发情感。
你觉得农业为什么会发生这么大的变化呢？我们该怎么做呢？
板书设计 ：
34、农业的变化真大
杂交水稻
先进的科学 技术大棚
彩色棉花
无土栽培
车工工作总结报告篇二
1．学会本课8个生字及由生字组成的词语。会认14个生字。
2．朗读课文，了解农业有了哪些大变化，激发学生学科学的兴趣。
3．培养爱自然科学的兴趣。
1．学会课文中的8个生字词。会认14个生字。
2．了解农业的巨大变化。
教学方法:集中识字、表演朗读
课前准备：扩大教学挂图、生字词卡片。
课时安排：两课时
一、导入新课。
同学们，你们知道在寒冷的冬季，也能让百花盛开，瓜果飘香吗？在棉花吐絮时，就有红、黄、绿等不同颜色，没有土也能让植物生长吗？不知道没关系，今天，我们来学习一篇介绍农业科技成就的课文。学完了你就知道了。
二、初读课文。
1．凭借拼音，读准字音，不会读的多读几遍，画出由生字组成的词语，联系上下文理解词意。
2．想办法记住生字的形。
3．看看课文共分几个自然段，然后用序号标明。
4．教师范读，要求：听准字音，说说课文讲了哪几个方面的农业科技成就。
5．分段指名读课文，正音。
三、指导学习生字。
1．认读8个生字和8个生词。
2．重点指导：厂、产、农、纺、织
3．识记字形。
说说你是怎么记住这些字的？
4．指导写字。
（1）看清楚每个字的间架结构及它在田字格中的位置。完成“我会写”。
（2）在练习本上写一写。
一、复习导入。
1．认读生字卡、生词卡。
（1）这篇课文介绍了哪几种农业科技成就？
二、引导学习课文。
1．自由读第1自然段。
（1）第1自然段讲了些什么？
（告诉我们观看展览的时间、地点）
（2）“兴致勃勃”说明了什么？
（3）指名读。
2．学习第2自然段。
（l）指导朗读。
（2）出示图片，帮助理解。
（3）读了这段后，你知道讲的是什么科技成就吗？
（袁隆平培育出杂交水稻良种，大大提高水稻产量。）
（4）齐读。
3．学习第3自然段。
（1）自由读第3自然段。
（2）这一段讲的是什么？
（3）指名回答。
4．学习第4自然段。
（l）指名读第4自然段。
（2）讨论这段讲的是哪一种科技成就？
（3）这一科技成就有什么特点？
（4）对照挂图观察彩色棉花。
5．学习第5自然段。
（l）齐读第5自然段。
（2）概括这一段的内容。
（3）教师讲解。
6．学习最后一自然段。
（1）理解“不禁”。
（2）我想到了什么？
三、朗读全文，总结全文。
1．农业的变化之大是什么原因造成的呢？
2．学了本文给我们什么启示？
教学板书：
34 农业变化真大
杂交水稻——产量高
大棚模型——在冬季
先进的科学技术 彩色棉花——十分好奇
无土栽培——很了不起
通过本课的教学，我改变了初衷：本以为学生脱离了农村和农业，其实是我们没有真正引导他们接触和认识农业及农业技术，而真正脱离农业的恰是我们自己。我想：如果我们真正把学生带到大棚中去参观认识蔬菜和蔬菜的培植技术或者去苗圃观看盆景花卉，学生更会全身心地投入其中的。
车工工作总结报告篇三
课文《农业的变化真大》是人教版小学语文二年级上册的一篇讲读课文。课文中主要介绍了我国近年来在杂交水稻、大棚模型、无土栽培和彩色棉花几方面产生的巨大变化，让学生们了解农业科技知识，感受农业的变化，进一步增强热爱科学的情感。而现在的孩子逐渐远离农村和农业，对农业技术的认识微不足道。因此，学习本篇课文，既要让学生对农业产生兴趣，又要让学生了解农业，将来像袁隆平爷爷等农业科学家那样献身农业。另外，通过本课的学习还要培养学生搜集材料的能力和积累语言的能力，通过交流学习，从而培养学生口语表达能力。
为此，我制定了以下教学目标：
(1)知识目标：认识“农、技、袁、隆、介、绍、培、育、产、棚、控、制、 泥、茁”14个生字。会写“厂、产、介、农、科、技、纺、织”8个生字。
(2)能力目标：正确、流利地朗读课文，了解科技给农业带来的变化。了解四种农业新技术特点。注意积累“兴致勃勃”等四字词语。
(3)情感目标：通过了解一些农业知识，进一步增强热爱科学的情感。
在课前，我让学生搜集农业变化的资料及图片，积累一些农业知识。在教学过程中，充分发挥学生的主动性，让学生选择自己最喜欢的部分进行学习，然后进行交流。另外，我还进行知识的延伸，适时进行拓展，让学生说说农业还有哪些变化?学生的积极性很高。
通过本课的教学，我觉得激发了学生对农业的兴趣。学生真正感受到科技的力量很大，是科技给农业带来了有益的变化。但我觉得这节课，在语言文字训练方面，还略显薄弱。另外，如果我们能真正把学生带到大棚中去参观认识蔬菜和蔬菜的培植技术(观看大棚蘑菇)学生的收获回更大的。
车工工作总结报告篇四
1、认识14个生字。会写8个字。
2、正确、流利地朗读课文，注意积累“兴致勃勃”等四字词语。
3、借助插图了解一些农业科技知识，进一步增强热爱科学的情感。
教材简说：
寒冷的冬季，百花盛开、瓜果飘香；彩色的棉花，纺出五彩线、织出五彩带；无土的水中，栽培出茁壮的植物；只占世界百分之七的耕地却养活了占世界百分之二十二以上的人口……先进的科学技术，给农业带来如此大的变化，令人惊叹。
本课和第17课《酸的和甜的》一样，采用连环画的编排形式。建议老师们在教学中把图文紧密结合起来，充分利用图画指导学生识字、读书，并渗透观察、想象能力的培养。
车工工作总结报告篇五
本课以我参观农业科技成就展为线索，记叙了我在展览馆的见闻和感受，反映了先进科学技术给我国农业带来的巨大变化。课文采用了连环画的编排形式，语言浅显，内容生动，会对学生产生很大的吸引力，因此，教学中教师应充分利用学生的好奇心，把图文紧密结合起来，充分利用图画指导学生识字，读书，使学生在了解科学技术，接受语言训练的同时，培养观察能力和想象能力。本课词语较多，大部分能结合课文和生活经验理解意思，但也有许多专业术语，学生比较难以理解，教师应采取冷处理，不特意提出，如有学生问起，只做简单回答。
1、认识14个生字，会写8个字。
2、正确、流利地朗读课文，注意积累兴致勃勃等四字词语。
3、借助插图了解一些农业科技知识，进一步增强热爱科学的情感。
识字，写字，在感情朗读中增强热爱科学的情感。
2课时
1、向长辈了解农业的变化 ；
2、生字卡片、课件。
1、认识14个生字，会写介、农、科、技、纺、织6个生字。
2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
1、 师板书课题后生读题。（板书农时，边板书边说笔顺，要求学生认真看，仔细听。）
2、 谈谈课前了解到的农业的变化。
3、 师述：我们今天学习的这篇课文向我们介绍了哪些农业的变化呢？
1、请学生给大家提个醒，明确读课文时要注意做到：
（1）读准字音，遇到不认识的字请教同学或老师；
（2）在自然段前标上序号；
（3）读课文，结合图，想想课文的意思。
2、学生运用自己喜欢的方式读课文，教师巡回指导
3、检查交流
（1）出示生字，学生试读，指名读，及时正音。（重点知道读好产的前鼻音，棚的后鼻音）开火车认读生字。
（2）学生说说自己已认识或刚认识的生字，怎么认识的？提出比较难识记的字共同讨论。
（3）选出自己认为最难读的句子，请大家读读。（随机指导读好2个长句子的停顿）
a、我们用/界上百分之七的耕地，养活了/全世界/百分之二十一以上的/人口，袁爷爷立了大功。
b、这种棉花/在吐絮时/就有红、黄、绿等不同颜色，棉纺厂/可以直接用它/纺出五彩线，织出五彩布。
（4）分节抽读课文，及时正音。
（5）谈谈课文向我们介绍了哪些农业的变化。（结合学生回答板书）
1、师范写6个生字（农的第3笔撇和绞丝旁重点指导）
2、生仿写，师要求第2个字比第1个写得好。
3、组织评议。
搜集农业的新科技成果
板书设计：
杂交水稻良种
大棚种植
农业的变化真大 彩色棉花
无土栽培
1、巩固识字，会写厂、产2个生字。
2、积累四字词语。
3、有感情地朗读课文，借助插图了解一些农业科技知识，进一步增强热爱科学的情感。
1、教师逐一出示生字，学生读并组词，看谁反应最快。（对于难识记的字要多出现几次）
2、看教师嘴形，从自己的生字卡片中寻找并读出来。
1、 选择最感兴趣的一个变化，对照图，练习朗读。
2、 交流朗读
（1） 第2自然段结合朗读，理解引人注目。
（2） 第3自然段让学生闭目想象，朗读好百花盛开瓜果飘香。
（3） 第4自然段重点读好好奇感。
（4） 第5自然段看图理解十分茁壮。
3、 师述：了解了这么多，你最想说什么？（随机出示句子，指导朗读）
句子：有了先进的科学技术，农业的变化真大！
4、小结： 寒冷的冬季，百花盛开，瓜果飘香；彩色的棉花，纺出五彩线；无土的水中，栽培着茁壮的植物；只占世界百分之七的耕地却养活了世界百分之二十二以上的人口先进的科学技术，给农业带来如此大的变化，令人惊叹。其实，农业的变化远不只这些。。
1、把自己课前搜集的农业科技成果拿出来，试着在小组内当讲解员介绍。
2、推荐优秀者上台介绍（教师把学生搜集的资料贴在黑板上）。
3、小结。
1、请学生找出课文中自己喜欢的词语读给大家听。
2、出示读读记记中四字词，选其中的词语说话，并说说类似的词语。
1、教师逐字范写，边写边讲解注意要点。
2、学生纺写，师要求学生第2个超过第1个。
3、展示学生作品，评议。
杂交水稻良种
大棚种植
农业的变化真大 彩色棉花
（先进的科学技术） 无土栽培
车工工作总结报告篇六
1、认识14个生字，会写8个字。
2、正确，流利地朗读课文，注意积累“兴致勃勃”等四个字。
3、借助插图了解一些农业科技知识，进一步增强热爱科学的情感。
第一课时
一、范读，感知课文
二、自由朗读，初读感悟
1、让学生用自己喜欢的方式读全文。
2、讨论，互助，解决难读的句子。
3、指名读，自己最喜欢的段落，并说说通过读书自己明白了什么。
三、图文结合，自学生字
老师出示图，请学生给他们配上响应的文字，配的好的选为“讲解员”
四、小组互助，自学生字
1、自己读，需要帮助的字小组解决。
2、小组内检查，小组内组组词。
五、积累词语
请学生在每段中找出自己喜欢的词语读给大家听，并模仿课文中的句子造句。
重点读课后四个词语。
第二课时
1、字词巩因，会写生字。
2、生感情朗读课文，正确流利。
3、发挥想象，说自己的设想，如果我是农业科学家等，增强热爱科学的情感。
一、巩固字词听写
1、指名读，一起读，在上节课中有什么收获呢？请你来展示一下。
2、自己用喜欢的办法记和一家子。
3、听写。
二、多种形式朗读
1、自己读
2、大组读。
3、小组内用自己喜欢的方式读。
注意长句的朗读，兴致勃勃是个成语，可以引导学生查字典，也可：
（1）仿照列句说句子。如：我们兴致勃勃地来到体育馆，观看足球比赛。
（2）情境理解。让我们兴致勃勃做一件事情，在他们做的时候告诉他们，这就是“兴致勃勃”。
引人注目也是采取同样的方法教学。
三、拓展想象
如果你是农业科学家，你会怎样呢？充分想象，大胆交流。
车工工作总结报告篇七
“角色”学习，自读自悟
1．让学生用自己喜欢的方式读全文。
2．讨论、互助，解决难读的句子。
3．指名让学生选择自己最喜欢的段落读一读，并说一说通过读书自己明白了什么。
老师依次出示挂图，请学生给它们配上相应的文字，配得好的就选为“最佳讲解员”。
请学生在每段课文中找出自己喜欢的词语读给大家听。并模仿课文中的句子造句。然后重点读读记记课后列出的四字词语。
