深化考核评价共测共进机制，教联体建设情况和各成员学校发展情况纳入年度绿色质量评价考核，实行捆绑式增值评价。下面是小编整理的关于最新学校教联体建设典型案例材料精选范文的内容，供大家参考阅读，希望能够给你提供一些帮助，下面就跟随小编一起去看看吧！
篇一：学校教联体建设典型案例材料
近年来，__县积极构建优质均衡的基础公共教育服务体系，以“资源共享、优势互补、共同发展、彰显特色”为宗旨，积极创建“1+n”教联体新模式，努力实现城乡基本公共教育服务均等化。
01、背景介绍
__县教育局于20__年将教联体建设纳入年度总体规划，按照“科学规划、合理布局、优化配置、方便入学”的基本原则，从硬件、软件等各方面充分保障义务教育学校优质均衡发展。
结合人口梯次转移趋势，加快教育供给侧结构性改革，不断优化城区学校布局，逐年增加城区学位供给。目前，全县共布局19所义务教育学校，其中县城布局初中2所、小学4所、特校1所，6个乡镇布局初中2所，九年一贯制学校2所，小学8所。
以推进“城乡一体、主体引领、融合发展、捆绑评价”为内涵，深化县域教联体建设，全县义务段学校共组建6个教联体，覆盖面100%。其中“__小学教联体”申报成为省级示范教联体。教联体内通过校际合作与交流，将先进的办学理念、管理模式、优质资源等辐射到教联体各校，提升学校办学水平。
02、多措并举促发展
内部管理一体化
由教联体主校牵头，加强对成员学校的领导和指导，制定中长期发展规划和阶段性建设行动计划，凝聚发展共识，明确发展路径，共谋发展愿景，培育办学特色。
教师发展一体化
各教联体学校由主校统一管理，每学期由主校派出优秀管理人员和骨干教师，组团式派驻农村学校任职任教，成员校也派出管理人员到主校跟岗挂职，确保教师交流轮岗常态化；体育、音乐、美术、信息技术等紧缺学科教师，实行统一管理、打通使用。
教学研究一体化
各教联体学校加强对课程、教学、作业、评价等育人关键环节的研究，因地制宜采取网络教研、综合教研、主题教研以及集体备课、现场指导、项目研究等方式，提升教研工作的针对性和实效性；组织优秀教师共同开发教学设计、微课、教学案例等优质教学资源，定期开展教学比武、教学基本功展示、听评课等活动。
考核评价一体化
由县教育局出台教联体学校一体化评价制度，从学生发展、教师发展、学校发展、社会认可和示范辐射等层面开展评价，重点关注农村薄弱学校的办学水平和学生发展提升情况。
03、工作成效及下一步计划
自20__年，__县借助“县管校聘”改革和城乡教师交流、制定《__县教育发展联盟指南》，成立以城区学校为牵头单位的学校区域教育发展联盟。__一直为争创全国义务教育优质均衡发展县而不断努力，目前已通过市级验收，也有力推动了全县义务教育优质均衡发展。
下一步__县将积极探索教联体建设长效机制，努力促进__农村学校条件持续改善、薄弱学校快速提升，真正实现县域义务教育优质均衡发展和城乡一体化，办好人民满意的教育。
篇二：学校教联体建设典型案例材料
20__年，__区政府根据“__五”规划及经济发展需要、民生需求，为实现教育优先发展、均衡发展、优质发展，紧紧围绕公平、质量主题，以办好人民满意的教育为目标，提出教育组团发展的战略思路。
01、具体做法
稳中求进
扩大“一校制”办学规模
__区教育局结合区委区政府“四大组团”思路，根据目前生源状况对实行“一校制”还是“集团化”办学进行了思考辩证，并组织考察了__省__县集团化办学的先进经验，决定稳中求进，先扩大“一校制”办学规模，理顺体制机制，再逐步向集团化办学迈进。
__区教育局科学测算未来5-10年各乡镇中小学生源变化情况，对该区26所小学以强弱搭配、就近组合等方式成立11所“一校制”学校（“融合型教联体”），拟通过教育资源的深度融合实现四个具体目标，即以强带弱提升教师队伍素质，扩大优质师资辐射范围整体提升教育教学质量，通过资源整合提升教育资源利用率，办好家门口的每一所学校，提升社会满意度。
该区“一校制”学校围绕
统一法人代表、统一师资配备
统一课程设置、统一教学管理
统一经费使用、统一质量评价
的“六统一”举措
促进各校区办学全面高度融合
积极行动
开展省级教联体试点建设
以“五共”为举措，确定试点建设三大目标。
20__年__月下旬，__区在省教育厅及市教育局的指导下积极行动，以“共同缔造”理念为引领，开展省级教联体试点建设，并结合实际，把正在实行的“一校制”和20__年以来实施的“教育发展共同体”结合起来，经省市评审获批以实验小学和鸦鹊岭小学两个“一校制”学校组建一个“一校制+共同体”教联体试点学校，由__区实验小学牵头，进行试点建设整体规划。拟通过“五共”（资源共享、管理共进、教学共研、文化共生、考核共振）促进城乡学校深度合作。以期实现三大目标：
一是通过城带乡、强带弱，充分发挥教联体学校优质师资的孵化及辐射作用，整体提升教师队伍素质，整体提升教学质量；
二是完善和提升__区“一校制”及“教联体”学校管理水平，为推动办学模式由单个学校办学向集团化办学转变积累经验；
三是探索建立教联体建设长效机制，促进城乡教育优质均衡发展，以提升社会满意度。
着眼四个层面，拟定教联体建设十项行动。
__区实验小学教联体根据本校资源及教联体相关学校发展现状，着眼“四个层面”加强教联体学校建设，并具体拟定“十项行动”。
从学校管理层面入手，通过文化碰撞、管理共研、干部挂职、教师轮岗促教联体学校合作共建。
行动一、文化碰撞
学校文化是学校在长期办学实践中教育哲学、办学理念和特色实践的积累和沉淀。多种形式举办教联体学校理念文化研讨，促进共同体学校文化碰撞、深度交流，探索文化建设新路径，突出特色、求同存异、构建丰富而有个性特色的学校文化。
行动二、管理共研
基于“一校制”管理和教联体共建主题，定期召开教联体学校管理干部联席会议，分部门交流党建、教学、德育、工会、后勤、安全方面的管理办法和经验，相互借鉴，取长补短，并研制出教联体学校管理运行的一系列制度，逐步形成长效机制。
行动三、干部挂职
每学年互派1至2名管理干部到共建学校挂职，担任派入学校的部门管理工作、同时承担相应的教育教学工作，通过体验式的交流切实感受不同学校的管理文化和机制。
行动四、教师轮岗
每学年教联体城区学校与乡镇学校之间教师双向交流轮岗不少于5人，任期至少一年，通过教师双向流动，促进成员学校之间的深度融合。
从教育教学层面，通过定期送教、教师结对、联研联教、质量同测促教联体学校质量提升。
行动五、定期送教
发挥教联体核心学校实验小学名师、骨干教师、学科带头人的示范引领作用，实验小学每学期组织一次学科送教活动，将先进的教学理念和课堂教学方式辐射到每所共建学校，促进课堂教学的整体提升。
行动六、教师结对
共建学校根据实际需求，将近几年参加工作的新教师、重点培养对象报实验小学，实验小学根据培养对象的任教学科、能力特长、发展方向等个性特质安排相应的指导教师，实现一一对应，精准辅导。
行动七、联研联教
加强学科教研组（备课组）建设，充分利用现代信息技术组织各学段学科开展集体备课及教学研讨活动，建立优秀教师引领下的一体化教研制度，通过常态化同节奏教学研讨活动全面提高教联体学校教师的课堂教学水平，推动教育教学质量的整体提升。
行动八、质量同测
每学期组织一次教学质量监测，教联体内各学校统一命题、统一时间、统一标准、统一阅卷、统一分析，通过质量监测帮助薄弱学校找差距、想措施、补短板，整体提高各校的教学质量。
从学生活动层面，通过学生互访交流促进城乡学生共同成长。
行动九、学生互访
建立联谊班级，引导学生结对，促进教联体学校学生之间的深入交流。以“六一”庆祝、少先队活动等重大节日、重要仪式为平台，互相派学生代表参与观摩或展示，开阔学生的眼界，拓展学生的思路，提升学生素养。
从特色建设层面，通过品牌建设提升成员学校办学品质。
行动十、品牌共塑
依托教联体核心学校的艺术教育和体育教育特色项目，带动、辐射成员学校，结合成员学校各自艺术和体育教育教学实际，制定出切实可行的发展策略，打造优质艺术、体育品牌项目。
02、主要成绩，及预期目标
十年来__区四所“一校制”学校取得了显著成绩，两所城区薄弱学校质量得到提升，规模逐年扩大，为城区中心地带学位紧张起到了很好的缓解作用，两所农村薄弱学校生源稳定，教学质量也得到有效提升目前。
目前__区有26所小学组建的11所“一校制”学校按“六统一”的具体举措，管理体系更明晰，人员配备更加科学，并通过联研联教促进教师队伍深度融合。
该区在稳步推进“一校制”建设的同时，加大力度建设省级教联体试点学校，以期在20__年出经验出成效，为在该区建立优质均衡的基本公共教育服务体系提供样板。
篇三：学校教联体建设典型案例材料
背景分析
三年前→__市有52个大班额，占比9%；200人以内的农村学校占比48%，这些学校规模小、发展难，农村学龄儿童少年逐年减少；
目前→城区在园幼儿、在校小学生、初中生占比已分别达到70%、77%、69%，年均增加2%以上。
“大班额”“择校热”实质反应的是城乡教育基本公共服务不均等问题。面对问题，我们坚持党委主导，人大监督，政府统筹，政协建言，行业部门齐抓共管、学校家长广泛参与，以“县域教联体”破解“城区挤、农村空”难题。
主要做法
01、抓好统筹共谋共管
规划先行。精心制定教育专项发展规划，将教联体建设纳入强市工程，列入乡村振兴战略，融入城乡建设总体规划。三年来，每年都有2至3个教联体建成，都有2至3所学校、幼儿园新建投用，都有1所九年一贯制学校组建。
联盟结对。以推进人事、经费、教学、资源配置、考核评价“五统一”为内涵，深化两种模式建设县域教联体。一是建设紧密型集团。21所学校先后融入7个集团办学，推进“一个法人、一套班子、统一管理”模式。二是建设“5421”城乡学校发展共同体。一所城区学校牵头，多所农村学校加盟结对，全市初中、小学、幼儿园、高中分别组建5个、4个、2个、1个教联体，覆盖面100%。
02、突出重点共建共享
抓住关键点，推进师资共享。将教联体与“市管校聘”有机结合，化解大学校缺编和小学校结构性矛盾。教联体内常态开展交流轮岗、师徒结对、校际教研，实现抱团成长。今年各教联体校级干部、教师交流轮岗115人，占比20%以上，城区40名骨干教师到农村支教。
抓住薄弱点，推进管理一体。牵头校校长每学期至少组织3次教联体管理研讨，至少4次到各成员校现场指导。围绕五育融合、学校管理、双减落地等，教联体内共创大特色，各成员校打造子品牌。__最边远的__乡幼儿园加入教联体后，孩子们与城区孩子一样，享有同等的优质师资、同样的一日常规、同质的带量食谱。
抓住创新点，推进教学融合。教联体内统一课程建设。牵头校负责组织优质学科领教、薄弱学科送教、紧缺学科走教。教联体学科中心组、名师工作室共同点亮乡村课堂。数字教联体同步推进，线上同步课堂蓬勃开展。各教联体分层赛课，涌现出千节“__好课堂”、百节“省部优质课”。
03、完善机制共促共治
健全协同机制。坚持“开门办教育”，以教联体为单元，法制副校长、健康副校长配备全覆盖；整合教联体内家长学校、社会组织、志愿服务各类校外资源，建立团辅、共辅、互辅、个辅、特辅“五辅”机制，共同关爱特殊儿童；部门参与、家校社协同，织密全员全域全程“三全”育人网络，共同缔造平安校园。
强化保障机制。改善学校办学条件，近三年政府投入3亿元扩充城区学位，投入5000万元改造27所“乡村温馨校园”，濒临停办的十里铺小学等8所薄弱学校重获生机。严格落实教育经费“两个不低于”法定要求，全额保障教师待遇并向农村倾斜。足额补助农村学校，增强造血功能。
完善评价机制。完善教联体评价体系，督促乡镇、部门共同支持教联体。对教联体各成员学校在资源共建、师资共享、学生共育、质量共赢等4方面实行捆绑式评价，彰显督导“长牙齿”功能。
工作成效
通过实施“质量提升一号工程”，全面落实“双减”政策，着力加强教联体建设，深化集团化办学改革，有效促进教育优质均衡。学前教育公益普惠率达95%，公办园幼儿占比达58%；全市各学段大班额全部清零并得到持续巩固。开展“__好课堂”教学比武活动，承办__市教研节小学组活动。举办第13届艺术节和第22届体育运动会，学生参加__市六运会获团体总分第二名，新增教育部认定的全国足球特色学校2所，总数达到8所，参加__市校园文艺演出获特等奖。
篇四：学校教联体建设典型案例材料
__市__小学教联体自20__年成立以来，始终秉承“育人为本，和谐发展”的办学理念，践行“启智润心，卓越超然”的校训，向着“人文和谐、师生幸福、社会认同、充满爱与智慧的__名校”阔步前行，几年来办学规模不断扩大。20__年__月，__市教育局将市__小学党支部划归__小学党总支部统一管理，形成了两校三区的办学格局。
01、管理融合，学校优质发展的基础
管理同频，凝心聚力
合校后，学校在管理中严格落实局党组提出的学校名称、班子集体、内部管理、人事调配、财务管理、教师考核“六统一”的要求，目前__校区成功的管理经验已在__校区推行，并将逐步引导__小学优化管理模式，使教联体内部尽快实现管理同频。今年，为了加强__小学教联体建设，该教联体专门制定了《__小学教联体工作清单》，在党总支的领导下，同步开展三校区各项工作，为学校融合发展奠定坚实的基础。
优化模式，探索机制
__小学教联体积极探索教联体管理模式，初步形成了“总支领导、校区负责、线型管理、部门协调”的管理机制。学校总支书记、校长分设，各校区分别选任校区具体负责人，进行所有常规工作的管理。学校班子按党建人事、德育少先队、教学教研、综治后勤、办公室、工会等六大线型分工管理。学校定期召开总支会、线型会、中层干部会等会议，共同商讨各项活动事项。按照一年一目标，一学期一重点、一月一主题活动，各线型领导统筹谋划教联体学校的工作，具体负责的中层干部负责执行，推进学校工作同步展开。目前，__小学教联体管理体系已经初步建立，线型管理模式日臻完善。
02、教学融合，学校优质发展的根本
教师交流，促进发展
学校发展的核心取决于教师。合校来，为解决__校区师资力量薄弱的难题，学校制定两校区教师交流制度，__校区每学年选派10%的骨干教师到新校区交流。近年来，__校区48名教师交流到__校区，__校区骨干教师成熟的教育思想、丰富的教学经验给__校区的教育教学带来了强劲的兴校活力，有力地推进了学校五育并举和学生的全面发展。
教研同频，均衡提升
在教学方面，__小学教联体实现了在教学进度、考试试卷、质量分析、教学研修、常规教学检查等常规教学管理等方面同步。为了促进教学质量的优质同步，学校建立严格完善的教研机制。坚持每周一次教研活动，浓郁的教研氛围有效的促进了教师学科素养的共同提升。教联体在市教育技术装备站的指导下，通过录播教室实现各校区同步开展教学研讨活动，教师参与面扩大，教研质效得到提升。
03、文化融合，学校优质发展的引领
立德树人，培根铸魂
__小学凭借“中国共产党__小组诞生地”这一得天独厚的红色教育资源，充分挖掘并利用红色素材，让红色教育落地，将爱国主义信念根植于学生心中。学校将党建陈列室作为少先队员的“红领巾红色教育”实践基地，成为少先队活动的主要阵地之一。__小学教联体__校区和__校区分别成立了红领巾宣讲团，向省、地、市等各级领导和来宾宣讲学校陈列室展示的内容。
活动丰富，生长沃土
教联体以“传承红色思想”载体，开展丰富多彩的活动，引导学生树立远大理想，拥有高尚情操。每学期举办“子龙·雄风杯”文化艺术周、校运会、研学旅行等系列活动，通过红旗班、文明班的评比评选“最美班级”，树立昂扬班风，强化行为习惯养成教育。成立“萤火虫”志愿服务队，积极开展“小手拉大手共创文明城”志愿服务活动，以实际行动做文明素养的传播者和践行者。
多彩校园，濡染师生
近年来，两校区在市教育局的高度重视和支持下，办学条件得到翻天覆地的变化，新规划的__校区一经建成，得到社会的高度认可。在学校建设中，教联体把学校文化植根于学校建设中，让师生在潜移默化中收到熏陶。通过核心景观、特色雕塑、文化长廊、标准教室、学习中心、校歌校徽、吉祥物等显形文化，从不同的角度诠释“智勇”文化的深刻含义。
教联体建设
不是“削峰填谷”式
用牺牲优质资源填补薄弱学校
而是在良性互动中均衡发展
实施“一校制”以来，__小学两个校区在融合中得到的良性发展。__校区由合并前的8个教学班290多名学生快速增长到今年春季学期的20个教学班803名学生。在统一办学理念的引领下，打破校区间的“理念墙”，各校区发展不再是孤军奋战，而是各自相对独立又密不可分一个集体，成为一个和谐民主的教育共同体。
篇五：学校教联体建设典型案例材料
20__年秋季学期以来，__区认真落实省第__次党代会关于“提升教育基本公共服务水平，推动教联体建设”的有关精神，按照省教育厅和__市教育局的部署，探索推进__区教联体群建设，全力助推提升教育基本公共服务水平，促进区域义务教育均衡化，办好人民满意的教育。
党建引领
落实党中央《关于建立中小学校党组织领导的校长负责制的意见》，__区教育局始终坚持党组织领导教联体建设，将加强党的领导放在教联体建设的重要位置，明确融合型教联体建设“一套班子”管理，以“党组织领导的校长负责制”全力推进教联体建设。
整体思路
__区教育局按照“总设计、全纳入、分步走、快实施”的整体思路推进教联体建设。
01、总设计
__区教育局总体设计，通过“1+1”强校联弱校、“1+1”名校联合、“1+n”名校加盟、“1+1+1”和“1+1”特色联盟等多种形式探索教联体建设，实现区域内资源共建共享，缩小校际差距，为__区“全力提升主城功能，奋进全国百强城区”擦亮教育品牌，为__打造“青年之城”提供教育支撑，为国家建设“一带一路”贡献教育力量。
02、全纳入
__区教育局将全区28所义务教育学校组建成10个教联体，其中融合型教联体2个，共建型教联体8个。到20__年底，全区100%的义务教育学校纳入教联体建设，教联体建设长效机制全面建立。
03、分步走
20__年“1+1”融合型教联体探索先行；
20__年“1+1”共建型教联体以强带弱；
20__年“1+n”共建型教联体全面铺开；
20__年“1+1+1”、“1+1”共建型教联体携手发展。
04、快实施
20__年，全面部署教联体建设，建成__市第二十五中学教联体和__市实验小学教联体，并成功申报省级试点——__市第二十五中学教联体；
20__年，将建成__市第五中学教联体和__市第十六中学教联体，统筹解决区域义务教育优质资源不足、均衡发展不够等问题，满足老百姓对优质学校的需求。
实施效果
__教育通过打造__市第二十五中学教联体（__市第二十五中学、__市明珠中学）和__市实验小学教联体（__市实验小学、__市学院街小学），聚焦老百姓关注的薄弱学校，满足了__片区和环南片区居民上好学校的迫切愿望，让更多的孩子在家门口就能享受优质教育。
__市第二十五中学教联体“一校两区”谋发展
一主引领，高效管理提升办学活力
以“一个班子、两个校区”的管理框架为主线，统筹谋划推进教联体的各项工作，理顺两个校区间工作的沟通协调机制，切实提升办学活力。
两翼互融，资源整合助推两校共进
以“教育资源分配教联体统筹，教育教学管理教联体统一”为两翼，切实强化两个校区间资源整合，同频共振助力教联体融合共进。一是统筹师资力量，统筹建设资金，统筹物资分配。二是实行常规管理统一，实行教、研、学“三走”，实行群团活动共办。
多维驱动，突出特色提升办学品质
从“文化体系、课程空间、德育品牌、队伍建设”等方面多维发力，不断提升办学品质，共同缔造特色名校。__校区的生态教育在全国教博会上精彩亮相，明珠校区的智慧教育在区内独领风骚。德育生态兴味盎然，吸引了多批省市各级各类学校教育同仁到校现场观摩。
教师培育成效显著，40多名教师在20__年各级各类竞赛中获奖，以__市十佳师德标兵赵艳玲为代表的市区师德标兵、名师、学科带头人、骨干教师不断涌现。
__市第二十五中学教联体建设的生动实践，使两个校区的学生都享受到更加丰富优质的教育资源，促进了区域义务教育优质均衡发展。
__市实验小学教联体“一校两段”焕新生
文化重塑，锻造教联体发展的定海神针
两校班子紧密协作，系统推进文化大融合。成立文化规划小组，研制全套首善教育理论体系。同时对两校区教职工开展首善教育理解与建设通识培训，为教联体发展奠定了思想基础。两校区一脉相承的首善文化，崭新的学院校区人文环境呈现在学生家长面前，赢得了社会各界的赞誉。
文化引领，建构教联体有效治理四梁八柱
实施“四合一”管理，一站式服务师生家长。加强团队建设，形成学生成长的责任中心。落实五育并举，助力学生可持续发展。学生在省信息素养大赛、市思维运动会等省市区获奖600多人次。坚持名师导航，引领教师学术成长。培养市区名师11人，区级以上骨干达30多人。组建区域联盟，打造“三全育人”共同体。
文化生长，打造教联体核心竞争力
以“1234+”首善教育项目建设为着力点，打造一支首善名师团队；两大首善德育加油站；三大主题首善教育课程；四大首善教育品牌，更好地满足学生家长对优质均衡教育的需求。
__市实验小学教联体走文化融合之路，创新首善教育实践，达成“两校区之间实行管理互通、师资共享、教研一体、质量共进、文化共建、特色发展”教联体办学目标，探索教联体建设有效路径。
__市__区中小学教联体群将坚持党建引领，凝聚各方力量，潜心静气，埋头苦干，探索有__特色的办学模式，彰显教联体在教育领域综合改革中的担当和价值，助力__区争创“全国义务教育优质均衡发展区”，促进义务教育均衡化，促进教育公平，办好人民满意的教育。
