在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
奇妙的国际互联网阅读答案篇一
世界上有许许多多奇妙的植物。
植物能吃虫。夏天，在沼泽地带常常可以看到一种淡红色的小草，这就是会捕捉飞虫的毛毡苔。毛毡苔的叶子上有200多根小绒毛，这些小绒毛能分泌出一种黏性很强的液体。这种黏液还含有一种很甜的味道和香气，小虫子一闻到这种气味，就会急急忙忙地飞来，一旦落到它的叶子上，就会被牢牢地粘住。经过1——2小时，小虫就被叶子消化吸收掉了。
植物还会听音乐呢。一位印度的科学家常喜欢在花园里拉拉小提琴，放放交响乐。日子久了，竟发现他那园中的花木长得格外旺盛。于是，他开始正式对水稻进行试验。他每天在一块稻田里播放25分钟交响乐。一个月后，他发现这块田里的水稻比同样一块没听过音乐的水稻要长得更加茂盛些，平均每株高度超过30厘米。
1．在文中找出下列词语的反义词。
弱（ ）
结束（ ）
2．根据短文内容填空。
（1）毛毡苔能分泌出很甜很香的液体，________小虫，然后________它们。
（2）听音乐的花木、水稻比没有听音乐的同样的花木、水稻长得________。
3．短文重点介绍了________和________的奇妙之处；简略地介绍了奇妙的________、________和________。
4．短文介绍了植物的奇妙之处，有________、________、________、________、________。
5．短文中结尾处的省略号表示______________________。
6．除了短文介绍的几种植物外，你还知道哪些奇妙的植物呢？赶快查查资料吧！然后写下来。
1．强，开始
2．（1）粘住，消化吸收掉；（2）更加茂盛些
3．毛毡苔，水稻，山芋藤，葫芦，漆树
4．能吃虫，会听音乐，可以预报地震，能净化水，会“咬人”
5．还有很多奇妙的植物
奇妙的国际互联网阅读答案篇二
知识与技能：了解国际互联网的结构、作用及与人们的密切关系。
过程与方法：正确流利、有感情地朗读课文，体会语言文字的准确、生动。
情感与态度：初步体会互联网的神奇，激发学生探究精神。
1、朗读课文，体会语言文字的准确生动；
2、了解互联网与人们生活的密切联系。
教具：教学课件
1、课间播放flash动画音乐。
2、用“网”组词，引出主题“国际互联网”，欣赏图片，将课题补充完整，齐读课题。
3、过渡：课前大家已经读过课文了。老师想考考大家。
1、师出示词语。
蜘蛛
电缆
光缆
悉尼
远在天涯
近在咫尺
查阅资料
逛商场
付款
息息相关
快捷
方便
丰富多彩
（1）指名读词语。
（2）理解词语：“电缆”、“悉尼”、“远在天涯”、“近在咫尺”、“息息相关”。
（3）齐读。
（4）指导书写部分生字。
2、词语学得这么好，相信大家课文也一定读得很棒，师相机检查朗读，并评价。指导读文中的一个长句子。
过渡：我们又读了课文，那么你们能不能告诉大家你最想知道关于“国际互联网”的什么呢？引导学习第二自然段。
1、带着这些问题，自由读第二自然段。边读边画感受最深的地方，多读几遍。
（1）指名读感受最深的地方？为什么读这里？
（2）你体会到了什么？（互联网很大）从哪看出来？找词语，指导朗读。
3、过渡：通过朗读，我们体会到了国际互联网很大，那么第二自然段还有什么地方给你留下了深刻的印象的呢——指名读。师出示课文内容。
（1）读出它的“快”。
（2）交流，从哪些地方可以体会出它的“快”。
（4）课文是怎么说的？指导读“虽然……‘地球村’。”
（5）读了这一段内容，你还有哪些体会，说一说。
（6）带着独特的体验，分小组读第二自然段。
4、通过第二自然段的学习我们知道了国际互联网真的很大，而且方便快捷。当然，这只是关于国际互联网的一小部分知识，我们还应该了解的更多，因此设计了两个练习题。
2、再读课文，与父母、同学展开讨论“文明上网”的`问题。
奇妙的国际互联网阅读答案篇三
昨天上完了《奇妙的克隆》这一课，学生对于“克隆”这项科学技术非常感兴趣。当讲到克隆可以为人类带来种种好处与幸福时，我顺势让学生以“如果我会克隆，我最想克隆————”为起句，发挥想象说一说。
部分学生作品：（部分有改动）
奇妙的国际互联网阅读答案篇四
唾液，俗称口水、口涎，它是口腔内各种腺体所分泌的黏稠状液体，是由遍布口腔黏膜深处的许多大大小小的唾液腺分泌出来的。大的唾液腺有三对：腮腺、颌下腺、舌下腺；小的有唇腺、舌腺、颊腺、腭腺等。唾液腺虽小，却是个很勤快的器官，一个成年人，一昼夜间可以分泌出唾液1000～1500毫升。我国古代养生学家称唾液为“玉泉”、“甘露”、“金浆”，唾液实际上是维持人体生命活动的重要物质之一。
唾液的用途很多，我们的口腔里假如没有了唾液的话，那么咽不下食物是不必说的，就是我们的嘴巴恐怕也张不开了。因为我们的舌头之所以能在口腔里“运转自如”，完全是因为有唾液在里面起“润滑油”的作用。而这种“润滑油”一旦失去的话，舌头就会和上腭或者下腭的表皮粘在一起，于是我们口腔内的一整套“机械”也就只好“束之高阁”了。
唾液可以清除口腔中的食物残渣和异物，保持口腔的清洁。唾液具有抗菌和凝血的作用，所以口腔里的伤口往往比其他地方好得快。拔牙或牙龈手术后很少发生感染，其主要原因就在于唾液中的溶菌酶有杀菌的能力，可阻止口腔内细菌的大量繁殖。美国科学家发现，唾液中有一种特殊的化学物质——唾液生长因子，它能显著地缩短伤口的愈合时间，并可以止血，还能保持皮肤的弹性。
近年来，医学家们发现唾液对食物污染带来的致癌物具有消毒作用。日本生物化学专家研究发现，唾液中有很多免疫球蛋白，对食物中的异常蛋白质有极高的凝聚力，可增强人体的防卫功能。唾液中所含的溶菌酶对强烈致癌的黄曲霉素、苯并芘、亚硝胺有很好的解毒作用。也就是说，唾液相当于一种天然防癌剂，具有令致癌物质转化为无害物质的功能。他们将发霉食物中的致癌物质黄曲霉素与唾液混合后，再作用于动物体细胞，结果原来具有较强致癌作用的毒性物质几乎全部消失。此后，又发现唾液具有灭活亚硝酸盐等多种致癌物质的作用。唾液的这种灭毒作用，在于它能够消除致癌物所产生的超氧自由基。目前认为，癌肿、动脉硬化、糖尿病、心脏病、衰老等的发生，均与超氧自由基有关。
古代中医说：“白玉齿边有玉泉（唾液），涓涓育我度长年”，意思是说，常咽唾液可以健康长寿。医学专家发现，唾液中确实含有一种能使人保持年轻的激素，这种激素是由三大唾液腺之一的腮腺分泌的，被称为“腮腺激素”。它之所以能使人年轻，是因为它能强化肌肉、血管、结缔组织、骨骼及软骨、牙齿的活力，尤其能增强血管的弹性和结缔组织的活力，只要腮腺激素充盈，血管和皮下组织（疏松结缔组织）的作用就会加强，皮肤的弹性就能得到保持。唾液的特殊功能触发了化妆品制造商的灵感，他们开发出“唾液化妆品”——抗皱霜、洗面奶等。
小题1:联系全文，说说唾液的“奇妙”表现在哪些方面？（2分）
小题2:第1段运用的说明方法有下定义、____________、_____________。（2分）
小题3:第4段“原来具有较强致癌作用的毒性物质几乎全部消失”中的加点词语“几乎”能不能删去？为什么？（2分）
小题4:第5段中引用古代中医的话“白玉齿边有玉泉，涓涓育我度长年”有什么作用？（2分）
小题1:润滑作用；抗菌和凝血作用；消毒和抗癌作用；防衰老作用等。
小题2:分类别、列数字
小题3:不能删去，“几乎”表示还有很少的一部分毒性物质没有消失，删去之后与实际情况不符，也不能表现出说明文语言的准确性。
小题4:表现出唾液的防衰老作用自古以来就受到人们的重视，令人信服。
小题1:
试题分析：解答此题，要熟悉文章内容，寻找写唾液的“奇妙”作用的段落，抓住每一段的关键句子“完全是因为有唾液在里面起“润滑油”的作用”“唾液可以清除口腔中的食物残渣和异物，保持口腔的清洁”“唾液对食物污染带来的致癌物具有消毒作用”“常咽唾液可以健康长寿”进行归纳概括。
小题2:
试题分析：第一段的第一句是给唾液下定义，句子“大的唾液腺有三对：腮腺、颌下腺、舌下腺；小的有唇腺、舌腺、颊腺、腭腺等” 是对唾液的分类，属于分类别的方法；句子“一昼夜间可以分泌出唾液1000～1500毫升”是列数字的说明方法。
小题3:
试题分析：解答此题，首先要明确表态不能删去，再解释“几乎”的意思，在这句话中的作用，然后分析去掉这个词后表达效果的不同，最后总结这体现了说明文语言的特点。
小题4:
试题分析：这句话在说明方法上属于作引用，其作用是增强说服力，富启发性，而且语言精炼，含蓄典雅。
奇妙的国际互联网阅读答案篇五
对于生命来说，水比阳光更重要。地球之所以物种繁茂，生命昌盛，是因为约占地球表面积71%的海洋。因而，水是生命不可缺少的部分。
人体的内部就是一个奇妙的海洋。经科学测定，一个体重70千克的成年人，其中分布在各种组织直到骨骼中的水液达到45-50千克，占体重的65-70%，一个人的胚胎发育到3天时，所含的水液达97%，与海洋中的水母(如海蜇等)所含的水一样多;发育到3个月时，所含的水液达91%;新生儿身上含水量达80%;1岁以上的孩子身上的含水比率已经和成人一样多了。这就为生命研究学者们提供了一种有力的科学依据，人类与海洋是分不开的。
原始生命在海洋中诞生以后，海洋中的生物逐渐向陆地迁移，并把诞生地的海水带到自己的体内，并在后代中留下了从海洋起源的印记，这一点人类也不例外。为说明人身上的血液与大洋中的纯海水有不可分割的密切关系，俄罗斯科学家夫?弗?杰尔普戈利茨还特地对海水和血液进行了对比测量，结果发现海水和人血中溶解的化学元素的相对含量百分比惊人地接近。在海水中：氯为55%，钠为30.6%，氧为5.6%，钾为1.1%，钙为1.2%，其它元素为6.5%;而在人血中：氯为49.3%，钠为30%，氧为9.9%，钾为1.8%，钙为0.8%，其他元素为8.2%。现代人类的血液和海水中化学元素的含量比例如此地接近，这绝不是偶然的巧合，而是人身上的海洋印记，是人类来自海洋的最好佐证。
海水的固有特征就是带有咸味，否则就不为海水。然而，人体血液中的血浆就是带有这种海水特有的稍咸的`味道。这谁都有亲身的体会。当你在进食时，如果不慎而咬破舌头，伤口就流出了血，你就尝到了血是咸的滋味。经测定，人血的含盐度并不高，一般为10‰(海洋学规定，盐度以千分比计)左右，比普通海水的平均含盐度(30‰--35‰)要低一些，但比世界上最淡的波罗的海的含盐度(2‰--3‰)却要高许多。由此可见，人血带有咸味的这一海洋印记，今日依然明显。况且，科学家在地球历史考查中发现，在原始生命诞生时期，海洋中的海水并没有那么多的盐分，比之今日要低得多。之后，大陆上的盐分逐渐随水流注入海洋，海水才慢慢变得咸起来。而到了鱼类进化到两栖类，并由海中登上陆地的时候，海水也没有今天的咸，其咸度就相当于现在人血的咸度。因而人类的远祖在登陆时只带上了当时的海中物质，并以此代代相继，所以人血的含盐度就比现在的海水要低一些了。
这个道理在医学上得到了普遍承认。当人体因某种疾病而大量失水时，或者出血过多时，医生的首要任务就是在患者皮下或静脉中注射生理盐水，最常用的是含0.85%氯化钠的水溶液。而在炎热的夏天，在地里劳动的农民和在炼钢炉前干活的工人，每天都要流掉大量的汗水，出汗过多，人的机体就会因失水失钠而致病，对此医生总是要劝他们多喝些淡盐开水。这就是向人体内部的海洋中补充海水，是维持生命所必需的。
生命离不开水
部生死过程，也始终离不开水。以水为媒，两相情悦，乃是生命延续的真实!
这是铁的事实，一个人要维持自己的生命，每昼夜必须补充2.5升水。这些水是作为饮料、水果和随着食物进入人体内的。一个活到80岁的人，一生中所喝的水大约为900吨!
在正常情况下，人体处于水平衡状态，即补充的和构成有机体的水量与排出体外的水量相当。一旦破坏了这一平衡，就会产生严重后果。如果水不能正常排出，就会在体内泛滥，身体浮肿!如果人体内的水比正常量减少1—2%或0.5—1升，就会感到口渴;当减少5%或2—2.5升，皮肤会起皱纹，口腔干涸，意识模糊;当失水达到15%或7—8升时，人就会死亡。可见维持人体内部海洋中的正常水量，是何等的重要!
如此看来，人们身上的海洋印记，是一本内容丰富的生物进化教科书。它告诉人们，要用唯论观点去看待人体自身。因此，我们切不可数典忘祖，而应面对事实：海洋，孕育了世间的生命，她是所有生物的母亲，也是我们人类的母亲!
自定为国际海洋之后，全世界都在掀起蓝色革命的建设高潮，这对我们青年一代来说，更应该全面地认识海洋，积极参与保护海洋环境和开发利用海洋事业，为人类在21世纪早日回归母亲的怀抱——海洋而多作贡献。
1. 在作者看来，“人体的内部就是一个奇妙的海洋”，这个“奇妙”表现在哪些方面?请用简洁的文字归纳在下面。
答：
2. 选文用得较多的说明方法是列数字，请在列数字以外从文中任意举出一种说明方法，并举例且说明其作用。
答：
(1) 这个道理在医学上得到了普遍的承认。
(2) 经测定，人血的含盐度，一般为1%左右，比普通海水的平均含盐度(3%—5%)要低一些。
4. 有人说选文第5自然段是多余的，你同意这种说法吗?为什么?
答：
5. 根据选文内容回答：人的生命起源于什么?人的生命离不开什么?
答：
答案：
1. 含水，血液中含盐
2. 示例：打比方(第1段)这样使说明的对象(人体内部)形象生动，浅显易懂。
3. (1)“普遍”说明这个道理的正确性，因为它代表绝大多数，若去掉，那么特殊情况也包括其中，没有例外，与客观现实不符。
(2)1%是一个确数，加上“左右”二字就变成了一个概数，若去掉，反而变得不准确。
4.不是。第4段末提出了问题，就应有回答，为了说明这个道理，作者在第五段用了具体例子作证，这样有点有面，既增长了文章的可信度，又使文章血肉丰满。
5.起源于海洋，人的身体离不开“海水”(淡盐水)。
奇妙的国际互联网阅读答案篇六
1、预习课文，理解课文内容。
2、通过多种信息渠道，了解“国际互联网”的知识。
3、增强学会使用电脑、提高信息能力的意识。
4、课余学习“上网”，培养搜集和处理信息的能力。
一、古诗激趣，直奔主旨。
1、同学们，我们来对诗好吗？老师说上半句，你说下半句。
城阙辅三秦，风烟望五京。与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。
出示：海内存知己，天涯若比邻。
二、理解句义，启发质疑。
1、齐读
2、你能找到意思相反的词语吗？天涯，比喻距离（远）；咫尺，比喻距离（近）。
3、这句话中还有一组关联词，你发现了吗？（虽然……但是）这是组表示转折关系的关联词，谁能读好这句话呢？指名读。（如果后半句再强调一下，意思就更明确了。）
4、全班齐读。
板书：国际互联网
6、你想了解国际互联网吗？你想到网上去漫游吗？那就让我们再次读读课题，读出你的好奇，读出你的向往。
三、质疑自学。
1、那么你想知道国际互联网那些方面的知识呢？
2、生质疑。
同学们想了解的内容还真不少，限于课文有限内容，我想我们只能解决其中三个问题，其他的问题就留给同学们课后探究了。
3、出示问题：
（1）国际互联网是什么样子的？
（2）国际互联网是怎么工作的？
（3）国际互联网与我们人类有什么关系？
4、自学探究：请同学们默读课文，边读边划出能回答这三问题的句子，并做上记号。
5、小组交流：同学们能把你自学的结果与同学们交流吗？
四、全班交流，指导朗读。
1、现在我们来交流一下，国际互联网是什么样子的呢？哪个小组愿意来交流一下。
2、指名读，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠织成了一张团团包住整个地球的“大网”……起来的。
（1）齐读
（2）国际互联网有什么特点呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛网）
（3）你从哪个词语体会到它的大呢？（巨型、团团包住、大网、无数条、亿万台）
（4）我们再次用朗读体会这张团团包住的巨大的网。
（5）国际互联网看不见，摸不着，请你听老师的朗读，并且闭上眼睛想象一下，把这张能把地球“团团包住”的神奇的网。
（6）让我们再一次体会一下这张神奇而巨大的网。（齐读）
（8）“网”不再指普通的网，“线”不再指普通的“线”，它富有了新的含义，所以要在“网”和“线”上加双引号，这篇课文里的很多词语都加上了双引号请你注意那是表示特殊意义。
（9）引读：这里的线不再是指普通的线，这里的线有的是看的见的（）；也有的是看不见的（），这些“线”上飞速流动着（）、（）、（）它们能够在短短的几秒钟内跨过（）传到（）。
3、同学们，国际互联网是怎么工作的呢？
（出示）国际互联网是看得见的（）、（）看不见的（）来传递文字、声音、图象等信息的。
（1）情境体验，了解关系。
学到现在我们也比较累了，来轻松一下。
（上网发电子邮件只要几秒钟，速度快）
（如果你上网，在网上和亲朋好友通电话，不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象呢！）
是吗？那可太奇妙了，我还真想看看几十年未见的老朋友如今是什么模样了？我年纪大了，出门诸多不便，我能在国际互联网上看到我最喜欢的京剧吗？我能买到我所需要的日用品吗？俗话说：活到老，学到老。我能在网上学到英语吗？那国际互联网还真是无所不能了，怪不得这篇课文的题目就叫（齐读）
4、训练语言，发挥想象。
（1）既然国际互联网那么奇妙，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢？（齐读第三小节）
（3）那就让我们再次体会一下国际互联网给我们带来的极大的方便。
引读：人们可以……（这是娱乐）
可以和……（这是休闲）
可以和……（这是学习）
还可以……（这是工作）
甚至……（这是生活）
“……”这说明了什么？（国际互联网还可以为我们做很多事。）
（4）你知道那些呢？（网上会诊、网上交易、网上下棋、网上储蓄）
（5）当然还有很多功能有待于同学们去开发，网络的潜力是无穷无尽的，也许在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的彼尔盖茨。
（6）国际互联网给我们的学习、工作、生活、娱乐带来了极大的方便，可以这样说，国际互联网和我们……有了……（引读）
5、总结：同学们，《奇妙的国际互联网》这篇课文，从互联网的结构、它是怎么工作的以及它与人类有什么关系，但这只是网络知识一个很小的方面，犹如冰山一角，所以就需要同学们不断地学习和探索。
五、拓展延伸。
1、请有经验的学生介绍怎样上网、发电子邮件。
2、鼓励学生课余上网。
“大网”
包住地球
通过飞速流动
“线”
跨越万水千山
缩小地球
国际互联网
传到各地电脑
近在咫尺
内容无所不在
息息相关
可以
还可以
甚至可以
