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最新语文一年级教学计划进度表(通用6篇)

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最新语文一年级教学计划进度表(通用6篇)
时间:2023-09-12 00:44:11     小编:雁落霞

时间就如同白驹过隙般的流逝,我们的工作与生活又进入新的阶段,为了今后更好的发展,写一份计划,为接下来的学习做准备吧!怎样写计划才更能起到其作用呢?计划应该怎么制定呢?以下我给大家整理了一些优质的计划书范文,希望对大家能够有所帮助。

语文一年级教学计划进度表篇一

部编版五 年级下 册 语文 学科学期

教学

计划 全册教学目标要求 1.识字与写字教学 本册识字200个,写字180个,把字写端正、规范。在提高写字质量的同时,还可适当提高写字的速度,继续养成良好的写字习惯。

2.阅读教学(1)要基于学生真实的阅读经历,通过自主、反复的阅读实践,不断体验和感受,逐步形成能力。

(2)不要因为速度伤害理解,要以理解速度的提高来带动阅读速度的提高。

(3)不能毕其功于一役,要在课内外阅读中不断运用这些方法,逐步形成阅读有一定速度的习惯。

(4)识字写字教学应有别于常规单元,以确保学习方法的整体性和流畅性。

3.口语交际教学(1)激发兴趣,体现双向互动。

(2)继续提高学生的口语程度,培养良好的语言习惯。

4.习作教学(1)进一步明确小学生作文的本质。小学生作文的本质是练笔,是习作,不是创作。(2)培养观察、思想、表达三种能力。

教材体系、教学内容分析 统编版五年级下册一共八个单元,单元由课文、口语交际、习作、语文园地等板块组成。每单元有3-4篇课文。语文园地包括“交流平台”、“词句段运用”、“日积月累”等栏目。每个单元采用“人文主题”和“语文要素”双线组元的方式编排。“单元导语”为我们点明语文要素,“课文教学”让我们去落实这些要素,贯穿方法指导,“交流平台”帮我们梳理

总结

,进一步提炼方法,“词句段运用”和“习作”教我们懂得如何去实践运用。各内容环环相扣,层层深入。

具体安排如下:

第一单元,人文主题:童年往事;

语文要素:体会课文表达的思想感情。

第二单元,人文主题:古典名著之旅;

语文要素:初步学习阅读古典名著的方法。

第三单元,人文主题:综合性学习,遨游汉字王国;

语文要素:感受汉字的有趣,了解汉字文化,学习搜集资料的基本方法。

第四单元,人文主题:家国情怀;

语文要素:通过动作、语言、神态的描写,体会人物的内心。

第五单元,人文主题:习作单元,把一个人的特点写具体;

语文要素:学习描写人物的基本方法。

第六单元,人文主题:思维的火花;

语文要素:了解人物的思维过程,加深对课文的理解。

第七单元:人文主题:异域风情;

语文要素:体会景物的静态美和动态美。

第八单元,人文主题:幽默和风趣;

语文要素:感受课文风趣的语言。

教学方法及策略 1、认真钻研教材,把握教学重点、难点,了解本册教材在年级中的地位、作用、特点。在备课中从整体出发,认真备好每一个练习组,落实好每一个训练项目,从而扎实地完成训练任务。

2、更新教学观念,改进教学方法,提高课堂效率,能面向全体学生,调动学生的积极性,使他们主动参与、乐于学习。课堂上,创设情境,利用电化教学让课堂容量更丰富更饱满。结合教材内容渗透思想教育,即教书,又育人。

3、重视培养学生的自学能力,加强预习指导,自行解决生字词,课堂有针对性地对重难点适时点拨,攻破重难点。

4、继续对班里的朗读情况进行重点指导,并且加强读书的速度训练,以达到一定的要求。

5、重视词句段的训练,引导学生运用多种方法理解含义深刻的句子,要经常给学生提供机会,练习分析作者的写作目的,体会作者的情感。

6、除完成7个园地的作文练习之外,教师要指导学生进行扩展作文的练习和日记的练习,真正提高学生的写作能力。

7、开展各种语文综合实践活动,提高学生的综合实践能力。

8、精心设计课堂作业和课外作业,减轻学生的学习负担,大面积提高语文教学质量。

9、继续做好培优补差工作,做到抓两头,促中间,全面提高教学质量。

(1)课前预习与课后复习的习惯。

(2)能够自学课文的习惯。特别是精读课文,如何让学生自己抓住重难点,学会分析课文,体会文章的思想感情,理解文句的表达方法。通过略读课文学习方法的掌握,引导学生开展课外阅读活动。

(3)大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。

(4)把写作当成是一种乐趣。爱写作也愿意写作。

(5)继续加强培养善于倾听的习惯,提高课堂教学的质量。

2.营造自主学习的情境 良好的学习情境让学生放松身心,又能把注意力集中在具体的学习目标上,通过有目的学习,慢慢养成良好的学习习惯。

3.有效利用课程资源 充分利用语文课程资源,和其它学科、社会活动相结合,开展丰富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和优美词句的积累,推广看课外书,丰富学生的课外知识,引导学生在生活中学习语文、运用语文。

(1)作业面批、有错及时改正。

(2)课堂上优先提问、优先解难。

(3)结合学习情况老师抽时间个别辅导,请班级里的优秀生为其结对辅导。

(4)与科任老师、家长经常联系交流,形成教育合力。

(5)鼓励为主,及时表扬。

(6)重视思想教育,尊重信任,持之以恒,巩固后进生良好行为习惯。

5.培养阅读兴趣,提高写作能力。

(1)在培养阅读能力的基础上,重点指导其写作,强调真情实感的再现,给予写作技巧的指点,指导参与各种作文比赛。

(2)在阅读和理解方面多下工夫,提倡“多读书、读好书”,培养他们对语言文字的热爱,并在理解的基础上进行学习。

(3)指导写字和朗读方法,帮助学生提高朗读技巧和书写水平。

教 学 进 度 周次 内 容 课时 一 《古诗三首》(3)、《祖父的园子》(2)、《月是故乡明》(1)

6 二 《梅花魂》(1)、《口语交际》(1)、《习作》(2)、《语文园地》(2)

6 三 《草船借箭》(2)、《景阳冈》(2)、猴王出世》(1)、《红楼春趣》(1)

6 四 《口语交际》(1)、《习作》(2)、《语文园地》(2)

5 5 五 《快乐读书吧》(2)、《汉字真有趣》(2)、《我爱你,汉字》(2)

6 六 《古诗三首》(3)、《青山处处埋忠骨》(2)

5 七 《军神》(2)、《清贫》(1)、《习作》(2)、《语文园地》(2)

6 八 《人物描写一组》(2)、《刷子李》(2)、《习作例文》(1)

6 九 《习作》(2)、《自相矛盾》(2)、《田忌赛马》(2)

6 十 期中复习6 十一 《跳水》(2)、《习作》(2)、《语文园地》(2)

6 十二 《威尼斯的小艇》(2)、《牧场之国》(2)、《金字塔》(1)

5 十三 《口语交际》(1)、《习作》(2)、《语文园地》(2)

55 十四 《杨氏之子》(1)、《手指》(2)、《童年的发现》(1)、《口语交际》(1)

55 十五 《习作》(2)、《语文园地》(2)

二年级下册语文教学计划进度表

部编二年级语文下册教学计划

部编版七年级下册语文教学计划模版

部编版三年级下册语文教学计划

语文一年级教学计划进度表篇二

新的学期开始了,一年级的语文老师,快来看看新的教学计划吧!新学期开始了小编精心收集了一年级下册语文教学计划,供大家欣赏学习!

一、课标对本学科的要求。

(一)识字与写字

1.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。

2.认识常用汉字1600~1800个,其中800~1000个会写。

3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

4.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。

5.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。

6.能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典,学习独立识字。

(二)阅读

1.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学习默读,做到不出声,不指读。

4.借助读物中的图画阅读。

5.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。

6.阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。

7.诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想像,获得初步的情感体验,感受语言的优美。

8.认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中,体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

10.喜爱图书,爱护图书。

(三)写话

1.对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。

2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

3.根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

(四)口语交际

1.学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。

2.能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。

3.听故事、看音像作品,能复述大意和精彩情节。

4.能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。

5.与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。

6.有表达的自信心。积极参加讨论,对感兴趣的话题发表的意见。

(五)综合性学习

1.对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合课外阅读,共同讨论。

2.结合语文学习,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

3.热心参加校园、社区活动。结合活动,用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

一、学生基本情况

经过第一学期的学习,我对班级学生有了深入的了解。我班一部分孩子能较主动地去学习,掌握了一定的识字方法,养成了良好的学习习惯。从去年的检测成绩上看,我班成绩不是很理想,学生中没有满分,这是值得我深思的问题。我班学生对所学过的汉字基本做到会认,每生能写汉字100字——150字之间,少数能写200字左右。汉语拼音巩固的较好,音序清晰,这为本册的音序查字典法奠定了基础。写字姿势有待于老师进一步巩固,需再加强写字习惯的督促、培养。学生的阅读兴趣浓厚,阅读习惯良好。

二、教材分析

本册教材以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容。8个单元8个专题,分为8组:多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。8个专题贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值,把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛,避免了教材内容的局限性。

每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”,各部分相互联系,构成了一个有机的整体。识字课包括词语、

三字经

、对对子、

谜语

谚语

、诗歌等多种形式。课文共34篇,内容丰富多彩。8组之后有5篇选读课文,最后是两个生字表。

本册识字的编排,继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字,会写250个认识的字。要求认识的字和要求会写的字,分别在练习里有标明。此外,在语文园地里也安排了少量要认识的字。书后的生字表(一),列出了全册要认识的字,生字表(二),列出了全册要求会写的字。

“语文园地”包括4个栏目:我的发现——鼓励学生探究发现,引导学生掌握学习方法,主要是识字的方法;日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇。口语交际——与专题联系,在双向互动中培养口语交际能力;展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。

教材重点:

如何巩固认识的550字,会写的250字。指导学生在自主、合作、探究中学会学习,学会用标准的普通话说话、朗读,养成良好的识字、阅读习惯,能联系生活实际进行语文实践,在生活中学语文、用语文。

教材难点:

如何正确的阅读。能正确、流利、有感情地诵读、背诵课文,潜移默化地使学生受到文学熏陶,培养爱美情趣,引导学生在实践中主动获取知识,形成能力。

三、教学措施

1、充分利用教材中精美的图画、儿歌来激发学生的学习兴趣。

2、把课堂还给学生,以学生为主体,鼓励学生在课堂上人人开口,做课堂的小主人,以充分调动学生学习的主动性和积极性。

3、在课堂上扶、放结合,要大胆地放、巧妙地扶,并且让学生在学习的过程中不仅学会,还要会学,及时让学生总结学习方法,培养学生爱学习、乐学习的兴趣。

4、在教学的各个环节中规范学生的口头语言,培养良好的语言态度和语言习惯。

5、要重视课外阅读的指导,给学生提供课外阅读成果展示的机会,使学生互相学习、互相促进,不断产生成就感。

6、努力开发语文课程资源,充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动,使学生在日常生活中学语文、用语文。

7、认真批改每课作业,及时作好反馈、小结。

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语文一年级教学计划进度表篇三

一、学情分析

新人教版编部本于2018年春期正式使用,本册教材安排课文2。教材以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容,共分八个单元:第1~4课为为“春光篇”,课文内容大都与春天的物候和热爱春天有关;第5~7课为“爱心篇”,意在培养儿童的爱心;识字1~4课为“传统文化篇”,意在宏扬中华民族传统文化;第 8~11课为“童话篇”,意在培养学生热爱生活的情感;第 12~14课为“道理篇”意在培养学生遇到问题要开动脑筋思考解决问题的办法;第15~18课为“自然科技篇”,意在让学生关注科学,从而爱科学,学科学;第21~24课为“人物篇”意在让学生学习优秀品质,感悟做人的道理;第19~22课为“故事篇”意在让学生学习优秀品质,感悟其中的道理;第23~25课为“历史篇”意在让学生了解历史故事,感悟祖先创造文明的道理。

新部编本教材新选入14篇课文,其中新选识字4篇:《千人糕》、《一匹出色的马》、《识字神州谣》、《识字传统节日》、《识字贝的故事》、《识字中国美食》、《枫树上的喜鹊》、《我是一只小虫子》、《泪水茶》《蛛蛛开店》、《青蛙卖泥塘》、《祖先的摇篮》、《当世界年纪还小的时候》、《羿射九日》等。口语交际增加了《注意说话的语气》、《推荐一部动画片》等内容。

本册识字写字的编排仍贯彻识写分步,多识少写的原则。全册要求会认的字共计450个,在《识字表》中逐课标明;要求会写的字共计250个,在《写字表》中逐课标明,并将由要求写的生字组成的词语也在《词语表》中逐课标明。生字的教学有的结合阅读进行,有的在专设的识字课教学。本册共有4个专设的识字课,全安排在第三单元。通过识字课的教学,指导学生学习一些有规律的汉字,并对低段的汉字学习进行

总结

和提高。

1、继续复习、巩固汉语拼音,借助汉语拼音识字、正音。 2、认识400个字,会写300个字。要求认识的字能读准字音,结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是,要求认识的字不要作过细的字形分析,也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音,认清字形,了解意思,正确书写,并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望,在生活中自主识字。养成良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁,感受汉字的形体美。

3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典,培养独立识字的能力。 4、喜欢阅读,对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下,学习默读,做到不出声,不指读。

5、能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词句。

6、能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。

7、学习使用句号、问号和叹号,体会所表达的不同语气。 8、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。

9、逐步养成讲普通话的习惯,增强愿意与人交流的意识,认真听别人讲话,能听懂主要内容。能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方,有礼貌。有表达的自信心,能就感兴趣的话题发表自己的意见。10、对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。

1、会写300个认识的字,认识、读准字音,认清字形,理解字词在语言环境中的意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。 2、认识400个常用字,读准字音, 结合词句了解意思。

1、提高识字能力,巩固识字,继续养成良好的写字习惯。 2、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。3、培养写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。学习写日记。五、教学措施(一)教学内容方面。

1、变学会为会学,教给学生学习的灵活方法,把主动权交给学生。尽量注重教材和整合,整体地运用教材,并力求能创造性地使用教材,进行整单元备课,在备课时注重单元内每个教点的联系。

2、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则,在不加重学生负担的情况之下,使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中,引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联系,提倡学生运用记忆规律,将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习方法,相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字,鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受,一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片,促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。

3、重视学生写字习惯的培养,要加强写字教学的指导。在指导写字的时候,板书示范,指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺,要求学生把字写端正、写美观。对于二年级的学生来说,在一节课中写字不宜太多,为避免学生疲劳,写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上,注意写字的质量。

4、阅读教学,首先要重视朗读的指导。通过多种形式,使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利,并引导学生投入情境,去领会作者所要传达的感情,进而通过自己的阅读表达出来,培养和提高学生的阅读能力。在课堂教学中,对于所提出的问题,力求精心设计:一要扩大问题的覆盖面,减少无意义、无价值问题的数量;二要注意提问的内容、方式和角度,提出的问题一定要有思考价值,同时能激发学生的兴趣。与此同时,多鼓励学生独立思考,质疑问难,与老师、同学交流自己的见解、阅读的感受。学生极具个性的独特见解或阅读感受,有时会超越课文希望说明的道理,对此,予以必要的尊重,不必拘泥于教学用书中的提示或单一的评价尺度,只要学生的见解、感受能够自圆其说,有一定的道理,就给予肯定。还要重视课外阅读的指导,帮助学生选择文质兼美的优秀读物,提供学生交流课外阅读感受、成果的机会。

1、在教学中,积极提倡自主、合作、探究的学习方式,以提高学生的能力,发展学习思维。课堂上尽量创造机会,用优生的学习思维、方法来影响差生。2、合理地安排时间,开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式,以达到与教学的同步进行。

3、多以激励的评价方法,采用多形式的竞赛,激发学生的求知欲,提高学生的兴趣。

4、及时与家长联系,了解学生的学习情况和行为习惯。

语文一年级教学计划进度表篇四

九年级语文上册,体现了以人为本的教育观点,充分显示了语文的特性,是一种文化的载体。为更好完成好这学期的教学任务,全面提高学生的文化修养素质,同时为下学期的中考做准备,特制订如下计划。

一、教学目标:

在联系生活的基础上,能有序地全面提高学生的语文素养,增强学生正确理解和运用祖国语言文字的能力,发展学生的语感和思维,养成学习语文的良好习惯,并努力开拓学生的`视野,注重其创新精神的培养,提高文化的品位和审美情趣,培养学生社会主义道德,使之健康的发展并逐步形成健全的人格。

二、能力目标:

通过学习掌握一定的学习方法,养成习惯积累一定的词汇,能把内心的情感、思想,通过语言文字表达出来,学会对生活的观察和分析、表达。

三、教材分析:

九年级上册有六个单元,共25课。其中第一单元是诗歌单元,主要内容是对大自然的赞颂,学习本单元可以通过欣赏诗歌唤起我们丰富的想象和情感共鸣,使我们更好的体味大自然的诗意人生的情趣。第二单元是名家名作阅读,我们通过在感受人类精英活跃的思维、丰富的情感、闪光的思想的同时,体会口语和书面语的差异,品味不同场合、不同背景下口语运用的技巧。

第三单元诗小说单元,这个单元的学习必须结婚自己的生活经验,理解小说的主题,分析人物形象,体会艺术特色,品味小说的语言。第四单元是阐述求知问题的议论文。读这些文章不仅要区分观点和材料,辨析两者之间的联系,并通过自己的思考对文章作者的论述做出判断,还要学习准确、严密、生动的论述语言。第五单元是我国古代白话小说单元,学习时要注意通过人物的言行,结合人物所处的具体环境,把握人物的个性特点,并能对各篇课文的语言特色有一定的体会。第六单元是历史著作方面的文言文,学习这个单元必须熟读背诵课文,并将精彩的句、段摘抄在笔记本上,积累文言词语培养良好的文言语感。

总之,叙情言事的课文是本册的重点,应该教会学生写简单的议论文。

四、教学重点:

联系生活培养学生良好的语文学习习惯,并积累一定的语文能力和写作能力。

五、教学难点:

认识学习语文与生活的联系,良好的学习和写作习惯。

六、学情分析:

本学期所接的两个班的学生属于中等偏下水平,知识面窄接受能力较差,不少学生不喜欢学语文,成绩也不如人意,面对这种情况,我将从两个方面着手改变现状:一方面扩大学生的视野让他们从多方面接触语文,提高学习的兴趣;另一方面,加强基础知识训练,通过以做题巩固记忆的方法,循序渐进,扎实学生的基础,在此之上再进行提高。

语文一年级教学计划进度表篇五

以第三次全教会《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》的精神为指导,以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据,致力于构建开放的、富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的学习方式,全面提高学生的语文素养,培养创新精神和实践能力,促进每个学生的全面发展,为他们的终身学习、生活和工作,在语文方面奠定基础。

二、学情分析:

本班学生54人,其中男生26人,女生28人。 学生年龄较小,他们从幼儿园进入里小学的大门,比较难适应小学生活,不少学生自律性差。虽说都上过幼儿园,接受过一定的教育教学,但有的不够规范,特别是拼音和写字方面,需要进行纠正和辅导。有部分学生有说普通话的意识,能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流,但还有个别在语言的交流和同学做简单的交流,上还有些困难。个别学生不懂得执笔方法,需要老师不断督促。现在的孩子在家都是小皇帝,自主性差,个性强又怕困难,本学期将加以正确引导,帮助他们尽快适应学校生活,接轨新课程。

三、教材分析:

本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育,用四幅图,帮助学生了解学校生活,了解学习常规。然后是汉语拼音部分,共13课,在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字(一)、10篇课文,识字(二)、又10篇课文。两个识字单元各4课,每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力。此外,全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

识字的编排,实行认写分开,多认少写。全册要求认识400个常用字,写其中100个笔画简单的字。

教材特点:

(一)综合性

教材采用多种方式体现语文学科的综合性,以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育,不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础,而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。学习内容的安排、学习能力的培养,从一开始就不是单一的,而是多元的。例如,在汉语拼音阶段,适当出现短语、句子和儿歌,学生在学习拼音的同时认识部分汉字,把学拼音、识汉字、发展语言结合起来,不但增加了趣味性,及早获得成就感,而且培养了学生的语文综合素养。又如,在课后练习和语文园地中,设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式,体现语文能力的整体发展,以及语文课程与其他课程的沟通、融合。

(二)科学性

汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排,都注意遵循儿童学习语文的规律。以认字和写字为例,要求认的字,都是最常见的、出现频率最高的;要求写的字,都是最常用的、最简单的。儿童最先认的字,是与他们的生活关系最密切的“爸、妈、我”。全册要求认识的400个字,都是出现频率最高的常用字。此外,识字的安排重视汉字本身的规律,采用象形字、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式,使儿童在识字的同时了解汉字文化,认识身边的事物。要求写的100个字,按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排,每课只写3-4个字。结合写字指导,帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构,打好写字基础,使每个学生不仅能把字写对,而且能把字写好。

(三)时代性

这册教材大幅度更新内容,不仅面目一新,而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。如,《我多想去看看》表现了少年儿童对祖国的热爱,《自己去吧》体现了对独生子女主动锻炼、大胆实践的企盼,《借生日》《平平搭积木》赞扬了儿童关爱他人、敬爱父母的美好心灵,《爷爷和小树》《小熊住山洞》蕴含着保护环境、人与自然和谐相处的教育因素。此外,有关计算机、自选商场等具有现代气息的内容,城市、农村、学校、家庭生活的内容,通过有趣的故事渗透科学常识的内容,在教材中均有反映。

(四)趣味性

教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。例如,在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字;在连、涂、画、拼、摆等游戏中,巩固知识,启迪心智,培养动手能力;在课后练习和语文园地中,大量采用“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”等形式,激发学生的学习兴趣,培植自信。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式,都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。

(五)广泛适用性

针对我国地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情,本册教材内容兼顾城乡,难度适中,分量适当,为教师、学生留有拓展和创造的空间。在识字方面,采取种种方式鼓励学生在生活实践中主动认字,如,在语文园地中鼓励学生认姓氏字、牌匾字,引导学生有意识地认记身边的汉字,做到下要保底,上不封顶。又如,本册最后编排了两课连环画形式的课文《雪孩子》和《小熊住山洞》,每课有少量生字,但全文不注拼音,教师可鼓励学生借助图画或通过其他方式认读生字,读通课文,在自己认字和阅读的过程中,学生获得自学成功的乐趣,增强学习语文的自信心。

语文一年级教学计划进度表篇六

本班共有学生43人,学生两级分化明显。大部分学生,特别是女生,对语文的学习积极性较高,基础知识较为扎实,对语言方面的知识较为敏感。有个别学生的习作能力已经远超同班其他学生。当前,他们正处在从低段到中段的一个过渡期,他们需要的是在老师的引导下较快的适应转变,树立正确的学习态度,把握准确的心里定位,找到更好的学习方法,养成健康的学习习惯,形成浓郁的学习气氛和积淀丰富的知识经验。部分学生,特别是男生,学习习惯不好:字迹潦草,作业不按时完成,平时没有预习习惯,课外书看得少,日记写得2、3句的流水帐等等。给他们的发展带来困难,同时他们对学习的信心有些缺乏。如何辅导好后进生,提高他们的学习动力,提高他们的成绩是重中之重。

总之,据我的观察了解,本班是具有一定潜力的,本学期将针对本班存在的问题,在教学工作中加大教学改革的力度和广度,促进学生全面健康发展。

本册共有36篇课文,其中精读课文26篇,略读课文7篇。教材设计了九个专题,它们依次是:儿童生活、科技环保、珍爱生命、自主自立、哲学故事、关注人类与自然、了解传统习俗、热爱自己的家园、塑造美好的情怀等。每个专题内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值。每个单元由精课课文、略读课文和一个积累与运用组成。精读课文后面有要求会认、会写的生字(要求会认、会写的生字在文中用红色拼音标注,随课文出现的不要求默写的生字用黑色拼音标注),略读课文后面没有安排会写的字。全册书要求认识会写232个字,。

每积累与运用由八个栏目组成。:“温故知新”、“语海拾贝”、 “点击成语”、 “开心一刻”、“口语交际” “综合性学习”“习作百花园”“自主阅读园地”。

1.在语文学习过程中,感受生活的丰富多彩,激发学生对生活的热爱;了解祖国壮丽的山河、富饶的物产,培养热爱祖国、热爱自然的思想感情;认识中华传统文化的丰厚博大,激发学生民族自豪感;学习革命领袖、科学家的优秀品质;受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育;在发展语言能力的同时,启迪学生的思想,培养学生留心观察、善于思考的能力。

2.会写232个字。

3.会使用字典,学习使用词典,有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。

4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5.继续学习默读,学习对课文中不理解的地方提出疑问。

6.学习联系上下文,借助字典、词典和生活积累,理解词句的意思;初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

7.初步把握文章的主要内容,初步体会文章表达的思想感情。

8.开始学习略读,粗知文章大意。

10.初步培养读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。

11.开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。

12.讲述故事努力做到具体生动,用语言打动他人;讲述见闻努力做到清楚明白,能说出自己的感受和想法。

13.结合语文学习,学习观察大自然、观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。

1.引导学生读书、思考,逐渐悟到读书时应在什么地方想想什么,怎样想,养成良好的阅读习惯。

2.指导学生使用工具书、资料库的意识和习惯。鼓励学生独立阅读思考,探索发现尽量自己解决问题。

3.紧密联系学生的阅读或是生活实际,结合课文内容,从读学写,进行小练笔以加强读写之间的联系。要引导学生注意运用语文中的`一些表达方式和写作方法。

4.重视朗读指导,给学生示范,听录音或范度,采用多种方法,每篇课文都要给学生充分朗读的时间,培养语感。分利用插图,联系生活实际,帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。

5.在口语交际的要求方面,贴近学生生活,提高交际的信心,注意循序渐进逐步提高口语交际的要求。

6.对学生的习作指导做到循序渐进、系统条理 。

叶圣陶先生说:“学语文主要靠学生自己读书,自己领悟。”这里强调的就是自主创新。随着语文教学改革的不断深入,快节奏、大容量、高效率的语文课堂已成为当前语文教学研究的一项重要课题。

教学中要引导学生正确面对学习中遇到的困难和挫折,同时,创造机会让学生最大限度地体验学习成功所带来的愉悦,并由此激发兴趣,增强自信,从而相信自己是天生的学习者。将学生学习的兴趣和自信转化为主动学习的意识和行为。

立足课堂,追求高效,深化改革,变“讲堂”为“学堂”,提高教育教学质量的主阵地在课堂,提高教学质量的关键在教师,课堂是否高效看学生的发展。教学过程中抓好“四大环节”即自主学习、明示目标、展示交流、训练巩固。自主、互助、学习型课堂教学模式”,有效地保证了学生自主学习、互助学习、快乐学习、高效学习,充分发挥了学生学习主题的作用,实现了真正意义上的“讲堂”向“学堂”转变。

课时安排及进度:

全期实际授课:23周102课时(作文、练习时间在外)

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