总结是写给人看的，条理不清，人们就看不下去，即使看了也不知其所以然，这样就达不到总结的目的。写总结的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是我给大家整理的总结范文，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。
小学语文教研组组长总结篇一
昨天下午，我们一年级语文教研组成员一起进行了教学质量分析研究讨论。首先，我们对这次的期末考试做了一个总结回顾。从考试情况来看，绝大多数学生的拼音拼读能力比较好，量词运用规范，偏旁区分清楚，无论是看图写字，还是看拼音写字，掌握都挺好。
对于第一大题的选择整体认读音节，有学生选是选对了，只是写错了位置，写到了四线格的上格。看拼音连一连，虽然看上去比较简单，但学生对于字认识还不到位，所以这样的题目也总是有人会做错。
另外主要失分的地方是部分学生对于平翘舌音的字分得不是太清楚。虽然在平时的教学中反复强调，但还是有不少同学在这题中失了不少分。主要可能是因为孩子在读时有口无心，没有真正记住。
这次考试给我们的启发是开学初的拼音学习阶段非常重要，如果刚开始时拼音掌握得不好，这样学生就会越学越费力。因为对刚入学的孩子来说，学完拼音，还没巩固马上又紧接着学生字，而且一学就是400个字，又要学写字，所以我们感觉任务很重，有点拼命塞的感觉，结果拼音学得也不扎实，写字的笔顺错误也很多。
另外，对于四季气候的特点，有的学生不太理解，认为春天凉，秋天暖，所以连线时正好搞错，有待加强对这方面的教育。
新课程背景下，家庭教育非常重要，家里没人教，自己又不喜欢学习的孩子学得很痛苦，老师也教得十分辛苦，虽然在拼音教学之后又进行了多次补课，但是他们的成绩仍旧不尽人意。努力提高他们的整体成绩，是我们下一年的奋斗目标。
今天下午，两节课的时间是语文教研组活动。活动的内容有两项：一是检查语文的《伴你学》《补充习题》，二是教研组长传达区语文教研组长的会议精神。检查语文作业是各年级互相交换检查，每个老师检查一个班，其实这样老师互相查，人人是“运动员”，人人又是“裁判员”，人人都查，标准要求都不相同，只是走过形式，还应该是一个级部一个人，或者全校都是一个人查比较好，有利于整体掌握情况。检查出来的好的班级、年级的作业可以让所有的老师参观学习。
小学语文教研组组长总结篇二
光阴荏苒，伴随着课程改革的阵阵热潮，又一个充满挑战、富有收获的学年结束了。回顾我们见龙亭小学语文教研组本学年所走过的足迹，既有值得继续发扬光大的成绩，也有应该引以为戒的不足。
１、继续认真组织教师学习了新课程标准，转变了广大语文教师教学观念。本学年，我们利用教研学习时间，组织全体语文教师认真学习语文科新课程标准及相关资料。采取集中与分散相结合的灵活多样的学习方式，使我们的教师更加深入地理解掌握了新课程的基本理念，全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。通过学习，教师们的教育教学观念有了很大的转变。教师们都能认真钻研教材，认真备课。本学年每位教师每课都有新教案，教案突出了精讲、实用的特点，做到了书本结合，既备知识，又备教法、学法。
2、适当组织了其他语文课外活动，如参观访问，自己动手办报，现场作文比赛等。
3、经过全体老师的共同努力，广大语文教师端正了教学思想，教学观念得到了转变，教学技能和教育教学水平有了较大提高。本学年每位老师都撰写了一篇以上的教学论文，五篇教学反思，两个教学案例，制作两个课件，有效实现了资源共享。其中黄越珍老师的教学随笔《关于教育机智的探讨》荣获丰泽区二等奖；梁文花老师的《有效的生成真实灵动的课堂》荣获三等奖。
4、由于我校是一所刚成立的新学校，教研水平整体上还不高，部分教师的积极性不高，教学技能还较差，教学观念还较落后，使用现代教学技术手段还不够熟练。班级之间语文教学质量差距较大，发展不平衡，教师“满堂灌”现象时有发生，学生被动接受的陈腐教学观念和陈旧的语文课堂教学结构尚未彻底革除。许多学生存在高分低能的现象。今后我们将继续努力，真正地一步一个脚印地朝前进。使我校语文教研工作更上一层楼，再上一个新台阶。
小学语文教研组组长总结篇三
以学生发展为本，以课程改革为动力，以培养学生的创新意识和实践能力为重点，以语文课程标准的精神为指导，加强语文教学的研究，提高语文教师群体的业务素质和课堂教学水平，推进小学语文改革，促进学生全面、持续、和谐地发展。
导切实构建立体课堂结构，激发学生学习语文（尤其是说话、写话、作文、阅读）的兴趣。为学生提供丰富多彩的情景。给学生留有想象与思考的空间。提倡合作交流的课堂，课外学习氛围。重视知识获得的过程，利用语文发展学生的创新意识和实践能力。让学生会在生活中学语文。发挥语文的工具性与人文性的作用。为20xx年的小学毕业会考再创佳绩打好扎实的基础。努力争创有个性,有阳朝特色的语文教研组。
1，认真加强集体备课，加强教材教法的研讨，近年来我们都在尝试新课程的教学，教材的钻研，教法的探讨，从目前的情况来看，做得还不够，集体备课有些还流于形式，教案要突出精讲，课堂要突出“导”，突出合作，自主，探究的教学模式，充分调动学生的积极性，主动性，教师要互相探讨，取长补短，重视青年教师的培养，老带新，自愿组合与教研组安排相结合。各位语文教师要讲好公开课，精心准备，听课教师有课的要调好课，虚心学习，不得缺席，缺席者按学校有关规定处理。教研课的重点是突出教改，突出新课标精神。
2，以新课程标准理念为准，采取多种教学手段和教学形式，突出学生的“做”。
（3）抓课外阅读，各班语文教师要向学生推荐新课程读物，布置课外阅读任务，内容为各年级教科书后名著，12月底教研组将组织对各年级阅读情况进行检测，分笔试和座谈两种。坚持写心得，写感悟，培养学生的阅读习惯，阅读能力和语感。
（5）加强对学生课外阅读和学习活动指导，培养学生自学习惯和能力，扩大知识领域。
九月份：
1、部署新学期教学、教研工作。
2、制定教研计划。
3、阳朝“和谐之花”杯教学比赛准备。
4、低年级组集体备课。
十月份：
1、中年级组集体备课。
2、高年级组集体备课。
3、进行拼音教学质量摸底。
4、阳朝“和谐之花”杯教学比赛预赛。
5、期中质量调研。(第十周10月31日~11月4日)
6、各年级备课组长检查备课教案。
十一月份：
1、进行期中质量调研分析。
2、参加阳朝“和谐之花”杯教学比赛。
3、检查低年级写字质量。
4、学生朗读比赛。
十二月份：
1、组织语文老师参加全国著名专家湖南省中小学课堂教学研讨会。
2、组织老师谈听课感受。
3、组织学生参加省创新作文比赛。
一月份：
1、选送优秀年度论文。
2、期末复习。
3、各年级备课组长检查并收集整理好研究课教案。
4、期末质量检测、教学质量分析。(第二十一周1月18～1月20)
5、教研工作总结。
小学语文教研组组长总结篇四
随着新课程改革的不断深入，根据区教师发展中心计划为了推动我校教育教学工作、带动教师专业化成长，我们将进一步加强校本教研工作，细致、高效、快捷开展活动，使学校不仅成为学生成长的场所，同时也成为教师不断学习、成长、提高的学习型组织。现结合我校的实际情况，特制定校本教研方案。
校本教研工作要以新课程为导向，以促进学生发展为宗旨，以新课程实施过程中教师面对的各种问题为对象，以教师作为教研的主体，强调理论指导下的实践性研究。研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制，促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长，推动我校教研教改迈上一个新台阶，从而促进我校教育教学水平的全面提高。
主题：课题引领下的校本教研
我们常说要“理论联系实践”，由此可见，教学和教科研是密不可分、相辅相成的。教研活动并不单单是为了研究教学、总结经验，更应站在一个高度思考与探索，从而推动教学工作。所以，本学期我校的语文校本教研更是与教科研工作紧密联系，探究如何在课题引领下更有方向地研究语文教学工作。
学校的主课题《感悟生活：儿童生活日记教育的校本研究》，着重研究儿童生活日记与儿童对于生活的感悟之间的联系，通过课题的研究，能够使儿童对生活拥有敏锐的感受力，拓宽儿童的生活视野，提升儿童对生活的思辨张力，同时达到语言技巧、思辨技巧的提高和儿童身心发展的目的。在主课题的引领下，本着语文教学的目的及重点，根据学生不同的年龄特点，本学期的语文校本教研活动主要从阅读教学和写作教学两方面入手，重点建设好教研组，在教研组的校本教研中加速新教师、青年教师的成长。我们将通过课堂教学、主题沙龙等形式实现本学期的教研目标。
除此之外，要求老师在平时继续强化写字教学，并重在指导，养成良好的习惯。写好铅笔字、钢笔字的同时，还应鼓励和激发学生书写毛笔字的兴趣，学校还将请专家老师进行指导。同时，命题研讨还将有所延伸。
1、继续组织全体语文老师认真学习《语文课程标准》，以及《姑苏区语文教学规范》，深入领会其精神，重视学习语文教学新理念。充分利用业务学习时间，组织全体语文老师学习各类教育刊物中有关语文教学的新做法、新思路，要求结合本校存在的问题，有重点的组织学习。依据新课标，评价师生教与学。
2、抓好教学常规，将素质教育要求落实到学科教学中。要以课堂教学为中心，以抓学生的学习习惯、学生的能力培养和良好的性格形成为重点。
3、抓好课题研究，深化教学改革。重视课题的管理，重视研究过程，探索依托现有教材文本资源指导学生感悟生活，学习表达之路；开展儿童生活日记技术性指导课、讲评课的尝试；并摸索如何结合学校项目活动以进行专项活动的儿童生活日记指导课，对学生进行活动的描写再现、感悟体会收获。通过实实在在的'教研课展示活动开拓教师教学思路，深化课题研究，将课题研究与培养青年教师结合起来，真正使课题研究成为深化教学改革的重要环节。
4、加强师资培训，形成一支高素质的教师队伍。语文教师要加强自身教学理论修养和文化修养，并积极参加定期组织的语文教研活动，加强交流与合作。
5、本学期，我校继续邀请专家老师指导教研活动，在专家的引领下，老师们能够对课堂教学的革新有更多更深入的思考，启迪教学智慧，促进有效教学。同时，将发挥教研组老师的集体智慧，围绕主题展开研讨，通过讲座、沙龙、研讨课等形式，人人参与、共同进步。
6、在教师发展中心的引领下，开展教研活动，积极参与区级、共同体级、校级等教研活动，及时反思总结促进教学，认真积累材料。
6、有思考、有实践，就会有行动、有成果。语文老师要勤于笔耕，经常写教学反思、随笔，每学期完成一到两篇质量较高的论文，并积极参与评奖或争取发表，努力提高自身的教学水平和科研水平。
7、重视教研组内对同年级新教师的传、帮、带，充分发挥教研组中每个骨干教师、有经验的老教师的作用，示范引领，加强集体备课，集思广益；积极交流心得体会，在教研组形成浓烈的教研氛围。
小学语文教研组组长总结篇五
当前正是由于人们传统理念对游戏化教学认识不到位而影响了游戏化教学的有效开展。从小学语文教学来看，开展游戏化教学具有十分重要的意义，主要表现在以下几个方面：一是有利于小学生学习兴趣的培养。可以让学生在轻松愉快的游戏中学到语文知识，加强学生对语文知识的理解，增强语文教学的`趣味性。二是游戏有利于提高学生的语文素养。培养学生的语文素养，是语文教学的重要任务。通过游戏活动，可以让学生在有趣的游戏活动中，增强表达能力、理解能力，体验到语文学习的快乐。
2.1采用游戏化的教学导入方式
教学导入是语文课堂教学的第一个环节，也是影响整堂课教学顺利推进的关键所在。因此，在小学语文教学中，可以采用游戏化的教学方式，这样不仅可以让学生在课堂教学之初就能够带着浓厚的学习兴趣进入课堂学习，而且可以让学生怀着轻松愉快的心情进入课堂，有利于整堂课教学的有效开展。譬如在教学《海上日出》的时候，可以提出游戏竞赛规则，让学生采用小组竞赛的方式，最后评选出表现最佳得分最高的学习小组和学习个人。学生为了获得竞赛活动的胜利，都表现出了极强的表现欲，带着强烈的好胜心投入到学习中。通过游戏化的方式导入，能够让学生怀着强烈的求胜心而进入到后续的语文课堂学习中。
2.2采用符合学生年级特点的游戏
由于低年级语文学习主要以拼音和字词为主，因此，在拼音、字词教学中，必须采用与低年级语文教学内容相吻合的方式。如在教学复韵母时，开展找朋友游戏。让学生各带着一个写有字母的头饰，谁先在最短的时间内完成组成正确的复韵母，就为胜利。通过这样找朋友的方式，还可以开展生字与拼音配对、生字组词配对等方式。在汉字教学中，可以开展“穿山洞游戏”。在这个游戏中，让两个学生手牵着手做成“山洞口”，一个学生拿着写有生字的卡片站在“洞口”后面，其余的学生排队穿过“山洞”。在穿过山洞时，需要正确地读出卡片上的生字，才能够允许通过。而读的不正确的，则要卡在“山洞”中。在词语教学中，还可以采用“采蘑菇游戏”，将蘑菇型的卡片上写好词语，并贴出来，让学生上来准确地读出来，才能够采下这个蘑菇。通过这样的游戏活动，可以让低年级学生在找朋友的游戏活动中学习新知，巩固旧知识，让学生感受到学习语文的快乐。
2.3设计与中高年级相符合的游戏
中高年级与低年级学生不同，必须用一些具有一定挑战性的游戏活动，这样才能够符合中高年级学生的特点。譬如在成语教学时，可以开展成语对对子活动，如同桌开展成语对对子，一个人说出“粗茶淡饭”，另一个则说出“山珍海味”。一个说出“流芳百世”，同桌则说出“遗臭万年”。可以让学生根据一些有特点的姓名说出成语名称。如一个学生出示写有“杜鹏程”的卡片，另一个人则可以说出“鹏程万里”这个成语。根据“陈残云”说出“风卷残云”，根据“王任重”说出“任重道远”。
2.4开展丰富多彩的游戏活动
一是开展讲故事比赛。在选择内容题材时，必须与学生的生活实际相吻合。可以让学生收集生活中常见的俗语、成语、谜语，并开展讲故事等活动，以丰富学生作文素材积累。因此，为了提高学生表达能力，可以开展讲故事比赛。通过让学生讲故事，不仅能够积累素材，而且可以训练学生的表达能力，提升学生语文综合素养。二是开展猜谜语活动。猜谜语是小学生都非常喜欢的活动，可以通过猜谜语活动，进行字词教学，增强教学的生动性和形象性。如在教学“告”字时，可以用字谜“一口咬掉牛尾巴”进行教学，这样可以让学生比较容易地掌握这个生字。通过猜谜语活动，能够极大地激发学生学习兴趣，增强教学的趣味性。三是开展朗读竞赛活动。小学语文中的朗读与背诵是学生学习语文的重要方式。如果直接采用死记硬背的方式，学生会感到枯燥乏味，因此，可以通过朗读竞赛的游戏方式让学生进行朗诵。通过朗读竞赛，不仅能够充分调动学生朗读的兴趣，而且可以充分激发学生的记忆潜能，从而获得更好的朗诵效果。四是开展表演式游戏活动。小学生都喜欢表演，具有很强的表演欲。因此，在教学中，可以将具有故事情节的课文变成课本剧，让学生进行表演。如在教学《邯郸学步》这篇课文时，可以让几个学生模仿到邯郸学步的年轻人，在课堂上进行表演。这样可以让学生在表演前、表演中和表演后，深入地理解课文，并体味到课文内容所表达的思想感情。总之，通过游戏化教学，不仅可以提高学生的语文综合素养，还可以让学生的思维、能力、性格多方面得到发展，从而促使学生综合素养的提升。因此，我们应该切实创新教学方法，充分采用游戏化教学，以不断提高语文教学质量。
小学语文教研组组长总结篇六
在教研室潘老师的指导下，在联片学校领导的大力支持下，在大家的共同努力下，我们语文z联片教研、骨干教师联系校活动上半年的活动圆满结束，取得了预期的成效。
z语文联片教研活动分别在3月和6月举行了两次活动，其中3月份在z小学举行，与z小学的课堂开放周活动合二为一，主题是“快乐课堂”教学研究，会上有三名z小学的语文教师执教了三节高年级的课。6月份，在街头小学举行了骨干联系校和联片合二为一的活动，主题是“生活作文”教学探讨。
1、加强了教学观摩后的评课。各校的主任和骨干教师分别具体到讲课教师做精彩点评，主讲教师做了课后教学得失反思。
2、讲课教师真正做到精心准备，坚决做到学过的不讲，没有引领作用的不讲。
3、课堂上都能以学生为本，注重读写结合，让学生快乐的学习。
1、教学理念比较新，能在思想上有新的认识，并能在课堂中尽量体现“以学定教”。讲课教师能从单一的注重教师的教转为关注学生的学，课堂上的生生互动，师生互动好，参与发言的学生面比较广。
调动了学生的学习积极性和参与度。王宗莲老师结合六年级学生的特点讲了《难忘小学生活》生活作文的教学，许多学生在回顾自己的小学生涯的点滴，流下了激动的泪水。这三次活动中，给老师们感受最深的是在街头小学举行的“生活作文”专题研讨活动。王亮花老师讲的《看图编童话故事》，王宗莲讲的《难忘小学生活》两节习作指导课，课后，老师们在评课时气氛很热烈，老师们畅所欲言，一直到上午12点了，还有教师在讨论。他们表示回去后也来讲讲教习作指导课，作文这样教还真有趣。
2、注重学生与文本的对话
教师注重对文本的把握和引导学生走进文本，与文本对话的环节。在引导学生走进文本与文中作者产生情感共鸣，然后结合生活实际，感悟情感，最后回到文本，领悟表到方法。突出重点，突破难点。
3、多媒体课件的制作与应用起到事半功倍的作用。课件比较实用，精美，同时又能起到抓住课文重点的句子和词语以及段落的练习作用。老师们的课件能起到很好的作用，实用美观。
4、注重教学过程的优化，做到了教学高效
教学方法多样，能够在每节课中都有练习，有的是说话练习，有的是读写结合，有的写字练习，教学环节扎实，没有花架子。教师少教，学生多学。引导学生抓住重点、难点部分，对课文内容整体感知，没有支离破碎的讲解和分析，学生在教师的点拨下学习兴趣高，效率也高。
5、注重建设开放而有活力的语文课程
语文课程资源比较多，教师能适当地引导学生搜集和处理信息的能力的培养，推荐相关读物，加深学生对文本的背景及主人公的了解，拓展学生的学习内容，提高阅读能力。如z小学的何丽在讲《最大的书》，设计的导入语中就引导学生说自己读了哪些书，最后结束本课的时候又给学生推荐《十万个为什么》。激发学生阅读相关书籍的兴趣。z小学的侯金霞老师讲《她是我的朋友》一课引进了大量战争的图片加上教师的饱含深情的语言，学生进入到文本中的情景中，实现了教学目的。
今后努力方向：正确处理好接受学习与自主、合作、探究的学习方式的关系。学生是学习和发展的主体，教师在课堂上既要重视学生的探究学习，也要重视学生的语文基础知识的掌握，该牢牢掌握的基础知识就要牢牢夯实，探究学习和接受学习是两种互相补充的互相促进的学习方式。不要只注重形式，更要关注实效。
在几次活动中，我们欣喜地看到，无论是教学观念的转变还是教学方法和教学手段的更新，都已经取得可喜的成绩，相信我们在教研室领导的领导下，我们z联片活动会更上一层楼，我们五莲的语文教学水平也会前景辉煌灿烂！
小学语文教研组组长总结篇七
教学是学校的命脉，课堂是教学的主阵地，让每一节课都有效是教学的主旋律。为了实现轻负担高效率的课堂教学承诺，我们语文组在开学初就要求每一位语文老师在集体备课的基础上自己要严格备好每一堂课，在集体备课的.基础上备出适合自己班级的课，通过教师的随堂听课来检查老师的课堂教学，备课中要安排好每堂课的练习时间，可以是口头表达的，更重要的是课堂上要留有书面作业的时间。为了提高老师课堂的有效性，语文课堂作业不得挤占其他课时间完成，教研组教师之间要经常商讨备课情况，及时探讨上课后情况，并要做好每次检测的量化分析。课堂有效了，学生的知识掌握更牢固，老师腾出时间钻研教材的时间也就多了。
语文学习是为其他课程学习打下基础的，学生的语文素养的培养
是一个长期的、系统的工程。小学里语文学习是最基本的，老师的教学要着眼于学生的未来。因此，我们语文组开学初就针对每个年级制定出了各学段语文素养的培养目标，让老师有目的、有意识地去培养。对于学生的语文学习成绩，改变一张试卷定终身的观念。我们从读好书、写好字，说好话，扩大阅读知识面等全方面对学生进行考核。
教学工作以做好过程管理为基本，学校进行“月查”。学科组实行“周五查”“、周一签课”。老师们不仅要做好每天的日常教学中，学校领导对语文组老师不定时进行“推门听课”。语文组定时定点安排好老师们的教研活动。开学初教研组根据各年级的特点，安排好集体备课时间，商讨每周的教学任务以及教学中的困惑，每两周安排一次集中的学校课堂教学研讨课活动，每次活动要求教研组老师全部参加。从课堂教学到说课的磨练，老师们参与的热情较高，学习收获也多。在教研活动课堂教学研讨课中，老师们展示的课堂教学都比较精彩。
学好语文，提高学生素养最有效的途径是扩大阅读面。推进阅读，大力提倡阅读，成就书香校园一直我校的愿望。本学期我们依然利用好每班的小书架，定期定时更换图书，学生自主借阅，同伴交互阅读，班级内好书漂流阅读，每班设计班级板报，开展阅读知识竞赛。通过读书，学生的知识面拓宽了，学习能力增强了。在提倡学生大量阅读的同时，语文组也推荐语文老师去大量阅读。
总之，在这一学期里，我们付出，我们收获，添了几分经验，也多了几分教训。我们相信，在总结本学期工作的基础上，在各位教师的共同努力下，下学期我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好，争取在各方面取得更大成绩。沿着“学无止境、教无止境、研无止境”的方向努力。对此，我们充满信心追随着岁月的脚步，我们总会感叹时间的无情。我们语文组在本学期踏踏实实工作的基础上，相信以后的语文教学教育工作还会做得更细致，更有成效。
