人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
狗的叫声字写狗的叫声一段话篇一
"突突"的电钻声之间，仿佛有小鸟叫声？鸟声对于居住在城市的我们是多么的奢侈？仔细听，再细听，哎呀，真的有小鸟的叫声！稚嫩的，纤细的，婉转嘹亮的小鸟叫声。那是几只小鸟在交谈或者在比赛吧。那小鸟的叫声，那么悠长，那么清丽，那么热情。极目搜寻，目力有限，眼前依然是一片楼顶。这声音是哪里传过来的呢？寻着声音的方向，我看到了那一抹绿色，是从那柳树的枝桠间传出的声音。
多么珍贵的鸟儿的声音，多么动听的，久违的，山林里才有的声音啊。
天是阴沉沉的，闷热闷热的，汗从我的额头流到脸上，我多么渴望见到发出那么好听声音的小鸟。就那么望着，望着……倾听，倾听……内心向往着自由的声音，而那声音好象知道我在用心的听，就那么绵绵的传过来，让我集中精神，摈弃一切嘈杂，耳朵里好象只有这清亮的婉转的小鸟的叫声。那一点点清纯，一声声婉转，没有被淹没在钢筋水泥的灰色林中。想不到在这一点绿色里，居然有这么美丽的生命，它们在这个午后，用美妙的声音安慰着我，让我体会在人类生命之外的生命，它们是那么的美丽与生动。
狗的叫声字写狗的叫声一段话篇二
1、 活动目标：
1.1 初步了解稳定、均匀的节奏。
1.2 认识全音符、二分音符、四分音符、八分音符的节奏图谱。
2、 活动准备：
节奏图谱卡片若干。
3、 活动过程：
3.1 看图谱，拍节奏。
3.1.1 出示小牛节奏图谱 ，
小牛：“小朋友，你们好。” 幼：“小牛，你好。”
小牛：我知道咱们班的小朋友可聪明了,那你们能不能学一学我的叫声呀?
师：恩，真棒！ 赵老师也来学一学。（小牛叫一次，是四拍，每一拍拍一次手，共拍四次手。）咦？赵老师学的和小朋友学一样吗？（引导幼儿说出学习叫的时候拍了四次手）
师：好跟老师一起来拍一次。
3.1.2 出示小猫节奏图谱
小猫：小朋友们好，你们好！ 幼：小猫，你好！
师：让我们来听一听小猫是怎样叫（小牛叫一次，小猫叫两次，每叫一次是两拍，两拍，拍两次手） 。
师：小朋友也一起来学一学吧。
3.1.3 出示小鸭节奏图谱
小鸭：小朋友，你们好！ 幼：小鸭子，你好！
师：让我们来听一听小猫是怎样叫（小鸭子的叫声又响亮又短，小牛叫一次，它叫四次，每叫一声为一拍，一拍，拍一次手。）
师：小朋友也一起来学一学吧。
3.1.4 出示小鸡节奏图谱
小鸡：小朋友，你们好！ 幼：小鸡，你好！
师：呀，两只小鸡挤在一起都想坐这个小板凳呢，它们叫的特别快，你们听（小鸡的叫声很急很快，小牛叫一次，它叫八次，每叫两次为一拍，叫两次，拍一次手。）
师：小朋友也一起来学一学吧。
3.2 听儿歌，拍节奏。
3.2.1 师：小朋友学的真不错，小动物们听了可高兴了，它们还为你们带来了好听的儿歌，你们想不想听？（儿歌前半句随歌词做动作，小动物叫声的时候拍手做。）
3.2.2 师：请小朋友们一起来跟我学一学。
儿歌： 有 趣 的 叫 声
我是小牛，我就这样叫，哞 ——————————
我是小猫，我就这样叫，喵 ———— 喵 ————
我是小鸭，我就这样叫，嘎 嘎 嘎 嘎
我是小鸡，我就这样叫，叽叽 叽叽 叽叽 叽叽
4、
活动延伸：
小猫：喵——，小朋友们，今天能够和你们一起玩，真高兴，在说再见之前，我还要告诉小朋友们一个秘密，你们看，我们每个小动物旁边，都有一个这样的小符号，他们的名字叫音符，下次让我们一起来玩好吗？好，那再见了！
狗的叫声字写狗的叫声一段话篇三
1、了解课文内容，学习青蛙乐于助人的精神。
2、熟读课文，并练习分角色朗读。
3、体会课文中的重点词语，如：好奇、连连、转了一下、转了两下。
教学重、难点：
1、体会小鱼的有礼貌以及青蛙的乐于助人。
2、理解文中的重点词语。
教具准备： 课件
一、导入
1、同学们，这节课我们继续学习课文（手指黑板）
生齐读课题两遍
“是哪里的叫声？”（池塘边的叫声）
“池塘边的叫声是谁的叫声呀？”（青蛙）
2、 复习生字
说得真好，真是些聪明的孩子。现在青蛙就来到了我们身边，它给我们带来了好多词语宝宝，要让坐姿漂亮、听课认真的孩子来读一读。
ppt：出示词语
① 生齐读两遍。
③指名读。师指导：在这个句子中，一共出现了两个“背”，一个读“bèi”，一个读“bēi”。一个字有两个或两个以上的读音，这样的字我们叫做—— （多音字）
“对了，真聪明。谁能再来读一读？”
指名读→齐读
3、导入新课
二、通读课文，了解大意
1、生自由读文，边读边想：这篇课文主要讲了谁和谁的故事？
2、指名反馈：青蛙和小鱼 （师板书）
三、细读课文，理解文意。
1、那么，这篇课文究竟讲了青蛙和小鱼之间的什么故事呢？我们一起去课文中看一看。
① 下面齐读1—2自然段。
② 重点指导小鱼的话，突出小鱼有礼貌，重点词语“好奇”
③ 小鱼见到了青蛙，主动地向青蛙打招呼。它是怎么说的呢？
(“青蛙大哥，你好！你在干什么？”)
生反馈 （板书：文明有礼貌）
“谁能学着小鱼的样子，给我们的青蛙大哥打声招呼？”
“真不错，那我们一起来给青蛙打声招呼吧！”
生齐读小鱼的话
④ 青蛙又是怎么回答的呢？
指名读→男生读
孩子们，小鱼是带着什么样的语气来问的呢？ （好奇） 读一读这个词语。
⑥“你什么时候好奇过？” 指明回答
“你能带着好奇的语气来读一读吗？”
指名读→一起读
⑦下面，老师来读旁白的部分，女孩子读小鱼说的话，男孩子读青蛙说的话。好吗？（师生合作读）
一起读3、4、5、6自然段，到课文中去找找答案
2、①“青蛙帮助小鱼了吗？它想了几个办法？”
（第一个办法是让小鱼趴在它的背上，它背着小鱼去看。）
“你是从哪里找到的呢？第几自然段？”
“你真是个会观察的孩子。你能把这个自然段读一读吗？”
②“老师注意到了一个细节：青蛙的大眼睛转了一下，说明青蛙在干什么？”（思考）
“你也来做做这个动作”
③“这个办法行不行？小鱼同意吗？”
“为什么这个办法不行呢？”
生反馈
“你是在哪里找到的？”（第4自然段）
“你能读一读吗？”
④是呀，鱼儿一旦离开了水就会干死的。所以，在青蛙提出了这样的提议后，小鱼是连连摆着尾巴，不同意这样的提议。“连连摆着尾巴”说明了小鱼当时的心情怎么样？ （非常的着急）
“你能读出小鱼内心的着急吗？”
对学生的读进行评价
⑤“第一个办法失败后，青蛙放弃了吗？它又想了一个什么办法？”
（每天到池塘边来给小鱼讲岸上的故事。）
生齐读第5自然段
“这次青蛙的眼睛为什么转了两下呢？”
（思考的时间更久了，考虑得更周全了）
⑥“这个办法行得通吗？小鱼又是怎样回答的呢？”
齐读第6自然段
3、从此以后，ppt出示最后一段。齐读
生反馈 （板书：乐于助人）
5、分角色读文
谁愿意当有礼貌的小鱼？谁愿意当热情的青蛙？师读旁白
师生合作分角色读课文。
6、分小组分角色读文，在读中去感悟。
7、正是因为小鱼有礼貌，青蛙又乐于助人，所以它们相遇后才成为了好朋友。 （板书：成为好朋友）
四、，拓展
生反馈
2、你的好朋友是谁？你最喜欢他哪一点？
3、学了这篇课文，我们可以知道，小鱼有了青蛙这个朋友后，过上了幸福的生活。朋友之间正是有了这样的关爱、帮助，才让人感受到无比的温暖，友情才显得如此的可贵。
五、课后习题
• 1、回家把这个故事讲给爸爸、妈妈听。
• 2、想一想，还有什么办法可以帮助小鱼了解外面的世界？
课后反思：
本课是第二课时，由于在第一课时已经将课文的生字词过关了，所以在这节课上，关键就是让学生去理解课文的主要内容，着重让学生体会小鱼的有礼貌以及青蛙的乐于助人。正是因为小鱼的有礼貌和青蛙的热情助人，所以它们才成为了好朋友。为了让学生更好地理解课文内容，我抓住了几个重点词语：好奇、连连、转了一下、转了两下…并且让学生在理解的基础上分角色朗读，一方面帮助孩子有感情地朗读课文，另一方面锻炼他们的说话能力。在最后部分，我根据课文的内容设计了两个拓展延伸的内容，（1、你还有什么办法能够帮助小鱼了解岸上的故事；2、你的好朋友是谁？你最欣赏他哪一点？）一方面帮助学生更好地理解课文，另一方面重在培养他们的想象能力和说话能力，让他们学会欣赏别人的优点。从学生的课堂反应来看，这一环节的设计比较得当，学生的新奇点子也很多，达到了良好的学习效果。
但是这节课也存在着很多的不足：一是对教案不够熟悉，不能做到熟记于心；二是在上课的过程中临时调换了顺序，使得教学过程不连贯；三是情绪不够投入，没能够在情绪上很好地带动学生。
教师评价：
教态很自然、从容；但是上课时临时调换了顺序，显得不够妥当。
学生对角色的体会还不够。
老师情绪稳定，对学生的德育教育较好。
最大的优点就是以静制动；但是如果能把老师的感情带入到课堂中，就更好了；并且结尾部分也显得有点仓促。
狗的叫声字写狗的叫声一段话篇四
;临夏，夜凉，读起几本小书，一丝暖暖软软的亲情包裹着我。眼光便着了一层薄雾，移向窗外，漆黑一片，好像在跟一个老人说话，无边无际呀。
一个思想纯粹的人，才有滋味。不是吗？我读的另外两本书，一本是德国作家、诗人赫尔曼·黑塞的中篇小说《悉达多》，一本是中国作家鲍尔吉·原野的散文集《没有人在春雨里哭泣》，大抵仿佛在描绘十七世纪欧洲油画家眼中的自然主义。感觉里，《悉达多》充满了黑塞式的诗意口吻，我们宛如走进了古印度小伙悉达多那位思考者的生命世界，他说：“我曾经多么麻木不仁啊！一个人读一篇经文，探寻它的含义，他就不会藐视那些词语和字母，称它们为假象、偶然和没有价值的皮壳，而是要仔细阅读它们，钻研和热爱它们。可我呢，我想阅读世界这本书，阅读我自身存在这本书，却为了迎合一个预先臆测的含义而轻视这些词语和字母，称现象世界为假象，称自己的眼睛和舌头为偶然和没有价值的现象。不，这已经过去了，我已经苏醒过来，我确实已经觉醒，今天才刚刚获得新生。”生命的意义何在？“我想阅读世界这本书，阅读我自身存在这本书”，我比较喜欢黑塞先生的这句话，对现实生活中的和宇宙中的两个“我”充满了哲学思考，是否定句，也是结束句，道出了人生要义。
突然，听见外面，“哗啦啦”，“哗啦啦”的声音来了，远远近近，没有缘由似的。我的脑海里跳出了“没有人在春雨里哭泣”这么一句，细细想了想，原来是鲍尔吉·原野一本散文集的名字。当然了，鲍尔吉·原野先生是大自然有名的观察家，落在他身上的雨水都是羞涩的，神学意义的，慢镜头，无意识之间捕捉到了的。比如说，《雨从窗台进屋，找水喝》这一篇，我仿佛亲眼看见一群群小雨滴滑下来的样子，顽皮，活泼，偷偷走进了别人家的屋子里，一寸一寸地打量屋里有什么。那么，当小雨滴遇见墙上的财神爷了呢？鲍尔吉·原野先生这么写下：“财神爷的丰仪把它们震慑得手脚没地方放，雨哪见过这么好看的神灵。管钱的，明白不？况且，屋里还有一张学生上课的桌子，有两个桌洞，里边放着我的炸蚕豆和塞弗尔特的《世界美如斯》，桌上有西红柿和柿子椒。雨，是这些东西让你们不敢下来吗？”幽默的表述之外，雨到底为什么要进屋喝水？我想，雨四处奔波，雨不知跑了多少路才来到他们牧区的家里，已经很累很累，渴了，不找他找谁？写雨，也在写他自己。写雨的可爱，也是在写他自己的可爱。发现美的一瞬间，也是发现最美最美的他自己。这是一种新奇的发现，也是美学意义上的发现，让天空和人间的距离一下缩短了许多，我们伸手可以触摸得到，可以想象得到，这，也是作家的童心在跳动。
雨水异常猛烈地敲打着什么。我的童心呢？很长时间了，都被自己放进了高高的书架上，落满了厚厚的灰尘，多么可恶的一件事情。
我竖起了耳朵，每一根毫毛都伸直了它的腰肢，听小精灵的动静，那么多的。哦，近了，再近一些，好像谁在走路。小步，碎步，乱步，一路小跑着过来，我猜不出他是谁，进了窗台，进了屋子，进了墙角那盆郁郁葱葱的绿萝，爬上了我高高的书架，它们，为什么那么急呢？也是一晃之间，树叶叫了起来，枝枝丫丫叫了起来，地面上大大小小的建筑物、塑料车棚子、雨棚子、小区垃圾桶也大叫起来，平日里默不作声的各式铁制、铜制、铝制物，叫得更凶。我听不出它们在叫什么，也很想知道——也许，是在大声朗读《我的家》，朗读《悉达多》，朗读《没有人在春雨里哭泣》吧，也许。
但愿是这样，先生然后一阵傻笑，入梦，醉吧醉吧。
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1、每次他一发出尖细的叫声，她就跳起来看是怎么一回事。
2、汽笛叫声突然从那边远远的河身的弯曲地方传了来。
3、汽车着火时，人们发出了惊恐的叫声。
4、她的叫声引来了警察。
5、大自然是神奇的，它赋予人类生命，走进大自然，你可以听到小鸟清脆的鸣叫声，听到青蛙“呱呱”的叫，听到小河“哗哗”的流水声，听到树叶被风吹的“沙沙”声，那一切都是那么美妙。
7、不一会儿，山坡后面就升起了缕缕炊烟。这时，盒子里已经有五六只被俘虏的知了了。它们垂头丧气地躲在盒子里猜测自己的命运，叫声也不似开始那么趾高气扬了。
8、树林里传来鸟儿清脆的叫声。
9、孩子们一般很会模仿动物的叫声。
10、静悄悄的树林里时而传来鸟的叫声。
11、天完全黑了，月亮从东边慢慢升起来，虽然很白很美。但孩子们的叫声和喊声让月亮姐姐害羞极了。于是她躲了起来。等夜深人静时她再出来。
12、山那边传来猫头鹰的叫声——不祥的声音！
13、她听到了外面楼梯平台上的.狗叫声。
14、那狗突然发出吠叫声。
15、青蛙在受到敌害袭击时，会发出急促的叫声。当它们感到天气特别舒服时，比如傍晚，雨前或雨后，青蛙也都会叫个不停。
16、盛夏，清风徐来，月升东山。老槐树上虽然没有小喜鹊，但知了却不停地名叫着，鱼塘里蛙声大作，动物的叫声编织了一首新的交响曲。
17、他听到一声微弱的叫声。
18、她尖锐的叫声直刺云天。
19、半个小时后，鸟儿们都盘旋在天空中，一边唱着，一边从这棵树飞到那棵树。慢慢地，清脆悦耳的鸟叫声渐渐小了，鸟儿们各飞东西回家了。
21、即便是无事的鸟儿，也将自己加重的翅膀，在天空中留下一道美丽的风景，它们的叫声胜过，任何一首民乐的演奏，欢快的鸟鸣声里，充满着对六月雨水的钟爱。
22、上课了，燥热的空气里，校园书声琅琅，处处弥漫着一股浓厚的书香气息。下课了，没有多少人会在教室里乖乖坐着。操场上满是在奔跑游戏的人群，欢叫声、嬉戏声凝成一片，同学们大汗淋淋。
23、一个虚弱的叫声从正下方传来。“我在这，奶奶。”
24、当顽皮的小狗嬉戏打闹时，叫声自是另一种风格，通常尖锐但没有什么节奏感。
25、他可以听到一些杓鹬所发出的那种穿透喧嚣的诡异叫声。
26、他在模仿小鸟喈喈的叫声。
28、许许多多的鸟儿也加入了这场交响音乐会，各种鸟叫声清脆如水音，胜似天籁，百听不厌。
29、濒临绝种五色鸟台北报春叫声似木鱼声。
30、在喜鹊的鸣叫声中，河岸边的杨柳绽开一溜鹅黄，田野里的油菜花开放得一片灿烂，而竹林幽幽，菜花黄黄，天地便陡然亮丽了起来。
31、傍晚，燕雀的狂噪穿过暮蔼在天空回绕。还有蛤蟆像滚珠一样的叫声，好比浮到池塘面上的气泡。
32、她会学动物的叫声，能维妙维肖地模仿马嘶和狗吠。
33、小雨走在小路上，蹦着，跳着。忽然，从路旁草丛传来蝈蝈的鸣叫声，清脆、响亮。小雨觉得好玩，便停了下来，侧耳细听，那“蝈蝈”的声音好像一会儿在左，一会儿在右，一时难辨清楚，小雨急得抓耳挠腮。
34、清晨空气很清新，走在香樟树下，仰望香樟树，茂密的枝叶把天空封住了，整个树顶像一个到扣的绿色大锅。有老人把鸟笼挂在树枝上，小鸟清脆婉转的叫声，在清晨显得那么优美动听。
36
、的
叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。38、在明亮的月光下，有几座连绵起伏的山丘，有的像几把利剑直插天空。山里，传来了布谷鸟的叫声，清脆悦耳，优美动听！
39、鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。
40、课间休息时，操场上回响着欢快的叫声。
41、可以听见大雁的鸣叫声。
42、而且外面驴子驴叫声，在泵的女人八卦，小马在整个领域飞驰。
43、山洞里回荡着鸟群的叫声。
44、黑夜里突然传来一阵令人恐怖的叫声。
45、你闻到我的气息，我听到你的叫声。你知道我在流泪，我心疼你的焦急。我们如此贴近又如此遥远。但是不要怕啊！不要怕！我们的心中即将开出一朵美丽圣洁的花。
46、房子后面的山上传来驴叫声。
47、不断的狗叫声让我苦恼。
49、简模仿布谷鸟的叫声。
50、让学生学动物的叫声，设计连线练习。
51、树林里响遍了他们的叫声。
52、他也凶猛而可怕地吼叫。吼叫声中表现出对有关生死的恐惧。这种恐惧死缠在生命的最深处。
53、会给你回两声叫声或者是两声口哨。
54、全场响起刺耳的尖叫声，在大家的掌声中胡彦斌唱着《一眼万年》登场，紧接着以一曲《红颜》将歌友会气氛推向高潮，现场有粉丝激动地流下眼泪。
55、他突然听见一声嘎嘎的叫声。
56、田野里的麦子，在不知不觉间由青色而变成枯黄，使一片原野顿换了一副面目。风儿带着微微的暖意吹着，时时送来布谷鸟的叫声，这是告诉我们“春已归去”而是初夏四月的季节了。
57、一听见屋子里传出的尖叫声，那个人就脸色都变了，脚步踉踉跄跄的。
58、阿冈尼司帝斯带着克里奇进入沙漠之后的第八个夜晚，露辛迪克被附近皇宫里的尖叫声吵醒了。
59、女人，立即停止这种刺耳的叫声。
60、据周围围观群众反应，刚才有一个男子从女子所在卖鸟商厅跑出，随后又听到女子喊叫声，闻到煤气味道才报警的。
狗的叫声字写狗的叫声一段话篇六
1.1 初步了解稳定、均匀的节奏。
1.2 认识全音符、二分音符、四分音符、八分音符的节奏图谱。
2、 活动准备：
节奏图谱卡片若干。
3、 活动过程：
3.1 看图谱，拍节奏。
3.1.1 出示小牛节奏图谱 ，
小牛：“小朋友，你们好。” 幼：“小牛，你好。”
小牛：我知道咱们班的小朋友可聪明了,那你们能不能学一学我的叫声呀?
师：恩，真棒！ 赵老师也来学一学。（小牛叫一次，是四拍，每一拍拍一次手，共拍四次手。）咦？赵老师学的和小朋友学一样吗？（引导幼儿说出学习叫的时候拍了四次手）
师：好跟老师一起来拍一次。
3.1.2 出示小猫节奏图谱
小猫：小朋友们好，你们好！ 幼：小猫，你好！
师：让我们来听一听小猫是怎样叫（小牛叫一次，小猫叫两次，每叫一次是两拍，两拍，拍两次手） 。
师：小朋友也一起来学一学吧。
3.1.3 出示小鸭节奏图谱
小鸭：小朋友，你们好！ 幼：小鸭子，你好！
师：让我们来听一听小猫是怎样叫（小鸭子的叫声又响亮又短，小牛叫一次，它叫四次，每叫一声为一拍，一拍，拍一次手。）
师：小朋友也一起来学一学吧。
3.1.4 出示小鸡节奏图谱
小鸡：小朋友，你们好！ 幼：小鸡，你好！
师：呀，两只小鸡挤在一起都想坐这个小板凳呢，它们叫的特别快，你们听（小鸡的叫声很急很快，小牛叫一次，它叫八次，每叫两次为一拍，叫两次，拍一次手。）
师：小朋友也一起来学一学吧。
3.2 听儿歌，拍节奏。
3.2.1 师：小朋友学的真不错，小动物们听了可高兴了，它们还为你们带来了好听的儿歌，你们想不想听？（儿歌前半句随歌词做动作，小动物叫声的时候拍手做。）
3.2.2 师：请小朋友们一起来跟我学一学。
儿歌： 有 趣 的 叫 声
我是小牛，我就这样叫，哞 ——————————
我是小猫，我就这样叫，喵 ———— 喵 ————
我是小鸭，我就这样叫，嘎 嘎 嘎 嘎
我是小鸡，我就这样叫，叽叽 叽叽 叽叽 叽叽
4、活动延伸：
狗的叫声字写狗的叫声一段话篇七
教学目标：1。熟读课文，理解课后问题。
2.识字15个，能正确读、认。
教学重点：熟读课文，理解课文，识字。
教学难点：扮演小青蛙给小鱼讲故事。
教具准备：识字卡片。
教学过程：
一. 导入新课。
放青蛙的叫声。谁知道这是什么声音？青蛙在说什么呢？让我们来看看课文吧。
二. 初读课文，学习生字。
1. 听课文录音。
2. 自读课文，圈出生字。
3. 互教互认生字。
5. 游戏：找朋友。
6. 找出生字的“邻居”读一读。再给生字找朋友。
7. 读课文标出自然段。
三. 再读课文，理解课文。
1. 分角色表演课文。
2. 注意：“好奇”地问，“高兴”地游到青蛙身边说。应怎样读，学生练一练。再表演。
3. “青蛙大眼睛转了一下”，“青蛙的大眼睛转了两下”那时什么神态？应怎样表演。
4. 表演后讨论：小鱼是怎样的孩子？青蛙呢？
5. 师小结：我们要学习青蛙乐于助人、说到做到、言行一致得好品质。
6. 编岸上的故事。
（1） 自己在下面编一编。
（2） 在组内说一说
（3） 选举好的到前面说。
四. 课堂总结：这节课你学到了什么？
板书设计： 池塘边的叫声
第四课时 池塘边的叫声
教学目标：学习写字。
教具准备：小黑板。
教学过程：
一. 导入新课
1.上节课我们学习了《池塘边的叫声》，谁能读一遍？指名读。
二.学习生字。
1.出示要写的字：边 叫 半 洗 过 连 每 讲
2.指名读。
3.互相说一说生字的结构、笔顺。
4.师强调“过、连、边”都带走之儿，先让学生书空走之儿的笔顺，在描红。
5.和学生一起讨论“每”的笔顺。
6.学生在田字格里练习写。
7.拿出写得比较好的实物投影让学生欣赏。
三.巩固复习。
1. 听写生字。
2. 组词 边（ ） 叫（ ） 半 （ ） 每（ ）
洗 （ ） 讲（ ） 过 （ ） 连 （ ）
五. 课堂总结：这节课我们学习写了8个生字，同学们要注意走之儿的写法。
板书设计：
边 叫 半 洗 过 连 每 讲
教学反思： 第五课时 语文天地
教学目标：能给多音字组词，正确使用“再、也、又”，学习“双人旁、足字旁、走字旁、走之儿，并能填偏旁表。
教具准备：小黑板。
教学过程：
一. 多音字组词。
shù （ ） bēi （ ） hǎo ( )
数 背 好
shǔ （ ） bèi （ ） hào （ ）
方法：1。先让学生读一读，在组内互相说一说。
2.写一写。
3.组长检查。
二.选词填空。
第一次没唱好，我 唱了一遍。
妈妈，让我 看一会儿电视吧。
丁丁能把字写好，我 能写好。
方法：1。组内讨论。
2.写一写。
3.师总结。
三.看一看，填一填。
彳：行 足：跑
辶：过 走：越
方法：1。看谁说得多。
2.动手写一写。
3.填写偏旁表。
偏旁 表示的意义 例字
彳
走
足
辶
四.课堂总结：根据学生做题情况总结。
板书设计： 语文天地
一. 多音字组词。
shù （ ） bēi （ ） hǎo ( )
数 背 好
shǔ （ ） bèi （ ） hào （ ）
第六课时 语文天地
教学目标：动手制做朋友卡，使学生学会了解他人，珍惜友情；进行口语交际，培养学说话能力。
教具准备：小黑板。
教学过程：
一. 复习。
1.看谁说得多。走： 足： 彳： 辶：
2。多音字组词。
shù （ ） bēi （ ） hǎo ( )
数 背 好
shǔ （ ） bèi （ ） hào （ ）
二.想一想，填一填。
只有尾巴没有腿。
只有腿，没有尾巴。
只能在水里游。
能在水里游，也能在岸上跳。
长者大眼睛。
方法：学生独立填写。
延伸：青蛙小鱼都有 。
三.做一张朋友卡。
姓名 生日 优点 电话
冬冬 96.4 乐于助人 123123
方法： 1。以冬冬为例师填写。
2.学生画表并填写。
四.朋友有困难的时候，你怎样表示你的关心。
写短信 打电话 当面说 ……
方法：1。设置情境：（1）朋友病了，没上学，功课落下了。
（2）朋友路上脚崴了，无法自己回家。
（3）朋友想买一本书，却买不到。
（4）朋友想学游泳，却又怕水。
2.师教一些日常用语：“祝你早日恢复健康”“ 谢谢你的关心”等。
3.小组讨论。
4.表演。
五.课堂总结：根据学生活动情况进行总结。
板书设计： 语文天地
姓名 生日 优点 电话
冬冬 96.4 乐于助人 123123
第七、八课时 语文天地
教学目标：读背古诗《赠汪伦》；表演《池塘边的叫声》；用比的方法自检，激励自己学习。
教具准备：小黑板。
教学过程：
一. 说一说朋友之间应怎样相处。
二.读背古诗《赠汪伦》
方法：1。出示古诗（小黑板）
2.学生试读古诗圈出不认识的字。
3.互教互认生字。
4.朗读古诗。
5.看图试说一说图意。
6.背诵古诗。
7.还学过李白的哪首古诗，背一背。
三.表演：《池塘边的叫声》
方法：1。分组表演。
2.评委评比。
四.读金钥匙的话
1. 指名读一读。说一说丁丁是怎样和冬冬比的?
2. 自己和同学比一比，看同学有哪些优点，自己还有那些不足。
3. 把自己的情况简单的写在练习本上。
课堂总结：这一单元你又学到了什么？你明白了那些道理？
板书设计 赠汪伦
李白乘舟将欲行，
忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，
不及汪伦送我情。
狗的叫声字写狗的叫声一段话篇八
1.学唱歌曲，掌握节奏型 ×、 ×、× ×和× — 。
2.大胆创编歌曲，能选用适当的打击乐曲伴奏。
活动过程：
一、出示节奏型，请幼儿挑选喜欢的打击乐器尝试表现。
1.个别幼儿用拍手的方法表现节奏型。
2.全体幼儿挑选自己喜欢的打击乐器集体练习。
二、配上歌词，练习边打节奏边学动物叫声
1.师：今天有很多小动物要合着节奏来唱歌，你们听。
2.教师示范。
3.提问：都有谁来了？用了哪种节奏演唱的？
4.幼儿利用图片配对组合并进行练习。
三、完整学唱歌曲并尝试仿编。
1.教师范唱歌曲。
2.提问：小动物都在哪里？
3.幼儿跟着教师完整学唱。
4.配上乐器再次练唱。
5.仿编歌曲：还有哪些动物也回来呢？他们会在哪里歌唱呢？
6.带领幼儿演唱幼儿创编的歌曲。
四、表演歌曲
1.请幼儿选择打击乐分组。
2.幼儿分组分句边演奏边演唱。
活动反思：
