无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
始祖山有哪些盲盒篇二
星期六，我与爸爸早早的来到三里街，坐车到天柱山游玩一天。
到了天柱山旁边的餐馆去吃午饭。吃完了饭，我们带上了水，一步一步往上走，有一些人还买拐杖一步一步往上走。
我跑了一段时间，跑了三分之一，我就感到累的要坐到板凳上，一会儿，爸爸他们就赶上来了，两个六年级的男孩先跑了。
走到了半山腰，我们在一个小亭子里休息，我跟爸爸一起吃东西，味道好极了。10分钟后，我们便继续望天柱山上走去……“快到山石了。”不知是谁说的，但我很兴奋。走的时候，由于兴奋过度了，滑了一下，幸好后面的大姐姐扶了我一把，我连忙道谢。
终于到了山顶，我与爸爸拍了十几张照片，吃了些东西，进了“迷宫”，又进了“黑洞”，可好玩儿啦!不去不知道，去了下一跳。
你们也去看看吧，很有意思哦!会给你们留下深刻的印象。
始祖山有哪些盲盒篇三
《美丽的武夷山》选自北师大版小学语文第四册，文章中用优美的语句描绘了武夷山的奇山秀水，字里行间渗透着对武夷山的热爱、赞美之情，从而激发学生从小热爱祖国，热爱大自然。教时安排为两课时，本次教学为第一课时。
《课标》中指出：“词句的训练是本册阅读教学的一项主要任务。阅读教学强调积累，强调整体感受，强调学生个性化学习，提出正确、流利、有感情地朗读课文。”《美丽的武夷山》 这篇课文就充分体现语文的人文性，所以在整体设计时，尽量去满足学生的需求，通过多种方式，多个环节的激趣，让学生充分感受武夷山的美。从而激发学生主动学习的愿望，在教师的引导下，学生自主地走进文本，从而也充分地体现了教师的主导和学生的主体地位。
1、运用已有的识字方法去认识本课的15个生字，会按正确的书写要求写10个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习课文，使学生感受到武夷山的美丽，从而更加热爱我们的祖国。
根据本册教材的要求和本课的内容实际，我确定了本课的教学重点、难点是：通过多种形式的朗读，使学生感受到武夷山的美丽，从而更加热爱我们的祖国。
始祖山有哪些盲盒篇四
在我们村子的附近，有一座十分奇特的.山，叫做石头山。这座山上，草木幽深，怪石突兀。传说只要在晚上的时候，走过小路和石阵，就可以得到十分珍贵的宝贝。
放暑假的一天，我正在门口把弄奶奶种的凤仙花，小李他们却突然跑过来，说“今天晚上，咱们四个一起去攀登石头山吧。”我听后，觉得既高兴又害怕，但还是答应了。
开始的时候，我们还边说边笑的走着，但到了小路前，我们便立刻闭了嘴。小东勇敢的说“我打头阵吧，你们的在后面。“好的！我们异口同声地答道。走到一半了，都未发生过异常事件，我们刚舒了一口气，小东却突然掉进了一个大洞里，我还没明白发生了什么事儿，也就掉了下去，小李因为后面小华的撞击，他们两个也一起掉了下来。坐在洞里，我们都着急的快哭了，但是我们知道，哭是根本没有用的，我们都在想着能出去的办法。“嘿，小李。我说我们都试着找一下看能不能找到一个比较粗的草藤。然后再向叠罗汉那样，把你送到上面去。你在用绳子把我们拉上来。“我说完这个办法后，大家都一致通过。没多久我们便找出了一根很粗的草藤。小李带着草藤上去了，最后把我们拉了出来。耶！我们欢呼起来，因为我们已经闯过第一关了。
来到石头阵了，我发现这里的石头，一个挨着一个，纵横交错，组成了一个错综复杂的迷宫。在夜晚，走迷宫简直难于登天，我都开始打退堂鼓了，但还是跟了上去。我们前脚刚踏在迷宫门口，第一块石头就忽然倒下，我们差一点儿就被埋在碎石堆下面了。当踏在第二块石头的旁边时，第二块石头也倒下了，我们很快发现的规律，便踩着碎石块稳稳当当地走了过去。
终于到达山顶了，我们的心情激动极了。可环视了一遍周围的东西后，什么也没有发现，只有一块大石头。我们只好跑过去，拍打掉上面的灰尘，露出了两个刻在上面的字：勇敢。我们才恍然大悟，原来传说中的宝贝就是“勇敢”啊！
——美丽的水濂山作文 (菁选2篇)
始祖山有哪些盲盒篇五
青岛美，上海美，我看还是我家乡的始祖山美。国庆节的一天，我就重游了风景优美的始祖山。
从新郑出发，乘坐4路车不过一个小时就来到了始祖山脚下。离始祖山不远了，现在我已经看到了连绵不断的山峰河人们精心雕刻的炎黄二帝，我这时真是万分激动。
怀着激动的心情，不知不觉我们来到了始祖山山门。门口的树木郁郁葱葱。我们爬着爬着就看到了美丽的山菊花，有黄色的，有粉色的，夹杂着一些野花，我就象进入了花的仙境。一片茂盛的草丛像绿色的地毯。枫树落下的叶子，金黄金黄的，像金蝴蝶在舞动翅膀。
我们神不知，鬼不觉地来到了一条狭窄的小路，用土垒成的梯子，土上开满了五颜六色的花儿，我这时好象回到了战争年代。
很快，我们来到了半山腰。站在这里往下望，我看到了“美丽的调色盘”，有金色的，那是枫叶；有绿色的，那是一片片草地；正前方，金黄金黄的，是一片片谷子；向南远眺，是宽阔的公路，蜿蜒盘旋；一辆辆汽车在乡间公路上奔跑……
下午4点，我们要下山了。虽然今天很累，但是我还是很高兴的哦，因为我又重睹了景色宜人的始祖山。
始祖山有哪些盲盒篇六
《美丽的武夷山》是北师大版第4册第5单元“青青的山”中一篇主体课文。本文用优美的语言描绘了武夷山的奇山秀水。全文脉络清晰，结构明了。先写山之险峻，再写水之秀丽，最后写游之写意！字里行间透着对武夷山的热爱，赞美之情！
文章主要从山，水，游3个方面来表现武夷山的美。语言简洁，意境优美！是发展孩子想象，提升孩子审美的绝好散文。针对我班孩子语感敏锐，想象丰富，喜欢积累的， 善于模仿的学习特点，我把教学方向把握为想象品读，诗意感受上，让孩子拥有足够的时间沉浸在文章的字里行间，通过完整而形象的阅读过程，让他们在情境中朗读，在意境中想象，在揣摩中品味，在模仿中积累。
《课标》中指出：“词语的训练是本册阅读教学中一项主要任务，阅读教学强调积累，强调整体感受，强调个性化学习，强调自主探究，交流感悟。”依据这一指导思想，我上《美丽的武夷山》就以采用多种形式的读：让孩子在情景中意境朗读；在想象中动情品读；在交流中自悟精读；在评价中点拨导读；直至达到形象再现深情表演读。力求让孩子感知内容与领悟意境，理解语言与积累词汇，以便让孩子欣赏文章人文之美，山水之美，语言之美！
根据本册教学要求，本课实际内容及孩子的接受程度，在第一课时学习了生字和初读课文基础上，我把第二课时
[教学目标]定为：
1理解课文内容，感受武夷山的美丽与神奇。
2抓住重点词句，通过各种形式的朗读，体会文章意境。
3欣赏风光图片，激发热爱大自然，热爱祖国大好河山的情感。
[教学重点]定为：
1想象品读，积累语言。
