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荷叶圆圆教学设计一等奖刘威4篇(通用)

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荷叶圆圆教学设计一等奖刘威4篇(通用)
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范文为教学中作为模范的文章,也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考,也可以作为演讲材料编写前的参考。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢?下面是小编为大家收集的优秀范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

荷叶圆圆教学设计一等奖刘威篇一

2.学生通过自主朗读、表演理解课文,背诵课文。

3.激发学生对大自然的喜爱之情,培养学生乐于创造美的感情。

1.小动物头饰。

2.生字词卡片(躺、眨、立、展开、蹲、唱、游、捧)。

3.多媒体课件。

1.猜一猜,说一说。(出示一个圆圈)

(1)请你看图猜一个字。谁能猜两个字?还能猜一个三个字的词吗?

(2)(点击出示“圆圆的”)那种特别圆的感觉是怎样的呢?(指名读,评议)

(3)你知道哪些东西是“圆圆的”?

2.把圆圈改成绿色的。

(1)评议,出示“绿绿的”一词,指导朗读。

(2)哪些东西既是“圆圆的”又是“绿绿的”?

3.板书课题,指导朗读课题。

看着圆圆的、绿绿的荷叶,你有什么疑问?

四人一组,大声读课文,能提出什么问题?

1.课文中出现了哪几个小伙伴?

2.它们分别把荷叶当作了什么?

(一)生字词的学习

1. 同学们带着疑问读一读课文,找出问题的答案。

2. 交流你是用什么方法记住本课的生字词。

3. 检查生字词。(老师出示荷叶卡片,让学生张口不出声的读,老师猜,同时简单交流识字方法)如:一支羽毛(翅),月在旁边(膀),人在亭子边(停),一日一日又一日(晶)

4. 解决问题。(都是谁和荷叶姐姐交朋友了?)小精灵们,快到荷叶上来吧!(师生共同带头饰)

(二)精读课文,重点段落的研读。

1.小水珠部分。

(1)hi,大家好,我是荷叶姐姐,(出示课件)谁是小水珠啊?多可爱的小水珠啊,你在荷叶上都看到了什么?你把荷叶当成了什么?(摇篮,联系蹦蹦床)躺在荷叶上有什么感觉?(高兴,舒服)我们一起来当一当幸福的小水珠吧!

(2)为什么是亮晶晶的?你还知道亮晶晶的什么?

2.小蜻蜓部分。

(1)好痒啊,是谁停在我身上了?原来是小蜻蜓,小蜻蜓,你把荷叶当作什么呀?(停机坪)咦,老师很奇怪,为什么荷叶是小蜻蜓的停机坪呢?停机坪是什么啊?赶紧读读第三自然段吧!(教师引导飞机和小蜻蜓的联系)指名读

(2)小蜻蜓飞来飞去抓害虫,累了,就在荷叶上休息呢!谁想来当当小飞行家,请起立,让我们边读边来过把飞行瘾吧!

(3)展开什么样的翅膀?理解透明,你还见过什么东西是透明的?

3.小青蛙部分。

(1)播放青蛙的叫声。听,是谁来了?它在干什么呢?(小青蛙们,你们也蹲在荷叶上放声歌唱吧!声音再大些!)你唱的什么歌呀?它把荷叶当成了什么?

(2)指名读。

(3)齐读。

4.小鱼儿部分。

(1)播放课件(水花溅起),那里的水花?是谁来了?

(2)小鱼儿有没有手,怎么会捧起水花呢?小鱼儿玩耍时的表情怎样?小鱼儿为什么这么开心?(因为荷叶就像一把凉伞为它挡住了阳光,它在荷叶下玩耍感到很凉爽,很舒服。)

(3)指名读,齐读。

(4)说几个像“一朵朵”“很美很美”一样的词。

展示台:1.在小组内,把喜欢的段落背给其他同学听。

2.在班内展示。

(一)美丽的荷叶还会吸引哪些小伙伴呢?他们又会对荷叶说些什么?做些什么呢?

(出示)荷叶圆圆的,绿绿的,( )说:“荷叶是我的( )。”

(二)学习生字。(机、朵)

1.观察其特点(相同的、不同的)。

2.范写。

3.描红。

4.练习。

制作本课的生字卡片。

荷叶圆圆教学设计一等奖刘威篇二

1、认识“荷、珠”等12个生字,会写“机、朵”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

3、能根据生活实际,运用多种方式初步了解文中词句的意思在阅读中积累语言。

4、感受大自然的美好,激发起保护大自然的情感。

1、识字写字,感情读文。

2、能根据生活实际,运用多种方式初步了解文中词句的意思。

理解为什么说荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞?

生字卡片、图片、课件。

1、激趣引入(黑板上出示荷叶图):

孩子们,你看黑板上画的是什么?

(荷叶)

2、揭题:

这节课我们继续学习第14课《荷叶圆圆》。

(出示课题,指导读题,要求读好、读出感情)

3、复习生字:上节课我们认识了不少生字宝宝,下面我要和大家一起玩玩生字游戏,看谁把生字宝宝的名字记得最牢,做好准备了吗?

⑴ 听字谜猜生字:

一天一天又一天,天天太阳都出山(晶);一人来到小亭边(停)。

⑵ 看口型,说生字。

(荷、珠、蹲、嘻)

⑶ 读生字,组词语。

(摇篮、坪、透、翅膀)

1、 谈话:

看黑板,荷叶是什么样的?我们一起来看看课文里是怎么写的。

(出示第一自然段)

指名读。

2、指导朗读(重点指导“圆圆的”、“绿绿的”)看见这么多圆圆的、绿绿的荷叶,你一定非常喜欢,表示喜欢时的表情是怎样的?孩子们,那我们就带着微笑的表情来读出喜欢的心情吧。

3、齐读。

1、引述:

圆圆的、绿绿的荷叶多美呀,小伙伴们都来了……

2、听故事,边听边想:

故事讲了荷叶和哪些小伙伴之间的事?

出示课件:

生听后讨论,师结合学生回答贴图。

3、细品第二自然段:

⑴ 我们先把目光投向小水珠吧(课件出示第二自然段),小声自读。

⑵ 讨论:

小水珠把荷叶当作什么?它是怎么说的?

结合回答认识引号。

小摇篮是用来做什么的?

指导朗读“摇篮”。

为什么把荷叶说成小水珠的摇篮?

⑶ 描述:

一阵风儿吹来,荷叶微微摆动,小水珠躺在这“摇篮”里,轻轻地晃动着身子,可舒服了!(板书:躺)这么舒服的摇篮,让我们和小水珠一块再去感受一下吧!

齐读第二句。

⑷ 刚才大家读得很认真,读:“小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶的眼睛。”你也眨一眨眼睛好不好,谁来试一试?

5、学习第3~5自然段:

⑴ 除了小水珠,其它的小伙伴也有话要说,你最喜欢谁?读读你最喜欢的自然段

⑵ 思考:

这几个小伙伴分别把大荷叶当作了什么?

(板书:停机坪 歌台 凉伞)

讨论:

都说的是荷叶,为什么小伙伴说的却不一样呢?为什么说荷叶是他们的停机坪/歌台/凉伞?

品读三个小伙伴说的话。

⑶ 小朋友,刚才读了“小水珠躺在荷叶上”,我把“躺”字把它贴在这。我这还有“立、蹲、游来游去”谁来贴一贴?

同时指导理解立、蹲。

⑷ 引导孩子们配上动作:

小蜻蜓展开透明的翅膀,多美啊!你们可以一边读一边展开胳臂。

⑸ 小青蛙呱呱地放声歌唱,谁愿意来表演一下?

(过渡:小青蛙把荷叶当作它的歌台,我问也罢今天的课堂当作展示台表演一下好不好?课中休息:唱古诗《小池》)

⑹ 下面看小鱼怎么游的,能不能捧起一朵朵很美很美的水花。谁来读一读。谁还能用“一朵朵很美很美的”说句话?

交流,朗读。

指导写“朵”字,示范写,生写。

⑺ 现在我们来个最难的,我想请所有的同学们参照老师黑板上的板书

把课文中写“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼”都背诵出来,能做到吗?如果你觉得有困难,也可以拿起书和大家一起读。

1、出示图片,欣赏夏日荷塘美景,思考:

你能用背诵过的古诗中的名句来说说你看到的图画吗?

2、学生讨论,交流。

1、 学习了课文你懂得了什么?

2、荷叶圆圆的、绿绿的,真漂亮,有了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿这些好朋友,荷叶真快乐啊!今天回家后将这篇课文编成一个故事讲给爸爸妈妈听,或者画成画送给小伙伴,好吗?

⑴ 把学生从课前的状态迅速带入情境中,将入境和复习生字结合起来。

⑵ 通过表情朗读带动感情朗读,让孩子受到更直观的引导。

⑶ 课件展示优美的画面,将孩子们带入情境,降低对课文内容理解的难度。

⑷ 提示孩子们可以通过生活经验以及动作表演加深对课文内容的理解。

⑸ 让学生有选择性地自主学习,培养学生主动积极的参与精神,通过讨论使得学生的认识不断得到完善,最后对课文内容形成初步的自我理解,突破教学难点。

1、分层次对不同的孩子提出要求。

2、学会积累,并强调知识的运用。

14 荷叶圆圆

小水珠 小蜻蜓

躺 立

摇篮 停机坪

小青蛙 小鱼儿

蹲 游来游去

歌台 凉伞

注重了课堂气氛的营造后,孩子们的学习兴趣迅速被提起。学习课文时,通过第二自然段的细品,把学法抛给学生,让孩子发现学习。引号的认识是一个较好的知识点,有利于分角色朗读。课中休息巧妙穿插唱古诗、表演古诗,孩子们的参与积极性比较高,效果较好。

荷叶圆圆教学设计一等奖刘威篇三

1、认识荷、珠等12个字,会写是、朵等6个字。

2、借助拼音读准字音,理解课文内容。

3、体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。

会认12个生字,会写6个字。

朗读课文。

教法:以读代讲、读中感悟

学法:朗读法、练习法、表演法

课件、生字词卡片、动物头饰

师:你们会背描写荷花的古诗吗?

生:小池

生: 晓出净慈送林子方

师:你们想不想看看什么叫接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。

(出示图片:阳光照耀下的荷花是那么鲜艳,那么美丽。真是映日荷花别样红。

出示图片:一片荷叶挨着一片树叶,一眼望不到边,好像和天连接在了一起,这就叫接天莲叶无穷碧。)

师:你看到了什么样的荷叶?

生:圆圆的荷叶

生:又大又圆的荷叶

生:绿绿的荷叶真多呀!

师:同学们真会说话,圆圆的、大大的荷叶吸引了好多小伙伴,今天我们就来学习荷叶圆圆。(出示课题)

师:小朋友,这个荷字是我们今天刚认识的字宝宝。荷是上下结构,上边是个草字头,下边左边是单人旁,右边是可。

师:谁想来美美地读一读课题?谁来读读?

生读。

师:请同学们打开语文书62页,自由读课文,看看课文告诉了我们什么?读时注意预习时画出的生字新词。

生自由读课文。

师:(课件出示生词)同学们这些生词宝宝在给你们打招呼呢,请你们叫出他们的名字吧!

生自由读。

师:谁来大声读一遍。

师:读得很准确。大家一起读一遍。

师:生词宝宝很愿意跟同学交朋友,生字宝宝也跑来和你们见面了。

(出示生字)

指名读

女生读

男生读

师:大家看,篮是什么旁,竹字头与什么有关?古代篮子是用竹条变成的,所以是竹字头。你能给篮组什么词?

生:竹篮、篮球、花篮、篮子

师:同学们我们以前用加偏旁、去偏旁、换偏旁、编儿歌、猜字谜的方法记住了很多字宝宝。你能用这些方法记住今天的要认识的生字宝宝吗?先小组交流,再指名说。

生:三日是晶,亮晶晶的晶。提土加平是草坪的坪。王加朱是珠宝的珠。喜欢小口左边站,笑嘻嘻的嘻。

师:现在老师和大家做个游戏,你们读生字,不出声,光做口型,我就能猜出是什么字,信不信。好如果我全部读对了,就给我5秒钟的掌声。

师:同学们,这些字宝宝可调皮了,他们藏在句子里等你找他们呢!

(出示句子:

1。荷叶是小水珠的摇篮,小水珠眨着亮晶晶的眼睛。

2。荷叶是小蜻蜓的停机坪,小蜻蜓展开透明的翅膀。

3。小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去,溅起一朵朵很美很美的水花。

4。同学们眨着亮晶晶的眼睛,听得可认真了。)

先指名读,再齐读。

师:同学们认识了这么多字宝宝,真的很不错。这些字宝宝在课文里为大家鼓掌呢!请大家再读课文,我们要读懂课文。

1、学习第一自然段,抓住荷叶基本特点

师:谁告诉老师,荷叶是什么样子的?

生:是圆的

师:荷叶是什么颜色?

生:绿色的

师:课文哪一段写出了荷叶的形状和颜色呢?

生:第一自然段

师:有没有小朋友愿意来读读这一段呢?(屏幕出示课文第一段)(指2—3生读,师评价)

2、学习25段,初通文意,熟悉生字词

师:请同学们边读边想:课文介绍了几个小伙伴?他们把圆圆的荷叶当作了什么?

生:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。(板书)

师:谁能说得再完整些。

生:课文介绍了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿这些小伙伴。

师:你真会说话。这些小伙伴把圆圆的荷叶当成了什么?

生:小水珠把圆圆的荷叶当成了摇篮。(板书:摇篮)。

师:手里拿着写着停机坪、歌台、凉伞的荷叶问:这些卡片该贴在谁的后面?

师:出示躺的卡片问:这个躺字该贴在谁的后面,为什么?

生:小水珠说:荷叶是我的摇篮。小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。

师:拿着立、蹲、游的卡片,问:这些字该贴在谁的后面呢?请大家再读课文,谁读得最认真,我就让他到前边来帖。(生自由读)(指生贴)

师:同学们,这么快就读熟读懂了课文,真会学习。

师:老师现在要带着大家做一个小游戏,看你们是不是真的记住课文中字宝宝的样子了。

师:请小朋友们仔细听清游戏规则,游戏开始,老师会给大家说谜语,谜语的谜底就在今天的生字里。如果你猜到了,就把你的小手举起来,老师就知道你会猜了。

师:老师要开始出题了。请听题:三个太阳

生:晶

师:谁能给晶组个词?

生:亮晶晶

师:小朋友们,你们知道亮晶晶的什么?

生:亮晶晶的眼睛

师:谁有一双亮晶晶的眼睛呀?

生:我们有一双亮晶晶的眼睛。

生:亮晶晶的宝石。

生:夜里,亮晶晶的星星出来了。

师:请听下一题:一支羽毛翅,月亮在旁边膀

一个人站在亭子边停;一块平地坪

王先生和朱先生珠,何老师戴了一顶草帽荷

师:下面要求小朋友仔细观察了

动作:摇摇一摇手,头,身子

蹲动作演示

师:今天我们学习写六个字是、朵、美、我、叶、机(出示田字格的这六个字)仔细看看,这六个字,有什么相同的地方和不同的地方。

重点辅导朵和机一个是竖弯,一个是竖弯钩

生练写;师评价(优缺点);生修改;师再次评价(进步)

这节课,我们读了一篇有趣的童话,感受到了夏天的美丽,还认识了很多新的生字朋友,大家高兴吗?

板书设计

14荷叶圆圆

小水珠 摇篮 躺

小蜻蜓 停机坪 立

小青蛙 歌台 蹲

小鱼儿 凉伞 游

古人修身养性有吾日三省吾身之说。而一个教师的成长过程中离不开不断的教学反思这一重要环节,新课程标准的实施和新教材的使用,更强调教师要加强教学反思。下面,我就谈一谈上完《荷叶圆圆》这一课后的几点思考:

盖大楼要有图纸,上课同样要有明确的目标。在现代教学理念的推动下,我深入钻研,用心领悟新课标中的新精神、新思想、新理念,力争在构思课堂教学目标、过程、方法时,使之得以深入贯彻。本课教学目标是让学生正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,使学生初步感受夏天和自然的美好,受到美的熏陶。能正确、规范、美观地书写生字。这三个目标着重于知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度的整合,符合新课程的理念。

朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言训练,它既是理解语言的有效手段,也是增强语感,发展语感,学习书面语言的有效途径。根据本文语言优美、内容通俗易懂的特点,我在课堂上贯穿了以读为主,感情体验的教学思想。在教学时,我充分利用课件、图片,让孩子们认真观察,通过自由读、同桌互读、小组读、分角色读、表演读等多种形式的读,在移情心理作用下,孩子们换位感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼喜欢荷叶、高兴的心情,并在朗读中自然流露。实践证明,这样做,一方面学生在读中感悟了课文内容,读中体验了思想感情,孩子们从课文学习中感受美、享受美。另一方面,在读中培养了学生的朗读能力和爱读情感,促进了语言能力的发展。

在语文教学中,同一篇课文,同一个人物形象,学生更的理解往往是各式各样的。所谓一千个读者有一千个哈姆雷特。针对这种情况,我特别注重加强学生间的交流与合作,充分利用课堂讨论,情景表演等形式,是他们互相取长补短,学会协同合作。如让学生自由读课文思考问题后,我会提醒学生,可以和你的小伙伴交流讨论一下,看看谁的答案更准确。本文主要以小伙伴说话的形式叙述。依据教材这一特点,在课堂上,我让同桌同学合作学习,一个读一个演,并请认真合作的同桌上台表演,再让学生评价。这一形式充分调动了学生合作学习的积极性,学生在角色演读中获得体验,感悟课文内容,培养了学生的合作意识。请学生评价,既养成了学生良好的倾听习惯,又发展了学生的语言表达能力。如有同学评价:演得像,读得好。当演、读小蜻蜓这段时,有一同学评价演小蜻蜓者动作不对,课文写的是立在荷叶上,他却变成蹲在荷叶上,多么细心观察,多么真诚的评价。从学生的评价中,不难看出学生已经领悟了课文内容。

荷叶圆圆教学设计一等奖刘威篇四

1、引导学生自主认识本课12个生字,让学生用自己喜欢的方法识字,激发学生对祖国文字的热爱和主动识字的兴趣。

2、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,感受、体验生活的童真童趣,激发学生对大自然的喜爱之情,树立保护大自然的意识。

3、能正确、规范、美观地书写本课的生字,初步感知汉字的形体美。

识字、写字、感情朗读课文,背诵课文。

初步感受汉字的形体美,感受、体验生活的童真童趣。

多媒体课件,生字卡片、头饰。

二课时。

1、导学生自主认识本课12个生字,让学生用自己喜欢的方法识字,激发学生对祖国文字的热爱和主动识字的兴趣。

2、借助拼音正确地朗读课文,了解课文大意。

3、指导朗读理解课文1~2节。

4、指导写字。

1、小朋友们,这几天池塘里的荷叶长得可好了,看,老师把它带来了。

简笔画荷叶:

出示“荷叶”,正音。谁有办法记住我们这位新朋友呢?

2、现在,老师要带同学们去一个很美很美的地方。

出示课件。

啊,放眼望去,你看到了什么?──(引导学生说出“荷叶”)那谁能用自己的话夸夸荷叶呢?

学生回答后,教师板书:

圆圆。

3、揭示课题:

这节课我们就一起学习课文14荷叶圆圆:

学生齐读课题。

4、学习句子:

点击课件,出示句子:荷叶圆圆的,绿绿的。

5、指导朗读:

能把你独特的感受读出来吗?

指导个性化朗读第一段,重点读好“圆圆的,绿绿的”感受荷叶之美,荷叶之可爱。

小朋友都很喜欢这些荷叶,有好多小动物也很喜欢荷叶呢!你想不想知道呢?让我们来看一看,听一听吧!看谁最先看懂,最先听懂。

(课件出示课文动画朗读)

交流:

谁也很喜欢荷叶?

(板书:小动物贴图)

圈出生字,记一记。

1、(屏幕出现全文)请几个小朋友来读一读。这几个小朋友不仅把课文读通顺,就连躲藏在课文里的12个生字娃娃都读准了。

2、(课件出现12个生字)瞧!生字娃娃来了,跟他们打打招呼吧。赶快借助拼音,把它们读一读、认一认。

3、仔细看看,哪些字在你的生活中经常见到,对它比较熟悉?

小结:

只要在生活中主动地观察,主动地发现,就能认识好多好多的字啊!

4、剩下的这些字,也许你不太熟悉,怎样认识它们呢?来,动动脑筋,想想办法,记住它们的模样吧。自己试一试,怎样记住这些生字,你有什么好办法?

5、小朋友们一定还有许多识字的好方法,来,咱们每个同学选择自己记得最好的一个字在四人小组里交流交流,展示展示。

6、相信大家已经记住了它们的样子。来,咱们一起来读一读。点击课件去掉生字拼音。

(读给同桌听听,互相考考,还有不会的生字,请同桌帮助帮助。)

7、来,咱们来做个游戏──青蛙跳远,看谁是跳远能手。出示游戏课件,请学生上点击生字,并点击响应的拼音,这样青蛙就会跳到那张荷叶上,随之变成生字。找对了,学生齐读。

1、自由读第二节:

想想你读了知道了什么,能不能加上动作表演。

2、交流,结合:

⑴ 指名回答读懂了什么?

并指名朗读,评价。你觉得他读得怎么样,听他读,你听到了什么?

⑵ 你知道什么是摇篮吗?看课件。现在,让我们也来做小水珠,一起体会体会,轻轻闭上眼睛,小朋友,你现在变了,就是小水珠了,你躺在摇篮里,心情高兴吗?为什么这样高兴?

试读(高兴)。

现在小水珠睁开亮晶晶的眼睛了,一定看到了好多,说说看到了什么呢?请你说一说。

⑶ (课件)大家看,小水珠正舒舒服服地躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛,这么舒服的摇篮,让我们和小水珠一块再去感受一下吧!一起再读读这段话。

⑷ 表演读。

六、指导写字

1、读生字:

是、朵、美

并组词。

2、仔细观察:

说说你要提醒大家注意什么?

3、老师范写,学生练习。

4、展示台评议。

1、巩固12个字,会写“我、机、叶”三个生字。

2、能有感情地朗读课文,背诵课文。

3、感受课文中小动物喜欢荷叶的心情,再一次体会荷叶的美,激发对大自然的喜爱之情。

1、复习生字:

⑴ 齐读生字。

⑵ 开火车读。

⑶ 游戏:

青蛙跳伞。

2、有感情朗读第1、2两节。

3、导入:

池塘里的荷叶真美啊,小水珠喜欢它,把它当作了摇篮。还有好多小动物也喜欢它呢,来,这节课,我们就一起来看看其它的小伙伴吧!

1、播放动画课件:

小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上;小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱;小鱼儿在荷叶下游来游去。

学生在音乐声中欣赏,自由说出小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿这几个小伙伴。

教师引导:

它们在这一池荷叶中会说些什么,做些什么呢?我们一起学习2~5自然段。

(课件出示课文内容)

2、自主探究,合作学习:

⑴ 自由读3~5自然段:

看看你知道了什么?

⑵ 学生读后自由汇报知道的内容。

⑶ 再自由读一读:

想想还有哪些不明白的问题。

⑷ 学生充分质疑。

⑸ 4人小组合作学习:

讨论解疑。

(教师参与讨论)

⑹ 汇报交流:

教师适时利用课件的分段学习,辅助解疑, 课件出示图片理解歌台、停机坪。

⑺ 指导朗读:

你最喜欢谁,选最喜欢的小动物读一读这一节,想想你读懂了什么,然后表演表演。

① 指名读。

② 挑战读。

③ 想象读,适时引导:

小蜻蜓在荷叶上休息够了,又要起飞了,它要去干什么呢?

小鱼捧起水花,在对我们说话呢?说了什么呢?

④ 带上头饰表演读,评议:

现在我们戴上头饰就是了,让我们也来做小青蛙、小鱼、小蜻蜓,一起体会体会,轻轻闭上眼睛,小朋友,你现在变了,就是小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上观看美景;小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱;小鱼儿在荷叶下快活地游来游去、你们心情高兴吗?为什么这样高兴?

试读(高兴)。

学生上台表演读。

1、还有好多的小动物也喜欢这美丽、可爱荷叶呢!瞧,它们俩会把荷叶当什么?会怎么说呢?

(课件出示小鸟和七星瓢虫)

2、学生自由说。

3、小组讨论:

还有哪些小伙伴会来,它们会对荷叶说什么?

4、个别自由说。

5、你们要对荷叶说些什么?做些什么呢?

(自由说)

6、学习乐园:

让学生了解荷花,增长知识。

课件出示资料:

荷花。

小朋友刚才欣赏了很美很美的图片,读了一篇很美很美的课文,那么,你们还能写出很美很美的字吗?

1、读生字:

我、机、叶

(课件出示)

2、你觉得哪个字最难写?“我” 请你先说说笔顺,齐书空。老师范写 ,学生跟写

3、“叶”和“机”,观察结构,说说要写好这两个左右结构的字,要注意什么?

现在我们看看“叶”,怎样摆才好看?

范写,学生描红,作业展示,评议。

出示“机”,说说要写好这个字,你要提醒大家哪一笔?

注意机与朵的区别。

范写,学生描红,作业展示,评议。

任选一题:

1、画画写写:

荷叶是我的……

2、想想演演:

想想自己是个……,你想怎样对荷叶说。

3、读读背背:

找出自己喜欢的句子背背。

14 荷叶圆圆

小水珠 (图) 摇篮 躺

小蜻蜓 (图) 停机坪 停

小青蛙 (图) 歌台 蹲

小鱼儿 (图) 凉伞 游

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