总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性的经验方法以及结论的书面材料，它可以使我们更有效率，不妨坐下来好好写写总结吧。优秀的总结都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？以下是小编收集整理的工作总结书范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
朗诵社团活动总结社团活动总结篇一
学校自从开展经典诵读社团活动以来，在各级领导的关心和指导下坚定不移地抓好这项工作。同时已区创建“诗词之乡”为契机，在原有诵读《三字经》《声律启蒙》《论语》的基础上，还增加了镇江诗词的诵读，围绕格律诗这一主题，经常、深入、有效地开展社团活动，不断改革社团活动的形式、成果的展示及诵读的评价，同时加强诵读的资料积累。
中华经典诗文是我国民族文化的精髓，也是中华文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。经典古诗文作为民族智慧与民族精神的载体，是人类文明最宝贵的精神财富，是我们中华民族的魂与根。优秀经典诗文蕴含的丰富哲理，可以成为儿童一生的文化资产。
1、明确活动目标通过开展经典诵读活动，培养学生良好的阅读习惯和阅读兴趣，开阔视野，增长知识，发展智力，活跃思维，陶冶情操，传承并弘扬中华优秀文化，传承中华美德，促进学校人文化发展，提高办学品位和办学特色。
2、确保诵读时间。本学期，按照学校的安排，利用每周星期三下午第三节课，进行经典诵读活动，与各学科教学相结合，灵活安排，充分利用时间;校内向校外延伸，激励学生开展多种形式的诵读活动，确保诵读时间。
3、开展活动，坚持小型多样。教师们精心设计了血多活泼有趣的活动形式，利于下午大课间引领孩子们在玩中、在乐中诵读经典，从读的时间、读的形式、读的方法都进行了有效的尝试，真正让学生做到“乐读”、“美读”，从而激发学生诵读兴趣，在读中感受祖国语言文字的形态美、意态美和韵律美，从而亲近并热爱母语，景仰祖国悠久文化，收到情的'感染，美的熏陶。重形式又重过程。面向全体学生，坚持全程参与，在背诵古诗文的过程中提高素质，发展能力。求速度又求效果。
1、提高了学生思想道德品质。经典诗文不仅语言精炼优美，而且意蕴深刻，境界动人，是对青少年进行爱国主义教育，培养学生初步树立正确的人生观和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。通过歌颂祖国大好河山和美丽风光的古诗，使学生充分感受到我们祖国江山如画，从而激发他们作为中华儿女的自豪感，培养他们高远的志向和博大的胸怀。不少古诗抒发了亲情、友情和乡情，诵读这些古诗，可以培养学生爱家乡、爱长辈、爱亲朋的健康情感。
2、全面提升了学生的综合素质。通过大量诵读中华古诗，一是激发了学生诵读经典诗文的兴趣，形成了诵读的良好氛围。二是开拓了学生的视野，学生知道了“诗前幕后故事”、“文坛轶事”，他们了解、知道诗人多了，了解的历史事件多了。三是学生初步掌握了诵读的方法，并能运用，部分学生还能把学到的经典语句运用于作文之中。四是锻炼了学生各方面的能力，学生通过自编自演节目、办手抄报，动手能力，思维能力，协调能力，艺术鉴赏力等等都得到了极好的锤炼。经典浸润人生，书香伴我成长。经典诵读犹如一道亮丽的风景，为我校师生带来了一片生机。作家余秋雨说过：在孩子们还不具备对古诗文经典的充分理解力的时候，就把经典交给他们，成为文明传承的措施。幼小的心灵纯净空阔，由经典奠基可以激发起他们一生的文化向往。
朗诵社团活动总结社团活动总结篇二
本期共开展了六次诵读活动，其中五次为鉴赏诵读，一次为展示诵读。五次鉴赏诵读的主题分别是：王维古诗鉴赏、王昌龄古诗鉴赏、白居易古诗鉴赏、托物言志古诗鉴赏、惜时古诗鉴赏。
1、诵读经典的时间：
每周星期五下午第四节课。
2、具体做法：
（1）课前准备相应专题。打印好诗文。
（2）社团活动操作：
课前五分钟：社团成员自我展示。展示的内容为两句诗。要求是别人诵读过的诗句不能再次诵读。通过这种形式的练习，培养学生大胆表达的能力，同时也能检验学生的诵读能力和诵读积累。
诵读分析阶段：根据主题，开展诗文诵读，了解诗人生平，了解诗文内容，分析诗文背景，进行语气指导。
自主诵读阶段：每节课留10分钟左右的时间，由社团成员开展小组展示，交流，互帮互学，促进提高。
（3）社团辐射作用：
回到班级，在课文朗读，诗文诵读方面大胆表现，提高自信心。
1、部分社团成员胆小，主动表现的能力不够强。
2、社团成员个体差异比较大，接受能力有很大差距。
经典浸润人生，书香伴我成长。经典诵读犹如一道亮丽的风景，给我们带来了一片生机。著名作家余秋雨说过：在孩子们还不具备对古诗文经典的充分理解力的时候，就把经典交给他们，乍一看莽撞，实际上是文明传承的绝佳措施。幼小的心灵纯净空阔，由经典奠基可以激发起他们一生的文化向往。
朗诵社团活动总结社团活动总结篇三
1．通过各项活动，拓展学生的朗诵水平，激发学生阅读诗歌的兴趣；
培养朗诵新秀。拓宽学生视野，丰富学生的课余生活，在文学实践活动中全面提高语文素养，培养学生留心观察主动探究、团结合作、勇于创新的精神。
2．把朗诵、文学欣赏、结合起来，提高学生审美修养，定期开展活动，提高学生的朗诵理论水平和对作品的欣赏能力。
3．健全组织，积极开展各项活动，有计划、有组织地开展好各项活动。
4、深化素质教育，通过朗诵诗社开展的表演、交流研讨等活动，促进学生全面发展，同时让学生体验合作与成功的喜悦。
1、老师宣布诗歌朗诵会的意义、活动设想及注意事项；
2、每位同学认真收集自己喜欢的诗歌，并要谈谈自己喜欢这首诗歌的原因。
3、组织学生将收集到的诗歌相互交流，并互相朗诵，作好准备；
5、在班级中举行诗歌朗诵会，组织学生评委选出优秀诗歌朗诵者名单；
6、将学生选出的部分优秀诗歌贴于班级布告供其他学生欣赏；
7、请获奖同学以座谈会的形式畅谈自己的对作品欣赏的感受。
每周四下午
第二次：讲座：什么是朗诵
第三次：阅读引导教你怎么去读书。第四次：朗诵技巧及训练。
第五次：发声的技巧。
第六次：讲座：朗诵前要做哪些准备工作。第七次：怎样选择朗诵材料。
第八次、第九次：怎样把握作品内容。（1、正确深入地理解）
第十次、第十一次：怎样把握作品内容。（2、深刻）
第十二次：怎样把握作品内容。（3、丰富、逼真的想象）
第十三次：朗诵的基本表达手段（停顿）
第十四次、第十五次：朗诵的基本表达手段。（重音）
第十六次：总结收获，评选表彰优秀社员。
朗诵社团活动总结社团活动总结篇四
本期共开展了六次诵读活动，其中五次为鉴赏诵读，一次为展示诵读。五次鉴赏诵读的主题分别是：王维古诗鉴赏、王昌龄古诗鉴赏、白居易古诗鉴赏、托物言志古诗鉴赏、惜时古诗鉴赏。
1、诵读经典的时间：
每周星期五下午第四节课。
2、具体做法：
（1）课前准备相应专题。打印好诗文。
（2）社团活动操作：
课前五分钟：社团成员自我展示。展示的内容为两句诗。要求是别人诵读过的诗句不能再次诵读。通过这种形式的练习，培养学生大胆表达的能力，同时也能检验学生的诵读能力和诵读积累。
诵读分析阶段：根据主题，开展诗文诵读，了解诗人生平，了解诗文内容，分析诗文背景，进行语气指导。
自主诵读阶段：每节课留10分钟左右的时间，由社团成员开展小组展示，交流，互帮互学，促进提高。
（3）社团辐射作用：
回到班级，在课文朗读，诗文诵读方面大胆表现，提高自信心。
1、部分社团成员胆小，主动表现的能力不够强。
2、社团成员个体差异比较大，接受能力有很大差距。
经典浸润人生，书香伴我成长。经典诵读犹如一道亮丽的风景，给我们带来了一片生机。著名作家余秋雨说过：在孩子们还不具备对古诗文经典的充分理解力的时候，就把经典交给他们，乍一看莽撞，实际上是文明传承的绝佳措施。幼小的心灵纯净空阔，由经典奠基可以激发起他们一生的文化向往。
朗诵社团活动总结社团活动总结篇五
为了全面贯彻素质教育理念，加大校园文化建设的力度，营造良好的校园文化氛围，特此组织“诗朗诵社团”。
1.通过各项活动，拓展学生的朗诵水平，激发学生阅读诗歌的兴趣；培养朗诵新秀。拓宽学生视野，丰富学生的课余生活，在文学实践活动中全面提高语文素养，培养学生留心观察主动探究、团结合作、勇于创新的精神。
2.把朗诵、文学欣赏、结合起来，提高学生审美修养，定期开展活动，提高学生的朗诵理论水平和对作品的欣赏能力。
3.健全组织
，积极开展各项活动，有计划、有组织地开展好各项活动。
4.深化素质教育，通过朗诵社团开展表演、交流研讨等活动，促进学生全面发展，同时让学生体验合作与成功的喜悦。
第一次：总结上学期社团活动情况，提出本学期社团计划。（共同讨论）
第二次：指导诵读《江南逢李龟年》—杜甫。
第三次：指导诵读《秋思》—张籍。
第四次：指导诵读文言文《饮湖上初晴后雨》—苏轼。
第五次：指导诵读《春夜喜雨》—杜甫。
第六次：指导诵读《游子吟》—孟郊。
第七次：指导诵读《劝学》—荀子。
第八次：指导诵读《四时田园杂兴》—范成大。
第九次：指导诵读《舟中晚望》—杨万里
第十次：举办古诗文朗诵比赛。（社团全体成员）
第十一次：指导诵读《雨过》—袁枚
第十二次：指导诵读《台城》—韦庄
第十三次：指导诵读《送春》—王令
第十四次：指导诵读《逢入京使》—岑参
第十五次：根据朗诵内容选配乐，配乐朗诵。
第十六次：总结收获，评选表彰优秀社员。
朗诵社团活动总结社团活动总结篇六
中国是一个历史悠久的文明古国，有着灿烂的文化，这些宝贵的财富值得我们中华民族的炎黄子孙一代代传下去。本学期我们兴趣班选修了《弟子规》《三字经》等的学习。这些书蕴涵着中华文化精髓，是学生们的生活规范，依据至圣先师孔子的教诲编成的。它们倡导孩子在日常生活中要做到孝敬父母，友爱兄弟姐妹，其次一切言行中，要谨慎，要讲信用；和大众交往时要平等仁和，要时常亲近有仁德的人，向他学习，所以学生学习《弟子规》等具有深远的意义。
三—五年级学生
国学朗诵教室
谢小燕
1、初步培养学生对于传统文化的兴趣，为将来的厚积薄发创造条件。
2、诵读经典，积累丰富的语言，提高语言表达能力。
3、直面经典，汲取中华文化的精髓，提高学生的人文素质。
4、诵中感悟，感受经典蕴含的思想性和艺术性，陶冶情操，净化心灵。
1、联系学生生活，注重采取学生喜闻乐见的方法，注意挖掘经典与现实的结合点，指导学生加强诵读、在实践之中学习。培养小组合作、交流的学习方法。注重能力的培养与训练，提高课堂教学实效性。
2、引导学生批判性地对待古典文化，汲取精华，去其糟粕，培养学生初步的辩证思想，培养学生良好的道德情操和健康的审美情趣。利用黑板报、手抄报等多种媒体，展示经典佳句，营造诵读的氛围，使学生走进经典，耳濡目染中华优秀传统文化，陶冶情操。
3、每周五举行一次诵读擂台赛，评选班级“诵读之星”，以此激发学生们的诵读热情。学期末开展一次经典诵读主题活动。
1、学生可每天利用早读课进行10分种的国学经典诵读。采用教师带读、学生齐读、优生领读、学生自由诵背等多种形式，可表演，可吟诵，可配经典音乐读，学生自主选择。语文课前两分钟诵读。学生坚持天天吟诵，根据实际情况制定恰当的背诵量目标。
2、班级文化建设要努力体现国学经典诵读教育特色，每期的黑板报和图书角要有一定的国学教育的内容。
3、开展学习型家庭建设。引导鼓励学生家长积极参与，要求孩子的监护人每天抽出一定时间，与孩子一起学习，家校合作，共同引导孩子进入国学的`殿堂。
