最新小学四年级英语教案(大全10篇)

作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢？以下是小编为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学四年级英语教案篇一

长胜中心小学 李翠萍

教学

1.能够听、说、认、读单词rice, noodles, fish, beef, soup, vegetable。2.能在实际语境中运用句型：can i have some...please? you are.3.初步掌握句型：what would you like for dinner? id like some...重点：句型：can i have some „, please? you are.单词：rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable难点：能够正确读单词vegetable。教具准备：

1.教师准备有关食物、饮料的图片。

2.教材相配套的教学录音带［第一册unit 5 let’s sing/a 和本册unit 5 let’s learn/3.学生准备一套有关食物、饮料的卡片。

4.单词卡

教学过程

（一）热身／复习（warm-up/revision）

a song

教师放录音［使用本套教材第一册unit 5, let’s sing/a部分］，师生一起唱歌曲“let’

s have

a picnic today”. and do

教师发布口令，学生听到之后做出相应的动作。（可借助于学生自己的单词卡）

pour the the the me the the the the the hot me the the the me the french fries.（二）呈现新课 （presentation）

1.教师出示let’s learn部分的挂图，让学生说出图上食物和饮料的名称。教师指图，然后越指越快，学生要迅速地说出被指食物和饮料的名称。此项活动也可由学生轮流完成。

2.导入新单词。教师与学生进行会话：

t: so many foods and drinks.i like you like it?

s: yes, i do./no, i don’t.t: what do you like?

s: i like „

教师指着图片soup和vegetable问学生：do you like soup/vegetable?让学生两人一

组用

上述句型进行对话。并教读单词soup和vegetable。教学中要特别注意vegetable的发音。

3.教师做饥饿状：i’m i have some rice, please? 让学生听懂之后，到黑板上取下相对应的图片给教师： you are.教师说：thank you.4.让学生使用自己的学习卡片，模仿着来做这组对话。（可与let’s play部分相结

合）

can i have some rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable, please?

you are.5.听录音，跟读单词和对话。

6.教师出示单词卡，让学生认读单词。

7.教师指着黑板上的图片说: look!everything’s ready.i’d like some rice and

fish for dinner.

小学四年级英语教案篇二

四年级上册复习教案

module1-3

备课时间：

上课时间

一． 单词 迷路

---reading 哪里

12do—doing ---writing 13 kid 小孩

—taking 能够

—swimming 看到 ----running sting 有趣的7 talk—talking 人们 —playing 18 boat船

—listening n 在中间 —watching

二． 短语

in…居住在…

to 邻近的，在…旁边 me 对不起，打扰 the hill 上山 straight on 直着走 the hill下山 left 向左转 the station 在车站 right 向右转 the houses在房子旁边 11 write a letter 写信 music pictures 照相 football 13 talk to….和…交谈 sting things 15play with 玩，摆弄 15 doing taijiquan 17 listen to music听音乐 18 on the lake 19 watch tv看电视 20 play che 21 do my homework做我的家庭作业 22 row a dragon boat 23 read a book 读书 24 drinking soya mil

三．句子

me，where is the supermarket，please？ 打扰一下，请问超市在哪里？ 2it’s next to a supermarket.它在超市附近。

3thank you so much非常感谢 4----you are welcome不客气

5what are you doing？你正在干什么？--i am listening to music我正在听音乐 is he doing？---he is reading a book

are they doing ? they’re doing are drinking ’s the elephant doing、it’s drawing are the tigers doing ? they’re ’s the bird doing ? it’s singing.语法（现在分词）am∕is∕are+动词ing形式 1.i am listening to music is reading a book

module4-7 备课时间：

上课时间：

短语

at…..看…. dumplings 做饺子 you are 给你 a

cake

做蛋糕

e fast food.中式快餐 at that man.看那个男人 with ice 加冰块的果汁 句子

you want some rice?你想要一些果汁吗？ 6what is he doing?他正在干什么？

he is making noodles.他正在做面条

7noodles with tomato and egg, please.西红柿鸡蛋面 8how much is it ?多少钱？ 9 it ’s very nice.它十分美味

you run fast ? 你能跑的快吗？ 11.i’m the you jump far ?你能跳的远吗？ 13.i’m afraid i can’ a kite 放风筝

is our star.她是我们的榜样 can’t run fast.艾米跑的不快

语法

you want some ＋食物？ 回答肯定：yes，please

module 8-10

四年级

一)短语

in this photo 这张照片 climb a tree

爬树

under the tree 在树下 play che 下国际象棋 at

看

for bed 该睡觉了 plane 乘飞机 from 来自 a kite 放风筝 a horse 骑马 a boat

划船 pictures 照相 5o’clock 在5点钟 up 起床

day 运动日

1.2.3.4.

a sports 举办运动会 100 metres 100米 day

每一天 the park 在公园里 luck

祝你好运 on

加油 22high jump 跳高 jump 跳远

new year 新年快乐 吃

christmas 圣诞节快乐 给

27.a christmas tree 一棵圣诞树 29..at the spring festival 在春节

二）句型

is a horse in this photo.在照片中有一匹马

are some nice photos here.这儿有一些漂亮的照片 ’s the girl? 女孩是谁？

4.i can’t see her face.我不能看见她的脸

is a panda in the photo.照片中有一只熊猫

going to do …

’re going to visit hainan tomorrow.我们明天打算访问海南 8.i’m from the uk.我来自英国

is xiaoyong’bag.这是小明的包

have a big family dinner.我们有一个大的家庭宴会 ’s a book for you.这儿有 一本书给你 ’s the spring festival?春节是什么？

you are.给您

’s your present.给你的礼物

mas is coming.圣诞节快要来了

do you do at christmas？在圣诞节级做什么？

you going to run on sports day ?你打算在运动会上跑步吗?----yes , i’m going to run the 100 metres.是的，我打算在运动会上跑100米 you going to school?你打算去学校吗？

---no , i’m going to run in the park.不，我打算去公园跑步 are you going to do ?你们打算干什么？--we’re going to run.我们打算跑步 about you ?你呢？

21.a : do /does daming eat peanuts at christmas? b :yes, he does./

no , he doesn’t.三）语法

are some nice photos here.----there are not any nice photos here 2.----are there any nice photos here 回答：yes , there are /is

no ,there aren ’t/isn’t

3.“be going to ＋动词原形” 准备或打算做某事 you going to ……?--yes, i’m going to…--no, i’m going to

are you going to do ?--we are going to ….4

小学四年级英语教案篇三

unit 1 my claroom

第一课时

教学目标

1.能够听懂、会说句型wheres „？并就其问句作出相应的回答。2.能够用英语简单介绍教室中的基本设施及所在的位置。3.能够听懂、会说本课时的会话。4.能够初步了解let 引导的祈使句。5.培养学生合作学习的精神。教学重点

能够听懂、会说句型wheres „？并就其问句作出相应的回答。教学难点

能够用英语对教室中基本设施及其位置进行简单描述。教学准备

多媒体课件，录音机，磁带，教学图片，学生活动手册等。教学步骤

step 1 warming up &revision 1.创设教师欢迎同学们返校的情景。

教师引导学生用we have a new „的句式表达。

2.每当学生说出一样新物品的时候，教师马上说:“really? ”真的吗？“where is it? ”并引导学生用以前学过的介词on, in, under 等进行相应的回答。还可以让学生根据实际情况围绕物品进行其他的简单交流。step 2 presentation &practice 1.导入lets talk t : in this new term, there is also something new for zhang peng and listen to the tape to know what they are talking then answer the following questions according to the dialogue.(教师出示下列问题，带领学生读问题) do they have? s in their claroom? is it? 播放录音两遍，要求学生以小组形式讨论，并选择学生用书中原句回答问题。听音结束后，教师指导学生以小组形式逐句回答问题，并将回答的句子用课件显示。带领学生翻译并朗

1 读句子。

2.学习let’s talk

(1)教师将claroom，picture 和window 的图片逐一显示在幻灯片中，要求学生读出单词，指导学生按发音说相应的字母拼读单词，并将拼出的单词写在黑板上，带领学生反复拼读单词。

(2)在确定学生能准确认读单词后，引导学生用这三个新单词造句后。将下面六个句子写在黑板上，让学生逐句翻译，朗读。we have a new s in the claroom? lets go and see!my picture is so s near the is it?(3)再次播放录音。让学生跟着录音逐句读对话。最后让学生分角色表演对话。 play(1)教师利用课件出示chant。

(2)在学生读过chant 之后，说明游戏规则：在看到课件中出现的字母后，迅速说出由该字母打头的单词，如：课件出示字母d，则学生可说d for dog.d for duck.等等。(3)将学生分为四个或六个小组。以小组为单位让学生共同在组内用英语

总结

step 3extension&consolidation 1.我会造句子

t : we know many words about the things in our you make up sentences with them？(教师一次出示两到三个单词，要求学生以小组为单位快速造句)2.介绍我们的教室

(1)教师总结：we have learned so many things in our new claroom.l have made an introduction about our new ’s read it together.(利用课件出示短文)we have a new is so big, i see many new things in it.i see

2 a is big and is near the window.i see some are new.i like our new claroom.(教师带领学生朗读短文)(2)教师指导学生尝试将画线的部分进行替换，引导学生自己改写一篇介绍教室的小短文。板书设计

unit 1 my claroom 第一课时

we have a new s in the claroom? where is it? it is near the window./it is a picture.第二课时

教学目标及要求

1.能够听懂、会说句型what’s in the claroom？并就其问句作出相应的回答。2.能够听懂、会说、会认读单词：blackboard, window，claroom，door，light，picture.3.能够听懂、会说let’s learn 中的对话。

4.能够听懂、会说let’s do 部分的祈使句，并能按要求做出相应的动作。5.培养学生合作学习的精神。教学重点

1.能够听懂、会说句型what’s „？并就其间句作出相应的回答 2.能够听懂、会说、会认读let’s learn 部分单词。教学难点

能够听懂、会说let’s do 部分的祈使句并按要求做出相应动作。教学准备 多媒体课件，录音机，磁带，教学图片，教学挂图，学生活动手册等。教学步骤

step 1 warming up&revision 1.教师利用课件出示图片，让学生两人一组用where is„.？进行对话。2.教师检查上课时布置的用自已的语言介绍自己的新教室的作业。step 2 presentation&practice 1.学习let’s learn(1)猜谜语，导人新知。

3 t：i have some you want to know them？(教师利用课件出示谜语，并大声读出来，为帮助学生理解可以利用肢体语言)it is is black or green, it is in front of our claroom teacher can write something on is it? 学生猜出谜底blackboard 后，教师出示blackboard 的教学图片并将单词blackboard 写在黑板上，让学生学读单词并造句

确定学生掌握这一单词后，用课件演示下一个谜语：

they are long and above the claroom therere twelve of them in our are they? 让学生用同样的方式学习单词light，并进行造句练习。

t : we have two in our in the can open and close them we can come in and go out by paing them.教师用同样的方式将单词door写在黑板上，领读、讲解并操练。确定学生掌握单词后，将单词中的字母组合oor 标出，利用oor 的发音规则引导学生学习单词floor。让学生跟读单词floor 并造句。

(2)教师将学生分成四至六个小组，把印有教室场景的图片逐一分发给各个小组。要求各小组学生先在组长的带领下说说教室中的物品，之后在教师下达指令的时候开始为图片中 的各种设施标注正确的英文单词。(3)whats miing? 让学生以小组为单位，教师利用课件出示let’s learn 中学习的单词，每次五个单词，5秒钟后单词顺序被打乱，并有一个单词被替换。要求学生快速说出被替换掉的单词。哪组学生反应最快，能正确回答出被替换掉的单词，哪组获胜。(4)学习let’s learn

播放let’s learn 部分的录音。让学生听音三遍之后逐句翻译并模仿跟读录音。让学生两人一组利用let’s learn 的教学场景图进行对话练习。

(5)让学生以组为单位，教师向一名学生提问：what’s in the claroom？第一名学生回，one blackboard.第二名学生在第一名学生回答的基础上加入新的词汇：one blackboard，one tv.第三名学生再继续增加，以此类推，比比看哪一组接的词最多，持续的时间最长。2.完成let’s do

(1)教师播放let’s do 部分的录音。让学生听音三遍后以小组形式朗读井翻译句子。

4(2)教师利用课件出示每个祈使句，由小组派出代表教读其他学生并翻译，教师加以补充。(3)让一名学生上台看教师出示的句子做出相应的动作，其余学生通过观看这一学生的 动作表演猜出相应的祈使句。

(4)教师将印好的let‘s do 部分的图片贴在黑板上，让几名学生上台根据图片内容写出相应的祈使句。

step 3 extension & consolidation 1.填表格 t : in this cla ,we have learned so many words and sentences about our claroom.2.我是值日生

教师总结：we all like our new are so many things in can you do for our claroom? what can you do to make our claroom clean? what can you do if you re on duty？(利用课作出示提纲)i see a blackboard in my claroom.i can clean the blackboard.rk(1)让学生课后试着设计一间自已喜欢的教室，要有漂亮的颜色。(2)让学生尝试用英语设计一个值日生工作表，明确每名同学的工作。板书设计

unit 1 my claroom 第二课时 open the on the the up the the blackboard.第三课时

教学重点

1.能够根据字母a 在开闭音节单词中的发音规律，补全单词或听音完成单词拼写。2.能够会唱英文歌曲“we have a new claroom”。教学难点

能够基本了解开闭音节单词的构词方式 教学准备

5 多媒体课件，录音机，磁带，教学图片，教学挂图，学生活动手册等 step 1 warming up&revision 1.教师出示上课时的教学图片，让学生看图，快速说出单词并造句。

2.让学生两人一组以chant 的形式说唱let’s do 部分祈使句，并根据let’s do 做出相应 的动作

step 2 presentation&practice sing(1)教师利用课件出示下面的图片，要求学生自由组合两人一组创编对话，说一说你的新教室有什么：what’s in your new claroom？ 内容。教师用课件出示歌词，带领学生朗读歌词。(3)再次播放歌曲，让学生跟着录音学唱歌曲。s spell(1)教师用课件出示句子：my dad has a cat has a hat.教师要求学生快速读句子，比一比看谁读得更快，读得更准。在确定学生都能流利读出 句子之后要求学生以小组形式讨论，找出画线字母的发音规律，每组派一名学进行汇报。各组回答完毕之后师总结归纳：在一个单词以字母a 加一个辅音字母直接结尾的时候，字母a 的发音为[æ]。t : now,i have got some other you read them correctly? 教师呈现更多单词，如：fat，mat，bat„最后教师尽量缓慢地读出上面单词的正确发音，让学生尝试听音拼写单词。

在确定学生能够准确读出并按照发音拼写单词之后，教师利用课件出示另一组单词： face，cake , name，make, 让学生仍旧以小组的形式练习拼读这些单词，并讨论总结出字母a 的发音和构词的规 律。小组汇报。最后教师总结：字母a 在一个辅音字母和一个不发音的e 结尾的单词中读字母的本身音[ei]。

教师利用课件出示更多类似单词，帮助学生巩固对这一类型单词的认识。(3)完成read，listen and chant.教师播放录音，第一遍让学生听，第二遍让学生尝试翻译，第三遍让学生尝试跟读。(4)完成read,listen and tick.教师播放录音，让学生在书上独立完成听力练习。之后学生汇报自已的完成情况

(5)完成listen，circle and write.教师播放录音，让学生在教材上独立完成听音拼写。

6 step 3 extension&consolidation.1.教师利用课件出示更多闭音节单词和开音节单词，让学生尝试以小组的形式利用刚刚 学过的规律拼读单词。引导学生读出单词的正确发音，并总结发音规律。bag bat fat has jam tap man hand bake fate lake make date game take page step 4 summing up , name , make , cat , dad , date , hat , hate , cap , map 2.师生共同总结字母a 在闭音节和开音节单词中的发音规律。rk ⑴ 让学生找到更多的含有字母a 的单词。

(2)让学生在练习本土写三遍单词：cap，cake，map，face 板书设计 unit l 第三课时

cake face name make /el/ dad hat map cat /ae/

第四课时

教学目标

1.能够听懂会说句子let me/let’s „并作出正确的回应。2.能够了解let 引导的祈使句。

3.能够利用学过的动词短语创编let 引导的祈使句。4.培养学生合作学习的精神。教学重点

能够听懂、会说let 引导的祈使句并作出正确回应。教学难点

能够掌握let 引导的祈使句，并会配合使用人称代词的宾格形式。教学准备

多媒体课件，录音机，磁带，制作段子的纸模板，教学图片，教学挂图，学生活动手册等。教学步骤

7 step i warming up&revision a song 播放课本第10 页歌曲“we have a new claroom”录音，让学生跟着音乐演唱上节课所学歌曲。s do(1)教师播放录音；让学生跟着录音说课本第5 页上的let’s do 部分的句子。(2)让学生自愿说说自已知道的祈使句或动词短语，并让学生自告奋勇到前面带领其他学生边说边做动作

step 2 presentation&practice 1.以旧带新，学习新知

(1)t:we all love our new we should keep it clean.教师将clean一词写 在黑板上。向学生解释clean 的两种常见意思是“干净的”和“打扫干净”。引导学生造句，从 而进行巩固，操练clean.(2)t：what can we clean？学生利用自己已有知识说出含有clean 的动词短语。教师利用课件出示要学的短语，让学生齐读。由clean the desk 引出the teacher’s desk

⑶教师出示一个鱼缸的图片，放慢语速进行介绍，确定每名学生都能听清每个单词的发 音。(学习fishbowl仅仅是为了扩展学生的词汇量)t : its a can you do with the fishbowl? 学生根据老师的帮助尝试说出：clean the fishbowl.(4)t: there are some things to clean in our claroom.i cant clean them by ’s clam them together.教师将let’s 写在黑板上，同时写出let’s=let us，讲清let 的意思是 “让或允许某人做某事”，us 是我们的宾格形式，let 的后边要加土人称代词的宾格形式。确定 讲清之后，引导学生以小组形式讨论并总结出让我，让他、她、它和他们的写法，并进行造句。

(5)学生在小组的配合下，尝试利用动词短语说出更多的let 引导的祈使句。对课堂上的 知识进行有效延伸和巩固。2.我来做，你来猜

教师利用课件出示动词短语。让学生两人一组，一个面对屏幕，看短语做动作；另一个背对屏幕看同伴的动作猜短语，说说let me/let’s„ 3.学习let’s talk

(1)教师播放录音三遍，学生听音、模仿并翻译听到的内容

8(2)让学生在小组内朗读课文，并分角色表演对话。4.学习let’s play

⑴让学生两人一组，教师发给每个小组一个制作壳子的纸模板。⑵让学生在小组内讨论，选出六个操作性强的动词短语写在自己小组的模板上，制作骰子。⑶让学生分别掷骰子，创编对话。最后选几组学生上台表演对话。step 3 extension&consolidation 1.我们一起做动作

教师和学生共同玩掷骰子的游戏，学生要根据自已选出的短语共同做动作。

2.教师在屏幕上出示main scene 的教学挂图，组织学生为图片中的各个场景进行配音。3.t : can you find more things to do in our claroomt? maybe you can help your clamates or me.教师提示学生说出更多含有let 的句子为这节课作总结。step 4 summing up window, teachers desk, let, clean ces let me clean the teachers s clean the claroom.rk 让学生回家自己做一个骰子，看一看自己在家里可以为父母做些什么。板书设计

unit i my claroom 第四课时

lets clean the me clean the teachers me help you.第五课时

教学目标

1.能够听懂、会说句子：this is the new door is orange.2.能够听懂、会说、会认读单词：fan，computer，teacher’s desk，wall，floor。3.能够用学过的颜色单词和本单元单词对自己的教室进行简单描绘。

9 4.能够通过完成read and write 部分的练习掌握where is.„？的句式并利用学过的介词作正确的回答。

5.能够四会掌握window ，desk，chair，floor，wall , door 6.培养学生合作学习的精神。教学重点

1.能够听懂、会说、会认读let’s learn 部分单词。2.能够四会掌握window，desk，chair，floor，wall，door 教学难点

能够对自己的教室进行描述 教学准备

多媒体课件，录音机，磁带，教学图片，教室的黑白轮廓图片，教学挂图，学生活动手册等。教学步骤

step 1 warming up& revision 1.利用课件出示main scene 的教学挂图，让学生利用上节课所学的内容进行对话练习。(1)-we have a new claroom,-whats in your claroom?-i see a...-wheres...?-its...(2)-let me clean the„-ok.2.要求学生对自已在第二课时中设计的教室进行介绍。

i have a new is _______.i see ______in ______ is near the ______is „ step 2 presentation&practice and say 教师通过课件出示教室的图片。

t : its a new claroom, but its not very beautiful.i need some colours to make it you paint it？让学生以小组为单位为教师提供的教室图片涂色。涂色后，仿照课件提示的语言每组选一名学生进行汇报。s:look!this is our new claroom, the door is „

10 2.学习let’s learn

(1)t ：i have some new things in the new claroom，教师利用课件出示fan 的教学图片缓慢读出单词。最后将图片粘贴在黑板上，带领学生按字母发音拼写单词。(2)教师利用课件，出示所学词汇的图片，让学生看图，快速说出词开这句。字生说词的过程中教师鼓励学生按发音尝试拼词。

(3)教师利用课件出示五个本单元词汇，在学生注视五秒钟后，转换画面，替换掉其中某 个词，要求学生说出被换掉的词，期间鼓励学生拼词。

(4)教师播放let’slearn 部分录音三遍，让学生跟读，模仿并翻译let’s learn 中内容。

3.学习read and write(1)read and tick or cro.教师利用课件出示read and write 中read and tick or cro.部分的句子，让学生朗读并 翻译句子。在确定学生对句子都能正确朗读并理解之后，要求学生根据教学挂图完成书中第 9 页read and tick or cro，部分。(2)look, choose and write.①教师利用课件出示图片，让学生看图回答问题 where is the bag? where is the newspaper? where is the computer? ②教师让学生拼读单词desk，chair，window ③教师引导学生补全句子，并在黑板上带领学生正确书写。

④在确定学生基本掌握后，要求学生完成书中look, choose and write部分。⑤教师让学生利用下列句式在自已练习本上写写自己的教室。where is the ______？

it is in/on/under/near the 3 extension &consolidation different? 教师准备两套不完全相同的教室图片，分别发给不同的小组。要求学生通过向其他小组 成员提问：where is the ______?来判断哪一组的图片和自己小组的一样，不一样的区别又在哪里。

2.教师组织学生为书中第8 页colour and say 部分的图片涂色。涂色后引导学生按照下 面的框架来介绍自已涂色的教室。i have a new is is clean.11 the door is floor is have 40 desks and have a the floor is in our claroom.i like my new 4 summing up and phrase teachers desk , computer , fan, wall, floor , chair, window ces this is my door is is the green book? rk 让学生试着用今天学过的语言向父母介绍自已的房间。板书设计

unit 1 my claroom look!this is the new door is orange„ teachers desk computer fan wall floor where is the...? it is in/on/under/near the...第六课时

教学目标

1.能够听懂、学说c 部分的故事。2.能够理解、会说there be 句式。3.能够按要求完成let’s check 部分练习。4.能够通过看图讲述或表演故事。5.培养学生合作学习的精神。教学重点

1.能够听懂、会表演c 部分故事。

2.能够按要求完成let’s check 部分练习。教学难点

能够看图讲述或表演本课故事。教学准备

12 多媒体课件，录音机，磁带，故事的教学挂图，学生活动手册等。教学步骤

step 1 warming up&revision 1.教师利用课件出示本单元学过的单词图片，让学生利用上节课所学的句式对图片进行描述。

this is a ______is ______(颜色).2.教师利用课件出示一幅教室的图片，对学生进行提问，要求学生进行回答。step 2 presentation&practice time(1)教师指着教室中的物品对学生说：there are so many things in our !there is a teachers is a picture on the you tell me what else there are in our claroom? 教师引导学生用there is/are 的句式回答问题。

(2)教师分别利用课件出示单词fan，computer, light，teachr’s desk，chair，picture 等，让学生认读单词后回答教师的提问。t: whats this? s: it ’s „

t :can you see it in our claroomt? where is it? s: near the...(3)教师利用课件出示图片，让学生利用there be 句式造句。(4)教师播放故事录音，让学生听故事录音两遍。

t : the animals also have a new claroom, they are very something happens in their you want to know that? lets listen to the story.(5)教师利用课件出示打乱顺序的故事图片，让学生再次听录音，为每一段话找到正确的图片并翻译句子。

(6)让学生看图，跟着录音朗读故事。(7)让学生看图，分组分角色表演故事。s check(1)listen and tick or cro 教师利用课件逐一出示学生用书第10 页的listen and tick or cro中的图片。让学生看图回答下列问题。

13 q: what are they doing? q: can you see in this picture? colour are they? many desks can you see? q: can you see? is the fan? colour is the window? 教师播放录音，让学生根据听到的内容完成listen and tick or cro.练习。(2)look and circle.①教师利用课件把学生用书第10 页look and circle.部分教学挂图展示给学生，并提出问题让学生回答：what’s in the claroom？

②学生回答完毕后，给出look and circle.部分a 和b 两个答案，让学生选出正确的选 项，并在自己书上圈出来。step 3 extension&consolidation 1.教师带领学生总结本单元所学的三会单词和句型，让学生以组为单位根据所学内容创编新的会话。选几组学生上台展示对话。step 4 summing up ces theres a bee in our is it? whats this? rk 让学生试着用今天学过的there be 句式向同伴介绍自已的房间。板书设计

unit 1 my claroom 第六课时

theres a bee in our is on the is the bee? it is on the is on the fan.14 it is on the 2 my schoolbag

第一课时

教学分析 教学内容

a(lets learn lets do)教学目标

1.能够听懂、会说、会认读let’s learn 部分的词汇：schoolbag，maths book，english book, chinese book, storybook, 2.能够听懂、会说、会认读句型：what’s in your schoolbag？并进行回答。3.能听懂一些指令，然后把物品放到相应的位置。如：put your chinese book in you your pencil box on your english book 等。教学重点

1.能掌握三会单词和短语：schoolbag ，maths book, english kok，chinese book, storybook.2.能够掌握三会句型whats in your schoolbag？并进行正确回答。教学难点

1.使学生能正确地认读单词：schoolbag ，maths，english，chinese，storybook 2.使学生在教师的示范指导下听指令，做动作。教学准备

多媒体课件，书包，各学科教科书，录音机，磁带，教学图片，单词卡片，学生活动手册等。教学步骤

step 1 warming up&revision sing 教师播放第一单元的歌曲“we have a new claroom”学生齐唱歌曲。s chant 教师把下列chant 展示给学生。

where , where , where is your pencil? in the box, in the , where , where is your box? on the chair , on the , where , where is your chair? under the desk, under the desk.15 where, where, where is your desk? near the door, near the 2 presentation&practice 1.引入新知

(1)教师指着放在门旁的课桌提问，引导学生猜测并回答。t : look at the in the desk? ss: its a picture/pencil/...(2)教师展示课桌内的书包，帮助学生熟悉新单词schoolbag，并采用多种朗读方式让学生认读。

(3)教师让学生边传递书包边读单词，并触摸猜测书包内的物。t :touch the schoolbag!whats in the schoolbag? ss: books.(4)教师出示书包内的一本英语课本，找学生朗读课本上其中一段话的内容，引导其他学 生说出生词english book，板书并教学该词。

(5)教师播放课件，以作分别呈现课本上的数学算式及古诗，引导学生思考并说出生词maths book 及chinese book, 板书并教学。

(6)教师播放故事录音，同时出示四本书，让学生选出所听内容属于哪一本书，引出新词 storybook，板书并教学该单词。s practise(1)单词竞赛

教师将学生分为四组，随机出示本课所学新词及与本课相关的已知单词图片(schoolbag/chair/desk/english book/chinese book/storybook，/maths book/pencil box/.„)让学生 抢答，答得最快最多的一组为获胜者(2)碰地雷

教师在maths book，english book，chinese book，storybook 及schoolbag 其中一个词的下面画上一个地雷，表示这个词不能读。让学生分组读词，如果有学生不小心跟读了下面有地雷的词，就是踩到了雷。大家一起说：“one，two， ” talk(1)记忆力大比拼(2)pair work 教师让学生两人一组，利用自已的书包及课本，进行问答练习，然后请几组同学分别到教室前面表演对话。

16 s1: whats in your schoolbag? s2: a chinese book , a maths book...step 3 extension&consolidation do(1)教师利用课件呈现一张物品摆放杂乱的房间图片，并邀请学生帮助教师整理房间引导学生理解并学会应用句型：put„in/on/under/near..t :look at my room, can you help me clean the room? ss : ok!t : lets put the english book in the schoolbag.(2)教师播放let’s do 部分录音，让学生听指令做动作。让学生两人一组，分别发指令做动作。 says 教师读指令，如果教师在发布指令前加了simon says，则学生对这则指令不予回应，如没有simon says，则马上回应这则指令。可发布下列指令，simon says 可随意添加。put your chinese book in your your pencil box on your english your maths book under your your eraser near your pencil 4 surmning up words and sentences 教师请学生阅读let’s learn 部分出现的新词和let’s do 的句型，巩固本课所学内容。rk(1)listen to and repeat"lets learn and lets do",(2)make five dialogues with the sentence pattern: whats in your schoolbag? 板书设计

unit 2 my schoolbag 第一课时

english book maths book chinese book storybook whats in your schoolbag?

第二课时

教学分析

17 教学内容

main scene a(lets talk lets play lets spell)教学目标

1.能够听懂、会说、会认读let’s talk 部分的句型：i have a new ’s black and ’s a panda！并能在情景中正确运用。

2.能够听懂、会说、会认读句型：what’s in your„？并进行回答。3.能够了解字母i在开闭音节单词中的发音规律，并能根据规律读出例词。4.能够明白let’s play 部分的要求并能根据要求完成游戏。

5.能够听懂let’s spell中的chant，根据录音给单词排序，圈出并书写正确的单词。教学重点

1.能够掌握三会句型：what’s in your„？并能够进行正确回答。

2.能够了解字母i在开闭音节单词中的发音规律，并能根据规律读出例词。 教学难点

1.能正确运用句型what’s in your„? 并进行回答。2.能够根据字母i在开闭音节中的发音规律，正确认读例词。教学准备

多媒体课件，书包，各学科教科书，文具，录音机，磁带，教学图片，单词卡片，音标卡片，学 生活动手册等。教学步骤

step i warming up&revision sing 教师播放歌曲“panda，zebra，elephant”，师生齐唱歌曲。whats that? its a pands that? its a zebrs that? its an talk t：look!what’s that？(教师指向课前放在桌子上面的熊猫玩具提问)ss:its a panda.t :where is the panda? ss:its on the desk.s1:whereis the panda？(教师请学生变换熊猫的位置两人一组进行回答，复习介伺on，18 in，under，near 等)s2 :its...step 2 presentation&practice talk(1)教师出示遮挡住的书包图片，说：look！i have a new you want to see my schoolbag？please gue what colour it is.学生进行猜测，猜对后展示图片，并奖励猜对的学生。

⑵教师让学生展示自己的书包，教师提问：what colour is it？what’s in your schoolbag？引导学生回答问题。

(3)教师出示amy 的照片，说“amy has a new schoolbag ’s in her schoolbag？”教师播放录音,让学生听音后回答问题。

(4)让学生打开书，了解lets talk 部分的对话，教室播放录音，让学生跟读对话，教师注意指导生的语音和语调。(5)让学生两人一组表演对话。s play(1)教师将学生分成四组，课件出示几幅含若干物品的图片，让学生根据提示词，在规定时间内找出相应的图片，找得最快最多的一组获胜，并获得奖励。

如提示词为computer，则学生在图上找computer 并回答：the computer is on the table.(2)gueing game 教师将文具摆放到桌面上，任意选取其中之一握在手中，引导学生提问并猜测。ss: whats in your hand? t : : a pencil/a ruler/...t: no, its an eraser.让学生自已准备若干文具，如铅笔、橡皮、直尺等，放入手中或书包中，采用同样的方式与同桌互相提问并猜测。 spell(1)read, listen and chant.①教师将单词like，kite，five，nine，rice 分别写到黑板上，让学生观察并找出这五个单词都含有字母i。

②教师播放read，listen and chant部分的chant，让学生边听边总结字母i在开闭音节

19 单词中的发音规律。

③教师再次播放chant，让学生跟唱。

④教师出示其他含有字母i的单词，让学生认读单词。

(2)教师和学生一起先归纳总结字母i 在开音节和闭音节单词中的发音规律。

①以原音字母结尾的音节叫开音节，在开音节中i的发音为/ai/，如：fine，nice 等。②以辅音字母结尾的音节叫闭音节，在闭音节中i的发音为/i/如：ill，fit 等。(3)read , listen and number.教师播放录音，让学生根据录音的内容，给下列单词排序 big fine six nice pig ice(4)listen, circle and write.教师播放录音，让学生根据录音的内容，圈出所听到的单词的图片并在四线格中写出对应的单词。(1)快速反应

教师将单词like，kite，five，nine，rice 的下面依次标上数字，教师读单词的时候，学生读下面对应的数字，教师读数字的时候，学生读上面对应的单词，速度逐渐加快。(2)单词挑战赛

教师将学生分为四组，分别到黑板上写出含字母组合i-e 的单词，在规定时间内写出正确 单词最多的一组获胜，并得到奖励。step 3 extension&consolidation a survey(1)拿出课前准备好的表格，让学生在教室内调查采访其他学生， what color is your schoolbag? whats in your schoolbag? ⑵.让几名学生到台前来展示并汇报调查结果。step 4 summing up words and sentences 教师请学生阅读let’s talk 和let’s play 部分的句子，巩固本课所学单词和句型。 教师请学生听音并跟读let’s spell部分的chant。rk

20(1)listen to and repeat“lets talk" and “lets play".(2)make three dialogues with the sentences pattern "whats in your...?" 板书设计 unit 2 my schoolbag 第二课时

whats in your ______? like kite five nine rice i-e /ai/

第三课时

教学分析 教学目标

1.能够听懂、会说、会认读单词：candy ，notebook，toy，key。2.能够听懂、会说、会认读句型：what’s in my schoolbag？my keys.3.能够看懂let’s learn 部分的教学图片，并根据图片内容回答问题。4.能够理解draw and say 部分的对话，并画出对应的图片。教学重点

1.能够掌握三会单词：candy，notebook，key ，toy。

2.能够掌握句型：what’s in my schoolbag？my keys„并能够对其中的物品进行替换练习。教学难点

1.能够熟练运用单词candy ，notebook，key，toy 等回答问题。2.能正确运用向型what’s in my schoolbag？ 教学准备

多媒体课件，书包，相关实物，文具，录音机，磁带，教学图片，单词卡片，学生活动手册等。教学步骤

step 1 warming up&revision sing

(1)教师播放课本第10 页的歌曲”we have a new claroom”，教师和学生跟着录音齐唱。

(2)学生分组根据旋律，自己改编歌词比赛唱。

is miing?

21 教师给学生出示若干课本及文具，让学生认真观察记忆，之后抽取其中之一藏起来，再问：“what is miing? "然后逐渐增加所藏物品的个数再问学生：“what are miing？”让学生来回答。

chant

教师利用课件出示歌谣内容，教师和学生一起边说唱边做动作

whats ,whats ,whats in your schoolbag? book, book , english book.i have an english , book , maths book.i have two maths books. , chinese book.i have three chinese , book, storybook.i have many 2 presentation&practice learn(1)教师利用课件出示不同颜色的课本图片，说“l have many at this red book is it? ”让学生根据课本中内容的提示猜出书的类型。(2)教师指向另一本书，提出问题说“very at this ’s nothing in can’t read it but you can write words on book is it? ”引出并教授生词notebook。

(3)教师拿出一本带锁的笔记本，说“i can’t open my you help me？”让一名学生到台前讲桌上预先放好的几种物品中找到能够打开笔记本的钥匙，并引导学生说单词key 并教授。

(4)教师出示糖果和玩具，说：“thank you for your are for do you want?”让学生选择后教读生词toy 和candy。s play(1)比比谁最快？

教师将全班分成若干小组，然后逐个出示所学的candy，notebook，toy，key 的单词卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并拼出来，读对、说对、拼对的给 该组记10 分，得分最多的组为获胜组。

22(2)换宝游戏

教师让每个学生拿出一张纸，写出本课时所学的单词(可写中文，也可写英文)。然后让学生将写好的纸条放入一个袋子里。让学生们上来轮流摸宝，如果摸到的纸条写有英文，则要翻译成汉语，如果是中文，则要翻译成英语并拼读出来。 and say(1)教师播放draw and say 部分对话录音，让学生听录音补全对话内容。whats in the schoolbag?three ______,two ______and an ______book.(2)教师再次播放录音，学生边听边跟读对话内容。

(3)教师让学生根据对话内容，画出所缺物品，让几名学生展示作品并进行介绍。 time(1)教师引导学生根据学生用书上let’s learn 部分的图片内容，将句子补充完整 s1 : in my schoolbag? my keys______.(2)教师将班级学生分为若干小组，每组四名学生，将书包放在一起，一名学生说出自己书包内的物品，让其他组员寻找并查验。说得好的作为小组代表，到台前展示。step 3 extension&consolidation a list(1)教师让学生根据课表，自己设计一张每天记录需要携带的课本及相关学习用品的提示卡。

(2)让几名同学到前面来展示自己设计的卡片并进行汇报。step 4 summing up words and sentence 教师和学生一起总结本课出现的新单词和句子，巩固本课所学的内容 words : candy, notebook , toy , key sentence: whats in my schoolbag? rk(1)listen to and repeat"lets learn",(2)make five dialogues with the sentence pattern"whats in my...?" 板书设计

unit 2 my schoolbag 第三课时

whats in my schoolbag? notebook key candy toy

第四课时

教学分析 教学目标

1.能够听懂、会说、会认读let’s talk 部分的句子：i lost my schoolbag，what colour is it? it’s „what’s in it? here it is！并能在情景中正确运用。

2.能够听懂、会说、会认读句型:what colour is it？it’s blue and white，并进行关键词替换。

3.能够用let’s talk 部分的句型进行语言交流。

4.培养学生认真整地及管理自己物品的好习惯 教学重点 掌握表示学习及生活用品的单词，能够替换句型：what’s in it？an english book，two toys and a notebook.中的关键词进行问答。教学难点

能够听懂、会说、会认读本课时的单词和句型。教学准备

多媒体课件，书包，各学科教科书，文具，录音机，磁带，教学图片，单词卡片，音标卡片，学 生活动手册等。教学步骤

step i warming up&revision sing 教师播放歌曲“colour song”师生齐唱歌曲 red and yellow and pink and and orange and blue.i can sing a rainbow, sing a rainbow ,sing a rainbow now.2，幸运猜猜猜

教师利用课件出示彩虹图片及单词，每种颜色的后面分别藏有其中一个单词和这个单同对应的图片，然后请学生任选颜色及单词，如所选单词和颜色能对应，即可赢得幸运大奖。3.造向我最棒

教师将全班学生分成四组，以小组为单位，清学生任选上个游戏中的颜色单词造句。看哪个组造句又快又多，造句快又多的一组为胜者，教师给予奖励。step 2 presentation&practice

24 talk(1)教师出示zhang peng 的头像照片，说：“look at our friend，zhang can’t find his lost his you help him？”接着教师出示丢失物品的信息 登记卡，然后让学生听录音，并根据录音里对话的内容填写下面的信息卡。lost card what colour is it? whats in it?(2)让学生根据自己填写的信息内容两人一组做对话，并核对填写内容是否正确。(3)教师再次播放let’s talk 部分的录音，让学生听音跟读对话。(4)让学生分角色朗读力：表演let’s talk 部分的对话。2.眼疾手快

教师利用课件出示几组图片，每组图片中含有若干物品，然后分别描述每组图片中的某一物品，如:a: i lost my are three keys are key is big.看谁能最快最准在一组图片中找到物品并指出。3.互帮互助

(1)教师让每名学生拿出一个自己的书本或文具放到讲台上，然后让学生两人一组根据 let’s t talk 内容做对话。s1:i lost my...s2 : what colour is it? /whats in it? s1: its...(2)让学生根据对方的描述，在讲台上找到其丢失的物品。4.摘苹果

教师先在黑板上出示一张挂满了苹果的苹果树教学挂图，每个苹果上部写有一个单词，如storybook，candy，key 等，再出示儿个篮子，每只篮子都贴有一个同类词，然后找几名学生 上台来，把果树上的苹果摘下来，将同类的单词放人相应的篮子里，如：将写有maths book, chinese book 的苹果放在贴有storybook 的篮子里，最快最准确的学生获胜。 play(1)教师将单词book 写到黑板上，让学生观察并自己创作含有book 的单词卡片。(2)让学生将自已喜欢的颜色卡片，贴在制作好的含有book 的单词卡片的下面，然后分别描述自已的单词卡片，如：it’s ’s a chinese book.(3)’s play 部分的对话，并根据其内容进行游戏。

25 step 3 extension&consolidation and gue(1)教师让学生画出自己的一样学习用品并涂色，然后用英语描述所画物品。

(2)教师将学生分为四组，分别到讲台上描述所画物品，让台下同学猜，在规定时间内被猜出物品最多的一组为胜者，并获得奖励。 a card(1)让学生设计物品信息登记卡，将自己物品的特征记录在卡片上。(2)让几名同学到前面来展示自己设计的信息登记卡。step 4 summing up sentences 教师和学生一起总结let’s talk 和let’s play 部分的句子，巩固本课所学内容。i lost my s blue and it is.i have a new a maths book.rk(1)listen to and repeat “lets talk" and" lets play".(2)make three dialogues with the sentence patterns "what colour is it?" and “whats in it? " unit 2 my schoolbag 第四课时 i lost my colour is it? whats in it? its ____.____.第五课时

教学内容 b(read and write lets check)教学目标

1.能够听、说、读、写read and write 部分的单词：bag，pen，pencil，desk，key，26 notebook，candy , egg.2.能够听懂、会说、会读、会写句型：i have„in my desk.并进行关键词的替换。3.能够听懂let’s check 部分的录音，完成听音排序、圈词的练习。

4.能够了解read and write 部分的内容，完成相关练习教学看点 询问并回答有关课桌里物品的问题，并能书写相关句型。教学难点

能够听、说、读、写本课时的四会单词和四会句型。教学准备

多媒体课件，录音机，磁带，教学图片，单词卡片，学生活动手册等。教学步骤

step 1 warming up&revision sing 教师播放课本第10 页“we have a new claroom”的歌曲录音，师生齐唱歌曲。然后教帅带领学生重新唱改编后的歌曲。如： whats in your new schoolbag? four keys and a oks and storybooks，and a yellow pencil box.2.快看快说

教师向学生快速出示单词卡片，让学生认读单词，借助卡片复习schoolbag，key，candy，toy，notebook，storybook，maths book，chinese book，english book，说得快的学生获胜。 talk 教师通过向学生的提问，创编对话.。t :where is your english book? s1: its in my schoolbag.t :whats in your schoolbag? s2 :two notebooks, four keys ,a chinese book..step 2 presentation&practice and write ⑴read and circle.①教师播放read and circle.部分的录音，让学生听录音，了解对话内容。教师让学生

27 看read and circle.部分的两张教学图片提问。t : what can you see in picture a? s1 : a schoolbag, two storybooks , some toys.t : what can you see in picture b? s2: a storybook.③让学生阅读对话的内容，并根据对话内容在图中圈出正确的物品。④让学生再次听录音，跟读一至两遍，教师强调其中的重点单词和句型。⑤单词挑战赛

教师将学生每四人分成一组，每组发放一张白纸，然后用媒体课件快速出示图片，每一秒更换一张，学生根据记忆写出所看到图片的英语单词，在规定时间内写得最多最准确的一组为胜。

(2)look, choose and write.①教师出示look，choose and write.部分的教学挂图，说：“iook at my ’s in it?”教师引导学生通过仔细观察图片，回答问题。教师总结并突出i have„in my desk 的发音，板书并教学该句型。

②教师引导学生根据图片及所给单词，将书中的句型补充完整。

i have three keys , an egg , a pencil and a notebook in my desk.③教师让学生看自己的课桌里的物品，并提问，让学生根据实际情况回答问题。t : whats in your desk? s: i have in my desk.④教师将学生分为男女生两组，教师向每组第一个学生发问：“what’s in your desk？”第 一个学生回答，如：i have a maths book.回答后接着问第二个学生：“what’s in your desk？”，第二个回答问题后，再提问第三个学生，依此类推，最后哪组在规定的时间内问得最多为胜者。s check.(1)listen and number.①教师播放listen and number.部分的录音，让学生根据录音给图片排序。②教师根据录音内容提问，让学生带着问题，再次听录音，然后回答下列问题。whats it in picture 1? whats it in picture 2? whats it in picture 3?

28 whats it in picture 4? ③让学生听录音，跟读录音一至两遍。(2)look and circle.教师引导学生阅读look and circle.部分的内容，并根据内容，在图片中圈出相关的物品 然后请学生到讲台前，展示并说出自已圈出的图片。

s: i have a maths book, an english book , two storybooks, some pens, some candy and a 3 extension&consolidation 1.我画你猜

教师请学生到黑板上分步画图并根据所画图片提问：“what’s in your schoolbag/desk..?” 让其他学生抢答。 a report(1)教师让学生观察自己的书包、课桌以及教室内的物品，填写下列表格。whats in your schoolbag? whats in your desk? whats in your claroom?(2)教师请几名学生上台汇报： i have ____in my schoolbag.i have ____in my have ____ in our 游戏

教师读单词，让学生听音。让学生先将单同toy，key，candy，notebook, egg，pencil，bag，pen,desk，任意写在下列表格中的一个方框内，每空一词。如填写顺序与教师所读单词在横 线、竖线、斜线方向成一条直线则为胜者，大喊bingo！5.完成活动手册中相关练习step 4 summing up and sentences 教师请学生阅读read and write 部分的单词和句子，巩固本课所学内容。words: bag, pen, pencil, key, notebook , candy, egg sentences: whats in your schoolbag? i have in my desk.29 rk(1)listen to and read "read and writen and lets check",(2)make three dialogues with the sentence pattern:i have ____in my bag.(3)make word cards of your things and stationeries, choose the stationeries word cards and put them in your desk , and then make a new dialogue with your 2 my schoolbag 第五课时

whats in your desk? i have ____ in my desk.第六课时

教学分析 教学目标

1.能够听懂、会说let’s sing 部分的句子：my bag is do you have in your schoolbag? 2.能够会唱let’s sing 部分的歌曲“my schoolbag” 3.能够了解story time 部分的故事内容。教学重点

能够演唱let’s sing 部分的歌曲“my schoolbag”。教学难点

能够了解故事内容，理解故事大意，基础好的学生能表演故事。教学准备

多媒体课件，录音机，磁带，教学图片，单词卡片，主要人物的头饰，书，学生活动手册等。

step 1 warming up &revision 1.抢读单词

教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词卡片，如schoolbag，notebook，candv，toy 等，学生们举手抢读，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中文意思，读对说对最多的组为获胜组。2.看图猜词

教师先出示一些单词的图片，从中抽出一张放在某同学的书包或课桌里，让其他学生来猜：what’s in his/her schoolbag/desk?猜对了就奖励。然后找同学轮流来主持，让其他学

30 生猜。 talk 教师和一名英语程度较好的学生创编对话，以复习旧知。t : whats in your desk? s1 : my chinese book , maths book...t : where is your schoolbag? s :its...t: what colour is it? s :its...step 2 presentation&practice sing(1)创设情景，让学生感知heavy，教师将一本英语书放人一个空书包内，说：“look！what’s in my schoolbag？”，引导学生回答。然后拿起一名学生的书包，装作很吃力的样子说：“it is do you have in our schoolbag?该学生回答“l have some books，some toys.„in my schoolbag.”教师接着 说：“so it’s heavy.”然后板书该组对话，重点领读单词heavy.(2)猜猜看

教师利用多媒体课件呈现书包和物品的图片，教师说"it is ！what do you have in your schoolbag？”学生猜测并回答，猜对的进行奖励。

(3)让学生根据图片内容，两人一组表演对话。s1 : my schoolbag is heavy.s2 :what do you have in your schoolbag? s1: i have a chinese book, two maths books, three notebooks and some candy.(4)教师播放let’s sing 部分的歌曲录音，让学生跟唱歌曲，分组演唱。2.班级达人秀

教师将学生每四人分成一组，每组发放一张白纸，然后让学生模仿let’s sing 部分歌曲的歌词，创编新歌词，然后组内选出代表到讲台前演唱，其他组选出一名代表作为评委，打分并评出最佳歌手。3.记忆力大比拼

教师利用课件闪现若干幅图片，然后迅速用两个书包图片覆盖，一个书包覆盖物品较多一

31 个覆盖较少。教师指着其中一个书包问：“is it heavy？what do you have in your schoolbag？”让学生抢答，又快又准确的同学获胜。 time(1)教师向学生展story time 部分的教学图片，指着图片中的人物提问:“is zoom s schoolbag heavy? whats in zoom s schoolbag? ”然后教师播放该部分故事录音，引导学生边看图和文字边听录音，之后回答教师提出的问题。

(2)教师利用课件出示故事中出现的新单词或短语，让学生根据上下文，猜出单词或短语的词义，并完成连线。

(3)教师让学生跟读故事，进一步理解故事内容，然后让学生分角色朗读故事。(4)教师将学生分成若干小组，每三人一组，利用多媒体出示故事的图片，让学生分别扮演故事中的角色，根据图片内容，给故事配音，评出最佳配音团队。(5)教师布置场景，发放故事人物的头饰，以小组为单位表演故事。step 3 extension&consolidation a story(1)把学生分为四组，让学生讨论并根据已学知识画图，创编一个新的故事。(2)选几组表演自己创编的新故事，并把画图出示给大家看。(3)选出最有创意的故事，给组员以奖励。

活动设计意图：通过自编故事的形式，激发学生的想象力和创造力，帮助学生不断深化知识，在实践中运用知识。step 4 summing up words , phrases and sentences words and phrases: heavy, everything , more , full, put away , take out sentences : my bag is do you have in your schoolbag? put away your everything in your schoolbag? sweet dream！

take out your books, please.2.教师请学生跟唱let’s sing 部分歌曲，巩固本课所学内容。rk ⑴listen to and sing the song"my schoolbag".(2)listen to and read the story.32(3)act out the story.板书设计

unit 2 my schoolbag 第六课时 my bag is do you have in your schoolbag? i have____ in my 3 my friends

第一课时

教学分析 教学内容

main scene a(lets talk lets play lets chant)教学目标及要求

1.能听懂、会说、会认读单词：strong ，friendly，thin，tall。

2.能听懂，会说、会认读句子：what’s his name？his name is zhang ’s tall and strong.3.能用he/she is„来描述朋友的特征。

4.能吟唱chant，并能创编新的chant 来说说自已的好朋友。教学重点

1.能够用新单词、句子描述自已朋友的特征 。2.能分角色表演let’s talk 的对话。教学难点

能用he/she is„适当地描述朋友的特征。教学准备

多媒体课件，录音机，磁带，调查表，学生活动手册，教学图片若干张。教学步骤

step i warming up&revision game 教师说谜语，让学生根据教师提供的信息猜出谜底。

its so big and has a long nose，a short tail and two large ears like is from is it?(an elephant.)

33 its has two long ears and two red eyes, what is it?(a rabbit.) and say(1)教师出示事先准备好的人物头像，男孩和女孩五官各有鲜明的特征。男孩：小眼睛、大鼻子、大嘴巴、短头发等等。女孩：大眼睛、小鼻子、小嘴巴、长头发等等。

(2)教师把全班学生分为四人一组，以组为单位分别来描述他们的特征；看看哪组描述得最为恰当。

(3)对于表现好的小组予以表扬。step 2 presentation& practice 1, lets talk(1)教学单词friendly 和strong ①教师出示zhang peng 的面具，学生：who is he？教师接着介绍说：he is johns you want to know him? ②教师出示句型：i have a new frien is friendly.(一边说一边做动作帮助学生理解)③明确friendly 是由名词friend 演变过来的。教师继续提出一些名词变形容词的构词法，增加学生的英语知识。

④教师问：who’s your friend？ are you friendly？ 学生答：my friend is.„we are friendly.⑤生生进行对话练习。(2)教学单词thin 和strong ①教师根据班级的实际情况，指着班里很瘦的一个女生和长得很健壮的一个男生说： she is is strong.②让学生指着那两名同学学说这两句话。教师出示单词卡教读小in 和strong。教师要提醒学生在读thin 时，注意咬舌尖。

③教师出示zhang peng 和mr black 的头像，把它们贴到黑板上，让学生对thin 和 strong 进行操练。(3)教学chinese ①教师出示john 的面具问：what’s his name？学生回答：john, 回教师再出示他妈妈的面具，说：s he is john’s is talking about his chinese friend to his mother.解释chinese ：we are all chinese，because we are all from china(这

34 时教师可以指一指教室里的国旗，帮助学生理解)教读单词chinese.③教师拿着john 的头像说：i have a friend, 让学生用really？a chinese friend？来询问，对chinese 进行操练。

(4)教学what’s his/her name? his/ her name is„

①教师先自我介绍my name’s „然后提问班级里的一位学生：what’s your name is？ ②该学生回答问题后，教师对其他学生说：his name is„he is„ ③教师面向全体学生提问：what’s his name？启发学生回答his name is„

⑤教师继续指其他男生，让学生回答问题：what’s his name？ 固教师然后叫学生两人一组，指着班级里的一名男生，请这组学生做问答练习，操练 what’s his name？his name is(多做几组)⑥教师然后指着一个女生说：she’s „her name is„然后问学生：what’s her name? 让学生试着回答her name is„

⑦教师再分别指几个女生问：what’s her name? 让学生两人一组做what’s her name？ her name is.„的问答练习。(5)lets chant 教师给学生展示课前准备好的chant，让学生先跟着一起诵读chant，然后教师问，学生进 行回答。最后把学生分为男女生组进行chant，whats his name? his name is john, whats his namer? his name is her name? her name is her name? her name is amy.(6)教学let’s talk

①让学生带着问题听对话录音： john have a chinese friend? s his friends name? he tall and strong? ②让学生根据let’s talk 内容回答问题。

③让学生听录音，跟读对话。最后让学生分角色表演对话。s play(1)出示let’s play 的人物图片，先和一名学生示范对话，让学生找出自己所说的人物是图片上的哪位。

a.i have a new tall and thin.35 b : whats her name? a: her name is lucy.b: she is.(2)there she is.句子的倒装，以there，here 开头的句子，如果主语是代词则there，here 提前，句子不进行倒装；如果主语不是代词，则要进行完全倒装，如：here is a bus.此处只要理 解即可，不要求进行应用。

(3)让学生联系实际，两人一组进行对话练习，让同伴猜猜自已的好朋友是谁，为了便于同伴猜测，可适当地扩展对话的内容，以便同伴有更明确的猜测对象。最好描述的对象是班上的两人都熟悉的同学。

学生可根据教师给出的提示来用英语描述这个人的模祥和特征，让大家猜。看谁描述得恰当、准确，看谁猜得快。‘s chant(1)教师播放chant 录音。

(2)让学生跟唱，教师注意学生的语音和语调。(3)让学生边拍手，边chant。

(4)让学生创编新的chant 说说自已的朋友，比比看谁编的chant 好。step 3 extension & consolidation , remember and say(1)教师出示几张具有鲜明特征的人物图片，让学生观察10 秒钟。(2)请学生根据记忆用词汇来描述人物特征。

(3)教师再次出示人物图片，检验学生是否描述得到位。给予描述得比较好的同学物质奖励。

step 4 summing up friendly, tall , thin t quiet , strong , cute ces whats his/her name? her/his name is...hes tall and very s a cute, cute girl.36 rk(1)listen to and repeat “lets talk"and“lets chant".(2)describe your best friend to your parents.(3)make a new dialogue about your best friend with your partner.板书设计

unit 3 my friends 第一课时

whats his/her name? his/her name is...i have a new /hes tall and s a good, good a cute;cute girl.第二课时

教学内容

a(lets learn lets spell)教学目标及要求

1.能听懂、会说、’s learn 的单词，学会用句子who is he？来询问对方是谁。

2.能完成let’s spell部分的练习，知道在开闭音节单词中字母0 的发音，并能区分开。3.提高听音的能力，积累语音知识。教学重点 1.掌握新句子。

2.表演let’s learn 中的对话。教学难点 能区分字母0 的不同发音。教学准备

多媒体课件，录音机，磁带，学生活动手册，练习本，转盘一个，图片若干张，水彩笔等。教学步骤

step 1 warming up&revision chant

37(1)教师为学生播放学生用书第25 页上的let’s chant 中的歌谣。

(2)请学生自主上台来说说自已的好朋友，其他同学猜一猜，并用句型what’s his/her name？进行提问。 the words(1)教师开始拼写单词，看谁能尽早猜出这个单词 如：f-r„学生可以开始猜单词。(2)猜单词结束后，教师带领同学们拼读。step 2 presentation&practice learn(1)教学单词quiet ①教师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作：sh„quiet！

②让学生学说单词quiet。并出示单词卡,让学生认读quiet。(把单词卡贴到黑板上)再 把chen jie 的头像贴到这个单词前，让学生说出：she is quiet.并翻译中文。③最后教师让学生说说班里面谁比较文静。

(2)教师出示教学图片，用书上的语言，描述人物的特征 i have a good friens tall and strong.教师问：what’s his name？(3)学生答：his name is„

(4)教师介绍可以用what’s his name?询问对方姓名，还可以用句子who’s he？来进行提问，回答也是：his name is„

(5)学生两人一组用这个句型，利用教学图片练习询问人物的姓名，进行汇报展示。s spell(1)read , listen and chant.①听录音，让学生跟读四个单词：nose，note，coke，jones ②让学生自已练读，不会的可以请求同学帮助。

③让学生自已编写chant，教师提出要求：chant 要有助于学生记住单词的拼写和认读。④教师选取比较优秀的chant 进行展示。如 : n-o-s-e，nose，nose，nose, 鼻子，n-o-t-e，note，note，note，笔记，，coke，coke，可乐，j-o-n-e-s，jones，jones，jones，琼斯。(2)学习read , listen and tick(√)

38 ①让学生自由读单词，发现所有单词的共同点：都含有字母0。

②让学生再次读，感受所有的字母0 的发音，把不同的画出来，分类整理好。

如果学生自己读，有困难，可以借助录音，让学生自已听，再次感受字母0 的不同发音。③让学生说说哪些不同，有什么不同i每组单词中圈出发音不同的单词，教师加以指导，指出字母0 的两种不同发音。④教师订正答案。

(3)listen , circle and write.①教师播放录音，让学生听录音独立完成单词书写。②师生一起订正答案。

step 3 extension &consolidation the name 活动规则

(1)教师把学生分成四大组，每组选出一名学生到教室前面准备猜同学的名字。(2)教师背向台上同学出示相应的同学的照片，组内的学生描述该同学的特征，让前面的学生猜。

(3)教师计时，哪组的学生猜对且用时最少，哪组获胜。 a summary(1)让学生读下面两组单词，然后总结字母0 在开音节和闭音节单词中的发音规律。, hole, nose , rose , fax, orange, lock(2)让学生先自已独立归纳总结字母0 在开音节和闭音节单词中的发音，然后和学生一起再作一次归纳和总结 o 在开音节中发/eu/,在闭音节中发/o/。step 4 summing up nose, note,coke ,jones ces whos he/she? his/her name is...i have a good friens tall and strong.rk

39(1)listen to and repeat “lets learn".(2)listen to and repeat“lets spell ".板书设计

unit 3 my friends 第二课时 tall and strong.i have a good friens tall and is he? his name is...short and thin friendly quiet nose note coke mr jones box dog not hot

第三课时

教学分析 教学内容

main scene b(lets talk lets play)教学目标及要求

1.能听懂、会说、会认读let’s talk 中的对话。2.能用she/he has glaes.表达“她/他戴着眼镜。

3.能完成let’s play 部分的游戏，进一步熟悉、巩固所学的描述朋友的句子。教学重点

1.掌握she/he has„的用法。2.能表演let’s talk 的对话。教学难点

能运用所学的句型描述自己的朋友。教学准备

多媒体课件，录音机，磁带，学生活动手册，图片若干张，水彩笔等。

教学步骤

step i warming up&revision and answer(1)教师用chant 介绍自己的学生，问学生：who is he？

he is my s a good ,good s tall and s a good ,good boy.(2)让学生带着问题听两遍chant，听完后回答问题。

(3)再出示几组chant。选班里外貌特征比较明显的同学进行描述，易于学生猜测。

uce your family 活动规则：

(1)教师把学生分组，即：前后桌4 人一组。

(2)学生4 人一组讨论自己带来的照片：介绍照片里的人是谁，用学过的句型描述人物 特点。

(3)教师选取学生汇报，引出词汇：fat，thin，beautiful，tall，strong.(4)教师评出较好的小组或个人。step 2 presentation&practice talk(1)教师提出问题：i have a good you gue him？

t : he is a is my is is tall and thin.教师让学生猜测同学的名字。教师可以先引导学生对所猜测的同学的性别进行提问，比如：a boy or a girl？来缩小猜测范围，从而猜出同学的名字。

(2)当学生猜错的时候，教师继续引导学生： has glaes.继续让学生猜，如果猜不 出来，继续说明这位同学的特征：and his shoes are blue.(3)如果学生猜出答案。这时教师指出，当只通过外表不能描述清楚这个人的时候，可以描述这个人的性别、他/她的外貌特征、他/她的衣着等等。(4)教师播放录音，让学生听录音跟读句子，熟悉句子的表达。

(5)让学生两人一组，分别扮演mike 和john 朗读iet’s talk 中的三组对话。如果学生有疑问可以提出问题，让教师帮忙来进行解答。

(6)让学生两人一组模仿let’s talk 创编对话，不但操练所学，还可以对对话进行扩展，锻炼学生的口语交际能力，教师可在一旁进行提示和补充。如： a: i have a good friend.41 b ：a boy or a girl？

a: a has black hair and big eyes.b: is he a chinese friend? a : he? b: is he zhang peng? a: has glaes and his shoes are he wu yifan? a: right.给学生几分钟的时间进行准备，然后叫几组学生上台进行表演。对表现好的同学，教师应该适时地给予奖励。教师要在黑板上记下学生所用的句型。s play(1)教师利用课件呈现句型 he/she is...he/she has...his/her shoes are____ his/her bag is...what is his/her name?(2)小组活动。

①把学生分组，让学生在小组内，用以上句型描述自己的好朋友。写下来，落实到纸面上，如果有问题，可以在组内寻求帮助。

②小组选一名同学到台上进行汇报，比其他小组的同学猜，如果根据描述还猜不出的可以继续向台上的同学进行提问，直到确定为止。猜对的同学为其所在小组加分。最后评出优秀小组。

3.说说我的卡通人物

(1)教师先拿出课前准备的卡通人物，分发给学生。

(2)让一名学生拿着分到的卡通人物图片，不让别的学生看到他/她的卡通图片，到台前描述卡通人物的特征，让全班同学猜一猜这个卡

小学四年级英语教案篇四

module6 unit1 can i have some sweets? 教学目标：

1.能听懂会说本课语 can i have some sweets/bread/fruit/biscuis? 2.能够用yes ,you can ,sorry ,you can`t.进行问答练习。3.能自己请求需要一些东西，并作出正确的回答。

4.学生在游戏和歌曲中熟练运用交际用语的能力。提高学生的口语水平。教学重难点：

重点：能听懂会说本课语言。can i have some sweets/bread/fruit/biscuits? 能够用yes,you ,you can’t.进行问答练习。

难点：能够灵活运用本课的交际用语进行拓展交际。教学准备：课件、磁带、图（卡）片。课时安排：1课时 教学过程：

step1: warmer(热身)

1、老师课件播放歌曲《happy birthday to you》，师生边跳边唱英文生日歌曲。

（给学生创设一个愉悦的过生日的氛围，便于导入新课。）step2: lead in new cla(复习导入)

1、t: stop!please look here and answer my question.（师跳起来说：）“ can you jump high ?”

ss:(学生配合老师做出动作，并回答：)“yes , i can ”

t：（师做跳远的动作并说：）“can you jump far/run fast / run slowly?” ss:（学生边动作边说：）“yes , i can.”

t：（然后师再做动作问：）“can i run fast ?”（故意做的很慢）ss:（帮助学生回答：）“ sorry , you can’t.”

t：（然后师再做动作问：）“can i run fast ?”（故意做的很快）ss:（帮助学生回答：）“ yes, you can.”

t：today we’re going to learn module 9 unit 1 can i have some sweets?今天我们就来学习第九模块第一单元。（幻灯片出示课题。）please follow 3: 精讲

1、游戏中感知、呈现单词。

t：（出示一个装满sweets、bread、fruit、biscuits、cake的书包）“look , there are some things in the ’s in it ? please :(老师启发学生猜，)t：(学生猜到后，老师做出非常高兴的样子，打开书包看一看，说：)“let me see, oh, yes, some food, it’s very nice!”(教师点击鼠标出示许多糖果、面包、水果、饼干、蛋糕图片)t：“ here you are。”（教师把学生猜到的物品送给学生。陆续让学生把书包中的东西都拿走。）

t：i had very few lunch this noon , so i’m very hungry.(手捂着肚子做出非常饿的样子，老师走到有食物的同学跟前说)t：“i’m very hungry。can i have some bread？” ss:（启发学生回答：）“sorry,you can’t。”

t：（老师听到后露出非常失望的表情，）“ oh!but i’m very hungry.” t：再走到拿有别的食品的同学跟前说：“i’m very hungry。can i have some biscuits？

ss: “sorry, you can’t。”

t：（老师听到后露出痛苦的表情说：）“oh!my dear i’m very very hungry.t：（再走到拿有别的食品的同学跟前说：）“i’m very hungry。can i have some sweets？

ss:（这时学生看到老师实在饿的不行了，就说：）“yes , you can。.here you are.”并把食品交给老师。

t：(老师做出吃的动作说：)“it’s very you.2、图片呈现单词: sweetsbreadfruitbiscuitscakesoup t：i bring to you some beautiful here and follow me.(老师点击鼠标出示单词图片)

3、活动中学习句子

①t（课件呈现一些糖果的图片，）：what are they? ss:some sweets.②t:(然后一点鼠标出示句子，)“ can i have some sweets？ yes ,you ,you can’t.”

③t: this time, let’s play a game.此时设计一个传物游戏，师拿出一个小玩具，和学生一起边拍手读这个句子，边传这个小玩具，老师说：“stop” 小玩具在谁的手里，谁就站起来回答这个问题。

④ t:good!please look here, let’s ask and answer.(幻灯片出示相关句子，老师学生一起进行问答练习。)

4、利用录音机学习课文

t: do you know today is amy’s birthday, do you want to know what happened? open your books, let’s listen and point.t: listen again , let’s listen and say.〔在学习难点句子时，老师利用肢体语言帮助学生理解句意，“turn on the light.”（做开灯的动作）“ i can’t ’s very dark.”（双手伸出做摸的动作），师生共同边做动作边说这些句子。〕

step4:practicing(练习)

1、歌曲中巩固知识：

t:now, please look here, let’s listen and sing.老师把小学音乐教科书中的《新年好》曲调录制在课件上，并和歌词同时播放，大意如下：

some soup some soup can i have some soup? some bread some bread can i have some bread? some sweats some sweats can i have some sweats? some cake some cake can i have some cake? t: let’s sing again.(反复唱几遍，直到学生掌握熟练为止。)

2、小组活动中巩固拓展知识

t：（老师让四个同学到前面来每人手里拿一张食物图画，老师过去问）“can i have some „？”

ss1:（被问的第一个学生说）“yes ,you can。然后把图片交给老师。ss1:（第一个同学去问下一个同学）“can i have some „？”

ss2: yes ,you ,you can’t.t：this time please look here,work in goups,understand!(学生四人一组看着大屏幕进行连锁式问答练习。最后让学生以小组为单位上台展示，并且发贴画鼓励表扬。集体拍手鼓励

step5:home work(家庭作业)板书设计：module6 unit1 can i have some sweets？ yes , you can。sorry,you can’t 教学反思：本节课注重学生听，说，读的练习和强化，使学生更好的掌握知识和运用知识，但是课堂纪律把握不是很好。

module6unit2 happy halloween!教学目标

1.能够听懂会说本单元的新单词today、halloween、come in、of course.并能灵活运用。

2.通过模仿、操练、表演等活动，学生能够运用所学的语言知识进行对话，提高英语口语交际能力。

3.了解万圣节的文化背景，感受异国文化，促进中西方文化的交流。

教学重点和难点

1、重点：句型 can i have some„? 及其回答yes, i can./ no, i can’t.的运用。

2、难点：能熟练运用本课的句型进行交际。 教学准备:万圣节相关材料，cd-rom.面具，黑布，袋子 课时安排：1课时 教学过程: step 1 warming up ngs。 then i have some soup? can i have some fruit? yes ,you ,you you can have some ’re all very nice.3.小组展示，表演第一单元对话。step 2 presentation

1、教师上课之前故意让一名同学上课迟到，老师就问同学们，where is„? 然后该生敲门，按老师提前告诉他的说： can i come in?然后老师回答：yes,of course.教师讲解其意思，并板书教读。利用排小火车游戏，练习巩固此句型。

2．boys and girls,do you know what day is june 1st?(children’s day)and we say happy children’s day is september 10th?(teacher’s day)and we say happy teacher’s day what about october 31st?(halloween)(teach “halloween”), and we say happy halloween!（板书，教读） you know the origin of halloween? ss:(自由发言)教师讲解，并将搜集到的有关万圣节图片呈现给学生，让学生进一步理解。

(总结)so it celebrates autumn harvest and it’s also a ceremony of the dead.2.t:now, let’s enjoy a e!ss:(give a performance)t:oh, it’s wonderful.(ask one student)excuse ’s this in english? s:it’s a pumpkin lantern.t:(show a picture)look, it’s a pumpkin.(teach “pumpkin”)what’s in the pumpkin? there’s a “candle”)we can use them to make a pumpkin lantern.(teach “lantern”)t:(introduce)ss:(repeat “jack-o-lantern” several times)t:(ask one student)can you tell me what’s this in english? s:it’s a mask.t:look, here are some masks.(teach “mask”)(show the masks)it’s a dog /tiger ’s a pig mask.3.t:if tomorrow we’ll have a halloween do you need? please discu in groups.s:sweets/pumpkin/„ step3 new text and again and ce with your out the dialogue.(教师拿出黑布，面具作为学生扮演道具，看哪一组扮演的最像，哪一组获胜。)step4 production 课件再次出现日历 12月25日 上方写 christmas t: it’s ’s christmas.课件出现圣诞节的场景，树，老人等典型let’s have a christmas we would like to buy things for , there is a do you need? please discu with your you can act it out.给学生三分钟时间讨论,再上台表演。

step 5 homework activity1, act out with your parents.2.搜集西方其他传统节日习俗，下节课交流。板书设计：module6unit2 happy halloween!教学反思：这节课课堂气氛活跃，本课主要以文化学习为主，所以学生很积极踊跃，但是如果能较多的扩展一些其他节日文化就更好了。

module 7unit1

there is a horse in this photo.教学目标

use “ there is /are” to talk about students learn and can listen, read , say and use the sentences: there is a girl in this ’s riding a horse.i can’t see her are twelve boys on the can actively participate in cla learning activities.教学重难点：

ant points:ss can listen, read and say the sentences: there is a girl in this ’s riding a horse.i can’t see her are twelve boys on the ult points:can can listen, read , say and use the sentences: there is a girl in this ’s riding a horse.i can’t see her are twelve boys on the to describe the pictures or scene 教学准备

cd-rom, pictures,cards, courseware unit one there is a horse in this photo.课时安排：1课时 教学过程

step one:warm-up and lead-in.(about 5min)ng,then say the chant : “can i have some soup?” pictures: playing basketball, running, shipping, and so ’s do asking and answering like this: what is he/she doing? he is„(激活知识) the picture of the text.(amy is riding a horse)get ss look at the picture and ask :what can you see?(help ss answer) and listen to the cd-rom.(整体感知如何描述图画) ,listen and reapeat.(学着说，并提醒学生注意模仿语音语调，感知今天要学的内容there is „的语用，为新课学习做铺垫)learn：horse 注意与house的区别，用图片进行比较。

step two：task presentation(about1min)向班级推荐手抄报的图片,并用there is..in the /she is„描述自己推荐的图片。

step three：text learning(about15min) the ss watch and listen and thinking :1）what are sam and amy talking about? try to answer the question.(1,2整体感知课文)they talking about , amy, daming are talking about are they talking about them? listen again(进一步感知课文) questions, listen and try to answer the questions 1)what’s in photo 1? 2)what’s in photo 2? 3)what’s in photo 3? 引导学生回答每个问题后连起来描述：there are talking about is „in photo 1„(板书there is a horse in this is a sheep in this photo.„) to say:there is a„ in/on/under/„ and in group: retell the four: practise(about10min)

1、listen and say(p40 activty 3)跟读模仿语音语调

at the picture.(p40 a4),明确要求后，四人小组用there is„描述图片内容，共同完成任务。给学生三分钟练习，然后以小组为单位向全班展示。

ex 1,3，4(课堂活动用书)，巩固所学知识

step five: task completion.(about 7min)t show some pictures, ss talk about them and choose one describe it: there is a„in this /he is„ talk about the cla paper.4、ss rk：

以小组为单位为班级手抄报准备图片 writing 板书设计：

module 7unit1

there is a horse in this photo.教学反思：本单元的学习要让学生掌握基本的数词，并且会介绍照片里的故事，所以实用性比较强，在学习过程中要注重实际运用。

小学四年级英语教案篇五

unit 1school subjects

一、学习目标：(teaching objectives)

1、vocabulary: english, music, art, math, science,chinese，p.e., subject.2、conversation: you like…? yes, i subject do you like? i like…

二、教学重点:（teaching key points）a: do you like…

b: yes, i do./no, i don’t.

三、

四、教学手段：(teaching medium)

1、各种书籍

2、录音带

五、教学活动：（teaching activity） 传口令练单词。抛娃娃传问答。调查表。dick game 胜利坐凳游戏。sing a song.六、教学课时：三课时

七、教学步骤：（teaching procedure）the first period

step

1、revision revise how to ask for thing: what’s that?

it’s a /an …(使用学过的物品)step

2、presentation and drill

1、师捧出一叠各科书本，引导生问：what’s that? 老师拿起一本书say : it’s my ’s my science book.2、学习science, 示范、板书、带读、抽查、操练讲： it’s my science book.3、师拿起另一本书问学生：is it my science book? yes or no.（引导学生回答）师say: it’s my english book.4、以同法学习music, chinese, art, p.e., math.5、play a game : ①bingo.②传口令练单词。

6、继上游戏最后一个单词，老师拿出该书讲：i like„板书、示范、带读、分组练、个人抽查，师一边穿插问：what do you like？

7、由最后一内容引出how to say: what do you like? 学习、操练，随意举书回答练习。

8.师穿插引导讲: what subjects do you like? 操练。 a game:使用布娃娃，随意抛，哪个学生接到，哪个回答 ａ: what do you like? b: i like…

再由学生抛布娃娃到另一个同学，继续回答练习。10.调查表（ｐ26 activity1）ｗhat do you like?

step

3、consolidation

1、听课文，自由读，抽查。

2、做student book： p25 practice 1

3、做workbook： p18③ step

4、homework:

1、2、熟读单词。 背课文新句型。i like…

the second period step

1、revision 1.师指学生桌上english book, ask: what’s that?

answer(生): it’s my english book.师再指另一种物品继续进行问答（分组、男女、个人）

2.师举起各种书问：what do you like? 提问一学生回答:i like…开火车问答练习。

step

2、presentation and drill 1.继上一练习，师接最后一学生内容引出讲：do you like…? 引导学生回答 yes/no.学习新句型，示范、带读，随意抽出各种书练习讲： do you like…? 师穿插回答yes, i do.2.教学生操练yes, i do.师生练习分组问答，开火车操练。

3.由最后一组学生的操练内容引导问老师：do you like…? 师答：no, i don’t i like…板书，学习，操练。

a game: ①dick game(student book p27 activity2)操练: do you like…?

yes, i do./no, i don’t.i like… ②胜利坐凳游戏：甲学生找乙学生进行问答练习，甲学生会问就坐到乙学生座位，乙学生继续去找其他学生进行问答练习，操练。do you like…？

yes, i do./no, i don’t.22 板书： what do you like? / what subjects do you like?

5、sing a song: i like science.(p26 song)step

3、consolidation.1.听课文录音一次。

2.读课文中p23conversation ①、②、③、④ and p24target①、②.自由读、抽查。

3.做workbook：p18 ③ step

4、homework 1.熟读课文内容。2.做workbook: p15② 板书：do you like…? yes, i do./no, i don’ third period step

1、revision the song: i like science.2.师问：what do you like? i like…

与一学生进行问答练习，分组、男女、个人抽查练习。 a game: three cups card game 4.继上游戏最后一内容，师引出问该生： do you like…?

yes, i do./no, i don’t.5.开火车操练： do you like…?

yes, i do./no, i don’

2、practice ok: p18④

2、学习studentbook : p28 sounds and words, 先让学生听录音一次，再将读音分组出示。

science dance face fance dice mice 师师范读，学生找规律，试说，师再小结。３、listen and chant(studentbook : p28 ②)。

4、sing the song of i like

3、homewrok.熟读全文，背诵重点句型，默写单词。 板书：what do you like? i like …

do you like…?

yes, i do./no, i don’ 2 school activities 教学目标：

1words:fish/shop/study/paint /run/write/ laugh/smile.2 sentences: what are you doing? what is he/she doing? what are they doing? 重点与难点：现在分词的用法与读音。教具：单词卡片、实物、投影仪、录音机。教学过程（分三课时）

第一课时 vocabulary and target

一、复习：

1、（通过老师指令，学生做动作）复习play/fly/dance/sleep/eat.

2、play a game: simon says.t: simon says, play（全班做动作）

dance!（不能做动作，因为没有simon says）

二、新课：

step1,在黑板上贴

step2（叫几个同学做fly动作）t: what is he doing? he’s is she doing? she’s are they doing? they’re flying.（老师问其中一个同学）t: what are you doing?（引导）s1: i am 3板书：what is he/she doing? what are you/they doing? step4（老师打篮球并说）t: i’m playing basketball.（把球传给学生）

t: what are you doing? s1:i am playing basketball.（再把球传给另外的同学，反复练习i am playing …）step5让学生挑出playing单词卡。

step6同样方法，引出其它贴在黑板上的单词。

after the tape then games:

1、任意抽走一张单词卡，让学生回忆是哪个单词。

2、取下单词卡，拿出其中一个给一位学生，让他做动作，其他同学猜单词。 step9（叫一组同学上台做不同的动作，突然老师说：stop!他们保持动作的停留，然后老师提问）t: what is he/she doing? what are they doing? s: he/she is are the book at p44, read target after the tape.step1 a game: leader.（叫一个同学走出门外，全班同学中产生一个leader带领其他同学做动作，每做一个动作，老师问：what is she/he doing?出去的同学回答，然后找出leader） work: what is he/she doing? what are they doing? rk: copy the new words.第二课时

conversation and practice 1,2

一、复习what is he/she doing? what are they doing?

二、新课 step1（老师做钓鱼和游泳动作，让学生问）s: what are you doing? t: i am fishing.i am 2 让学生做此动作，老师问： t: what are you doing? s1: i am fishing.t: what is he doing?（问其他同学）s2: he is 3板书: fishing step4设情景对话。

（老师扮gogo，看到其他同学在读书、钓鱼、睡觉、买东西、游泳……）gogo: what are you doing? what is he/she doing? the book at p43, listen and look at conversation.（老师指着picture 4）t: what are they doing? s: they are 5让学生练习再表演。

ce1.a:先读所有的句子，再玩游戏。（让学生抄下其中六句话，由老师念句子，六个都跟老师相同的就gogo.）

b: listen to the tape and then circle the right ce a game:叫几位同学站在一排同学的后面做动作，让其他同学猜。t: what is he doing? / what are they doing? s1: he is …/ they are … s2: he is …

step8完成句子。i____ ______.（睡觉）what he ? he what_____ they______? they are______.（跑步）第三课时

song/activity and words 1.2.一、1.2.

二、复习单词:playing┅ ask and answer: what┅doing? 新课

.(1)(2)sing the a game:一边唱歌一边传递盒子（盒子装有单词的卡片）当老师

时，盒子所在谁的手上，谁就抽出一张有单词的卡片，并作相应的动作。s1: what is he doing? s2: he is┅

and words.(1)叫六位同学上台，同时做不同的动作，老师逐一介绍。he’s flying./singing/drawing/crying /laughing/smiling.(2)板书以上单词。

(3)listen to the tape then repeat.(4)play a game:老师把全班分为两组相对而站，当学生听到单词含有ing的读音时，做相应的动作，否则就不动，错的出局。两组比赛，保留人多的为获胜组。step3.做练习：listen, say and ty 1 ty 2（投影图片）

gue: who is it? step5.小结整个单元，讲有关现在进行时应注意的地方。 a game:老鹰捉小鸡。

老师扮老鹰，挑出8个同学扮小鸡，摆弄7张凳子为一个圈，8个同学站在圈外围着凳子跑，一边跑一边问老鹰：eagle,eagle, what are you doing? eagle: i am running.同学又继续问，老鹰不停地回答i am singing等等。当老鹰说i’m catching you时，8个同学抢凳子坐，抢不到凳子的同学代替老师，然后拿走一张凳子再继续，最后一个坐到凳子的为获胜者。 work:活动手册。

unit3 my week teaching target : what day is it today? it’s do you do on monday? i play the violin on ng key: new words: sunday, monday, tuesday, wednesday, thursday, friday, and words:/ju:/ the first period:

一、词汇

1、教师把图画卡片挂在黑板上。

t：(指着sunday)it’s .[ss: it’s sunday] t: what day is it today? it’s ….(引导学生答)用一周的其他几天继续进行活动。

t：all the days together make one week.(出示图画卡片).[ss: week.]

2、look at the teacher’s mouth, then gue the words.3、read together and pair work.4、新课呈现

t: open your books to page to the tape and repeat, point to each day as you say it.播放录音，让学生跟读一周的每一天。

至于week这个单词，可让学生在图片的月历上圈出一个礼拜

t：（指着saturday）is it wednesday? [ss :no, it isn’’s saturday.]（指着monday）is it monday ?[ss: yes, it is] 教师必要时做示范。

指着一周的其他几天，问类似的问题。对话

二、对话的学习：

1、教师带一本大的月历和一些体育器材,如：一个篮球，一个乒乓球拍等，进入教室。

review the words.(做练习)t：what day is it today?（指着月历上一周的每一天，然后指着当天的日子）oh, it’s(tuesday).教师举起一个篮球。

t：i play basketball on(tuesday).(再指着月历)

2、把球传给不同的学生，让他们重复句子 i play basketball on(tuesday)教师拿起其他的体育器材，如乒乓球，假装打乒乓球。t：i play ping-pong on sunday.(指着月历上的sunday)把球拍传给其他学生，示范句子，让他们重复。

3、新课呈现

t：open your ’s listen to the tape.教师播放录音，同时指着每一幅图片。t：let’s listen again and repent

播放录音，每句后停顿，让学生跟读。把学生分成四个小组，让他们分别扮演gogo, jenny, (tony和jenny的妈妈)鼓励每组加上动作，如：在对话中假装玩某一项体育活动。教学后记：星期几这七个单词比较难掌握，需要不断的强化。the second period:

一、指着词汇部分的图片。

t：what day is it today ?(ss: it’s(thursday)指着图片中物品

t :what’s this ? ss: it’s a(piano)t: what do you do on monday? s1:i(play the piano)on(monday)

二、播放录音，每句后暂停，让学生跟读 教师指着某一位学生说：what day is it today? [si：i（play the piano）on(thursday).三、新课呈现

播放录音：每句后暂停，让学生跟着读。

t：（指着某位同学问）what day is it today ?[si: it’s(wednesday)]

t:(指着另一位同学问)what do you on(wednesday),[s2:i(play soccer)on(wednesday)] 与几个学生重复此项活动。

四、exercise 1 指着每组的三张图片进行谈论。

t：（指着第一组中的monday）what day is it today ?[ss: it’s monday.] t:(指着第3组中的friday)how about this one ? what day is it today ?[ss: it’s friday.] what do you do on friday ?[ss: i play soccer on friday.] 新课呈现

t：let’s listen to the tape.播放第1组图片的录音，然后暂停。

t：which day of the week is it ?do you know ? is it this one ?(指着monday)在学生回答时，作一个画圈动作，圈住it’s wednesday.这个句子。t: number i is it’s wednesday.继续练习其他几组，每组后暂停，让学生重复每一句。

exercise 2: 教师把图片挂在黑板上。

t：what day is it today ?[ss: it’s(wednesday ?)[ss: i(play basketball)on(wednesday).] 重复问题，让学生提供不同的答案。新课呈现

t：now, let’s read the questions.让学生大声读出问题。

把学生分成两人一组或小组方式互回答。

教学后记：what day is it today ? it’s句型掌握理想。

the third period:

一、sing a song 展示一幅大的月历，指着不同的日期。

开始谈论学生的生日日期，帮他们找到自己的生日在今年的星期几。新课呈现

t: let’s sing a song!let’s listen first.播放录音，唱到哪，就用手指到哪。把学生分成两组。

一组唱问题，一组唱回答。

二、活动

t: what do you do on saturday ?repeat.[ss: what do you do on saturday ?] t:i swim on saturday.(指着一个学生问)what do you do on monday ?[ss: i(cook)on monday.] 用一周的不同周日对数名同学重复提问。要几个学生提出问题让其余的学生回答。

新课呈现

教师让学生结对

把调查表抄在黑板上，教师示范做一次调查。问某一学生：what do you do on sunday ?[ss: i(play soccer)on sunday ]把soccer写进相应的方格里。若时间允许，让几组学生与全班同学分享答案。活动2 教师把第2册图画卡片挂在黑板上，在每张图画卡片下，打乱顺序写下图片的单词 让一些自愿的学生把单词和相应的图片配对。

让那些自愿的学生用粉笔/水彩笔把正确的单词写在图片下面 问全班学生是否同意该学生的拼写 新课呈现

t: open your books look at these scrambled are they ? 引导学生说：days或days of the week 指着图片中不同的桌子，问学生它们是星期几。

让学生结对，把一周内几天的拼写复原并写在下面的空白处

三、语音和单词

教师把字母u写在黑板上，t: what’s this letter?[ss:u]

t :yes today’s sound is same sound as the letter ’s practice the sound /ju:/.look at my mouth and repeat.t:/ju/.[ss:/ju/] 新课呈现

教师让学生看着该页上的单词。t: let’s listen to the tape.播放录音，让学生指着每一个读出的单词

t: let’s listen again and this time ,repeat 播放录音，让学生跟读

经过充分练习后，教师任意指着不同的图片，让学生说出该单词。让学生看着歌谣旁边的图片

t：（指着气球）what are these ?[ss: they’re balloons.t:(指着独角兽)what’s this ?[ss: it’s a unicorn 用其他图片继续活动 新课呈现

t：let’s listen to the chant.播放一遍录音

t: now ,listen and point to the pictures as they are chanted.再次播放录音，当唱到unicorn, cucumbers ,ice cubes 和balloons时，学生应用手指着它们。

t: let’s chant together

播放录音，让学生跟着唱，并跟着节奏打拍子

教学后记：经过充分练习后，教师任意指着不同的图片，让学生说出该单词。学生掌握理想。

unit 4 my day

一、teaching objectives: and expreions: tomorrow wake up time go to sleep get up get dreed brush teeth go to school go home do(my)homework eat dinner go to bed at tea meet key pea sea ceses: ① what time is it? ② it’s time to go to school.③ what time do you go to school? ④ i go to school at 7: and ee [i:]

二、teaching key points: and expreions: ceses: ① what time is it? ② it’s time to go to school.③ what time do you go to school? ④ i go to school at 7:30.三、teaching difficult points: ceses: ① what time is it? ② it’s time to go to school.③ what time do you go to school? ④i go to school at 7: and ee [i:]

四、teaching tools: recorder、tape、pictures

五、teaching procedure: the first period step 1 conversation getting ready

1、教师准备一个能调节时针及分针的大时钟，把时针调到3：00的位置，问：what time is it?让学生回答，it’s 3:00.2、用同样的方法问3:15, 4:30, 5:45,并示范表达。

using the book

1、让学生听一次录音，然后打开书，播放录音，每句停顿，让学生跟读，并重复一次，教师朗读对话的每一行，模仿tony昏昏欲睡的声音和gogo兴奋的声音。

2、让学生两人一组结对练习。

3、抽部分学生出来表演对话。

4、等到学生熟悉内容后，教学新单词及词组，如tomorrow, wake up, it’s time to , time, go to sleep.并理解对话内容。

extension activity 教师请一些学生到黑板前，让他们把对话中的句子写在黑板上，每人写一个对话方格内的句子，教师指写位置让学生写，然后让学生将正确的顺序排列出来。step 2 vocabulary getting ready 出示图画卡片，让学生读，并让学生用动作表演这些短语的内容。using the book

1、教师播放录音，让学生跟读每一个单词。强调部分元音音标，并板书词组及音标。

2、教师做动作让学生猜相应的单词，学生互相练习。

3、指着课本上数字21—60并大声朗读出来，让学生跟读。并用时钟帮助学生理解数字与时钟上分针的关系。

用时钟练习说出时间，如it’s four twenty-one.等等。homework

1、抄写短语，每个四次，并记住；

2、抄写对话，并译成中文。 the second period step 1 target getting ready

1、教师在黑板上写上it’s time to ______.和what time do you _____? 把其中一张图画卡片放在第一个句子的空格处（有图画的一面向外）。让学生跟读

2、教师不再示范句子，快速更换图画卡片，让学生做替换练习。以同样的方法操练其他句子。using the book

1、教师让不同的学生大声读出句子。

2、播放几遍录音，让学生跟录音练习。 extension activity step 2 practice getting ready

1、指着图片a—d，说出下列句子

a what are they talking about? they’re talking about food.b is he sleeping? no, he’s not.c what time is it? it’s 9:45.d what’s she doing? she’s watching tv./ she’s talking to her the book 在听录音之前教师让不同的学生大声读出四个句子。播放录音，让学生完成，并重复一次，检查答案。getting ready 请学生分别将四个问题读出来，并练习朗读几分钟。using the book 教师让学生回答，尽可能真实回答，检查答案，并让学生结对练习。step 3 workbook , read and circle.播放录音，让学生选择答案，检查并让学生读出来。, write and say.先让学生将问题读出来，然后回答，再到黑板上板演，后评。homework

1、抄写中target的句子，并译成中文。 2．会默写中target的句子。

the third period step 1 listen and chant getting ready 教师把歌词顺序打乱，一行行写在黑板上。指着任一行让学生大声朗读。using the book 播放，让学生听一次，然后后再播放一次，让学生按顺序给句子标上序号。重复几次，让学生能唱出来为止。

step 2 ask, answer and g ready 教师在黑板上写上what time does jenny______？给学生该页上的提示词，让他们说出完整的问题。如using the book 教师把全班男女两组，让男组盖住表b，使用表a，让女组盖住表a，使用表b，让他们问答，并核对答案。

step 3 activity draw and play getting ready 教师把what time do you_____? 写在黑板上，指着游戏板上的get up问can you make a question? 让学生回答what time do you get up?指着其他图画，让不同的学生提问题。

using the book t: 指着(go to school的图画)（s1’s name）,can yu ask the question? s1: what time do you go to school? t: what time do you go to school? draw in the time on your game board.继续活动，直至所有学生画完所有时钟上的时间。

让学生结对，并给每结一个硬币和一些纸片。s1和s2使用各自的书本，每个学生均把各自的纸片放在―‖的图画上，从此处开始游戏。让学生轮流把硬币掷在游戏板上，正面走一步，反面走两步，当s1落在某一格时，s2提问，s1根据所画的时间进行回答。然后轮到s2，当学生完成所有格子上内容的问答时游戏便终结。

step 4 wokbook to the chant and write.让学生听一次后完成填空，后核对答案。

4、read, match and write 先让学生读句子，然后填到适当的地方

step 5 sounds and words

1、练习e的发音，并把其音标写出来[i:]。

2、播放录音，让学生边听边指着录音读到的单词，用图片进行单词教学。

3、教师在黑板上写tea,cheese，在字母组合es和ee下划线，让学生找出一些含有该音素的字母组合的单词，把单词写在黑板上，如:peas,please.向学生解释还有字母e是发这个音。如he, she , me等。homework

1、抄写并熟记下列单词： tea meet key peas three sea

2、理解音标[i:]及字母组合ea, ee的发音。

教学后记：in the unit we study the time, i teach it by using the clock, the computer, the it hard to expre the time for the 1(第一课时)

一、教学目标

1、会听句型①do you like……?yes, i do./ no, i don’t.②does she / he ……? ③where’s ……? ④i like……

2、掌握单词：english, science, music, history, art, p.e, math, computer game, doll, drum, ballon, wallet, subjects, skate board, guitar, closet, glaes, sofa, bookcase, next to, behind, in front of.二、教学重点、难点：

1、能正确辨别句型①do you like……? ②does she / he ……? ③where’s ……? ④i like……

2、能正确辨认单词的读音及意义。

三、教具：

图片、录音机、实物（glaes, stapler）

四、展现新课

一、revision.

1、, science, drum, guitar, football, dool, p.e, english, math, ballom.2、把english, guitar, football, science 4张图画贴在黑板上，在图画上面标上a b c d。say: i like english.然后从a到english图画卡片画一条连线。

3、老师用其他三张图画卡片造句，让学生到黑板前在字母和图画卡片之间连线。

二、教授新课。 a listen, look and match.1.2.3.t: let’s listen to the a line form the letter to the picture.播放录音。check the answers.b listen, look and match.1、用图片复习history, art, music.（复习的时候可用上do you like history/ art ……? what do you like?等）

2、老师把history, art, music图片贴在黑板上，说：i like history.让一 个学生到黑板前给相应的图画卡片画圈，然后老师选另外三个句 子让学生画圈。

3、做书本练习2。 ① t：match the letters to the pictures.② 播放录音。

③ check the answers.c listen, circle and match.1、用实物复习glaes, stapler.并用上句型is it ……?

what’s this?

2、教师把stapler放在一课桌的后面，问：where’s the stapler? 学生回答： it’s on the desk.（教师可随意拿起学生们桌上的东西如pen, ruler, 等摆放在不同的位置，训练句型where’s ……? it’s ……

3、做书本练习3。

① t: now listen to the tape and choose the right word.（播放录音，每组后 暂停）

② 让学生重复句子，圈出关键单词。

t: now connect the words to the pictures.教师指着例子。③ 继续利用录音完成其他几组的练习。④ check the answers.五、延展活动。

1、翻开《活动手册》。

t: write down the things that you like and don’t like.先让学生说出他们所喜欢的物品，然后用同样的方法完成i don’t like , i want 和i don’t want.2、让学生自己完成填空练习。（若学生需要别的词汇，教师可讲出来，并把它写在黑板上向全班解释。）

3、让学生画出物品的图画。

六、play a game.1、教师预先把《活动手册》的指令抄写在纸上，放在一个小纸盒 里。

2、叫一组同学站起来准备做游戏。 叫一个同学出来抽出纸令，（每次抽4条）然后快速读出指令。看谁做得又快又好，（每条纸令做得最慢或做错的淘汰出局，坚持到最后者为胜。）

七、homework.

1、单词填空练习，如r

2、两人一组练习对话，用上句型①i like…… ②do you ……? ③where’s ……?

8 review 2(第二课时)

一、教学目标：

1、完成《活动手册》练习题。

2、语音和单词：[s]（词尾位置）[w]（词首位置）[f]（词首位和词中位 置）

二、教学重点： 语音和单词：

1.[s] [w] [f] wolf four window telephone dice

三、教学工具： 录音机，图片。

四、revision.① what subject do you like? ② where is your ruler / pen / bag……? ③ do you want a book / ball ……?

五、展现新课：

1、引入新课。

教师在黑板上画两个orange，一个在sofa的前面，一个在sofa的后面。t: the orange is in front of the sofa.让一学生上来把与句子不对应的图画打上―×‖。

2、翻开《学生活动手册》。 ① t: now, listen, say and circle.② 播放录音，每组后暂停。

③ 让学生重复句子，并在以相应的图画上打―×‖。④ 继续利用录音完成其他几组练习。

3、完成练习2和练习3。

4、教师在黑板上方写下ce, f , w 和ph.。同时也写上ather, , oto 和ork..邀请4个学生上台，要求他们在字母之间连线，并说出 单词。

5、打开书本，完成练习4。 ① t: look at the letters and match match the words to their pictures.② check the answers.③ 让学生正确读出单词。重点突出[s] [f] [w]的读音，使学生掌握这些音标 发音。

6、巩固练习：完成《活动手册》练习4。

六、play a game.1、教师根据插图说出一些单词，学生仔细观察图画，找出相应的项目。 教师偶尔说一些不在图中的单词，如果学生认为这幅图不存在，就跳起来。如果学生判断错误，就要和教师一起站在教室的前面，轮流说 单词。

2、让学生扮演书本图中不同的人物角色，让他们把椅子按汽车

座位形式摆放。s1当gogo－司机，s2和s3分别扮演tony 和jenny，s4为坐在gogo身后的女孩，让学生做插图中的人物所做的事情，如：s1在驾驶，s2在找眼镜，s3在招手往后看，s4在画画，教师在教室

中巡视，就插图中的人物提问班上其他的学生，学生可参考插图回答 问题，教师也可让班上其他的学生向扮演角色的学生提问题，如：do you like math? can i borrow your guitar?这些学生则按插图人物身份回 答问题。

八、巩固练习

1、做《活动手册can you find it? 这页插图的图画中隐含了单元 中词汇和语音部分的单词，让学生结对合作把它们找出来画圈，并把 它们写在插图下面的空白处。

2、检查答案。

九、homework.

1、完成《活动手册》what is it? 学生把图中的物品按照furniture toys subjects 不同分类，把数字写在方框中，把单词写在相应的空白中。（教师要讲解furniture的意思）

2、两人一组，打开课本，看插图，比一比谁说的单词多。

unit5 my body teaching aims: the students’ ability of listening(can hear and catch the meaning of the new words and sentences);speaking(can talk about body with somebody);reading(according to the picture to catch the meaning in conversation);writing(can write the new words according to the picture and can write the sentences). students can master and use the words and sentences of the the students’ communication skills and encourage them to communicate with each ng aids: recorder、a doll、pictures… the first period teaching contents: words: body、eyes、nose、arms、hands、ears、mouth、legs、feet sentences: this is his head(mouth…).these are his eyes(ears…).teaching key point: words: body、eyes、nose、arms、hands、ears、mouth、legs、feet sentences: this is his head(mouth…).these are his eyes(ears…).teaching difficult points: how to use these sentences: this is his head(mouth…).these are his eyes(ears…).teaching procedure: step ⅰ organize teaching sing a ―what are they doing ‖ ⅱ review unit 9(1)words: playing、eating、running…

(2)sentences: what’s he doing? he’s sleeping(running…). a game: gue ―what’s he doing‖.let the doll do the motion, ask the students gue and answer the questions.e.g.: t : look at the ,what’s he doing?(let the doll sleeping)s : he’s sleeping.…

stepⅲ presentation 1 today, we will know something about our body, look at the doll(point to the doll), ―this is his body‖(write it down on the blackboard, and then ask the students read after the teacher).―body‖ means ―身体‖. the new word ―eye‖.(1)point to the doll’s ―eye‖ and say like this:

t : this is his after me ―eye‖(read for several times, make sure the student know the meaning of ―eye‖).(2)ask the students point to their eyes and say after the teacher.(3)one by one say the word.(4)teach the students ―two eyes‖ should read ―eyes‖.(make sure the students understand). same way to teach the other words(nose…).stepⅳ reinforcement your to the tape of the and say. a words game: give one group a word, when the teacher call the word which belongs to the group, this group must stand up and say the word and point to the correct place in his/her body, and raise their word ⅴ presentation 2 what the teacher point to the doll and then write down the sentences: this is his eye(nose…).these are his eyes(ears…). one or two students to say the to the tape of , say and one pairs or two come out and workbook ⅵ conclusion up what we learned in the the new words and the key point and difficult ⅶ homework the conversation and vocabulary for two second period teaching contents: sentences: touch your nose(eyes…).open your month(eyes…).close your eyes(month…).teaching key point: sentences: touch your nose(eyes…).open your month(eyes…).close your eyes(month…).teaching difficult points: how to do the correct motion when the students hear what the teacher ces: touch your nose(eyes…).open your month(eyes…).close your eyes(month…).teaching procedure: step ⅰ organize teaching sing a ―what are they doing ‖ ⅱ review the old words: body、eyes、nose、arms、hands、ears、mouth、legs、feet a word ⅲ presentation 1 teacher says the sentence: ―touch your nose‖ and then do the down the word ―touch ‖, and the students read after the the other sentences in the same a game: do what the teacher these sentences: touch your nose(eyes…).open your month(eyes…).close your eyes(month…).stepⅳ practice &exercise practice 2: pairs practice 1: ①listen to the tape and circle.②check the : ①read after the teacher.②listen to the tape and chat.③do workbook 3 activity 1: put some pictures on the blackboard and then give word cards to a student and ask the student match the words with the activity 2: compete(ask a boy and a girl come to the blackboard, write down the do first and right who is the ⅴ homework unit workbook 2& third period teaching contents: words and sounds teastretrea、wat、h sound: ch /t∫/ teaching procedure: step ⅰ organize teaching chant ―touch your nose‖.step ⅱ review the words and sentences of the first and second period. a game.(do what the teacher says.) a ⅲ presentation ng the word ―watch‖.read the word after the do the motionlet the students gue, then tell the students ―ch‖ pronounces ―t∫‖. by one read the sure each students can read it the other words in the same ⅳ practice a word to the tape of sounds and words, read after the chant: ①read after the teacher first.②listen and ⅴ homework the words of unit the words what we learn in this 6 toys target do they want ? they want that stuffed they want a guitar? no, they want a computer she want a guitar? no, she doesn’t. you want a guitar? yes, does toy doesn’t computer game stuffed animal puzzle skateboard doll guitar walk wolf water and words [w](initial position)window wolf walk water week worm materials picture cards 33-40, realia: stuffed animal, computer game, doll, drum, guitar, puzzle, etc., chalk/marker, ss’toys, survey grid first period step 1 review you like…? yes, i do./no, i subjects do you like? i like ….3.听写单词： english music art math science history ts step 2 conversation getting ready ※ bring realia , such as a stuffed animal, a computer game and a doll to cla.※ hold up a stuffed animal to show ss.※ t: stuffed : stuffed animal.※ t: do you want a stuffed animal?(offer one stuffed animal to s1.)ss: yes, i do./no, i don’t.※ t:(hold up a computer game.)computer : computer game.※ t: does(he)want a computer game?(point to another student.)ss: yes,(he)does./no,(he)doesn’t.※ t:(hold up a doll.): doll.※ t: do you want the doll?(point to two other ss.)ss: yes, they do./ no, they don’ the book.·t: let’s listen to the tape.·hold up the book and point to the picture.·t: let’s listen again and repeat.·play the tape, pausing after each sentence to have ss repeat.·t: repeat after me.·read each line of line the dialogue and add simple actions, such as nodding and shaking your head and holding up the appropriate toys.·ss repeat each line together and do the ion activity 让学生把他们最喜爱的玩具带进课堂来。把全班分成六个小组。每组各自创建―玩具店‖开展对话。如do you have a doll? yes , i do./no, i don’t.给学生练习的时间，教师解决学生不懂的玩具名称的问题，让其中部分小组为全班表演。vocabulary getting ready ◎ put picture cards 33-40 on the blackboard.◎ t: listen, then er : computer game.◎ continue with other picture show realia when the book ※t: listen to the tape and to each item as you say the tape and have ss repeat each word.※t: close your books.※t:(hold up various picture cards and realia.)what is it? ss: it’s a ….extension activity 让学生按座位顺序开始玩游戏。如s1说：s2说：每个学生重复前面的清单，再加进自己的项目。对学生提出挑战，看谁能记住清单上最多的项目。step 3 homework 抄写并记住本课单词 the second period step 1 review

1、朗读对话。

2、听写单词。

step 2 new leons target getting ready *t:(s1’s name),do you want a(guitar)?(offer a picture card to s1.)s1: yes, i do./no, i don’t.*t:(s2’s name), does(s1’s name)want a(guitar)? s2: yes, he/she does./no, he/she doesn’t.*model responses using the book ＃t: look at your are they saying?(point to the first picture and circle the guitar with your finger.)＃t: continue with the other two pictures.＃t: now listen to the tape and repeat.＃t: play the tape, pausing in between each number so ss can ion activity 教师用一些实物或图片问学生:s1,do you want a doll?让s1回答。然后再问s2,does s1want a doll?让s2回答。余类推。what do you want? survey（wb）

要求全班同学讨论哪些是最流行的玩具，并把它们在黑板上列出来。学生把所列的玩具清单抄在调查表上，就最喜欢的玩具这个话题对其他四个学生做访问调查。要求把四个学生的姓名写在表格的顶端，然后发问：do you want a(computer game)?若s1说：yes, s2就在写有s1姓名的方格中√打。若s1说：no,s2就在方格中打×。s2就清单上的其他物品问s1。当s1回答完所有的问题 之后，s2就问另外一个同学。当所有同学完成全部调查后，让全部学生结对，相互讲述各自的调查结果。如：(s1’s name)wants a(computer game).(s2’s name)doesn’t want a doll.通过讲述让学生达到运用语言的目的。

practice 1 getting ready ··t: look at the ’s this?(point to the checkmark.)it means yes.··t:(point to the x.)this means no.··t: look at the are these?(point to the pictures in numbers 2 and 3.)··have ss name the the book ··t: let’s listen to the tape.·· play the tape for number 1, then pause.··t: does he want a toy car? ·· while ss are responding, make a circle motion around the yes, he does, phrase.··t:―yes, he does.‖ is the answer.·· continue with the remaining three numbers, pausing after each one so ss can circle the pictures and sentences they ion activity 教师先与一个学生小级示范该游戏。邀请五个自愿的学生暂时离开教室。在剩余的学生中选一保学生做神秘客。神秘客从在一张被拉起的布后面，这样别人就看不到他/她。让走出去的五个同学返回教室，背对全班同学坐在教室前面，这样就无法知道班上缺了谁。五个同学轮流向神秘客发问。如神秘客予以真实的回答：他/她设法伪装自己的声音，在五个人每人问了一个问题后，要他们猜猜谁是神秘客。神秘客露面。然后与另一组同学玩另一轮游戏。practice 2 getting ready ※have ss look at the pictures on sb.※t: she is asking a question.(point to the girl under number 1.)what is she saying? ※point to the picture of the skateboard in the thought bubble as a clue.※get responses from several ss and accept all answers.※do the same for the remaining three the book ※t: now, read the questions.※ have ss read the questions.※ after each question, ask inspanidual ss to answer.※ put ss in pairs or small groups to take turns asking and answering the four ion activity 每个同学准备一张纸，学生把所有的词汇写在纸上，然后开始寻找相关的同学开展活动。给学生三分钟的时间相互回答。如：do you want a(puzzle)?若被问的学生说：yes, i do.s1就把s2的姓名写在他/她的纸上。每人均需为每件物品配对一个学生姓名。

step 3 homework 抄写句型，能看实物来回答 the third period step 1 review

1、实物回答问题。

2、复习句型

step 2 new leons song getting ready ◎have ss cover up the lyrics on the page with their hands.t: look at the do you see?(point to the : .,etc.t: what are they doing? ss: they are playing the book t: let’s sing a song!let’s listen the tape and point to each word and phrase as it is sung.t: now let’s sing!

play the tape the ss sing with the tape.t: let’s sing it the cla into two group sings the questions and the other group sings the ion activity 在原歌曲中加进新的歌词，替换学生的姓名和他们想要的物品。然后全班同学开始唱：does(s1’s name)want a(computer game)? s1唱yes, i do!教师在全班巡视，争取让每个学生的姓名都有机会出现在歌曲中。

activity 1 getting ready on the board, write yes, he no, he doesn’t.

hold up picture card 39 toy car to show ss, then offer it to a male student.

t: does he want a toy car?(s1nods or shakes his head.) ss: yes, he does./ no, he doesn’ for a volunteer to circle the correct sentences on the board. using the book t: open your , read and circle the correct answers.

model number 1.

t: does he want a doll?(point to the thought bubble above the boy’s head.)is that

a : no, it isn’’s a he want a doll? ss: no, he doesn’ no, he doesn’ the page with your finger.

put ss in pairs to do numbers 2,3 and 4. extension activity 在黑板上画一张井游戏的表格。把九个同学的姓名填在表格的第一方格中。这些学生坐在教室的前面，把其余的学生分成两面三刀组（x组和o组），当第一组开始时组员选择表格的一个学生姓名。教师问一个问题，如：does he/she want a stuffed animal? 小组回答yes, he/she does.或者no, he/she doesnt.那个学生然后回答：yes, i do./no, i dont.若小组回答正确，教师把学生的姓名替换掉，把小组的代号（x组和o组）填进表格，若小组答错了，教师把另一组的代号填进空格。不论是哪个方向，能首先连成一排的就是胜利者。教师要九个学生把他们想要的物品写在一张纸上。然后教师对照纸检查学生的答案。activity 2 getting ready point to first picture on the page.t: look at the is she saying? ss: does he want …? t: what does the boy want?(point to four small pictures.)t: does he want a drum? ss: no, he doesn’t.t: does he want a puzzle? ss: yes, he ue with the pictures of the stuffed animal and the the book t: look at the pictures on page with a each other questions about the items on this ss into pairs to do the ate and listen to ss and provide prompts if ion activity 把图片贴在黑板上。教师就班上不同的学生提出问题。如what do(s1’s name)and(s2’s name)want?教师举起

一、二或三只手指提示学生们该列出多少物品。邀请自愿的学生回答，如(s1’s name)and(s2’s name)want a drum, a puzzle and a doll.若教师同时提出两个或多个学生，他们应该快速开展讨论，然后回答。如：we want a drum and a don’t want a doll.与其他同学继续开展问答对话。sound and words ①getting ready t: let’s practice the sound[w].look at my mouth and your mouth and model how both lips are extremely rounded.t: [w].ss: [w].using the book

have ss look at the pictures on the page.t: let’s listen to the the tape and have ss point to each word as the tape says it.t: let’s listen again and this time, ss repeat after the enough practice, point to the pictures randomly and have ss say the words.②

getting ready

have ss look at the pictures in the book.t: what’s that? is it a dog?(point to the wolf.)ss: no, it isn’’s a ue with the other pictures and elicit two simple sketches on the board, a window and a worm.t: the worm is wiggly.(point to sketches.)circle the a student volunteer come to the him/her a piece of chalk/marker.s1 circles the sketch of the the book

t: let’s listen to the the tape once.t: now listen and point to each picture and circle the correct the tape again and have ss circle the correct pictures as they repeat the ion activities

1、让学生在教室中央分两行面对面站着。教师讲出一个单词，若该单词含有 [w]音，学生就快速说出该单词，并且快速跑动换行，若该单词不含[w]音，学生就保持沉默，且快速跑去触摸墙壁，若教师在他们摸墙壁之前就用手触到他们，他们就加入教师行列而站在中间。

2、邀请一个自愿的学生来到教室的前面。教师指着该页的图片，让学生把图片的意思用动作表达式出来。其他同学设法在课本上猜出相应的句子，如:he walks on the water.第一个说出正确句子的同学获胜。然后轮流演示图片的意思。step 3 homework 用实物练习对话，掌握句型―what do they want?‖及回答。

unit 7 working or playing teaching target: are you working or playing? no, i am not.i’m he practicing volleyball? no, he’s ’s practicing ng key: new words: exercising working shouting thinking practicing talking cutting coloring etc.工具：哑铃、小号、剪刀、画笔等。sounds and words: ing [ ] the first period:

一、词汇：

教师拿住篮球边做动作边说：

1、t :i am playing basketball(强调playing)把球传给某一同学运球，教师问： t: what are you doing? s: i am playing.2、教师拿住哑铃做动作，全班同学问： t: i am exercising.s: what are you doing? t: .s: exercising(拼写三次)同学们也做动作边说exercising.3、用同样方法教授：working shorting thinking practicing talking cutting coloring.4、5、open your books to page 10 listen to tape and a dialogue with the new words.6、7、8、分组自学target教师指导、鼓励学生创新。 让学生扮演不同的角色，给予表演的同学以表扬与鼓励。布置作业：抄写单词， second period

一、1、复习上节课所学的新单词。

2、检查target的掌握情况。

二、导入新课

分组讨论自学conversation, 教师作指导、鼓励创新。让不同组别作表演，教师多鼓励表扬同学。（特别是答与意识不强的同学）。

1、2、3、三、教师适当作总结。 练习：

open your book to page 11 and finish.1、practice

1、教师注意指导中下生。

2、四、finish the practice 2, cheek the answers and correct them.布置作业： third period

一、复习：

1、检查单词掌握情况。

二、练习：

完成p13的填空，请三个同学把答案写在黑板全班check the answer 并改正。open your book to p12 and listen the song: what’s everyone doing now? first listen to the tape just listen and then listen to tape and act it last sing by themselves and act it.1、2、3、三、finish the ―look and write‖ check the answers and correct and to the words: egg、hug、mug、jog、bag、dig.教授单词：注意情景教学。

总结每一个词的共同点，全班齐声朗读三次。

读―look、write and say‖把有发g音单词找出来。

1、2、3、4、四、五、布置作业：抄写单词。教学后记：the vocabulary in this unit is so long, they felt it is so difficult for them to 8 helping at home the first period 教学目标:

1、学习vocabulary部分的单词和词组，要求四会。

2、学习target部分对话，并能运用这些句型进行对话。

教学重点: vocabulary部分的单词、词组和target部分的对话。教学难点: 运用所学的单词、词组及句型进行模仿对话。教学过程：

一、revision 1.（学生做动作）ask and answer.t: what’s sb doing now?

s: he(she)is-ing./i’m –ing./they(we)are –: what’s everyone doing now?

二、presentation (一)学习vocabulary部分的单词及词组

1、师创设情景（拿起扫帚扫地），自问自答： t: what am i doing? t: i’m sweeping the floor.2、出示sweeping the floor图片，并放录音让学生模仿跟读几次。

3、把图片贴在黑板上，并在图片下板书sweep the floor.4、用同样方法教学其它词组：

cleaning the dishes making the bed folding the clothes watering the plants dusting the furniture washing the clothes

5、books open, listen to the tape and repeat.6、play games.(抛球看图说短语比赛)规则：教师把球抛给每组同学，接到球的同学就要看图赶快说出一个短语，说对了加1分，说错了加一分。（注意：每组的机会要均等，而且每组里讲的短语不许相同。）(二)学习target部分的句子

1、让学生认真记读背诵板贴的词组，然后教师抽走washing the clothes这张卡片，再让一个学

生回忆并做出这一动作。t: is she/he cleaning the window? s: no, she/he isn’’s washing the clothes.2、用同样的方法，让几个学生作擦窗动作 t: are they cleaning the windows? s: yes, they are.t: are they reading? s: no, they aren’t.„„

3、books open, listen to the tape and repeat.4、pairwork: （两人一组看图问答）

is he/she doing „„? are they doing „„?

5、play games:(猜一猜)规则：教师用布蒙住一位学生的眼睛，叫另一外一位学生出来做动作，被蒙上眼睛的同学

用句型is sb doing ?或are they doing sth?来猜，其它同学回答yes/no，直到

被蒙上眼睛的同学猜对为止。

三、summarize（让学生总结这一节课所学的内容）

四、homework

1、背诵vocabulary部分的单词和target部分的句子。

2、copy the new words and second period 教学目标:

1、巩固学习vocabulary部分的单词、词组和target部分的对话。

2、能熟练掌握what’s sb doing sth.?和 is sth?这些句型及其问答。教学重点、难点: 现在进行时的问句及其答句。教学过程：

一、revision

1、创设情景或让学生做动作，学生间互相问答： s1: what’s ? s2: doing sth.或 s1: is sth.? s2: yes, ./ no, n’t.二、学习conversation

1、let the students read the conversation by themselves.2、listen to the tape and repeat.3、teach the new words: busy can’t breakfast wait

4、read around the conversation by themselves, then act it out.5、分组表演对话，对有创的学生给予表扬。

三、学习chant activity①

1、talk about the pictures, then ask and answer.t: what’s the girl doing? is she washing? s: no, she isn’’s folding the clothes.t: is the boy dusting? s: no, he isn’’s sweeping the floor.„„

2、listen to the tape carefully and then repeat.3、分组chant, 看哪组chant得最好。

4、chant together, 一边做动作，一边chant, 让学生真正地动起来。

四、exercises

1、师出示practice 1&2 和p18 look and write 部分的图片，让学生来火车的形式快速地说现短语。

2、play games: 教师把练习中出现的图片贴在黑板上，每组派出一个代表，教师说短语，看哪组代表

最先找出相应的图片，哪组就获得1分，分数最高的一组获胜。

3、口头完成practice 2 & activity 2.4、笔头完成以上练习，并订正。

五、summarize

六、homework 完成下列句子：

1、what ____ you doing? i ____ ____（读书）。

2、what ____ they ____ ? they are ______ the floor(扫地).3、is jenny ______ the window(擦窗)？

____, she isn’ ____ ____ ____ ____(整理床铺)。

4、are they _____ the clothes(折衣服)? yes, _____ third period 教学目标:

1、继续巩固学习what’s sb doing sth.?和 is sth?这些句型及其问答。

2、学习sounds and words部分的字母的发音及单词。

3、能独立完成workbook的练习。

教学重点、难点: sounds and words部分的字母的发音及单词。教学过程：

一、revision

1、出示图片或让学生做动作，互相问答： s1: what’s ? s2: doing sth.或 s1: is sth.? s2: yes, ./ no, n’t.2、出示p19 activity 部分的图片，让学生用以上句型进行问。答。

二、学习sounds and words

1、出示图片或创设情景教学单词，并提醒学生注意字母组合ck及 ke在单词中的发音。

2、听录音，录音读到哪个单词，就让学生指到哪个单词。

3、跟录音机读单词，然后自由记忆单词。

4、出示图片快速拼读单词。

三、listen and chant.1、看图问答： t: what’s this? s1: it’s a lake.s2: it’s a snake.s3: it’s a cake.t: what colour are they? s: they are black.…….2、让学生自由朗读诗句。

3、listen to the tape and point to the pictures.4、让学生跟录音一起chant.

四、完成workbook的练习。

五、summarize

六、homework

1、背诵本课的单词和句子。

2、把sounds and words部分的单词分别写一行。

教学后记：it take lots of time for the students to learn the vocabulary, the conversation is very 2

一、学习目标：(teaching objectives)

1、vocabulary: shoulders, teeth, knees, fingers, toes, wave, put, move, exercising, working, shouting, thinking, practicing, talking, cutting, coloring, sweeping the floor, cleaning, the windows, doing the dishes, making the bed, folding the clothes, watering the plants, dusting the furniture, washing theclothes.2、conversation: these are gogo’s gogo’s toes!

what are you doing, jenny? i’m moving my you sleeping? no, i’m not.i’m he practicing volleyball? no, he’s ’s practicing basketball.二、教学重点:（teaching key points）操练a: what are you doing? b: i’m …

a: are you …?

b: yes, i am./no, i’m not.a: is she/he …?

b: yes, she/he is./no, she/he isn’t.三、教学难点：（teaching key points）is she going to …

are they going to …

四、教学手段：(teaching medium)picture cards 1-30, croword information gap wb, matching game 的croword information gap, wb的 matching game.五、教学课时：二课时

六、教学步骤：（teaching procedure）the first period 复习一 1热身运动

教育手举书本，指着图画。t：what are they doing? 要不同的学生回答.新课呈现

t: now let’s listen to the tape.播放a句的录音，然后暂停。

t: are they exercising,(sl’s name)? [sl: no, they’er ’re cutting paper.] t: circle the correct answer.(示范画圆圈)继续操练其余几幅图片。2热身运动

教师把图画卡片1~30任意贴在黑板上。让学生说出单词。新课呈现

t：（指着上边一排单词）look at the words at the top.让不同的学生大声读出单词。t：（指着下边一排的单词，如：the plants, the windows 等）look at the words at the bottom.让不同的学生大声读出单词。

t: draw lines from the top to the bottom to make the phrases.(用手示范在touch与your toes之间连线)给学生时间画连线。与全班一起核对答案。

the second period 3热身运动

让学生看图画。

复习一下图中任务的姓名及物品。新课呈现

t：（指着jenny）what’s peter doing.(s2’s name)/ [s2:he’s moving a chair.] 指着b的空格处，让学生写答案。继续完成其余句子。

答案：b-he’s moving a chair.c-they’er talking.d-he’s thinking.e-no, he’s ’s coloring.f-no, she’s no’s moving a desk.4热身运动

让学生看本页的单词。要不同的学生大声读出单词 新课呈现

指着单词giraffe.t:/d /, /d /,’s find the sound/d /in other words.指着另外三个单词：duck, jet, big.t: word has the sound /d /?[ss: ginger] t: continue the line from―jet‖ to ―ginger‖.给学生时间完成其余单词的连线。

参考答案：giraffe-jet-ginger-jacket-jump;dig-big-bug-dog-mug;clock-duck-lake-sock-neck 教学后记： it take lots of time for the students to learn the vocabulary, the conversation is very interesting.

小学四年级英语教案篇六

小学四年级英语教案

和树玲

1.教学内容

1)词汇：donkey, hundred 2)句型;are they...? yes, they , they arent.3)对话;oh, this farm is so they sheep? no, they are they horses? no, they are at the are , they many cows do you have? one, !2.教学目标

1)知识和能力目标： 能听说、认读单词 donkey, hundred，能听懂对话内容，能听懂 are they...? 并能在情景中进行运用。

2)情感目标：能以得体的方式询问名称，与人交际。

3)学习策略目标：让学生善于主动询问，学会与他人合作与沟通。

3.教学重点：能准确认读单词 donkey, hundred，能运用句型 are they...? 并进行准确的回答。

4.教学难点：新单词 donkey, hundred 的发音，名词的复数形式及其读音，如： sheep 的复数形式，horses 的发音等。

5.教学准备：动物图片，农场图片，游戏纸(背面画有动物、服装、水果等图片)，磁带，磁铁，头饰(sarah, mike, john)，农场主的帽子

二、教学过程 step 1 warm-up 1.师生谈话活动，复习how many...do you have? t: whats the weather like today? s1: its...t: whats this?(教师拿起学生的一块橡皮)s2: its an eraser.t: how many erasers do you have? s2: i have...t: how many pencils do you have? s3: i have...t: how many pencil-cases do you have? s4: i have...2.师生谈话活动，复习how much...is it? 并教学 hundred t: your pencil-case is so nice.i like it.教师做出很喜欢这支铅笔盒的样子。how much is it? s4: its...t: your pencil is colorful.i like much is it? s5:...t: what color is my t-shirt? s6: its red.t: is it nice? ss: yes.t: how much is it? do you know? twenty, thirty, forty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety, one may gue.s7:...t: no, its one hundred.教师板书 hundred 并教学 one hundred, 拓展教学 two hundreds, three hundreds, etc.设计意图：教师先询问学生熟悉的学习用品的价格，再让学生猜教师所穿服装的价格来引出新单词hundred，拉近了生活与课堂教学之间的距离。从旧知到新知，过渡自然，学生乐于接受，并且学生能在轻松的 free talk 中不知不觉地提高听说能力。

do.师生共唱共做 part a lets do 部分的内容

do 结束后，教师及时表扬及介绍本节课的评价方式：学生分成两大组，各自拥有一个农场。每位学生的积极参与和认真都能为本组赢得动物。通过合作与竞争，得到动物图片多的小组获胜。

t: there are many animals at the are farms too.教师出示两张农场图片 this farm is for you, half this farm is for you, half have a competition this see who can get more animals，ok? come on, half a!come on, half b!设计意图：这节课的评价方式紧紧围绕着课文内容：自己拥有一个农场，并通过努力可以赢取动物为自己所有。形式新颖，并且能很好地发挥学生学习英语的主动性。小组比赛既能充分激发学生的积极性，又能引导学生学会与人合作。

step 2 presentation 1.教师利用图片快速复习单词 cow, horse, sheep, lamb, goat, hen.并在复习hen 时，熟悉单词 fat。教师把图片贴在黑板上：

t: whats this? ss: its a cow...t: what.s this? ss: it.s a hen.t: wow, this hen is so fat.(事先把 hen 画的很胖)教师板书 fat 并教学 fat。its fat.2.利用图片，教学新词汇：donkey t: is it a horse? ss: no.t: its a donkey.教师带领学生用升、降调朗读单词。3.利用图片，快速复习句型：what are they? they are...并在复习hens 中引出新授对话中的句子：they are fat.t：look, what are they? ss：they are donkeys.t: what are they? ss: they are hens.t: they are fat.板书 they are fat.并教学此句。

教师分单数和复数两列板书所有动物单词，通过对比的方式让学生明白名词的单复数区别，并让学生感知名词复数的读音。

4.引导学生学会回答：yes, they are./no, they arent.教师事先把动物图片反贴在黑板上，学生看到图片背面。

t: look, are they hens? ss: no, they arent.(with ts help)t: what are they? ss: they are cows.t: are they cows? ss: no, they arent.板书并教学句子：no, they arent.教师以同样的方式教学： yes, they are.5.利用图片，教师引导学生猜：are they...? 师答: yes, they are./no, they arent.设计意图：在旧知中引出和操练新知，学生一点都不觉得累，反而有更浓厚的兴趣。通过名词单、复数的对比和总结，让学生感知名词单、复数的不同表达方法，进一步强化新单词的读音。学生看到图片的背面并没有图案，这产生了一定的信息沟，进一步激发了学生学习的兴趣和积极性，解决了本课的重点。

step 3 lets chant 学生看着黑板上的板书及图片，吟诵如下歌谣： donkeys, donkeys, are they donkeys? yes, , they , horse, are they horses? no, , they arent.设计意图：让学生把新学的单词、难读的单词以及新学的句型用到歌谣中，不仅能达到正音、弱化难点的目的，还可以培养学生朗读的节奏感和韵律感，吸引学生的注意力，增添操练的趣味性。

step 4 practice 教师出示一串游戏纸的反面，学生猜正面是什么动物。(结合小组比赛)在猜的活动中操练句型：are they...? 并利用学生以前学过的单词，进行滚动复习。教师作适当提示。

t：they are are red and : are they apples? t: no, they : are they tomatoes? t: yes, they are.t: they are a kind of can wear them in summer.t: they are often wear them in summer.t: they are are yellow.t: they are are white and like to eat gra.设计意图：结合旧知操练新句型，让学生猜动物、水果、服装等，能滚动复习旧知，以旧练新，能提高学生的学习效率，而且能发散学生的思维。在猜的活动中，教师给予适当的语言和肢体提示，不仅能降低学生猜的难度，而且能增大语言的输入量。

step 5 lets talk 1.教师从上面的猜一猜活动引到对话。t: yes, they are can see cows at a farm.教师出示事先准备好的一幅大农场图片 t：wow, this farm is so big.边说边用动作表示出农场的大。然后领读句子：this farm is so big.引导学生边说边做动作。2.让学生听一遍录音，并思考以下问题：can we see the cows here? how many cows? lets listen.t: how many cows? ss: one hundred.3.再听一遍录音，学生思考问题：what animals are there at the farm? t: what animals are there at the farm? ss: there are goats and donkeys.让学生找出动物图片贴在大农场的图片上。

4.教师让学生跟录音朗读对话，然后分组朗读。结合小组比赛，教师进行评价，奖励动物图片。

5.将对话分成三段，教师和三位学生分别进行练习做示范。然后学生看着黑板上的农场图片，两人合作练习对话。

设计意图：让学生带着问题听录音，能提高学生听录音的效率。找图片，贴图片，更能调动学生的各种感官参与学习活动，加深对对话的理解程度。跟录音朗读有助于学生模仿地道的语音、语调，也能为学生说好英语打好基础。

step 6 extension 教师出示树，花，小鸟等图片，让学生利用句型are they…?编一个新的对话。教师和一位学生先做示范，然后学生两人合作练习，最后抽几组进行表演。设计意图：让学生自主选择以前学过的单词创编对话，体现了教学的开放性。并且给学生提供了一个运用语言的机会。因为培养学生初步运用语言的能力是小学英语的教学目的之一。

step 7 aement 1.师生共唱歌曲 old macdonald had a farm 2.教师进行总结性评价。t: every one did a good job today.教师指着小组的农场图片提问学生t：look at your farm, what have you got? are they cows /horses? ss: yes, they are./no, they arent.t: now, lets see how many animals do you have? 师生共数，获得动物多的小组获胜。然后师生共同鼓掌表扬获胜小组。

3.课后布置作业：画下你心目中的农场，模仿课文编对话，可以个人完成，也可以 2-3 人合作完成。

设计意图：结束课堂之前，教师从学生参与课堂活动的态度、兴趣、成果及合作能力等方面对学生进行恰当的评价，十分有益于学生树立自信心，形成继续学习的动力。以上就是精品学习网为大家提供的小学四年级英语教案模板《letstalk》，小编真诚地希望我们每一位教师能实实在在教课程，轻轻松松的学习;每一课都能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的时光!相关推荐

小学四年级英语教案篇七

更多免费资源下载绿色圃中小学教育网http://：每小组组长(group leader)采访组中成员：do you like…?列出要买的水果。4．课堂评价(aement)（1）完成练习册的内容。

（2）学生自制本课所学单词的图片。板书设计：

leon 14 whats this/that? its a/an… watermelon kiwifruit 教学反思：

leon 15

一、教学目标（teaching aims）

1、just speak 学习whats this in english? its a／an…通过情景的创设让学生在理解、感知、体验的基础上逐步掌握新知识。

2、just read and write(1)正确听、说、读、写的单词pineapple(2)正确听、说、认读的有关蔬菜的单词potato和tomato

3、let’s do 能够听懂并会使用简单的指令语show me…pa me…cut…peel…eat通过这项练习，进一步巩固所学的单词。

二、重点难点（key points and difficult points）

1．能熟练运用“whats this in english? its a/an...等重点句型。2．掌握三会、四会单词，在理解、感知、体验的基础上逐步掌握新知.三、教具（teaching aids）

实物（水果、蔬菜图片）、录音机、单词卡片。

四、教学过程（teaching procedures）

1、warm-up／revision (1)let’s play：出示单词的图片让学生猜一猜，whats this in english?(2)谁的记忆好? 第一个学生说出自己喜欢吃的水果：i like apples．第二个学生重复前一学生说的话，还要添加一种水果，i like apples and pears．依此类推，记得最多的学生为优胜者。

2、presentation （1）出示新词图片，指向远处的图，t:whats that in english?引导学生用its a／an．．．进行回答。对比this和that的区别。（2）通过对比的方式，加深学生对what’s this? 和what’s that?的理解。

t:whats this in english? its an orange． whats that in english? its a watermelon． 然后调换orange和watermelon的位置，再问同样的问题。（3）学习新词：potato、tomato pineapple，t: can you spell it ? 请学生拼出这个单词，并板书在黑板上。（4）let’s play：在游戏的过程中，当学生猜出某个单词时，t:are you sure? 当学生回答问题声音比较小时，教师适时地说pardon?这两个句子都是为后面的学习打基础。（5）listing and read：

3、practice (1)lets play another game．学习lets play部分的指令，教师发布指令，同学做动作.先通过徒手的动作练习，然后用实物进行练习，可扩展一些文具等。待学生掌握后，分小组进行比赛，看看谁最快，错的同学被罚下去(out!)。然后由同学发指令，教师和其他同学一起做动作，教师可以故意做错，被罚出，提高学生的积极性。

(2)看谁跑得快!学生分两组，教师发指令run to an apple!或jump to an apple!学生跑或跳向apple图片并拍打一下它。谁先准确拍到就为该组赢得一分。

4、aement (1)完成练习册作业。

(2)lets do：把歌谣读给伙伴或家长听。板书设计：

leon 15 whats this in english? its a/an…

potato tomato 教学反思：

leon16

一、教学目标（teaching aims）

1、just speak 学习句子：whats that in english? its a/an…

通过情景的创设让学生在理解、感知、体验的基础上逐步掌握新知（即新的水果名称）并能逐步进行简单的语言交流。

2、just read and write(1)正确听、说、读、写的单词：potato(2)正确听、说、认读的单词：carrot和cucumber

3、let’s chant

二、重点难点（key points and difficult points）

1．能熟练运用“whats this /that in english? its a/an...等重点句型。

2．掌握三会、四会单词，在理解、感知、体验的基础上逐步掌握新知.三、教具（teaching aids）

实物（水果、蔬菜图片）、录音机、单词卡片。

四、教学过程（teaching procedures）

1、warm-up／revision my mistake：教师举起一水果图片或实物，故意说错一句话，like lemons(而举起的却是pear)，学生纠正教师的错误，说：you like pears？

2、presentation （1）play a gueing game：将准备好的图片反过来贴到黑板上，有的近一些，有的远一些。请同学用 whats this／that in english? 来猜。复习所学单词，进行语言交流。

（2）在游戏的同时，如果有的同学声音较小，教师适时地说pardon?（3）出示一张potato的图片，放到远处，只露出一小部分，使它看上去象猕猴桃，学生可能会说：its a kiwifruit．t：no，look，its

a potato．学习potato一词，问学生can you spell it?并拼写在黑板上，如果有的同学拼读的声音小，教师适时地说pardon?（4）出示carrot的图片，放到远处，只露出一小部分，使它看上去象西红柿，学生可能会说its a tomato．t：no，look，its a carrot．学习carrot一词。

（5）出示cucumber的图片，放到远处，只露出一小部分，使它看上去象西瓜，学生可能会说its a watermelon．t：no，look，its a cucumber．学习cucumber一词。

（6）请学生将黑板上的图分为蔬菜、水果两组，并用do you like…?询问，引导学生使用no，i don’t.学生之间以小组的形式互相问答。(7)听录音，跟读本课对话

3、practice (1)用do you like…? 问答，进行巩固练习(2)lets chant ：教唱歌谣。

(3)touch and say：学生把手放在背后，教师把一水果或蔬菜放入学生手中，问学生：whats this in english? 奖励回答对的学生。(4)look and say：给学生看水果剖面，让学生猜是什么水果，这可锻炼学生的观察能力。

4、aement (1)完成活动手册=练习册的相关内容。

(2)让学生利用课余时间调查自己的朋友和父母喜欢哪些蔬菜、水果，用所学的do you like…? 进行语言交际。板书设计：

leon 16 whats this/that in english? its a/ carrot cucumber

教学反思：

leon 17

一、教学内容

1、词汇：tomato，eggplant，green pepper

2、句型:do you like eggplants? yes,i do./no,idon’t.二、教学目标：

1、知识目标：

（1）正确听、说、读、写单词“tomato”，听、说、认读单词“eggplant，green pepper”。

（2）能够在情境中理解、会说、会用“do you like eggplants? yes,i do./no,idon’t.”。

2、能力目标：

（1）通过本课会话培养学生综合、灵活运用所学语言进行简单交流的能力。

（2）运用“let’s play” 等活动培养学生的观察力、想象力和快速反应能力。

3、情感目标：

（1）培养学生乐于参与的精神。（2）注意饮食健康。

三、教学重点：

1、正确听、说、读、写单词“tomato”，听、说、认读单词“eggplant，green pepper”。

2、能够在情境中理解、会说、会用“do you like eggplants? yes,i do./no,idon’t.”。

四、教学难点：

能够在真实语境中进行对话。

五、教学过程： step

1、warming up the fruit song.(利用课件呈现歌词中相对应的水果)’s chant.(利用课件呈现歌谣中相对应的蔬菜)step

2、revision 做“touch and gue”游戏。

t: let’s play a game.i have a are some fruits and vegetables in and gue.让学生a到包里摸一样东西，教师问：“what’s it? what colour is it? do you like it?”

学生a答完后，请他代替老师提问，继续做游戏。当摸到“tomato”时，教师要板书单词，并让学生拼读（tomato是本课四会单词）。在学生猜的过程中，教师要适时插话“are you sure? is it…or…?”，使学生逐渐接触本课的新知识点。step tation 1.学习新单词：

继续做复习环节的游戏。这时，教师悄悄将本课要学的“eggplant, green pepper”这两样蔬菜放到包里，再找学生摸一摸，猜一猜。这次有的学生可能回答：“sorry, i don`t know.”有的可能用汉语说出“茄子”或“青椒”，教师趁机拿出实物引导学生说：“this is an is a green pepper.”教师再举起实物问：“what’s this?” 学生就能回答：“it’s a(an)…”教师边领读单词，边将“eggplant, green pepper”的贴画贴到黑板上。2.学习新句型：

t: let’s play a game again.在黑板上贴一张西红柿的图片，但只露出一角，让学生认为是苹果。

然后问学生：“gue what this is?”学生也许回回答“it’s an apple.”，师问：“are you sure?”，学生回答：“yes!”。3．学习对话：

（1）t: let’s watch video.利用课件看一段短片，熟悉一下本课内容，并培养了学生的模仿能力。

（2）t: look at the and read.(课件呈现本课教学图片，并播放录音)（3）t: act out the dialogue.学生利用课前准备好的实物，先分组练习，再到前面来表演。step ce s t: here are some riddles about fruits and what they are？ 课件呈现谜语内容，教师读完后，如学生点中正确的答案，奖励贴画。

2．listen and do.教师把课前准备的图片、实物发给学生，然后让学生听指令完成任务。t: pa me the… show me the… peel the … eat the … 3．listen and tick or cro.利用课件做蔬菜、水果的听力练习，巩固所学知识。step 5 homework up a new dialogue.2.课后同学之间继续做猜东西游戏。

板书设计：

leon 17

do you like eggplants? yes,i do./no,idon’ eggplant green pepper

教学反思：

leon 18

一、教学内容

1、本课书的会话是通过一个有趣的小故事复习本单元所学的有关水果、蔬菜的知识。 check 听力活动，检测学生对本单元所学有关水果、蔬菜单词的掌握情况。’s make 这项练习要求学生运用所学的语言完成，培养学生的动手动脑能力。

二、课前准备

1，准备与本单元的所学单词有关的实物及图片。2，学生准备图画纸、彩笔。

五、教学过程：

1、warm—up／revision 做bingo游戏。教师事先为学生印好一张由9个小格组成的表格、教师给出想要练习的9种蔬菜和水果，学生把这9个单词或图填在表格中(任意填)。然后．教师随便说出这些单词，最先把三十单词连成行：(横、竖、对角)的学生就大声说bingo!这个学生为优胜者。

2、presentation

(1)教师问学生do you still remember micky and mimi? whats happening to them now? 引导学生看书、听录音。excuse me…是打扰别人或引起别人注意的礼貌用语。

(2)请学生指图，跟读，并注意不同角色的语音语调，(3)请同学以小组的形式分角色表演对话。

(4)请同学改编对话并表演，培养学生的创新能力。(5)听录音完成let’s check部分的练习

3、practice （1）给学生戴上micky和mimi的头饰，让学生分角色表演本课的小对话。

（2）小制作。教师发指令。学生先画—个篮子，再在篮子里画一些水果并给水果涂色，作品完成之后学生用：this is…i like…．i dont like…句型谈论水果。

4、aement)1）完成活动手册的内容。2）把故事讲给家长或伙伴听。

板书设计：

leon 18 whats this/that in english? its a/an… do you like eggplants? yes,i do./no,i don’ple lemon tomato eggplant，green pepper

教学反思：

unit4 hows the weather today? 单元教学目标与要求

1．能够听、说、读、写 kite．panda，water，skirt，shirt；能够听、说、认读nice，fine, cool，warm, hot，cold，cloudy，sunny，45-

windy，rainy，snowy…并能在真实的语境中灵活运用．

2．能够理解井单据谈论天气的用语，并能灵活运用下列语句谈论天气。

hows the weather today? its…today.3．能够在真实的语境中理解并运用请求、号召、命令等语句进行交流。如：shall we…? ／lets…／can i have…?／put on…

4．能够比较熟练地说唱或表演歌谣、歌曲；并能够在游戏中熟练运用所学语言，作出敏捷、机智的表现。

5．能够积极主动学习本单元的新项目，并能够有效地配合伙伴完成小组任务。

6．能够在实际生活情景中进行真实体验，运用本单元的语言做力所能及的事情。

leon 19

一、教学目标

1．引导学生在真实的语境中运用its fine ’s nice today．等语句描述天气,能用let’s…语句提出请求，并能进行简单的对话交流。

2、在教学活动中引导学生在愉悦的学习氛围中学会单词：kite，nice，fine(听、说、读，写kite，听，说、认读nice，fine)。

3、学习并表演欢快有节奏的歌谣，巩固所学知识。

二、教学重点

1、正确听、说、读、写单词kite；听，说、认读nice，fine

2、能够在情境中理解、会说、会用its fine ’s nice

today．等语句描述天气,能用let’s…语句提出请求，并能进行简单的对话交流。

三、教学难点：

理解、会说、会用its fine ’s nice today．等语句描述天气,能够在真实语境中进行对话交流。

四、课前准备

1．准备mimi、micky头饰。

2．准备足球(皮球)、风筝图片、晴朗的天气图片。3．录音机等必用教具。

五、教学过程： 1． warm-up 日常口语练习，进行简短对活。2．presentation（1）导入对话。

教师拿出风筝图片。问micky：whats this in english? 答：its a kite.：，kite，a very nice kite!同时板书：kite，并引导学生用手指空写，边写边说。学生两人—组轮流练习.s1：whats that in english? s2：its a kite，a very nice kite，教师戴上mimi头饰说：hi, micky!it’s fine ’s play with my kite.边说边做动作，教师又扮成micky 问答：great!注意：let’s… 说活人邀请别人与自己—起干某事。接受别人邀

请可以说：great／good idea.／’s go!邀请别人一起踢球：lets play football.学生两人一组，戴上mimi和micky头饰，练说对话。（2）a play.t: which kite do you want? 引导ss:i like this kite．t：here you are．随即把风筝送给学生。这样学生在语言的实际运用中，掌握“风筝”这一个词。（3）学习fine，nice和just speak 播放一段愉快的音乐，同时出示风和日丽的风景图，t: it’s nice today．it’s fine today.使学生在真实的情境中对这两句话初步感知，放本课录音，学生模仿语音语调。

（4）进行小组讨论 今天的天气如何?谁和谁要干什么，然后，t：what’s the weather like today? 引导学生答：its fine today。it’s nice today．接着教师提议：在这样一个好天气里，邀请你的伙伴一起去游戏吧。学生在教师的引导下，根据自己的喜好，邀请伙伴去游戏。

s1：tom，it’s nice today，let’s play with my kite s2：s go.3．practice(1)学说歌谣。随着有节奏的韵律，学习本课歌谣。

(2)从后到前(back to front)。教师说学过的句子，如its fine today第一个学生说最后一个词today，下一个学生说fine today，接着，48-

另一个学生说its fine today．又如：教师说let’s play football。学生一个接一个说football，play football，lets play football.4．aement(1)完成练习册的内容。

(2)教师组织学生以表演形式说唱歌谣。5．additional activities(1)课后用英语邀请同伴做游戏。(2)编新歌谣。(3)作天气卡片。板书设计：

leon 19 its fine ’s nice today

kite nice fine

课后反思：

leon 20

一、教学目标

1．引导学生在已有知识的基础上，用its cool warm today.等语句描述天气；用shall we…? 语句提出请求；用i like…表达自己的喜爱，并运用上述语句进行简单的对话交流。

2．听、说、认、读单词cool，warm 3．通过欢快的歌曲，活跃课堂气氛，激发学生学习的积极性。

二、教学重点

1、正确听、说、认、读cool，warm.

2、能够在情境中理解、会说、会用shall we…? 语句提出请求；用i like…表达自己的喜爱，并运用上述语句进行简单的对话交流。

三、教学难点：

会用shall we…? 语句提出请求；用i like…表达自己的喜爱，并运用上述语句进行简单的对话交流。

四、课前准备

1．准备panda头饰，天气图片(fine，nice，cool，warm)，及在不同天气条件下的活动图(如放风筝)。2．准备一些动物布玩具或图片。3．准备录音机等必备教学用品。

五、教学过程： 1．warm-up（1）看图片，说天气。(学生拿着自己制作的天气卡片描述天气状况。)（2）编演新歌谣。2．presentation(1)运用已有知识谈论今天的天气，并通过图片对比等形式，自然引出cool，warm。

(2)教师再出示熊猫头饰(若干个)，问学生谁愿意扮演熊猫? 许多学生跃跃欲试，戴好头饰后，向同学们介绍自己的名字(头饰上有熊猫的

小学四年级英语教案篇八

授课题目：leon 18 授课地点：南蔡村中心小学 授课人 ：董玉华

教具准备：使用网络教室、拼板、表演用的手偶。教学目标：

1、情感目标：①培养学生礼貌对待他人，学会使用礼貌用语，了解中西方礼仪方面的差异。

②培养学生自信勇敢的心态。

2、知识目标：①学习句型：excuse me.i’m smart!what’s this in english? it’s„.的意思，并能在相应的语言环境中正确的使用和表达。

②理解课文所要表达的意思，并能将其应用到生活实际中去。

3、技能目标：①培养学生丰富的想象力 ，创造力。

②培养学生带着任务去学习，并自己寻求解决问题的办法。

③培养学生的表现欲，能大胆的表述自己的意愿。教学重点、难点：

重点让学生在大量的活动、真实的感受所要掌握的语言知识，并能联系以前所学知english? it’s ‥‥ 以及各种蔬菜水果的用法。难点是让学生在本课的基础上综合利用以前学过的知识进行创编对话，并能正确的在生活实际中运用。授课过程：

热身环节应该是整堂课的关键点，我选用了游戏导入法，用孩子们家里的大块的 拼图在讲台与黑板间搭建一座“桥梁”。黑板上贴上几张有关水果的粘贴，让学生“独 腿”过桥。在“过桥”的过程中要快速回答老师或学生提出的三个问题，这样才能 顺利“过桥”得到想要的水果，也就是奖品，并能利用得到的粘贴说一句话。good morning!boys and girls!大家都听过一首英国非常有名的童谣“london bridge”吗？（老师简单的唱两句）next, let’s play a , this is a “bridge”.you can gue and answer my questions.(做动作让学生明白)。you can over the bridge and pick up these you can’t„.you can drop the river.回答对的同学及时给予表扬。setp2：

课文中出现的生单词，生句子，不能直白的教给学生。而是让学生通过生活中的小常识，场景自己领悟理解。本课出现了“i’m smart!”和“excuse me”采用了以下几种，让学生互动的场景帮助学生理解。识综合的运用到生活实际中去。正确的理解使用，i’m smart!what’s this/that in setp1： you are smart!look can?(出示数学题让学生迅速回答出来)quickly!展示幻灯，引导学生自信的说：yes, i’m smart!one-by-one.引出excuse me 演示几组场景。

1、问姓名（excuse me, may i have your name?）

2、问时间（excuse me, what is the time?）

3、打扰学生，让学生把玩具递给自己（excuse me, pa me the toy.）让学生猜excuse me 的用法和i know的用法。

导入知识，将课文中出现的水果展示给学生，并给出自学提纲和用网络让学生自学。引导学生自己发现问题，解决问题。

look here,---what’s this in english?------it’s a carrot.---what’s this in english?------it’s a what are they? they are mimi and are our good friends.(在他们之间会发生什么事情呢？)next let’s learn the next think about these questions.(出示幻灯，给学生出示自学提纲)。now open your .(自学以后教师要把所留的题总结说一遍，放两遍课文录象)网络所展示的是一个童趣盎然的美丽世界，孩子们在他们喜欢的童话世界里不知不觉的学到很多的知识。在我们自己的英语网站中有课文的动画再现、课文重点难点的解释、课文的英文翻译、有趣的习题操作和好听好玩好看的歌曲、韵句、童step3：

表演是孩子们的天性，让学生模仿动画人物，模仿他们的语气表情和动作，能够帮助学生理解课文，并能深深地印在脑子里。我在本课采用表演手偶剧的形式给学生们一个展示的平台，尽可能的给学生营造一个相对真实的表演空间（在讲台上放一个布帘，让学生只露出手偶来演示，对于性格内向的学生来说，这无疑是一个很好的机会）。now work in while, let’s act.(两组之后用手偶表演，用大纸箱放到桌子上不让学生露出头来。)step4：

动画科幻一直是孩子们喜闻乐见的东西，根据小学英语任务型教学的原则。我设计了两个动画场景（①在神秘的大海深处，有一位可爱的美人鱼，她对人类的蔬菜水果都不熟悉。有一天，一条沉船上落下一些奇怪的东西„„。②今天，森林里很热闹，因为今天是小老虎跳跳的生日。大家不仅在一起唱歌跳舞，还进行了猜谜游戏呢！„„）。让学生自己分组编对话并表演，给他们尽可能提供道具或自己利用家里的一些东西有行。this story is very i believe your 谣等。学生可以根据自己的实际情况选择学习的方法。story is more interesting, ok? look here.(展示两组场景)

1、in the is a beautiful says„ what’s this?„

2、today is tiger’s says to her friends„

what should you say in this situation? now let’s make new dialogues, ok? who can tell us a story in english? step5：

首尾呼应，应该尽量在课堂上使用新的句子。比如表扬学生的时候用“you’re smart!”并鼓励学生要自信勇敢。树立“i’m brave!”的信心。引导学生在将来的学习生活中要自信、勇敢，勇于展示自己。大胆的表达自己的意思。做unit3，可以利用最简单的方式来完成。孩子们的思维不能总是在兴奋的状态。you are very let’s do the practice for 6：

作业要针对每位学生。

1、表演对话，编小故事，情节可以增加。（发挥学生的创造意识，将所学知识还愿于生活，增强对语言的实际运用能力。）

2、预习新课，查阅自己不会的单词，我出不会或不理解的句子，练习学生自主学习，主动学习的终生发展的学习态度。

3、收集有关新课的各种资料。充分利用现代媒体，让学生参与到教学活动中，寻求解决问题的办法。

课后反思：

在本课的学习中，学生们的积极踊跃，学习气氛很好，特别网络学习一直是学生最喜欢的一个环节，学生们畅游在一个美丽神奇的童话世界里，好像走出了课堂，并能充分体现了小学英语的自主学习和任务型学习。手偶的利用也受到孩子们的喜爱，从中我也受到启发，学生在表演课文的时候还要充分的挖掘身边的真实的素材，不要局限在单一的直白表演上。在让学生根据所给的场景创编对话上，学生的思维要比我想象的要丰富的多，真是让人感到很吃惊，可见孩子的想象力是老师不能忽视的，在以后的教学中应该充分发挥学生的想象力。但是在这一环节我也发现里一点问题，那就是学生虽然想象力丰富，但是在语言的运用上还有一定的不足。一是对以前学过的句子掌握不牢靠，出现一些小错误。二是想表达的意思在我们没有学过。针对以上的情况，我想在以后的学习中，增加对学过的句子的实际运用，尽量在课堂上更多的让学生使用英语。再有就是充分发挥网络的优势，多给学生提供一些课外的知识。让他们能够更好的发挥。

小学四年级英语教案篇九

小学四年级

what are you doing? 教学设计

i teaching contents： part a let’s learn and pair work ii teaching aims：

1、能够听、说、读、写动词短语的ing 形式：drawing pictures, doing the dishes,cooking dinner, reading a book, answering the phone.2、能运用句子“what are you doing?”询问别人正在做什么并作答。

3、通过说唱let’s chant部分的歌谣巩固复习let’slearn部分的动词短语和句子。

4、提高学生的听、说、读、写能力，和培养学生的合作精神。 iii teaching main points :

掌握五个动词短语的ing 形式，能够理解下一课时的主要句型：“what are you doing?”并能够用i’m doing the dishes/…作答。iv teaching difficult points：

1、如何引导学生感知、理解现在进行时所表达的含义。

2、动词-ing形式的读音，特别是加-ing 之后的连读。v teaching tools：

1、教师准备录音机和磁带。

2、教师准备各种动词短语卡片、图片。

3、教师准备画笔、故事书、电话等小道具。

4、教师准备本课时所需课件。 vi teaching procedures：

step1 warming-up and revision（热身互动，自然导入）（5分）

1、greeting and sing a song：《i can help》.投影出示歌词，老师做动作示范，师生一同演唱。

(设计思路：课前的师生问候既拉近了师生间的距离，又锻炼了学生的口语能力。以歌曲热身，让学生在优美的歌声中复习有关家务劳动的短语，既提高了学生的兴趣，又活跃了课堂气氛，营造了良好的学习氛围。）

2、spanide into groups t: look!there are four is group is group are group 3 and group you did a good job , i will draw apples for you, are you clear? let’s have a race.（设计思路：将学生分组能培养学生们的竞争意识及合作精神。）

3、师生问答，自然导入课题。

t : hello , boys and ’s a book, do you like reading books? please , look at am i doing now?（现在我在干什么？）you can ask me : what are you doing? ask me together.i am reading a this cla , we’ll learn unit 4 : what are you doing?（板书课题）（设计思路：通过问答自然引入课题，让学生理解课题意思。）step2 presentation（呈现新知）（20分）

1、now , let’s chant 《what are you doing? 》.(播放课件，师生跟着节奏跟唱)（设计思路：通过chant，让学生初步感知现在进行时的用法。）2、学习新词drawing pictures t:拿出画笔问：can you draw? ss :yes t: please draw a tree。边说边在黑板上画一棵树，并强调i am drawing a tree now.用彩色粉笔强调ing。鼓励同学做画画的动作，边做边说 i am drawing a tree t:what are you doing? s:i am drawing a tree。

t:yes,you’re drawing g pictures.(now read after me.)t:look at the ’s is she doing? s:she’s drawing work。

s1:what are you doing? s2: i am drawing pictures 3、学习新词doing the dishes t:can you do the dishes?(边说边做洗碗的动作)s : yes t:look at the zhangpeng ? what is he doing?(出示课件)s：do the dishes.t：yes ,he is doing the the dishes，please do an action and say.(边读边做洗碗的动作，要求学生也边读单词边做动作。)t : what are you doing? s : i am doing the dishes.师问并点学生回答。

4、学习新词cooking dinner.t：you can do the you cook dinner ? you’re do an action and say.(边做动作边读单词)cooking dinner.（领读单词）pair work。

s1:what are you doing? s2: i am cooking dinner.5学习新词reading a book t:(出示课件)what is john doing ? he’s reading a g a book（领读单词） can ask me with the sentence ？(指标题)s : what are you doing? t : i am reading a book.(将手中的故事书给一名学生)this is for read ..what are you doing? s : i am reading a book.t：pa the story-book one by one, ask and anwer.s1:what are you doing? s2 : i am reading a book.6、学习新词answering the phone.t:(电话铃响)sorry,please wait a minute,let me anwer the phone.(拿起话筒接电话)hello,this is mi yang, i’m having an english cla.i’m 教学词组answer the phone t:(出示课件)what is zhangpeng doing? he is answering the phone.（带读单词）pair work。

s1：what are you doing? s2：（做接电话的动作）i am answering the phone.（设计意图：通过教师的动作示范、课件呈现和实物演示引出新单词的学习，让学生直观地理解新单词的意思。通过仔细观察单词，让学生了解单词的发音和拼读规则。通过形式多样的方法，反复操练句型：“what are you doing? i am……”引导同学感知、理解现在进行时所表达的含义。）step 3 practise（趣味操练）（10分）

1 let’s are you doing?（试着跟唱）2、play a to the music and pa the box.要求：

1、音乐停止时，其他同学一起拍手问“what are you doing?”两遍，2、手持盒子的同学从盒子中抽出一张纸，根据纸上的动词短语回答“i’m…”(分组比赛，给表现好的小组画苹果)（设计思路：用唱歌和游戏的方式来调动学生学习的积极性和主动性，在轻松的氛围中进一步的操练语言，从而达到巩固新知。并通过比赛的形式激发学生的竞争意识。）

step 4 summary（4分）1、what did we learn in this cla? look at the ’s ask and are you doing ? i am---------

2、which group is the winner? let’s count 2 is the winner!congratulation!（设计思路：小结是对一节课所学知识的回顾，能够给学生一个完整的记忆。最后的评价结果也能激励学生，给整节课画上一个圆满的句号。）step 5 homework（1分）

1、做力所能及的家务活动或课外运动，边做边用动词-ing的形式来说，并写出动词短语的ing形式。

2、用所学动词短语和句型what are you doing ? i am------编一组对话。（设计思路：家庭作业是学生对所学知识的信息反馈。通过家庭作业，学生可以进一步的巩固新知，教师可以了解学生掌握新知的程度。）

board design：

unit 4 what are you doing?

part a let’s learn

what are you doing?

i am drawing the dishes.（词组卡片）

cooking dinner.（词组卡片）

reading a book.（词组卡片）

answering the phone.

小学四年级英语教案篇十

课题： unit onemyclaroom

淮滨县防胡小学：黄恩梅

教学目标：

1． 能听懂、会说lets...和let me...及其表示赞同的回答：good idea.和all right.并能在日常生活中区分和正确使用这两个句子来表建议和意愿。

2． 能听懂、会说clean the claroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the board.并能在日常生活中用到这些表示动作的词组。

3． 能听懂会用its nice and clean和good job!夸奖某物或某人。

4． 通过学习本课内容，教育学生要热爱班集体，热爱劳动。教学重点：

学习let’s… 和let me…及其表示赞同的回答：good idea.和all right.学习词组clean the claroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the board.教学难点：

区分和正确使用let’s…与let me…

clean在本课中具有两种含义，教师要在学生不理解时进行解释。单词job的发音有些难，特别是字母j的发音。

教具准备：

1． 教材相配套的教学课件［unit 1 let’s talk/b］

2． 教材相配套的教学录音带

3． 教师自画的图片（图片可表示出本课所学的词组）

教学过程：

（一）热身、复习（warm-up / revision）

1． 复习本单元a部分let’s do的内容，让学生听指令做动作。教师也可把这一练习改为simon says的游戏。如果听到教师说simon says: open the door.学生必须要做出相应的动作，如果教师的指令中没有说simon says，学生则不必做出相应的动作，而应保持原来的姿势不动。

2．让学生翻开课本，看一看，说一说p4页和p5页黄颜色部分的标题都是什么。通过这一环节让学生熟悉let’s...这一句型。

（二）呈现新课（presentation）

1． 用学过的词组clean the window导出新词组。教师先出示卡片，让学生认读clean the window并做出相应的动作或说出中文意思。然后分别出示卡片并贴到黑板上：clean the claroom, clean the desks and chairs, clean the board，让学生认读词组，并启发学生说出中文。

2． 教师创设情景，呈现新知。教师出示人物面具，让学生使用this is…介绍这些人物：wu yifan, sarah, amy, zhang peng, john, mike, chen jie 和mi white.教师创设情景：they are day they are going to clean the one wants to do let’s look!what do they want to do?

3． 师生共同观看教学课件2遍［unit 1 let’s talk/b］

4． 教师提问，学生回答：

who says: let’s clean the claroom?(wu yifan)

who says : let’s clean the desks and chairs?(zhang peng)

sarah 和 amy 同意他们提出的建议吗?他们是怎么回答的呢？(good right)

告诉学生在表示同意别人提出的建议时可用good idea和all right来表示，让学生学说这两个句子。

who want to clean the window.(mike)

who want to clean the board?(chen jie)

is the picture nice?(’s nice.并板书，让学生用完整句回答问题)nice在nice to meet you.句子中曾经学过，教师可稍做解释，与good同义。is the claroom nice and clean?(’s nice and clean.并板书，让学生用完整句回答问题)clean在本句中与前面所学的意思不同，意为干净的。教师可先让学生在理解的基础上才出该词的含义。

what does mi white say?(good job!并板书)让学生凭借自己的理解能力猜意思，教师做补充。

5． 教师提出问题让学生思考：wu yifan, zhang peng与mike, chen jie所说的句子相同吗？有什么区别？让学生带着问题再看一遍教学课件。

6． 学生回答问题，教师进一步做讲解。let’s…是建议让我们做什么事情，是一个人对其他人说的话，意思是让大家和自己一同做一件什么事。而let me…也是一个人对其他人说的话，但是只是让自己做某事，没有让大家一起做的意思。

7． 让学生看黑板读出词组和句子。

8． 看书听录音并跟读。（使用教材相配套的教学录音带，unit 1 let’s talk/b）

9． 让学生观看教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物进行实际交流。（此时，学生可以运用教材中的人物头饰。）

10．学生展示练习情况，教师要做适当的表扬和鼓励，进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。

11．让学生以小组为单位运用本课所学知识自编情景对话，教师可找1－2组进行展示，并及时进行评价。

12．教师要在教学中对学生进行热爱班集体和热爱劳动的教育。

（三）趣味操练（practice）

游戏1 猜词游戏（见unit 1 let’s play/b）

小组活动。教师把准备好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别表示：clean the window, clean the desk, clean the chair, clean the board, clean the claroom, open the door, turn on the light, put up the picture, sweep the floor.游戏规则：一名学生闭上眼晴，另一名学生站在他后面把图片放在他的头上，闭着眼睛的同要猜出图片上所表示的英文是什么，小组内的其他同学要根据他所说出的内容用yes或no来判断。最后比一比哪个同学猜出的单词最多。

(四)扩展性活动(add-activities)

你能用let’s…或let me…说出多少个句子？

学生把学过的句子加以总结，并可说出课外所学的有关句子并教给大家。板书设计： clean the claroomclean the desks

clean the chairsclean the window

clean the board

作业布置：

1、listen to the recorder

2、read the sentences