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2023年语文教案设计 语文教案反思简短(八篇)

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2023年语文教案设计 语文教案反思简短(八篇)
时间:2023-05-06 20:10:03     小编:zxfb

作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就有可能用到教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢?下面是小编带来的优秀教案范文,希望大家能够喜欢!

语文教案设计 语文教案反思简短篇一

1、关注科技发展,展开奇特而又合理的想象,乐于参与口语交际,交流自己想发明什么样的机器人,并清楚明白地表达自己的意思。

2、就自己感兴趣的东西大胆想象,先说后写,与同学交流后再修改。

3、能发现多音字的规律,正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。

4、认记8个生字,积累关于天气预测的民间科技知识。

5、引导学生关注科技发展,了解和积累科技知识。

1、介绍“智能机器人”的课件。画一画自己要发明的机器人的样子,并简单标注它的'功能。

2、多音字注音卡片。

3、引导学生平时关心科技发展,做科技新闻剪报和科技知识卡片。

口语交际

1、 同学们,我们刚刚学完《果园机器人》一课,知道机器人是那样聪明能干。在机器人的大家族里,有的可以进入险区,排除险情;有的可以潜入深海,寻找宝藏;有的可以进入人体,查病治病……老师还知道同学们也想发明更加聪明能干的机器人。让我们先来给自己想发明的机器人取个名字吧。(板书课题:我想发明的机器人)

2、 学生拿出设计好的图纸,为自己要发明的机器人取名。

1、 机器人协会要举办“未来的机器人”大赛,评出“最佳创意奖”。你们有没有信心参赛,介绍自己发明的机器人?

2、 我们不能打无准备的仗。要想获得好成绩,该怎样介绍自己要发明的机器人呢?大家讨论一下。

3、 通过讨论明确:第一,对机器人的样子及本领的想象要既奇特又合理;第二,要说得清楚明白。

1、 要把自己想发明的机器人介绍得生动有趣,让评委爱听,还要把自己的想象说明白,让评委听清楚,是获奖的主要条件。怎样才能说清楚说生动呢?请大家来看一看。(播放课件)

2、 你们受到了什么启发?(学生自由发言)

1、学生自由练说自己要发明的机器人,重点说清经的样子和本领。

2、教师扮演评委,请一名学生扮演参赛者,师生合作演示说、评的交际过程。

3、小组内互相说一说,并评选出组内“最佳创意奖”。

4、请各组的优胜者上台介绍自己想发明的机器人,老师和其他同学当评委,就自己感兴趣的地方进行提问和点评。

5、全班学生进行评议。引导学生进行评议时,主要从三方面来评:第一,想象奇特合理;第二,说得清楚明白;第三,声音响亮,态度大方,表情自然,说话有礼貌。

1、随着科技的发展进步,人们对机器人的研制越来越先进。自1997年起,日本每年举行一次国际性的机器人足球世界杯比赛,而我们国家的机器人足球竞赛水平还相对落后,愿同学们设计的机器人能早日诞生。

2、展出优胜者设计的图纸。

语文教案设计 语文教案反思简短篇二

1.学会bpmf四个声母,读准音,认清形。

2.认识音节,学会声母b和单韵母拼成音节的两拼法。

3.学会带调拼读bpmf与单韵母组成的音节。

4.学会正确书写bpmf。

1.本课课件。

2.声母b和p、韵母a的卡片。

3.拼音翻台卡片。

4.做游戏的小纸条。

一、巧用情境图,引出bpmf

导入:小朋友好!就在这个暑假里,有个小女孩妞妞跟着爸爸一起出去旅游,他们到了很多地方。请小朋友先自己看一看书上12页的这幅图,看清他们去了哪里?会发生什么事情?(插入动画:请看图说一说)

1.认识“f”

(教师指情境图)大家看啊,这幅图上告诉我们爸爸带妞妞去看什么了呢?(生:看大佛)。对,看大佛。这就是大佛的f(点击课件,让f出现在大佛的旁边)。

2.认识“p”

他们要爬上什么才能看到大佛呢?(做出斜坡的手势,让学生能根据图画和手势很快领悟)(生:要爬上山坡)是的,要爬上山坡才能看见大佛。这是山坡的“p”(点击ppt课件)

3.认识“m”

这佛可真大呀,妞妞看到了大佛非常好奇。看,她想干什么?她呀,想要用手去——(教师在大佛前做出想摸的动作)摸一摸。瞧,这就是“m”(点击ppt课件)。

4.认识“b”

就在这时候,大喇叭开始广播啦:各位游客请注意,大佛是珍贵的文物,人人都要爱护它,可不能摸呀!瞧!这大喇叭正在广播呢,广播的“b”(ppt显示)。妞妞一听啊,懂事地缩回了手。

二、读准音认请形

过渡:(鼠标滑过这四个声母)这四个字母,就是我们今天要认识的新朋友,它们有一个共同的名字叫——声母。(插入动画:注意喽!声母)小朋友来比一比,看谁读得准,认得清,记得住这些新朋友。

1.读、认“b”

(点击课件,出示b)我们先学第一个声母b。来,请小眼睛这台摄像机看着老师,看老师怎么读:(教师读bb,学生学会看老师口型)

请跟我读:bb(速度慢一些,师每一次读中间留空,便于学生跟读)来,我们自己读一读(插入动画:请自己读一读)

小朋友,会读b了吗?听一听,跟老师读得一样吗?bb。

你们发现了吗?要把声母b读好,就要读得又轻又短(教师随之作出手势)(插入动画:注意喽!又轻又短)

我们怎么记住b这个声母呢?来,这儿有一个非常好的办法,我们来看看这幅图(点击ppt,出示b的表音表形图),再看看声母b。不少小朋友发现帆板在水上冲浪的.样子与声母b形状很像。有的小朋友还发现波浪的波就是声母b,它们的读音是一样的呀!我们看明白了这幅图,就能很快把声母b读音和形状都记住了。老师还把它编成了一句顺口溜呢:帆板冲浪bbb(重复)。来,看着图自己多说几遍(插入动画:请自己读一读)

2.读、认“p”

(点击课件,出示p)请小耳朵这台录音机听好老师读,pp。请跟我读:ppp。声母p大家要想读好,同样,也要又轻又短。

p这个声母你打算用什么方法记下来?书上也教了我们一个办法,来,看一下小猴推车图,小猴推着车子上坡就是p,那车子的形状也正好和声母p一样呢。请跟我说一句顺口溜:小猴推车ppp。小朋友,你会看着图说一说吗?

3.做游戏

教师:好,休息一下,我们来玩游戏好吗?

老师手里有一张纸条,当我对着它读不同的音时,纸条会有什么变化呢?请看好。(老师对着纸条读bp)是不是发现读b时纸条不太动,读p时纸条动得很厉害。了不起,发现了这两个声母发音时的小秘密了。你们也可以照样子试一试。(插入动画:请自己试一试)

b:辨析bp

(手拿声母b和p的卡片)声母b和p长得很像呢!我们怎么分清它们呢?我们可以这样说:右下半圆bbb,右上半圆ppp。

c:听音游戏

现在,我们都学会分清b和p了,老师想考考你们的小耳朵。如果你听到的是b,就请站起来,如果你听到的是p,就请蹲下去。游戏开始了。(插入动画:请开始做游戏)

小朋友们,刚才我们用看图认读声母、做游戏的方法记住了b和p。现在,我们一起用这种方法来学习声母m和f吧。

4.读、认“m”

(点击课件m)摄像机、录音机都要动起来哦!(教师手指眼睛和耳朵):mmm。请跟我读:mmm。有没有读得又轻又短?m这个声母你打算用什么方法记下来呢?

来,我们看一下小兔采蘑菇这幅图,小兔面前有三个大蘑菇,蘑菇的蘑就是声母m。那三个大蘑菇组成的图案正好像声母m(可以用课件边讲边演示)。请跟我说一句顺口溜:兔采蘑菇mmm(教师一边说,一边出示课件。教师重复示范,帮学生加深记忆)。小朋友,请看着图自己多说几遍。

5.读、认“f”

(出示课件f)今天要认识的最后一个声母:ff。请跟我读:ff。f这个声母怎么记住它呢?

(指着表音表形图)这图就可以帮助我们。图上这人是干什么的呀?对了,是魔术师,他用来玩魔术的拐杖不就是声母f吗,魔术师正用手扶着呢,扶着的扶正是声母f的读音啊!(可以用课件边讲边演示)。我们也来说一句顺口溜:手扶拐杖fff。小朋友,请看着图说说这句顺口溜。

6.诵读“语境歌”,巩固声母认读效果

小朋友,bpmf这四个声母你们都读准了,认清了,也记住了。老师要奖励你们一首儿歌,请听我读(课件出示语境歌,旁边配上情境图)。

爸爸带我爬山坡,

爬上山坡看大佛。

大喇叭里正广播,

爱护大佛不要摸。

好听吗?老师还会把它读得更好听一点呢?来,跟着我读。(老师击掌而读)

小朋友,儿歌有意思吗?很喜欢吧!来,自己读一读。(插入动画:请一起读儿歌)

三、学习拼读

1.学习拼读方法

韵母α听到你们读得这么好听,也来到了我们中间。它想跟声母b交朋友呢!(点击课件,出示b和α)

请听我读:b—α→bα。瞧,把声母和韵母拼到一起,就成了——音节(插入动画:注意喽!音节)。b和a在一起是怎么拼出ba这个音节的呢?请大家看,(点击课件)一个小猴推着b,前音要轻短,一个小猴推着a,后音重。两音相连,猛一碰。(课件随老师话语动画演示)

跟我说一说拼读的儿歌。(前音轻短后音重,两音相连猛一碰)来,你们说给老师听听。

再跟我读:b—α→bα(让学生有跟读的时间)请同学们自己拼拼看。

拼读时,可千万别忘了:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。(插入动画:注意喽!前音轻短后音重,两音相连猛一碰)

2.拼读翻台卡

一听到声母b与韵母α交上了好朋友,成了音节,其他声母和韵母也想这样做呢!(老师拿出拼音翻台卡)它们在这儿,谁它们?一起来试一试,好吗?请跟我读。(老师边翻卡片边教读)你们也可以自己翻到14页,把小猴下面的四组音节拼一拼。(插入动画:请自己拼一拼)

四、学习带调拼读

1.学习带调拼读

咦,韵母这回带着帽子出门了,该怎么拼读呢?来,跟着老师读一遍。(师示范,学生跟读,注意留白)听出来了吗?老师是在最后把帽子给加上去,读出来的。再跟我读一读四声。

小朋友们,书上还有三幅图,你们自己试着去读给你们的老师听一听,好吗?(插入动画:请自己拼一拼)

2.寻找拼音字

有了带调音节啊,就可以给汉字注音啦!大家看,(点击课件)斧,就是斧头的斧,那么夫呢,可以是夫人的夫,扶,扶手的扶,父,父亲的父。拼音就是这么神奇,可以帮我们认识好多汉字。书上的其他音节,你看看还可以给什么汉字注音?自己试着说一说吧!(插入动画:请自己试一试)

教学板块四——书写练习

五、书写练习

1.咱们再来观察一下,bpmf这四个声母在四线三格这个家里,怎么住下的呢?(插入动画:请认真看一看)

2.看得越认真,就能写得越正确。看,b、p(教师鼠标滑动,不讲解)特别要注意m,它是由三笔写成。第三笔右弯在第二笔右弯的右上处起笔。再看看f。

3.看清楚了吗?就要写字了。写字之前,老师请大家欣赏一下电视机里的小朋友正确的写字姿势。(播放课件:写字操完整版)

4.小朋友们,开始写字吧!可要注意你的写字姿势哦,要跟电视机里的小朋友比一比。(插入动画:请认真写一写)

5.:小朋友们,你们可真了不起,会读、会认,会写,还会拼。课后,我们可要多多拼读,先把第十四页书上的拼熟了,再去找一找生活中有哪些字可以用我们学过的拼音拼读。如果坚持这样去做的话,拼音会和你们成为好朋友的。

1.bpmf的发音方法及音节的拼读方法是重点。

2.带调拼读音节是难点。

1.看情境图时,要求学生放胆说一说。看到什么就说什么,努力把话说清楚。要鼓励孩子大胆表达。

2.声母的读音方法为“又轻又短”;两拼的方法为“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”。

3.本课第一次出现名词——声母、音节,要通过看图认读等多种方式要让它们搞清这两者的含义。

4.读语境歌时,鼓励学生使用多种方法诵读,激起学生学习的兴趣。

5.请用好教具中的拼音翻台卡片,它可以扩大学生的拼读量,使学生很快掌握拼读方法。

6.在寻找拼音字时,鼓励学生多从生活中、学习中寻找可以被注音的汉字。

7.这是学生的第三次书写,要讲,但不要太细,书写是为了强化汉语拼音的识记。

8.以上教学环节可以选用。因为这是声母第一课,所以建议上三课时。第一课时,上第一板块与第四板块,读准认清并学会书写;第二课时,上第二板块,学习拼读音节;第三课时,练习带调拼读。

语文教案设计 语文教案反思简短篇三

1.引导学生发现新的识字发现方法,培养学生的识字兴趣,激发学生主动思维、大胆想象的能力。

2.区别同音字、形近字,加深对字义的理解。

3.能正确、流利地朗读短文,鼓励孩子的发明创新。

4.培养学生借图画看懂故事,并能有条理地表达出来。

5.能根据情境想出解决问题的好办法。

进行口语交际,培养孩子的口头表达能力。

识字卡片;自己设计的桥(图或实物),课件,实物投影仪。

3课时。

1.引导学生发现新的识字方法,区别形近字、同音字,激发学生的识字兴趣。

2.进行朗读训练。

识字卡片。

1.自己大声地朗读韵文,说说自己发现了什么。

2.引导学生归纳小结。

如:“千”和“口”合起来是“舌”;

“舌”和“甘”合起来是“甜”;

“土”和“里”合起来是“埋”;

… …

3.学生拿出事先准备好的汉字的部件在桌上摆一摆。

4.交流所摆生字:舌、甜、埋、棉、闪、闯、闷、拿、掰、跌。

5.用自己喜爱的方法识记生字:甘、埋、闯、掰、跌。

1.我会填。

①.(出示字卡)学生认读并说说每组字的异同点(音、形、义)。

②.选择适当的字填在书上的( )里。

③.集体订正。

④.扩展练习。

坐 座 圆 园 声 生

( )位 公( ) 学( )

请( ) ( )形 ( )病

2.我会读。

①.自读短文,了解短文主要写了什么?

②.小组合作学习,将短文读正确、读流利。

③.指名读,并说说这台机器有什么用处。

④.说说自己读了短文后的感受。

1.充分展示对未来桥的设想,培养学生的想象能力及创新能力。

2.培养学生条理、有序的表达能力。

课件,实物投影仪,学生事先设计的桥的图画或实物。

1.出示课件(教师事先设计的桥,以动画的形式展现,同时伴有介绍)。

2.引出课题:未来的桥。

1.分组展示自己设计的桥。

2.全班交流(用实物投影展示)。

3.评选自己认为满意的桥并说出自己这样选的理由。

小朋友们真聪明,设计的桥也各具特色,希望小朋友们能设计出具有特殊用途的桥。

1.能借助已有的`三幅图画,看懂故事的内容。

2.培养学生丰富的想象能力。

放大的课文插图。

1.认真看图,了解图意。

2.说说图上给出的三幅图上画的各是什么地方?都有谁?它们在干什么?

3.请学生想想:空白的第三幅图缺的是什么?(缺了把球捞上来的方法)

1.学生介绍自己的方法。

2.小组讨论:谁的方法能把皮球捞上来?

3.学生把自己认为最好的办法作为第三幅图的内容画下来。

小结:这一节课老师发现大多数小朋友观察认真仔细,并且爱动脑子。另外通过这节课的学习,我们应该知道:遇到困难,只要大家齐心协力 ,就一定能克服困难。

内容概括:这篇介绍了关于350语文园地八教学设计一,语文园地八,希望对你有帮助!

语文教案设计 语文教案反思简短篇四

一、导入

同学们,大家都知道我们实验小学建立了一个网校。学校专门为我们同学开设了一个“习作天地”,只要你愿意都可以投稿。学校还想培养一批网络管理员来管理这“习作天地”。刚才我们薛教导说要从我们五(3)中挑选一些同学作为重点培养对象。大家有信心当选吗?

不过光有信心还不行,因为我们同学的习作优劣参差不齐,要当网络管理员首先要学会会修改文章。今天,张老师想先来试试大家有没有能力当一名网络管理员。are you ready?

二、明确目的,学习方法

现在,张老师手中正好有一篇学生来稿,请大家一起来看看这篇文章能刊登吗?(出示《“书大夫”》原文)

1、学生自由朗读。

2、交流:不能。

3、为什么?

4、交流:作者写得太简单了,不够具体。

5、那你觉得哪里需要进行补充的?

6、交流:*为什么给他起外号叫“书大夫”。

*书破损的程度。

*谢大成怎样精心修补书的。

……

7、师小结:大家太了不起了,第一次修改文章就这么一针见血地指出了文章的问题所在。看来网络管理员的位子非你们莫属了。

8、昨天,有一位同学已经给这篇文章进行了修改,观点和大家基本一致。请大家把这位同学对“为什么给他起外号叫‘书大夫’;书破损的程度;谢大成怎样精心修补书的”等地方用不同的符号标出。然后再读一读,想一想这位同学通过什么描写把这些给写具体的?(请一个学生在教案纸上画)

9、朗读并交流对什么进行补充的。

10、这位同学通过什么描写把这些给写具体的?(板书:语言动作)

11、那平时我们除了语言、动作描写外,还有什么描写也可以把任务写生动,写具体?(交流板书:心理、神态)

12、这样一修改,有什么好处?(使文章生动、中心更明确等)

13、是啊,将一个故事的梗概扩展开来,能使内容充实、丰满,使文章有血有肉。(出示扩写的定义),这就叫 板书:扩写

14、扩写是修改文章的一种本领,今天,张老师先考大家的扩写本领。

15、那扩写到底有哪些具体的要求呢?请大家结合刚才的例文,并读一读阅读提示第三小节。

16、交流并板书围绕中心

把握重点

展开想象

进行扩展

三、学生练习扩写

刚才有现成的修改的文章给大家参考,现在可要来真格的,有没有哪位同学不敢尝试,想退出?没有,好的。不过也不用太紧张,俗话说得好“三个臭皮匠,顶个诸葛亮”,我们可以找自己的好朋友一起来修改。

现在,张老师手里有两篇学生来稿,你可以选定一篇,然后你去找你的.伙伴一起修改。(先统计选《风雨中》的人数,先找伙伴,在让选《老鼠吱吱》的同学自由结合)

1、小组讨论,解决哪里需要进行扩写

2、交流

*《风雨中》:苗小刚心里怎样着急的

刘老师送小刚时的语言、动作、神情等

苗小刚的爸爸妈妈怎样感激刘老师的……

*《老鼠吱吱》:吱吱如何风光的?

吱吱如何故伎重演的

3、请每一组选择一部分进行扩写(一人执笔,其余同学讲述)

4、交流展示并请学生点评

四、师总结

同学们,你们都写得很不错,不过到底谁能最终当上网络管理员,还得看下节课的表现,继续努力,你会如愿以偿的。

语文教案设计 语文教案反思简短篇五

1、巩固学生对本课字词的掌握。

2、能够正确找出近义词、反义词,理解文中重点词语。

3、训练学生的阅读理解能力。

掌握本课所学知识。

提高学生的阅读理解能力。

chā ānɡ ū wěi duàn liàn

( ) ( ) ( )

ōu ǎ lún fān

( ) ( )

( )的树 ( )的基业

( )的人 ( )的树苗

( )的心 ( )的能量

枯萎—( ) 依赖—( ) 优雅—( )

(1)、桃花心木是一种特别( )的树。

(2)、忙人怎么可能做事那么从从容容?( )

(3)、树苗就会养成依赖( )的心。

奇怪的是,他来得并没有规律,有时隔三天,有时隔五天,有时十几天才来一次;浇水的量也不一定,有时浇得多,有时浇得少。( )

⑴林清玄,( )代作家,( ) 人。作品有散文集《莲花开落》、(《 》)、(《 》)等。

⑵借物喻人就是借( ) ,来比喻人的一种品格。在课文《桃花心木》中作者借 ( ),来比喻( ),写一个种树人让“树木自己学会在土地里找水源的育苗方法”,说明了在艰苦环境中经受生活考验,客服依赖性对人成长的重要意义。

⑶“不只是树,人也是一样,在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心。”这里的“不确定”是指

⑴种树的人不再来,也不枯萎了。

⑵桃花心木树苗大概一定不会枯萎的。

⑶我们要及时改正并发现自己身上的缺点。

八、读课文,把种树人回答作者问题的话概括起来简述。(5分)

例:问:到底应该什么时间来?多久浇一次水?

答:模仿老天下雨,时间不确定。

1、问:桃花心木为什么无缘无故会枯萎?

答:______________________________

2、问:如果你每天来浇水,桃花心木苗该不会枯萎吧?

答:_________________________________________

板书:

9、桃花心木练习题

( )的树 ( )的基业

( )的人 ( )的树苗

( )的心 ( )的能量

大部分同学都能较好地完成看拼音写词语、填适当的词语、写近义词等题,对于修改病句、填空和根据课文内容回答问题的题部分学生完成的不好,不会修改方法,对课文内容掌握不扎实。

不全面、不深刻。

语文教案设计 语文教案反思简短篇六

通过诵读,感受诗人感情的起伏跌宕、腾踔跳跃,体会诗人怀才不遇的愤懑与烦忧。

 

诵读与感悟相结合,以读引悟,以悟助读。借助歌曲、图画等加深对诗作的理解与感悟。

 

1.根据注释理解诗作以及诗中的典故。

2.查找资料,了解李白的生平。

诵读诗—画读诗—品读诗—读唱诗

 

1.看cai课件,听读本诗。听出轻重、节奏、感情。

2.学生自由练读,要求读得正确、流利,读出节奏、轻重、感情。

3.学生齐声朗读诗歌。

 

1.分别标出表明诗人情绪低沉与高昂的诗句。

弃我去者,昨日之日不可留;乱我心者,今日之日多烦忧。(低)

长风万里送秋雁,对此可以酣高楼。(高)

蓬莱文章建安骨,中间小谢又清发。(高)

俱怀逸兴壮思飞,欲上青天览明月。(高)

抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁。(低)

人生在世不称意,明朝散发弄扁舟。(低)

2.画出诗人情感变化的曲线。看看像什么?

像山峰,像波浪

3.体会诗人情感的跌宕变化。

(1)诗的感情基调是什么?从哪句诗中可以看出来?

明确:愁苦、烦闷。从“弃我去者,昨日之日不可留;乱我心者,今日之日多烦忧”中可以看出来。

(2)诗人为什么会烦、会忧、会愁?(展示诗的写作背景)

明确:天宝以来朝政愈趋腐败,李白的个人遭遇愈趋困窘。理想与现实的尖锐矛盾引起了强烈的精神苦闷。诗作的发端既不写楼,更不叙别,而是陡起壁立,直抒郁结。

(3)诗人的感情有几次变化?是怎样变化的?

明确:两次。当诗人看到寥阔明净的秋空,遥望万里长风吹送鸿雁的壮美景色,不由得激起了酣饮高楼的豪情逸兴。精神不觉为之一振,烦恼为之一解,感到心情舒畅:“走吧,我们一起去高楼酣饮,喝个痛快淋漓吧。”“长风万里送秋雁,对此可以酣高楼”这两句表明诗人内心由极端苦闷而转向爽朗壮阔的境界。高潮过后是什么呢?我们凝神期待,屏息倾听,听到的却是“抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁。人生在世不称意,明朝散发弄扁舟”。诗人的精神在幻想中遨游驰骋,诗人的身体却始终被羁束在污浊的现实世界之中,现实中不存在“长风万里送秋雁”那种可以自由飞翔的天地。诗人从幻想的高空跌落到现实的土地上。面对长流不息的宛溪水,写出了“抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁”。生动地写出了诗人力图摆脱精神苦闷的要求。李白的进步理想与黑暗现实之间的矛盾,在当时的历史条件下,是无法解决的,因此他总是陷入“不称意”的苦闷之中。只有找到“散发弄扁舟”这样一条摆脱苦闷的出路。

(4)诗人最终选择的结局是什么?

明确:“散发弄扁舟”(教师在图上添画一叶扁舟)

(5)以李白的性格,他会一直过着这样“散发弄扁舟”的归隐生活吗?(学生自由回答)如:

生:从他的生平中可知,此后他曾参加过永王李粼的幕府,在他61岁的`时候听说李光弼率大军征讨史朝义,还由当涂北上请缨杀敌。所以他以后很难一直归隐。

生:他接受的是儒家“济苍生”“安社稷”“安黎元”的思想,可知他的归隐只能是暂时的。也许某一天他会把孤舟系上航帆,像《行路难》中所写的那样:“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。”可以在图上添画帆的图形。(请同学添画白帆)

小结:这才是李白。感情如风,变化无常,在理想与现实之间徘徊、矛盾、痛苦,感情起伏跌宕,大起大落,大开大合,体现了诗人内心无法排解的烦忧。

4.看看这幅画中还能添画什么内容?(图见后文)

秋雁、明月、高楼(请学生说出添画的内容)

5.前文中“长风万里送秋雁”一句提到,表明是白天,后文又说“欲上青天览明月”应是入夜之景,饯别的时间是白天还是晚上呢?

明确:白天。因为下文说的是“欲”上青天览明月,这是诗人的想像,是一种虚实相映的写法。

 

1.重新审视这首古诗,你认为有没有写得不好的地方?

2.学生质疑:(1)作为一首七言古诗,这首诗的开头不太整齐,不如把它改写得整齐一点。(2)这首诗的语言太重复。如“昨日之日不可留”“今日之日多烦忧”“抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁”中日、水、愁等字重复出现。3.引导学生诵读、感悟。

(1)请学生改写诗的开头,把它改写成整齐的七言。引导学生诵读、感悟、比较,修改前后各有什么表达效果。

明确:文章开头散文句法的应用,更有助于作者感情的抒发。长长短短随意自如的散文句式使作者的感情如骏马腾缰,烦乱、忧愤之情如长江大河一泻千里。

(2)这几句都用了一种什么修辞?明确:反复。在流行歌曲中是否也有类似的用法,请举一例,试唱出来。体会它有什么表达效果?诵读体味“昨日之日不可留”“今日之日多烦忧”“抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁”这几句中反复手法的运用效果。

明确:有一种复沓的节奏美。使作者的感情表达得更充分,更淋漓尽致。

4.教师小结。

 

1.播放《宣州谢朓楼饯别校书叔云》的歌曲。

2.学生跟唱、学唱。

 

语文教案设计 语文教案反思简短篇七

这是一篇状物抒情的散文,充满儿童生活情趣。深文细致地指写了“我”老家的一口古老的水井,并且饮水思源,赞美了的自己的劳动给常来甜美欢乐的人们。

1、 使学生了解劳动能给后代带来甜美的欢乐,教育学生热爱劳动,热爱劳动人民。

2、 串连各段段意。归纳课文主要内容。

3、 联系上下文理解难句。

4、 有感情地朗读课文,练习背诵第三至七自然段。

1、学会结合下下文理解难句,理解课文内容。

2、有感情地朗读课文。

解题:“井”是什么?谁见过井?

从地面往下凿成的能取水的深洞,洞壁多砖上藻砖石。)

第一段(1-2)水井的外形和悠久的历史。

第二段(3-7)井水的特点。

第三段( 8)这口井给作者带来的联想。

1、指名读,思考:这2个自然段分别介绍了中什么?

(一、井的外形,地点大小,形状。二、井的历史古老。)

2、从哪些地看出水井的古老。

(“什么时候修成,已经没有人能说清楚”、“被井绝磨出一道道深深的印痕。)

3、齐读课文第一段、思考段意。

讨论后,打出幻灯投影:

第一段段意:在我家屋后的菜园里有一口小小的古的水井。

1、 默读第二段,思考;井水有什么特点?请你在文中划出有关的词语。

2、 讨论回答:井水的特点是:很清很甜,很凉。

3、 自由读第3自然段,思考标划:从哪些地方可以看出井水的清?哪些词语表现出儿童情趣?

(趴在井图上,一颗一颗数映在水里的星星)

(痴痴地,一面数,一面心里想、、、、、、)

处理课后阅读思考(3)投影:

理解句子中带点的词语,想想句子的意思,读体会。

“我一面数,一面心里想:啊,这些星星,离得多远!

多远“这井水,它有多深?多深?

(这句话的意思是:宇宙是很大的星星离我们是很遥远的,这一点“我”是清楚的,所以用叹号。井水的深度我们是不知道的。所有用问号。遥远的星星,能很清楚地映在深深的井水中,说明井水很清楚。)

4、有感情地朗读这个自然段。

5、默读第四、五自然段,思考、标划。

井水为什么甜?通过什么事写井水的甜?

(把含盐量很少的深水,叫做甜水,课文是通过洗菜,洗大萝卜这两件事写出井水的甜。)

6、指名读边听边想:井水的甜美,给孩子们的生活带来快乐是从哪些语句中体现了来的?

(嬉笑声,白白胖胖的大萝卜,顶着碧绿碧绿的樱子。真是可爱极了。)

7、全班有感情地朗读4、5自然段。

8、默读第6、7自然段,思考;作者通过什么事情表现井水的“凉”?

(通过井水浸过后的红李子的味道,又脆又甜,还有一股清香,冰凉来渲染井水的凉。)

9、有感情地朗读6、7自然段。

10、齐读第二大段,想想作者是通过什么来出井水三个特的?

(采用了有概括,有具体事例来源照井水的清甜凉。)

11、思考回答:

这么了的井水给人们带来了什么好处?

(饮用,浇灌、洗涤、浸凉水果,以及供孩子们观赏。激发孩子们的求知欲望)

12、有感情地朗读第二大自然段,总结归纳段意。

第二自然段意:井水很清,很甜、很凉。

13、练习背诵第二自然段课文。

1、 齐读第三段,边读边思考:

(1)看到这田井,使作者想到了什么?你们是怎么体会的?

(饮井不忘挖井人,赞美了给后代带来甜美和欢乐的劳动,赞美了辛勤创业给后人带来幸福的`劳动人民)

(2)为什么到现在,作者还在思念这口古井?

(饮水思源,饮水不忘挖井人,劳动者永远受到后代人的怀念和敬爱。)

2、 归纳本段段意,投影:

我常想掘本井人的自己的劳动给后代带来了甜美和欢乐。

主要内容。

(提示:先通读一遍各段的段意,抓住体现观要点的词语,删去重复的词语,然后用恰当的通顺连贯的话把各段段意串连在一起,最的再读一读,看要点是否全。)

本课的主要内容是:我家屋后的菜园里有一口小小的古老的水井,井水很清,很甜,很凉,给后代带来了甜美和欢乐。

学习这篇课文,你有什么体会。

语文教案设计 语文教案反思简短篇八

1.认读词语,读懂课文。

2.教育学生“只有自己勤奋学习,不懈地努力才能出绩。”

3.进行朗读训练,学会用不同的语气读句子。

4.用“……是因为……”这个句式练习说话。

3课时

生字卡片

第一课时

1.读通课文,熟读词语。

2.学习一二两段。

(1)读准词语,读通课文。

(2)谁干什么?

(3)给文章分段。

2.自学课文,要求划出生字、新词。

(1)出示生字卡片:

坦tan 凳deng 虽sui 糟zao 伟wei

拼读生字。

(2)读词语,强调“糟糕、小板凳、虽然”的渎音

(3)读通较长的句子:(他想看看是什么东西吸着小针,打开一看,什么也没看见)

(他从小喜欢钻研问题,做那些需动脑筋、花气力才能做好的事情)

(4)给自然段标号。

(1)读第一段,用“因为……所以”进行说话训练,因为爱因斯坦从小……,所以长大后他成了一位伟大的科学家。

(2)读第二段,填空练习。(爱因斯坦很喜欢钻研问题。)

(3)思维训练。研究“开始”这个词,师:从哪一件事开始,从几岁开始对科学发生了兴趣?

(4)读1、2两段。

熟读课文,认读词语,完成“读一读,练一练。”

第二课时

1.研究3、4段,学习爱因斯坦不怕困难的品质。

2.朗读训练。

3.会用反问句说话,并能将反问句改成陈述句。

1.段的训练:哪两段是讲爱因斯坦做小板凳的?

2.读讲第三段。

(1)读第三段,进行填空练习。(3、4)第三只小板凳( )

(2)练习对话,朗读训练。师:我们学学老师的样子来读第三段中的两个句子。

(3)句子训练。

出示反问句:你们谁见过这么糟糕的小板凳?

师:你们见过吗?

生:我们没见过。

师:那还可以怎么说?

(我们谁也没见过这么糟糕的板凳。)

(4)小结。

同样一个意思我们可以用两种不同的语气说。

(5)读读演演。

爱因斯坦的话——小声说:“有的”。

3、读讲第四段。

(1)读爱因斯坦的话,完成填空练习。

第一次做的和第二次做的比第三次做的( )

(2)用“有的……有的……还有的”说话,说清楚其它小朋友都做了什么?提高要求,前面可总的`说一下,后面可以评价一下“小朋友们做了许多手工作品,有的小朋友做泥鸭子,有的……,他们都做得很好。”

(3)思维训练。

师:爱因斯坦做特别难做的小板凳,傻吗?划下答案,读第一段。

(4)用“因为……所以”训练说话,将爱因斯坦为什么做小板凳的理由说清楚。

(5)情感交流,用“……是因为……”练习说话,师:如果爱因斯坦在我们班里,你喜欢他吗?

(6)继续用“……是因为……”说话,根据课文内容练习。

师:他们班里的同学、老师喜欢他吗?

(7)词语训练。

研究“从此”一词。师:从哪件事之后,老师改变了对他的态度?

(8)再用“因为……所以”说话。

(9)读第四段。

4.小结。

师:“学爱因斯坦做小板凳”对吗?我们向他学什么?你明白了什么道理?

5.作业:

有表情朗读课文,抄写词语。

第三课时

注意:“需、糟、糕、态”的书写。

1、给句子换一种说法:

世界上还有比这更糟糕的小板凳吗?( )

2、根据课文内容用“……因为……”说话。

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