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2022年的乘法口诀教学反思汇总

格式:DOC 上传日期:2022-12-02 16:34:25
2022年的乘法口诀教学反思汇总
时间:2022-12-02 16:34:25     小编:admin

在日常的学习、工作、生活中,肯定对各类范文都很熟悉吧。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗?下面我给大家整理了一些优秀范文,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。

的乘法口诀教学反思篇一

本节课的教学目标定为:

1、让学生经历编写8的乘法口诀的过程,进一步理解乘法的意义。

2、掌握乘法8的乘法口诀,提高运用乘法解决实际问题目的能力。

3、在整理乘法口诀以及其他一些练习中让学生逐步发现一些简单规律,初步培养学生观察、分析、推理的能力。

教 学有法,教无定法,贵在得法,行之有效的教法是取得良好教学效果的保证。根据教材及学生的特点,我主要采用直观性、启发式的教学方法。二年级学生主要依 赖于直观性的教具进行思维,所以我想到摆小棒,通过摆自己喜欢的图形,让学生理解1个8、2个8,从而理解乘法的的含义。本课我遵循了直观性、知识性 相结合的教学原则,在教学中采取扶半扶半放放的教学方式,充分体现教师为主导,学生为主体的双主活动体系。

好的开头是成功的 一半。新课导入是课堂教学的重要环节,是一堂课成功的起点。我创设了让学生摆自己喜欢的图形的情景,学生根据自己摆的图形说出乘法算式,来引出课题《8的 乘法口诀》。激发了学生探求新知的欲望,为探求新知创下良好的开端。在探索8的乘法口诀时我让学生摆小棒,通过摆图形,让学生理解1个8、2个8,从 而理解乘法的的含义。

首先,第一个层次是51 15的乘法口诀,老师编给学生看。第二个层次是编82 28的乘法口诀,采用半扶半放的形式,师指导学生编口诀。第三个层次是采用小组合作的形式,两人一组学生自己编口诀。第四个层次是让学生观察口诀,发现 乘法口诀的规律。这样由扶到放,逐步让学生探究新知。教师始终处于客体地位,把学生推到主体地位。教师只在关键处启发、点拨,留给学生充分的时间 和空间,让学生积极主动参与知识的全过程,领悟到知识的真谛。同时,在由扶到放的`过程中,始终遵循学生的认识规律:由具体到抽象,由感性到理性。 使学生在编乘法口诀的过程中,初步培养学生学习能力,积累学习情感,享受成功的喜悦。

的乘法口诀教学反思篇二

“8的乘法口诀”是在学生学习了2~7的乘法口诀的基础上进行教学的。我将学习的难点放在识记口诀上,针对低年级小学生好奇、好动、好学的特点,本节课为学生提供了充足的学习时间和空间,让学生通过自己发现问题,主动探究来理解知识、运用知识。 本节课的教学,着重关注了以下几个方面:

1.简洁明了,直达主题。

先进行口诀的常规复习,对口令,口算乘法题,再直截了当地揭示课题,明确我们这节课要干什么。

2.创设生动活泼的情境,充分调动孩子的积极性。

紧扣教材主题图,把它作成课件的形式,利用声音来吸引孩子,“快听,是哪里传来这么动听的音乐呢?”用孩子的好奇心,让他们产生继续学下去的欲望。然后出示主题图:学校仪仗队演奏。在主题图的处理上,选择了他们都非常熟悉的动画人物——蓝猫来作为纽带,激发了低年级孩子的学习兴趣。

3. 主动探究,编制口诀

学生已经学过了1到6的口诀,已经知道了口诀的一些特点,如小数在前面,大数在后面,还有积的一些变化规律。还有的学生已经抢先背了起来。所以我放手让学生自己编口诀。然后指名反馈。在检验学生的口诀时渗透乘法与加法的关系。再引导学生观察这些口诀,找一找口诀的规律。

4.课堂活动:同桌对口诀。

这一环节算是本节课的一个亮点。我们班有53个孩子,一节课

短短的四十分钟,很难有效地关注每一个学生的课堂学习状况;再者,大班教学采用小组合作的形式也不够现实。结合实际情况,在保证课堂活动顺利开展的前提下,安排同桌对口令的活动,从而充分调动和发挥同桌之间的交流互动,以及相互监督作用。因此,在教学活动的安排中,孩子们先通过顺背、倒背的环节熟悉8的乘法口诀过后,在进行同桌对口令的活动,一个人说口诀,另一个人说相对应的乘法算式,或者一人说乘法算式,另一人说相应的口诀。一段时间交流后,请同桌站起来展示。一般课堂上能够回答问题的学生毕竟是少数,但采用同桌互说的形式后,即使没有机会公开展示,每个人都得到了一定量的练习,同时,在有限的课堂教学中增强了课堂学习的有效性,每个学生都有参与课堂,实现学生在课堂上的主体地位。

5.用口诀。为帮助学生知道“数学来源于生活,更服务于生活”的道理,我在教学中,为学生提供应用和实践的机会,“你知道生活中哪些地方能用到8的乘法口诀吗?”有的孩子很快地想到螃蟹有八条腿,鼓励学生在日常生活中寻找、解决数学问题。有意识的培养学生“用数学”的情感和态度,增加了他们学习数学的兴趣。

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