人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。范文书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇范文呢?接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写,我们一起来看一看吧。
小学一年级语文上册语文园地一教学设计篇一
幼儿教师带领幼儿做拓展活动的指导方案也属于一种教案。以下是“一年级语文《语文园地一》综合活动课教学案例”,希望给大家带来帮助!
1、根据“语文园地一”春天在哪里的内容,引导学生到室外寻找春天,描绘春天,感受大自然的美。
2、通过活动感受春天的景物不仅美好,而且充满活力,从而产生热爱之情。
3、通过活动培养学生的观察和口语交际能力。
1、课前让每个学生带好画夹及水彩笔一盒。
2、用学过的词语表达春天的美好,并大胆想象及迁移法画出春天的美景。
师:小朋友们,美丽的春天已悄悄来到我们的中间,它的到来使万物复苏,百花盛开,这一节课,老师和你们一起到外面去寻找春天的足迹,然后再把美好的春天画下来,好吗?
生:好。
1、到植物园里找春天:
师:明媚的春光无处不在,现在我们一起到植物园里去找春天,十分钟后再来共同讨论。
生自由地找春天:
生1:我找到春天了,它在粉红色的花瓣里。
生2:春天在嫩绿的草地上,你瞧,春天来了,小草从地里钻出来了,多可爱啊!
生3:我也找到了春天,它悄悄地爬上了柳梢,你们看,柳枝长出了嫩绿的叶子呢!
生4:春天来了,植物园里的桃花、梨花、杏花,你不让我,我不让你,竞相开放。
学生自由地找春天,情不自禁地表述自己的发现,培养了学生的观察、表达能力,从而使他们对语文产生了浓厚的兴趣,觉得语文就在我们生活的空间里。学习语文就是把自己看到的东西,具体地表达出来。
2、在田野里找春天
师:在学校的植物园里,小朋友们找到了春天,现在请大家和老师一起到田野里去找一找春天,我想你们一定会有很多收获。
学生随着老师一块到了田野,自由自在地寻找春天:
生1:老师,我找到了春天,你看,田野里的油菜都抽苔了,有的已经开出了一簇簇黄色的小花,吸引了勤劳的小蜜蜂呢!
师:你观察的真仔细!
生2:老师,我也找到了春天,你瞧,田野里的麦苗长得更绿更壮了。
生3:在田野里的小路上,我看到了过完冬眠的青蛙了,它蹦蹦跳跳,还呱呱地叫呢,好像也在赞美春天的美好。
生4:我也找到了春天,路边的'树枝上几只小燕子正在交谈,小黄鹂也快乐地唱着歌。
………
在植物园找奏春天,他们感到轻松愉悦,在田野里他们的视野更开阔,观察的事物更详实。因而对美好的春光描述的更详实。
3、到河边去找春天
师:小朋友们,你们观察得真仔细!可爱的春天让人心情愉快,趁此时机我们赶紧再到河边去找一找春天吧!
生1:老师,你听小河流水的声音,好像说:春天来了,我们由冰化成水,哗哗哗,多自在呀!
生2:大家瞧,河边的树林里全绿了,我们走在里面,好像进了绿色的海洋!
生3:老师,我也找到了春天,你看远处的山明朗起来了!
师:小朋友们,你们都找到了春天,我想,现在在每一个小朋友的脑海里都有一幅五彩缤纷的春景图,你们想不想把它们展示出来给大家欣赏?那么,就把彩笔拿出来赶紧画吧!
学生拿着画笔自由作画。
此活动主要让学生到大自然中去寻春,在寻春的实践活动中真正感受春天景物的特点,为下面作画作铺垫。
师:完成画的学生把画展示给其它同学欣赏,再讲给大家听
生1:我的画中间是一条河,冰雪已经融化,河水发出哗哗的声音,河的两岸花红柳绿,远处草地一片嫩绿。
生2:我的画里是美丽的田野,远看田野里黄绿相间,像春姑娘漂亮的衣服,那黄的是油菜花,绿的是小麦,近处的菜花上有两只小蜜蜂,田野上有几只小燕子在飞舞呢!
生3:我的画中,白色的梨花,红色的桃花开得正旺。地上的小草绿绿的,还有一些小花也开了……
一年级的学生能把一句一句的话变成一幅幅画,实现了把“文字”变成“图画”的飞跃,由此可见,学生的感悟、理解、绘画能力都相当棒。
师:小朋友们,你们的春景图都很美丽,从你们的春景图中,老师已感受到小朋友们心中的美丽的春天,最后,让我们用“春天在哪里”这首歌来表达我们快乐的心情,赞美这大好春光吧!
此活动在充分调动学生的各种感官,都参与去寻找描绘春天的活动中,让他们将形象感知的画面变成积累的语言材料后,再让学生把“话”变成“画”。学生在兴致盎然的氛围下,观察自然,学习语文,使用语文,既做到了学以致用,调动学生学习语文的兴趣,又培养了学生观察和语文实践能力。
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