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最新一年级语文园地一教学设计与反思 一年级下语文园地七教学设计(精选9篇)

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最新一年级语文园地一教学设计与反思 一年级下语文园地七教学设计(精选9篇)
时间:2023-10-07 06:54:07     小编:LZ文人

在日常的学习、工作、生活中,肯定对各类范文都很熟悉吧。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写,我们一起来看一看吧。

一年级语文园地一教学设计与反思篇一

教学目标:

1.引导学生抓住动物特点进行口语交际,运用学过的知识清楚明白地向别人介绍一种自己喜欢的动物。语句通畅,用词准确,能抓住动物的特点。

2.在口语交际的基础上完成习作。鼓励学生亲自饲养一种小动物,培养热爱生活的品质和对动物的爱心。

3.用自己感兴趣的方法积累词语和成语,发现新的描写动物的方法。

4.正确、流利,有感情地朗读短文,明白待客之道,了解苏东坡的机智、聪明。

教学准备

1.学生课前观察小动物,注意它的外形、性格、食物、玩相等特点。

2.教师课件查找有关动物的资料。

教学时数:3课时

教学设计:

第一课时

一、情境启发,谈话导入

二、说明要求

首先预祝我们的发布会圆满成功!在这里,我们有几点要求:思考自己准备讲的动物特点;理清讲述顺序;注意语言的运用。

(教师可把自己准备的动物资料展示给没有准备的同学,以供参考)

三、发布过程:

请大家以小组为单位,先在小组进行个人发布。然后进行小组评议,推荐代表在班上发布。

请全班同学来给代表的发布作品进行点评吧!包括小动物的特点、观察的顺序,还可以评价表达的方式、用词等等。

第二课时

一、启发导入

同学们,我们上节课召开了新闻发布会,口头介绍了你观察的小动物。现在,请大家去看看书中的小林和小东发现了什么?请大家阅读“我的发现”。

二、总结写作方法

三、完成习作

第三课时

一、完成“日积月累”

1.学习词语,要求:读准字音;理解意思;

2.熟读。

3.仔细读这些词语,谁发现他们有什么共同特点?(成语中都包含着动物)

谁还能试着说一些?(龙腾虎跃狐假虎威塞翁失马人仰马翻对牛弹琴等)

4.同学们也可以按照一定的归类和特点积累词语。出示例子:

说明品质的:舍己为人

含近义词、反义词的:心平气和黑白分明

二、完成“趣味语文”

1.请同学们用自己喜欢的方式读这个小故事,画出自己喜欢的语句。

2.讨论欣赏:

(1)读了这个故事,你有什么收获?

(2)你能说说故事的两位主人公情感的变化吗?

(3)我知道苏东坡的作品()(幽默机智妙趣横生等)

(4)请同学们试着复述这个故事给大家听。

3.可选做作业本上的题目。

一年级语文园地一教学设计与反思篇二

一、学习目标:

1把自己读过的译本好书,用普通话清楚明白地介绍给他人;通过互相介绍,了解什么是好书,激发读整本书,读好书的兴趣。

2自主选择内容,自由习作,把自己想读的意思写清楚,学习运用平时积累的语言材料。联系修改自己的作文。

3读“我的发现”,学习概括课文主要内容的方法,并交流自己的发现。

4读背歇后语,积累歇后语,初步了解歇后语的作用。

5熟读趣味故事,体会祖国语言文字的奇妙,感受任务的才思敏捷。

二、课前准备:

1布置学生读一本好书。

2实物投影仪。

第一课时口语交际

一、名言导入:

对于书,我们都不陌生。书,好书,到底会给人带来什么呢?在我们以前,有很多有成就的人都说过读书的作用。

列宁说:‘书籍是巨大的力量。”

高尔基说::“爱护书籍吧,它是知识的源泉。”“没译本书都在我面前打开了一扇窗户,让我看到一个不可思议的新世界。”

伏尔泰说:“我们第一遍读一本好书的时候,我们仿佛觉得找到了一个朋友;当我们再依次读这本好书的时候,仿佛又和老朋友重逢。”

莎士比亚说:“书籍是全人类的营养品。”

歌德说:‘读译本好书,就像和许多高尚的人谈话。’

别林斯基说:“好的书籍是最贵重的珍宝。”

今天,我们就来交流一下,自己读过什么好书,向大家介绍一本你喜欢的好书。

二、自由交谈:自己读过哪些好书。

三、介绍一本好书:

1指名介绍一本好书

a请一名同学介绍一本好书。

b征求大家的意见,想了解哪个同学的哪本书,请那位同学介绍。

2小组开始互相介绍。

3各小组评出都感兴趣的一本书,以小组为单位在全班介绍,小组成员互相补充。

4教师也参与介绍一本好书,在语言上给学生一种规范、引导和点拨。

5根据学生介绍,把好书名字写在黑板“好书看台”里,鼓励大家有条件的亲自读一读这些书。

四、再读名言,能说说通过以前读书的经历和今天的交流,你对谁说的话有同感?

五、生活拓展:

1请家长为自己购买一本同学推荐的好书,要把这本书的内容跟家长介绍清楚。

2在适当的时机,多开展几次“推荐一本好书”“推荐一种好杂志”的活动,使学生对读书产生持久的热情。

课后反思:

第二、三课时:

一、导入激情,拓展思路:

1导语:同学们,我们已经写了不少作文了,每依次都有内容的要求。有的同学说,要是自己想写什么就写什么,那该多好!今天,就请同学们自由习作,写自己最想写的内容。

2读习作提示,想想自己最想写什么。

3全班交流:最想写什么?

教师小结:引导学生从内容和体裁两方面体会习作的自由。如内容,可以写人,可以写事,也可以写景;可以写事实,也可以写虚拟、想象中的事。体裁伤害,可以是故事,可以是童话、寓言,可以是散文,也可以是诗歌。

二、自主习作

三、师生评议作文

1交流自己写了什么内容。

2小组之内交流读习作,选出大家认为比较优秀的文章,并说说好在哪。

在读习作前,小组成员要把文章的特点讲一讲,以激发听者的兴趣。

3同学读自己的习作。根据实际情况,可体现以下特点:内容各异,体裁各异,语言流畅,内容具体。

4教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章,引导大家读、修改。修改后在读一读。

四、拓展阅读风格各异的小文

1导读:写作文最好是有感而发,写自己真实的想法,真正要说的话,用自己喜欢的方式来写,这样的作文才会感染人。我们来欣赏一下风格各异的几篇文章,有的是专家写的,有的是小学生写的,相信一定会给你很大启发。

2自己读文章

第四课时我的发现日积月累

一、复习导入

1读词语盘点中的词语。

2听写词语。

3互相纠错。

二、读对话,了解内容

1自读“我的发现”,想想从小林和小东的谈话中,你知道小东有什么发现?

2同桌分角色读,进一步读好对话。

三、谈一谈,小东有什么发现

1谈一谈小东有什么发现?

2谁还有相同的发现?

・3抓主要内容,你还发现有什么好方法?

・学生自由谈,肯定学生学习中注意发现总结方法。

四、读课本中的歇后语

1读六个歇后语,说说发现了什么?

2熟读歇后语。

3讲解三个典故“关羽失荆州”“王羲之写字”“周瑜打黄盖”。如果学生知道,可请学生讲一讲。

1“水滴穿石――非一日之功”,没有坚持不懈的努力,张小亚是不会取得这么好的成绩的。

2他对人了解得很深刻,讲起某人的特点来,那真是王羲之写字――入木三分。

3你才有了一次好成绩,看,一大意又落后了。这真是应了那句话:关羽失荆州――骄兵必败。

六、趣味语文

1自读二个小故事,读熟练。

2你觉得趣在哪?说一说。

3读对子,反复吟诵,感悟趣。

水车车水,水随车,车停水止

风扇扇风,风出扇,扇动风生

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一年级语文园地一教学设计与反思篇三

教学目标:

1.让学生知道识字方法有很多,生活中有很多地方都能识字。

2.练习读古诗,让学生获得初步的情感体验,感受语言的优美。

教学重点:

1.知道生活中很多地方都能识字。

2.激发学生的情趣,带着童趣读出古诗的韵味。

教学准备:

1.相关图片,生字卡片。(教师)

2.生字卡片。(学生)

教学过程:

展示台

一、读一读,连一连。

1.认读生字卡片,说说这些字宝宝的结构。

2.学生连线。

二、谈话导入新课。

1.小朋友们,我们每天上学,放学,沿路会经过哪些地方呢?

2.生展示自己认识的生字或生词卡片。

3.全班交流,生上台贴自己的生字、词卡片。

三、读一读,认一认。

1.指名上台认读以下生词

电影院卫生院小卖部报刊亭公交亭百货商场……

2.生教读,师相机指正和评价。

3.拓展:我们还知道哪些地方呢?

四、师总结收获。

是呀,我们识字的方法有很多,除了书本上老师教的外,生活中有很多地方可以识字,路上,商场里,家里,医院,甚至旅游等,都可以帮我们识字,只要我们是个爱学习的孩子,你一定会成为我们班的识字大王。

日积月累

一、谈话导入

1.前面我们背诵过唐代诗人骆宾王的《咏鹅》,今天再来学习唐代诗人李白的诗《古朗月行》。

2.教师范读。

3.引导学生借助图画和拼音,把诗读顺,读熟。

4.指导朗读,读出古诗的韵律美。

5.指名读,师生评议。

6.反复读,练习背诵。

二、实践活动。

回家和爸爸、妈妈一起读儿歌《谁会飞》。

一年级语文园地一教学设计与反思篇四

教学要求:

1.通过交流平台,学习默读的方法。

2.识字加油站认识并积累和“目”有关的字,积累识字方法。

3.通过词句段的运用,体会词语的运用方法;会给词语分类积累生活经验。

4.积累有关友善的名句。

教学重难点:

1.通过交流平台,学习默读的方法。

2.通过词句段的运用,体会词语的运用方法;会给词语分类并积累生活经验。

课前准备:

ppt课件。

教学时间:

1课时

教学过程:

一、交流平台。

1.全班交流默读的方法。

2.你还有什么好的方法介绍给大家?

3.你打算今后怎么做?

二、识字加油站。

1.回顾以前的识字方法。

熟字加偏旁、去偏旁、换偏旁等。

2.(课件出示字词)你有什么发现?

3.说读词语,说发现。

4.从字形字音上,你有什么要提醒大家的?互相交流一下。

三、词句段运用。

(一)(出示第一组句子)

1.读句子,说说句中的加点字能互换吗?

a.小组交流。

b.全班汇报。

2.用加点词各写一句话。

(二)(出示第二组词语)

1.读一读,说说你的发现?

c.小组交流发现。

d.全班汇报。

词语都是生活用品和食品。

2.妈妈要去超市买这些东西,怎样在购物时既方便又不会遗漏?

a.小组合作交流分类。

b.汇报分类结果。

3.说说在生活中可以如何运用。

四、日积月累。

1.课件出示句子。

2.读句子,交流对句子的理解。

a.小组交流。

b.汇报。

3.尝试背诵。

五、总结

同桌间互相讨论这节课你有什么收获。

教学反思:

此次在教学识字加油站时,我采用了温故知新的学习方法,把新旧知识结合起来学习。学生学得快实际上也应证了我的想法是对的,其次在上完本课后,我让学生互相讨论本课学后收获,加深了学生对所学知识的印象。

一年级语文园地一教学设计与反思篇五

1.在交流平台上锻炼流利语言,学会写作。

2.了解本课新学生字有什么共同特点。

3.在词句段运用中扩大见识、开阔视野。

4.在背诵中积累,增长知识。

1.学会围绕一句话,写一段话。

2.加深对偏旁相同的生字的理解。

3.学习abb式词语,根据词语写句子。学会围绕一句话写一段话。

4.背诵古诗。

生字卡片、挂图、照片。

1课时

1.出示几个偏旁相同的生字词语:蝌蚪、飞蛾、螃蟹……

2.生自由轻声读词语,注意每一行两个词语中的加点字,想想自己有什么发现?

1.请几个同学上台讲述自己的发现。

2.老师点评。

3.揭示发现:

每一行两个词语中带点字偏旁相同,读音不同,意思也不同。

1.课件播放abb式词语。

2.生自由轻声读词语,让学生思考。

3.让学生自由朗读课件上面的词语。

4.指名读。

1.生自由选择两个词语造句。

2.师指名讲述。

3.老师点评。

4.齐读巩固。

1.课件展示句子开头,让学生自由发挥说一段话。

2.老师点名,根据开头说一段话。

3.老师点评。

1.师范读古诗。

2.师引导。

3.生模仿读。

4.比赛读。

5.师生合作、表演。

6.竞赛背诵。

本次在教学识字加油站时我特地把带有“虫”和“鱼”的生字的动物图片放出来给同学们看,让他们自己说说这些图片都有哪些动物,同桌间互相交流,这样做可以帮助学生自己体会学习的快乐。

一年级语文园地一教学设计与反思篇六

1.积累12个表示时间的词语,并认识相关的5个生字。

2.能按结构归类,通过归类巩固认字;能发现每组字的偏旁,并尝试写出几组这样的字,拓展识字。(重点)

3.复习汉语拼音,区分平舌音、翘舌音、鼻音和边音,前鼻韵母和后鼻韵母,读准字音。(重、难点)

4.了解笔顺规则,正确书写汉字。

5.能正确朗读并背诵古诗《悯农(其二)》,激发学生阅读积累古诗的兴趣。(难点)

6.在师生共读故事《拔萝卜》中,丰富语言,激发学生阅读的兴趣。

1.课件、字母和相关的生字卡片,小羊、青草、老爷爷和老婆婆头饰等。(教师)

2.生字卡片。(学生)

2课时。

第一课时

一、创设情境,激趣导入

1.导入:孩子们,在《喜羊羊与灰太狼》这部动画片中,你最喜欢哪只羊呢?(随着学生发言相机板书羊的名字)我们今天就分成懒羊羊、美羊羊、沸羊羊和喜羊羊四个小队进行“羊羊小队pk赛”。大家有信心取胜吗?(有)那我们就出发吧。

2.课件出示闯关图。

设计意图:利用学生喜欢的动画片中的人物形象,分成小队带领学生去“闯关”,引起学生的好奇心和求知欲,从而使学生迅速进入学习的最佳状态。

二、分层闯关,巧学夯知

1.趣味识字。

(1)过渡:“羊羊小队pk赛”现在开始!让我们一起来到第一关。

(2)屏幕出现打乱顺序的表示时间的词语,(上午、下午、晚上)请同学们按照时间的先后顺序排列。相机学习“午”“晚”。

(3)导学:同学们,你们真聪明,能按照顺序排列时间。如果老师再给你几个表示长时间的词语,你能排列吗?(打乱顺序出示“天”“月”“年”三个字。)相机学习“年”“昨”“今”。

(4)第二关:打乱顺序出示表示时间的词语,请同学们一一排列出来。

(5)通过刚才的比赛,同学们齐心协力地帮时间宝宝回到了自己的位置。下面,我们再复习一下它们的名字。(出示带生字的词语,生字变色放大)说说你是怎样记住它们的。

2.我的发现。

(1)(显示第一关)过渡:小朋友们真了不起,顺利闯过第一关。让我们一起挑战第二关。

(2)(显示第二关)出示木牌,上面写着:采摘苹果我最行。

(3)自己练读,如果有不认识的字可以请教其他同学。

(4)教师出示课件:两个小朋友走进画面,挎着的小筐上面分别写着“草字头”和“木字旁”。看,他们来摘苹果了。请把属于他们的苹果放到正确的篮筐里。

(6)小组讨论:按照偏旁部首来摘苹果的。

(7)你还知道其他“草字头”和“木字旁”的字吗?

(8)拓展:让学生再说几个跟树木有关的字。

(9)小结:小朋友们,你们认识的字真多。瞧!我们的汉字多有意思。一个偏旁,就有那么多好朋友。在我们今后的生活中,也要多留心这样有相同偏旁的字,这样才能打开汉字的大门,成为识字小达人!

一年级语文园地一教学设计与反思篇七

1、能表达清楚、思路清晰、内容详实地介绍乡村生活或景物

2、能将自己的收获写成文,内容表达清楚,能运用积累的优美词句

3、学会写拟人句,体会拟人句的特点

4、能背诵6句和乡村景物、生活有关的诗句

5、充分准备展示资料,大胆展示

目标2、3

口语交际习作

1、在综合性学习活动中,我们对乡村生活和田园景物有了更多的了解和感受,让我们一起来交流交流学习的收获。

2、在四人小组里交流自己的感受、体验。

3、小组代表在全班展示汇报,可展示自己搜集到的图片和资料

4、评一评谁的收获大、感受深

6、写完后认真读一读,改一改

我的发现

1、自己轻声读一读句子,仔细看看句子中带点的部分,思考:你有什么发现?

2、生汇报

3、全班齐读,再次感受

4、你能仿写出这样的句子吗?

日积月累

1、自读,想一想,这组诗句和什么有关?(都是和乡村田园生活有关的)

2、师指导读准字音和停顿

3、有感情地朗读

4、试着背一背

5、比一比谁在短时间内记得又多又好

展示台

可结合口语交际,展示小组合作和单独完成的成果。如:“农村风光”图片展、讲一个农村儿童生活的故事、描写乡村景色的小诗等。

一年级语文园地一教学设计与反思篇八

一、教学目标:

1、通过读句子巩固、积累对“越……越……”句式的用法。

2、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

二、教学重点:引导学生在生活中识字。

三、教学难点:引导学生在生活中识字。

四、教学过程:

(一)、比一比、写一写

1、出示第一排的三组生字,请学生认读。

2、请学生小组内自由说说:这些字哪些地方不同?

3、学生练说,教师巡视。

4、全班交流,教师引导:“十”字下面加一横“土”。

“日”字里面多一横“目”。

“小”字去钩多一撇“少”。

5、自学第二排的三组生字,说说哪些地方不同?

6、评议:“天”的捺笔变弯钩“无”。

“手”的竖钩变弯钩“毛”。

“田”上出头下弯腰“电”。

7、写字。

(1)强调关键笔画。

(2)注意强调写字姿势,教师巡视。

(3)展示作业,全班评议。

(二)、我会读

1、出示三句话。

2、学生自由读,并说说这三句话中相同的地方。

3、同桌互读,交流。

4、全班齐读。

5、这样的句子我们在哪里读过?说出来。

6、扩展练习。

(1)出示挂图,小朋友的个子越长越高;树上的叶子越来越绿;雨越下越大。

(2)请学生自由用“越…越…”来说话。

(三)、读读背背

1、展示古诗积累。

请学生自由上台朗诵自己会的古诗,比比谁读得好,背得多。

2、学习新诗。

(1)出示挂图,教师配乐范读。

(2)学生跟读,领会诗的节奏与韵脚。

(3)学生自由读,要求借助拼音读通。

(4)同桌互读。

(5)教师抽查,纠正错音,注意“锄、谁、知、中、餐”的读音。

3、感悟诗意。

(1)学生反复朗读后,启发学生发挥想象,并根据图和个人感悟设计动作。

(2)学生边动作边读。

(3)指导朗读。

4、课后延伸。

找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的,读一读,背一背。

(四)、练习一年级上册语文园地四教学设计教案

1、把词语分类组合。

黄牛 面包 牛奶 作业本 花猫 尺子

1 ( )

2

3 (                 )

五、作业布置:回家积累自己还不认识的字。

1、写量词,不会写的字用拼音。

(  )猫   一(  )尺子   一(  )牛

一(  )树   一(  )苹果   一(  )枣

2、出下边蔬菜的颜色。

豆角(     ),萝卜(      ),茄子(      ),南瓜(     )。

六、板书设计:黄牛 面包 牛奶 作业本 花猫 尺子

七、课后反思:

一年级语文园地一教学设计与反思篇九

这个语文园地有四项内容,包括我的发现、日积月累、口语交际、展示台。

1、自主发现汉字的构字特点,通过观察图画,能说几组反义词;积累词语,恰当运用词语。

2、读通、读懂简短的课外文章,愿意把自己想说的话写出来。

3、学习搜集资料,培养口语交际的能力。

4、能主动参与展示活动,乐于展示自己学习的收获和才能,并善于和别人交流。

(一)1、出示基本字:牙、令、皮、隹,引导学生认读。

2、引导学生给这些字加上偏旁,学生上台板书。

3、出示书上的内容,读学习伙伴的话,说说自己发现了什么。

4、展开想象,记住这些字。

(二)看看说说。

1、读学习伙伴的话,仔细观察图画。

2、看谁说的`多,小组交流,全班交流。

(一)读读记记。

1、自由读词语,指名读,齐读。

2、创设情景,理解意思。

如:太阳一出来金光闪闪;黄山的风景秀丽神奇;小兔子跑进树林无影无踪;广阔的大海无边无际。

(二)我会选。

1、读读飘浮、飘扬。

2、启发学生想象云、红旗,理解词语意思。

3、默读思考后填空,朗读填好的句子。

(三)我会写。

1、平时你们有很多悄悄话藏在心里没有说,找个好朋友说给他听,好吗?

2、展示例话,师生共同朗读。

3、学生写心里话。

4、交流学生作品,注重真情流露的作品。

(四)我会读。

1、学生自由练读,读准字音。

2、比赛读,当小老师读。

3、讨论:为什么先生说韩愈是个聪明的孩子?

(一)小组讨论交流。

1、展示并向同学介绍自己搜集的资料,同学间互相阅读。

2、互相推荐自己最感兴趣的内容。

3、用简单的话向全班同学介绍自己最感兴趣的内容。

(二)召开动物、植物介绍会。

2、示范引导:昨天,我请一头大熊猫作了一次讲解,下面我把录音放给大家听听,然后,咱们再学着大熊猫的样子进行讲解。(播放录音)

我叫大熊猫,是你们的好朋友。你们别看我的体态笨重,显得笨手笨脚,实际上我却出奇的灵活。告诉你们,我可以用后脚够到脑袋,我还能够轻而易举地爬上树。哈哈,怎么样,我厉害吧!哪位小朋友要是不服气,可以和我比一比,看谁先爬到树的最顶端。

3、分小组准备讲稿。

4、学生小组内练习讲解(可用自己喜欢的方式讲)。

5、各组推选最佳讲解员参加全班比赛。

1、日记展示可以让学生自己读,也可以摆出来参观,或是打印成册发行。

2、中华鲟等资料可以以资料卡片的形式展示。

3、由于只有少数学生去过温州科技馆,可以让去过的学生说说所见所闻。

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