每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。相信许多人会觉得范文很难写？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
在职教育硕士教育学试题及答案 在职教育硕士考试内容篇一
1.人力资本投资除包括职业训练、卫生保健以及为适应就业机会变化而进行的迁移和信息搜寻等形式外，还应包括()
a.家庭教育b.学校教育c.社会教育d.社区教育
2.提出要设置“百科全书式”的课程的教育家是()
a.赫尔巴特b.斯宾塞c.夸美纽斯d.杜威
3.教育者在教育教学的过程中，在完成某一阶段工作时，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果，这是()
a.教育目的b.教学目的c.培养目标d.教学目标
4.个体身心发展的()规律决定了教育工作要循序渐进。
a.顺序性b.不平衡性c.阶段性d.个别差异性
5.课程计划的中心问题是()
a.开设哪些学科b.各门学科开设的顺序
c.各门学科的课时分配d.各门学科的教学方法
6.如果一个人的心理承受能力较差，缺乏自我调节能力和坚强的意志，那么不严重的疾病也会把他击倒，体现了个体身心发展的()
a.不平衡性b.阶段性c.互补性d.个别差异性
7.从世界教育发展的历程看，信息革命后提出了()的要求。
a.普及初等教育b.普及初级中等教育
c.普及高等中级教育d.高等教育大众化
8.教学评价的结果，不仅可以为教师判定教学状况提供大量的反馈信息，而且也可以为学生了解自己学习的好坏优劣提供直接的反馈信息。这说明教学评价具有()的功能。
a.诊断教学问题b.提供反馈信息c.调控教学方向d.检验教学效果
9.按美的规律对自己的劳动条件和劳动产品进行设计和加工;对居室、日用品、服饰等方面按美的观念作出选择与合理的配置，属于()
a.感受美b.鉴赏美c.创造美d.领悟美
10.对学生的指导、引导的目的是促进学生的()。
a.人格平等b.自主发展c.受教育d.主导地位
1.通过____实现对政治经济的影响，是教育作用于政治经济的主要途径。
2.学生在教学中____________的实现，既是教育的目的，也是教育成功的条件。
3.学生理解教材有两种思维途径，一是从____________，二是从已知到未知。
4.教学中的生活实际有三个方面内涵：一是教学规定的与实践相关的____________;二是学生本身的实际;三是社会实际。
5.教学以____________为根本目的，使学生在获得知识的同时学会学习，并形成正确的价值观。
1.狭义的教育
2.活动课程
3.榜样示范法
4.教学过程
5.前景教育原则
1.教育的民主化主要是指师生关系民主化。
2.少年期是人生旅程中的一个变化身心变化剧烈的时期。
3.教师职业促进个体社会化的职业。
4.教学就是智育。
5.在集体教育思想方面，苏霍姆林斯基和马卡连柯是完全一样的。
1.怎样理解“学生的发展”?
2.结合实际谈谈教师在运用讲授法时应遵循的基本要求。
开学第一天，李老师正要把新书发下，突然发现几本书因包装捆绑过紧，被勒出了深深的印迹。多年的班主任工作经验告诉李老师，书不能轻易发下去，要把这个问题先解决。于是李老师对同学们说：“这里有几本书因为包装运输的原因，留下一些印迹。”李老师把一本书拿出来让大家看了一下。“这几本书该发给谁?”
李老师请几个学生发言，有的说，按顺序发，轮到谁就是谁的;有的说根据成绩，发给成绩差的同学;有的说抓阄……李老师未置可否，让学生的思想——暴露了出来。
终于有个同学说：“老师，发给我一本书吧。”李老师立即问：“你为什么要一本呢?”
“因为总得有人得到的，不如我要了吧!”李老师立即表扬道：“让我们为他的这种为他着想，宁愿自己吃亏的精神鼓掌!”
顿时，全班响起一阵热烈的掌声。正确的舆论导向初步形成了。但这是在老师的强烈暗示下形成的，李老师决定继续“扩大战果”。
“还有哪些同学愿意得到一本?”一些同学举起手来。李老师有意在教室巡视一遍，故意在一些目光不够坚定的同学面前停一下。最后，全班同学的手都举起来。
李老师微笑着对同学说：“老师为我们班同学有这种精神感到由衷的高兴，但究竟这几本书该发给谁?这样，我们来一个演讲比赛，看谁能把自己应该得到书的理由说得充分，说得有力，谁就能得到一本。大家做评委，由掌声的热烈程度来决定，好不好?”
有的同学立即发言说：“我们生活在一起，应该互相关心，互相帮助。”有的同学说：“书的好坏不在于外表，而在于它的内容，所以我愿意要一本。”还有同学发言说：“为别人带来更多欢乐的人生才是有意义的人生，我愿意要一本，把好书让给别人。”……
一阵又一阵的掌声把气氛推向高潮。李老师把每一种观点都来写在黑板上，并且适时补充和引导。李老师又一次穷追不舍：“我们集体生活中，还有什么地方需要这种‘吃亏’精神?”
于是班上讨论开了：劳动不拈轻怕重、捡起不是自己扔的纸屑……
最后，大家评选出演讲的前三名，他们自豪地拿到了有印迹的书，李老师号召全班同学向他们学习。
所有的课本都愉快地分发下去了。
根据德育过程中学生品德的`形成规律，对案例中李老师的做法进行分析和评价。
1.d2.a3.a4.b5.c6.c7.d8.b9.c10.b
1.培养人才2.主体性3.具体形象思维向抽象逻辑思维过渡4.活动性作业5.促进学生德、智、体、美全面发展
1.狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育工作对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着所期望的方向变化的活动。
2.活动课程是从儿童的兴趣出发，以儿童的经验为基础，以各种不同形式的一系列活动组成的课程。
3.榜样示范法是用榜样人物的优秀品德来影响学生的思想、情感和行为的德育方法。
4.教学过程是教师根据教学目的、任务和学生身心发展的特点，通过指导学生有目的、有计划地掌握系统的文化科学基本知识和基本技能，发展学生智力和体力，形成科学世界观及培养道德品质、发展个性的过程。
5.前景教育原则是前苏联教育家马卡连柯的德育教育思想。就是通过经常在集体和集体成员面前呈现美好的“明天的快乐”的前景，推动集体不断向前运动、发展，永远保持生气勃勃的旺盛的力量。
