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最新约数和倍数教学反思模板

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最新约数和倍数教学反思模板
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人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗?以下是小编为大家收集的优秀范文,欢迎大家分享阅读。

约数和倍数教学反思篇一

《因数和倍数》教学设计及反思

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教学内容:p50例一,p51“做一做”及练习十一的1-4题

教学目的

1、知识与能力

2、生进一步理解整除的意义。

2、使学生知道约数、倍数的含义,以及它们之间的相互依存关系。

3、使学生知道研究约数和倍数时所说的数,一般指自然数。

教学重点:理解整数、约数和倍数的概念。

教学难点:整数、约数和倍数的联系。

教学过程:

1、师:谁能说说整数的含义?

出示:23÷7=3...26÷5=1.2

15÷3=524÷2=12

教师:这4个算式中,哪个算式中第一个数能被第二个数整除?

为什么前两个算式中的`第一个数不能被第二个数整除?

让学生观察算式,说说式中被除数、除数和商各有什么特点?

教师:如果用a、b表示两个整数,谁能说说在什么情况下才可以说“a能被b整除”?

让学生p49页的结语。

教师:a的约数还可以叫做什么?

让学生用两种说法说说:15÷3=5和24÷2=12

教师:我们在说一个数能被另一个数整除时,必须具备哪几个条件?

(1)被除数和除数必须是整数,而且除数不等于0。

(2)商必须是整数。

(3)商的后面没有余数。

师:以上三个条件,缺一不可。

2、区别“除尽”与“整除”

师:像6÷5=1.2这样的除法,一般说6能被5除尽。

被除数和除数

整除

都是整数,除数不等于0

商是整数,而且没有余数

除尽

不一定是整数,除数不等于0

商是有限小数,没有余数

1、教学约数和倍数的意义。

在一个数能被另一个数整除时,这两个数还有另一种关系(板书:约数和倍数)

让学生看50页关于约数和倍数。

教师:两个数在什么情况下才能说有约数和倍数关系?(整除)

能单独说一个数是约数或一个数是倍数吗?

“倍数和约数是相互依存的”是什么意思?

小结:在说倍数(或约数0时,必须说某数是某数的倍数(或约数),不能单独说某数是倍数(或约数)。

2、教学例1

(1)教师说明:根据倍数和约数的意义,说出15和3中,哪个是哪个数的倍数,哪个是哪个数的约数。

教师:15能被3整除吗?

15是3的什么数?

3是15的什么数?

教师指出:这里所说的数一般是指自然数,不包括0。

(2)“倍数”与“倍”的区别

1、基本练习p51做一做

1、独立完成练习十一的1、2、3题。

2、第四题

教师:要判断哪些数是60的约数,只要看那哪些数能整除60。

要判断哪些数是6的倍数,就要看哪些数能被6整除。

教后小记:

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