当工作或学习进行到一定阶段或告一段落时，需要回过头来对所做的工作认真地分析研究一下，肯定成绩，找出问题，归纳出经验教训，提高认识，明确方向，以便进一步做好工作，并把这些用文字表述出来，就叫做总结。优秀的总结都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？以下是小编收集整理的工作总结书范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
母亲的呼唤反思总结简短篇一
课文中写母亲对“我”的深切的爱，是通过三件具体事例来表达作者对母爱的深刻感受和甜蜜的体验。在教学中，我以“情感”为主线，贯穿于整篇课文的教学之中。充分利用插图，图文结合，让学生透过图片和课文的描述，快乐地感受母爱的甜蜜、幸福。
“语文反映生活，反过来又服务于生活。”“阅读语文，必然联系生活。”语文本身就是一种特殊的生活，课本即生活的记录，教学即生活的阐释。课堂学习是学生生活的一部分。当然，教学更需要学生的生活来充实它。
在教学课文里描述母亲关怀“我”的三件事时，调换一下课文的原顺序，先引导学身自主学习第二件事。
这件事讲了小时候的一天，母亲带“我”去海边玩被海边美丽的小贝壳吸引，越走越远，渐渐地离开了母亲的视线，直到后来母亲急切并且近乎绝望的呼唤时才引起“我”的注意，回到母亲的身边。
学 习这些内容时，先让学生朗读，在读中感悟母爱。然后抓住关键词语“急切”、“近乎绝望”、“声嘶力竭”等词语来体会母亲为“我”担心而心力交瘁的情景。再 次品读“一张憔悴不堪、泪眼模糊的脸。那散乱的头发，那喜极而泣的神情。”根据母亲的外貌和神情，体会母亲对孩子的无比关心和深切的爱意。
母亲的呼唤反思总结简短篇二
我执教的八年级下册第五单元的文言文《与朱元思书》一课，。我认真总结和反思了这一课的教学，真是获益匪浅。
一、重引导。
教学是师生互动与共同发展的过程，在新课程理念的指导下，课堂成为师生信息交流、思维碰撞的平台，呈现出资源丰富、信息多元的动态特点，这种动态生成的课堂对教师的引导能力提出了挑战和更高的要求。课堂会因为教师善于捕捉信息.面对新课程的挑战，我们教师
二、炼板书。
黑板是各个学科共同使用的工具，板书是普遍采用的手段，从某种意义上说，板书设计和运用的优劣决定了课堂教学的成功与否。特别是在教学文言文的“清水课”中，只用口头语言提供听觉信号，对学生接受、理解、记忆和应用知识，是很不够的。为了弥补讲授的不足，我精心设计了板书、副板书，把教学重点、难点和关键性的知识写到黑板上。
一节课下来，我倒是比较恰当、适时地完成了整个板书，并利用板书引导学生试背了课文，达到了我设计的意图。但是，望着黑板上满满的一片，我觉得“为了板书”好辛苦!是陈老师的话使我豁然开朗：“你去想着板书了，就离不开讲台了。”是啊，偌大的阶梯教室使我和学生的距离倍增，我在“三尺讲台”的范围内进退维谷，教案再熟悉、预设再充分，我都感觉走不到学生中去，原来黑板是无形的手牢牢抓住了我，都是板书惹的祸!
母亲的呼唤反思总结简短篇三
《母亲的呼唤》这一篇课文，通过作者饱含深情地回忆母亲呼唤自己的几件事，反映了母亲对孩子的殷切关怀、无限爱意，表达了人间真挚、和谐、美好的亲情，以及作者对母亲的深深眷恋之情。目的在于教育学生体会母爱、感恩母亲。
课文中写母亲对“我”的深切的爱，是通过三件具体事例来表达作者对母爱的深刻感受和甜蜜的体验。在教学中，我以“情感”为主线，贯穿于整篇课文的教学之中。充分利用插图，图文结合，让学生透过图片和课文的描述，快乐地感受母爱的甜蜜、幸福。
“语文反映生活，反过来又服务于生活。”“阅读语文，必然联系生活。”语文本身就是一种特殊的生活，课本即生活的记录，教学即生活的阐释。课堂学习是学生生活的一部分。当然，教学更需要学生的生活来充实它。
在教学课文里描述母亲关怀“我”的三件事时，调换一下课文的原顺序，先引导学身自主学习第二件事。
这件事讲了小时候的一天，母亲带“我”去海边玩被海边美丽的小贝壳吸引，越走越远，渐渐地离开了母亲的视线，直到后来母亲急切并且近乎绝望的呼唤时才引起“我”的注意，回到母亲的身边。
学 习这些内容时，先让学生朗读，在读中感悟母爱。然后抓住关键词语“急切”、“近乎绝望”、“声嘶力竭”等词语来体会母亲为“我”担心而心力交瘁的情景。再 次品读“一张憔悴不堪、泪眼模糊的脸。那散乱的头发，那喜极而泣的神情。”根据母亲的外貌和神情，体会母亲对孩子的无比关心和深切的爱意。
