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我与后进生的故事的散文800字篇一
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每个孩子都有属于自己灿烂地笑脸,有自己童真的梦想。走进校园这方圣土,和孩子们生活在一起的日子已有十多年了。那清澈的明眸,花一样的笑脸,给我的记忆里采撷来一朵又一朵美丽的浪花。在每一个教育工作者的教育生活中,都有这样那样令人难以忘怀的瞬间。
古希腊哲学家苏格拉底说:“在世界上,除了阳光,空气,水和微笑,我们还需要什么呢?”但是在应试的海洋中沉迷太久,家长和社会对学生的期望太高。用分数来衡量一个学生的优差,我们不由自主地会被分数遮住了双眼,对待那些非智力型后进生有时会采取一些过激的做法,使笑容在与后进生的交往中渐渐凝固。
后进生,在教育学上称为问题学生,可分为智力型后进生和非智力型后进生,非智力型后进生是指那些非智力因素(包括兴趣、意志、情感、动机、信心、习惯、性格、毅力)较差的学生。在教学工作中,我们所遇到的后进生多数是非智力型后进生,非智力型后进生由于学习成绩和纪律较差,在班集体或家庭中常常处于孤立、被歧视的地位,因此,形成了与一般学生所不同的表现。
那是我从学校毕业,刚走上工作岗位不久,我新带了一个班。班上的学生我一个都不熟悉。和我搭班的闫老师向我介绍:“这个班可恼火了,有58个学生,教室里像插柴头一样,又不守纪律,一上课教室里像鸦鹊子窝,唧唧喳喳上不拢。你上课可要放厉害点,不能对他们仁慈。”上学期带这个班的老师也向我介绍:“班上有几个厉害角色比如xxx、xxx、……他们成绩差、调皮捣蛋、不做作业,有他们简直上不成课。”我对他们善意的提醒只是淡淡一笑,在这样的.时刻,所有的学生在我的心目中都是一样的角色定位,他们没有优与差的,也没有善与恶的区别。开学第一节英语课,我像朋友似的和他们海阔天空的聊,我和他们聊英语的重要,聊自己读书时对英语的爱好,聊中国人说英语的不规范和幽默……也许是刚开始的缘故吧,学生对我有着新鲜感,也或许是话题比较广泛,也比较对学生胃口,学生听得很认真,还不时发出会心的笑声,从他们闪闪发光的眼眸里,我知道,我已经有了一个良好的开始。我很高兴。
随着时间的推移,我与学生之间也越来越熟悉,班上的差生都渐渐的露出了“原形”。其中在他们中间更有一个称霸的,大多数调皮捣蛋的都听他的。我知道了那个高个子的男孩,他叫刘昊,每次我上课,他都是心不在焉,不是手里不停的玩东西,东张西望,不是摸摸这个,就是动动那个,或者有时望着窗外发呆。今天上课批评了他,明天上课又那样。作业拖拖拉拉不用心写,有时干脆不交作业,屡教不改!我心里暗自嘀咕,碰上刺儿头了!看来我得花些心思改变他。
于是我找机会多和他聊天。知道他的父母离异,他和爸爸生活在一起,后来爸爸再婚,刘昊的生活更是陷入了一片泥潭。继母不愿意照顾他,所以爸爸每次在出外出差时,给点钱让他在外面吃。放学后在外闲逛的日子长了,他认识了一群小混混,抽烟,上网,夜不归宿,这些对他来说都是家常便饭。对学习更是失去了信心和热情。听了他的故事,我的眼中不由的充盈了泪水。是谁让这个可怜的孩子变成这样,是他自己愿意吗?
每次上完课写作业时,我都站在他身旁问他有什么困难,他默默无声的听着,几乎不提任何问题。有一天,我正准备有去辅导他时,他站起来突然对我说,老师,你出来一下,我有话对你说。我不由愣了一下,什么事呢?带着些疑虑,我随他走出了教室,刘昊用那失落的眼神望着我,对我说,“老师,我不值得你这样做,我已经跟不上了”。说的时候,他那无助的样子深深刺痛了我。“不,刘昊,老师这么会放弃你呢,只要你还信任老师,只要你还留恋我们这个班集体,老师就不会让你掉队,我们班的同学也不会。何况,你在咱们班那么有号召力,用你自己的努力带动其它学习上得过且过的学生,不是更好吗?”刘昊失望的眼神里燃起了星星点点的希望,“我行吗?”“你一定行。”我怀着百感交集的心情,同时也我用坚定的眼神回答了他。
从此后,我的课堂上多了一双灵慧的眼睛,我的教学中多了一个得力的助手。谁说掉伍的鸿雁就不能跟上飞行的行列?爱也有回声啊!
有一种期待,叫做未来,是的,班上那么多孩子,他们都有未来。作为一名教师,我是他们心灵上耕耘的人,是他们成长的领路人。即使是荒野中一颗最不起眼的小草,也要开出最灿烂的花朵。身处时代变革的我们,决不能枯萎在深山荒野和茫茫人海中,应以自己的道德情操和人格魅力感染、熏陶学生,点亮他们心中爱的火把,照亮他们人生的前程。
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