在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
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玉林艺术高中篇三
没有观察，品味就是无源之水，无本之木。但观察不是走马观花，浮光掠影，而是要认认真真，仔仔细细。具体一点，就是必须全面观察，力图了解全貌，熟悉整体轮廓，把握整体，形成整体框架。在此基础上，还必须重点观察。对于艺术重点，要反复观察，仔细揣摩，力图找出特征，领悟实质。进而掌握关键之处，抓住核心之处。就程度而言，必须非常熟悉。也就是要烂熟于心，铭刻在心。闭上眼，就能浮现在眼前；张开口，就能脱口而出。不光如此，还必须烙印深刻。一做梦，就能梦到那个作品；一睁眼，就能想到那个作品。要使作品像一个幽灵萦绕在眼前，挥之不去；如一根紫藤缠绕身躯，赶之不走。
任何高质量的品味，总是要借鉴其他经验。可以说，没有借鉴的基础，就没有品味的大厦。从借鉴对象来看，最主要的，是借鉴同类艺术。因为借鉴同类经验，可以使品味深入下去，深刻起来。同时，也可借鉴他类艺术，因为他山之石，可以攻玉。借鉴他类经验，同样能使品味更为到位，更为深透。就借鉴方法而言，主要是比较。可以将同类艺术进行比较，力图比出不同，较出相同；也可将同类与他类进行比较，力图比出差异，较出相关。再者，就是活用，就是巧用品味经验来鉴赏同类艺术，品评他类艺术。通常不是全盘照搬，而是有所增减，追求适当；不是死搬硬套，而是有所选择，讲究吻合。
因为只有体味深入，才能品味深入；只有体味深透，才能品味深透。所以，要想品味深刻，关键在体味。具体地说，一要靠船下篙。也就是要体味艺术本身，力图获得多种启示：可以是内容上的启迪，特别是蕴涵的哲理；也可以是艺术上的启发，尤其是创作的特点。二要由此及彼。可以由艺术的某一小点，触发你的'某个联想，引起你的某种想像；也可以由艺术的某一启示，引发你的某种思考，引出你的某种体悟。三要跳出艺术。不光要联系生活实际，获得某种人生体验，体味出人生哲理；而且要走出艺术界限，获得某种人生感悟，迸发出智慧火花。如此之后，体味才能更进一步，更深一层。
，就是鉴赏艺术的得失，评说艺术的高下；或者是评论艺术的是非，鉴定艺术的功过。显然，这是品味的最高层次，是品味的最高境界。拓展一下，先从浅层次入手。就是要就事论事，由浅入深，由眼前作品去品，由艺术本身去评，力图品出艺术的优点，评出艺术的不足；或者辨出艺术的特点，悟出艺术的缺陷。然后，再向深层次挖掘。也就是说，要由此及彼，由表及里。要透过时间阻隔，穿过空间隧道，把目光放得更远，把战线拉得更长。力图品出作品的独特风格，评出它的艺术价值，辨出它的重要地位，悟出它的历史价值。不仅要品出它的现实意义，更要评出它的历史意义，不仅要辨出它的现实影响，更要悟出它的深远影响。
；是一种提升，是一种享受。它需要不断学习，不断认识；需要不断接受，不断消化。它需要不断探索，不断追求；需要不断提高，不断升华。如此，才能使品味艺术成为一种艺术品味，变成一种高雅艺术；才能使艺术品味变为一种高尚活动，形成一种崇高境界。
玉林艺术高中篇四
;摘 要：对于高中艺术类学生的教育管理工作一直是教育管理中一项极其微观的管理模式，对高中艺术类学生所采取的培养方式与培养手段将直接影响到基础教育为上级院校输送生源的质量。但是总体来说，艺术教育的实践还存在很多的问题，发展还有一些客观和主观障碍，尤其是目前应试教育的影响还威力巨大，导致社会、学校等各个方面的艺术教育不尽如人意。文章分析了目前高中艺术教育普遍存在的问题，并提出了解决问题的对策。
关键词：高中 艺术教育 存在的问题 对策
一、高中艺术教育普遍存在的问题
1.政策性保障措施不完善，缺乏有力制度性支撑
2.教学设计缺乏指导，课堂教学质量有待提高
课堂教学是实施新课程的主要渠道。在抽检中我们看到艺术课堂教学不够生动鲜活， 存在的问题较多。主要表现在教学缺少主线、教学模式老化、照本宣科、教学方法手段陈旧、呆板等。在教学设计上存在认识模糊、概念混淆的问题。主要表现在教师对教案、教学设计、教学实录、教学案例缺少清晰的认识；对教学目标与教学目的的区别缺少明确的认识；对艺术教学的三维目标不能准确地把握等。
3.艺术类学生思想较为活跃但理想信念比较淡薄
4.没有以学生的兴趣和感受出发
以往给学生欣赏音乐作品时，学生对艺术作品没有内化形成自己的感受，他们的创作活动只是简单的模仿，并非发自内心的真实体验。是什么原因造成学生听不懂作品呢？主要是因为，学生没有把自己作为艺术活动的主人，他们往往认为，对于名家的东西只能仰慕，这种距离感使得学生只能远望观之，缺少主动参与鉴赏和分析的能力。
5.艺术专用教室不足， 教学设施存在不达标现象
艺术教学设施是实现课程目标的重要保证。《学校艺术教育工作规程》明确指出， 学校应配备设施完备的音乐、美术、舞蹈等艺术教育专用教室，以较好的满足艺术教学的需要。在抽检中我们发现有一些的学校利用会议室或多功能教室充当音乐教室；一些的学校美术教室常年成为堆放物品的仓库。另外，按照音乐、美术器材配备目录二类标准要求，相当一部分学校不达标。
二、解决对策
1.继续加快考试制度改革
只有素质教育在教育考核的形式和内容上真正体现出来，艺术教育才能真正在学校扎根壮大，只有解决一考定终身、文化课分数唯一论的魔障，才能让艺术教育大放光彩。因此，社会政策层面，国家和教育主管部门要运用多元智能理论来作为评价学生综合发展水平和学校教育水平高低的依据，综合评价学生在德智体美劳五个方面的表现，将艺术教育的成果纳入考核教育行为效果的指标中去，这样才能在评价主体、评价标准、评价方式等方面做出有利于艺术教育发展的改变。
2.重视课堂教学，大力开展课外活动
3.不断加强高中艺术教师的培训工作
高中艺术教师是推进高中艺术新课程改革的主体力量。由于传统艺术教学观念的影响根深蒂固，如何转变艺术教师的观念、帮助其深入理解高中艺术新课程的基本理念，就成为深化新课改亟待解决的问题。能否很好地解决这一问题事关新课改的成败。因此，必须不断加强高中艺术教师的培训工作，把培训工作视为高中艺术新课改的关键环节来抓，制定培训规划，组织培训力量，建立培训基地，安排培训经费。
4.教师应当根据学生感受来积极引导学生
新的艺术教育理念培养的是具有综合艺术能力的人，教师应当引导学生在感知与体验中用自己的真实情感与作品对话，让他们敞开心扉无所顾忌地领略到艺术之美，从心理上自我克服“胆怯、羞涩”这一障碍，主动参与到各项艺术活动中去。艺术课使学生回归自由，体味到了来自心灵的声音，让他们能够用自己的主观见解去探究并分析种种艺术现象，使得学生拥有了创作与展示自己作品的能力。不仅如此，当学生感受体验到了综合艺术的美妙后，便无意识地具备了艺术的审美能力和性格上的改变。
三、结束语
艺术活动作为人类的精神活动的一部分，它并不以纯粹的艺术形式而存在，还与社会文化、以及其它各种艺术门类相互关联。主张将学生专业课与文化课的学习进行有机地结合，以德育目标作为引领，引导学生逐步形成正确的审美观点与审美情趣，培养学生感受美、鉴赏美、表达美、创造美的能力以及良好的人格品质，促进高中艺术类学生身心的全面发展，以期为国家规范培养、选拔艺术人才提供坚实的理论基础与理论依据。
参考文献：
[1]白英.普通高中艺术课程的角色困境与思考[j].音乐天地，2009（06）
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