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九色鹿教学设计一等奖(三篇)

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九色鹿教学设计一等奖(三篇)
时间:2023-04-24 08:06:04     小编:zxfb

范文为教学中作为模范的文章,也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考,也可以作为演讲材料编写前的参考。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?这里我整理了一些优秀的范文,希望对大家有所帮助,下面我们就来了解一下吧。

九色鹿教学设计一等奖篇一

1、正确、流利地有感情地朗读课文,详细复述。

2、学会本课生字,理解由生字组成的词语,认识叩、妃、陛、肮4个生字。

3、通过课文中具体的语言材料,领悟九色鹿救助他人,不图报答的品质,遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。

理解课文内容,明白做人要守信用的道理。

录音机磁带投影

1、初步感知课文内容。

2、学习生字新词。

1、你们见过九色鹿吗?听过关于它的故事吗?

2、提示课题:九色鹿

1、学生自读课文,要求:

(1)借助生字表上的拼音,读准字音;

(2)找出带有生字的词语,并理解其意思

(3)对于较的长句子,反复多读几读几遍,读通为止。

(4)对于不懂的地方标上问号。

2、学生按要求自学,教师巡问指导

三、检查自学效果

1.指名读生字表里的生字,注意:

肮、皇、榜是后鼻音

誓、斥是翘舌音

滥的声母是l,不是n

2、重点理解以下词语

奴仆 起誓 发财 恩将仇报

斥责 滥杀无辜 背信弃义 灵魂 皇榜

1、自由读课文,想想

(1)九色鹿是一只什么样的鹿?

(2)课文主要讲了一个什么故事?

(3)按故事情节课文该怎样分段?

2、学生读后交流

3、师小结

第一段(第1节)讲在山林中生活着神奇的九色鹿。

第二段(第25节)讲有一天九色鹿救了一个名叫调达的落水者,调达郑重起誓,决不说出九色鹿的住处。

第三段(第6——9节)讲调达财迷心窍,带领了国王的军队包围了九色鹿,九色鹿怒斥小人,最后国王惩罚了调达,并下令不许伤害九色鹿。

1、用钢笔描红

2、抄写生字词

3、朗读课文

九色鹿教学设计一等奖篇二

《九色鹿》这篇课文讲述了一个民间故事:九色鹿救了一个落水人调达,调达发誓永远不说出九色鹿的住处,但在金钱面前,调达背信弃义,出卖了九色鹿,最后受到了惩罚。故事赞扬了九色鹿舍己救人,不图回报的高尚品质,谴责了调达背信弃义、恩将仇报的可耻行为。课文情节生动,语言浅显易懂,学生喜欢阅读,也很容易明白道理,所以这是一篇被许多人公认的“浅文”。但就是这样的一篇“浅文”,其中却蕴含着深刻的做人的道理:做人应当要遵守诺言、知恩图报,而不应当见利忘义。因此,在教学中要着力把课文语言的“浅”和内涵的“深”恰到好处地结合起来。

紧扣文本,联系生活,放眼学生未来。在语言文字训练上,落实“读、说、想”;在内容感悟上突显“利、恩、信”,两者互相融合,前者是基础,后者是提升。让学生在充分地“读、说、想”中,感受出“巨利、大恩、重誓”,从而深刻领悟文中的内涵。

能够有感情、有语气地朗读课文;理解课文内容,通过课文中具体的语言材料,领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质,遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径,懂得做人应当要遵守诺言、知恩图报的道理。

一、揭题导入

1.板书课题,齐读。今天我们继续学习民间故事《九色鹿》。

2.这是一个精彩的民间故事。在读这个故事时,我们应走进字里行间揣摩故事中人物的心思、语气,与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐!这就叫用心读书,也只有这样用心方能读出“味儿”。

二、教学新课

(一)体会九色鹿的“美”

1.出示图片,看着九色鹿,你能用一个字来形容吗?(美) △ 喜欢这只美丽的九色鹿吗?真的喜欢吗?那你能读出九色鹿的外表美,读出你心中的那份喜欢吗?(出示:

●在一片景色秀丽的山林中,有一只鹿。它双角洁白如雪,身上有九种鲜艳的毛色,漂亮极了,人们都称它九色鹿。

(指名读、齐读)

△ 九色鹿的美仅仅是外表吗?(不是)是啊!只有外表美,那是空洞的美,九色鹿,她美得实在,美得那样感人!现在,请同学们用心默读课文,划出文中体现九色鹿内在美的句子,并想一想哪个字、哪个词特打动你?

2.划完的同学可以同桌交流一下。

3.同学们交流得真热烈,现在我们一起交流。

●突然,耳边传来“救命啊,救命!”的呼喊,只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中,将落水人救上岸来。

(1.你真棒!你有一双会发现的眼睛。

(2. 这句话中哪个词特打动你?你从中体会出什么?

(“立即” ;奋不顾身、舍己救人、勇敢。板书:勇敢)

(3. △ 此时,九色鹿脑中只有一个念头——救人!她早已将生死置之度外,这是何等的勇敢啊!谁来读一读?(指名读,齐读)

△ 九色鹿救了调达,也许在九色鹿看来它只是做了一件力所能及的事。然而当时在调达看来是这样吗?(不是)如果你是调达,你当时会怎么想,怎么对九色鹿说呢?

(4 生说

△ 是啊!九色鹿是调达在生死存亡之时抓住的一根救命草,是九色鹿给了调达第二次生命。此时调达除了感激涕零外,所有的语言都显得苍白无力。而九色鹿这勇敢的力量来自她善良的心灵!还能从九色鹿身上找到美吗?

●九色鹿打断了调达的话,说:“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处,就算是知恩图报了。”

(1. 从九色鹿所说的话中,你觉得她美在哪里?(板书:无私)

(2.九色鹿的话语是那么真诚、那么朴实、那么无私。那是世界上最感人、最动听的话语了,谁来读读?

(3.让我们一起读出他的无私。

△ 九色鹿是那样的勇敢、无私,在她身上体现着一个“义”字,调达也是美的,危难时刻面对他人的援手,他感激涕零,并懂得知恩图报。让我们一起再现当时的情景,请同学们分角色朗读2—5小节。(一男生扮演调达,一女生扮演九色鹿,其他同学读旁白)

△ 此时此刻,呈现在我们面前的是一幅多么和谐的画面呀!

(二)体会调达的“丑”

△ “路遥知马力,日久见人心。”时间和金钱是最能考验一个人的道德底线的。调达变了吗?信守诺言了吗?(没有)他变成了一个怎样的人?(板书:见利忘义、背信弃义、恩将仇报)

(1.调达是见了什么“利”?(重金)

(2.调达见到重金,心里会怎么想?指导读。(出示:调达看了皇榜,心想发财的机会来啦,就进宫告密。)

(3.忘了什么“义”?(九色鹿的“救命之恩”。)

(4.接着用三个句式引领学生接读:一个受过九色鹿救命之恩的人竟然见利忘义!一个口口声声要报恩的人竟然忘恩负义!一个郑重起誓的人竟然背信弃义!

△ 一个人如果见利忘义!忘恩负义!背信弃义!那他的灵魂就 是——

生:肮脏的!

生:卑鄙的!

(三)指导朗读重点句。

△ 这个灵魂肮脏、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前,他想置九色鹿于死地。曾经的信誓旦旦一文不值,曾经的感恩之心被金钱蒙蔽了,在他心中只有“钱、钱、钱??”面对这种小人,你们的心情如何?(生说)更何况是九色鹿呀!自己读一读九色鹿的话(点红:竟然、难道)注意加点词的语气,读出气愤的感觉。 (出示句子:

●九色鹿非常气愤,指着调达说:“陛下,您知道吗?正是这个人,在快要淹死时,我救了他。他发誓永不暴露我的住地,谁知他竟然见利忘义!您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜,难道不怕天下人笑话吗?”

(1.国王会为你伸张正义、主持公道的!九色鹿,请把你心中的不平向国王倾诉吧!(指名读)

(2.对国王的语气和对调达的语气都一样吗?圈点“陛下、您” 提问:面对前来捕杀它的国王,值得九色鹿这样客气吗?此时九色鹿可以这样说吗“糊涂皇帝,你不明是非,你瞎了眼,与这样灵魂肮脏的人在一起。”?如果这样,后果将是什么?可见九色鹿这样客气是为了---(为了保住自己)。

(3.“您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜,难道不怕天下人笑话吗?”将这句话点红,想一想,当时国王听了九色鹿说这样的话,心里会怎样想?

△ 这正是九色鹿的高明之处,可见这是一只怎样的鹿?(板书:机智)

感情朗读:

▲九色鹿说给你个扬眉吐气的机会,你来痛斥调达。(评:表达气愤并不是一定在于声高,而在于发自内心。“你读得很激动,和九色鹿当时的心情一样,不过九色鹿当时更多的是愤怒,你能愤怒地来读一读吗?”

九色鹿教学设计一等奖篇三

教学设想:

这篇课文是一个民间故事,写九色鹿救了一个落水人,落水人发誓永不说出九色鹿的住处;但在金钱面前,落水人背信弃义,出卖了九色鹿,最后受到了惩罚。全文有九个自然段。课文情节生动,语言浅显易懂。以读为本,紧扣住人物的语言和行动指导朗读,让学生在朗读中感悟,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪。

教学目标:

知识与能力:

1.运用现代教育媒体,引导学生读懂课文意思,理解课文内容。

2.充分发挥学生的想象,实施开放式教学,通过多渠道的说话训练,激发学生思维,提高学生的口语表达能力,培养学生的创新精神。

3.能有创造性的复述故事。

过程与方法:

讲授法、演示法、合作探究、自主学习

情感、态度与价值观:

通过阅读课文领悟九色鹿救助他人、不图回报的品质,谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。

教学重点、难点:

把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句,反复朗读,认真体会,感悟理解,让学生明白做人要恪守信用的道理。

教学准备:

多媒体课件

教学设计:

一、导入新课:

同学们,你们见过鹿吗?都见过什么鹿?你们见过九色鹿吗?大家瞧!它来了。(出示课件)今天就让我们一同来学习民间故事《九色鹿》(板书课题)

二、整体感知:

学生用自己喜欢的方式读课文,读准字音,读通句子,读完后,想想你从课文中知道了些什么?

三、精读课文,品读感悟:

(一)学习第一段:﹙第1小节﹚

1.出示九色鹿样子的课件

2.师:你能用课文中的语言说说九色鹿的样子吗?

生:“它双角洁白如雪,身上有九种鲜艳的毛色,漂亮极了”(师出示课件)

教师抓住“身上有九种鲜艳的毛色”,通过读让学生体会九色鹿的漂亮可爱。

(二)学习第二段:﹙第2~5小节﹚

1.学生以自己喜欢的方式读课文,提出问题:九色鹿是在什么情况下救落水人的,当时的情形怎样?

生:九色鹿在河边散步,听见有人喊“救命啊,救命!”的呼喊,只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。

生:九色鹿立即纵身跳进河中,将落水人救上岸来。

教师引导学生通过抓住“突然,耳边传来‘救命啊,救命’的呼喊,只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎”这个句子,读中感悟情况的万分危急。

2. 师:九色鹿救调达犹豫了吗?

生:没有。

师:你怎么知道的?从哪个词语可以看出来?

生:立即。

教师引导学生抓住重点词“立即”,教师范读、指导学生读,读中体会。

师:你从这句话可以九色鹿的什么精神?

生:乐于助人。

生:奋不顾身。

生:见义勇为。……(板书)

3.  师:落水人叫什么名字?他得救后是怎么做的?

生:名叫调达,向九色鹿叩头,感激地说:“谢谢你的救命之恩。我愿永远做你的奴仆,终身受你的驱使……”(板书: 救      调达)

教师引导学生抓住“叩头” “感激”等词,范读、练读、指名读,读中感悟。

4. 师:九色鹿说什么话了呢?

生:“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处,就算是知恩图报了。”

(师出示课件)

教师指导问学生,你从这段话中知道了什么?

生:九色鹿心胸宽阔。

生:九色鹿有不图回报的品质。

(生畅所欲言)(板书:不图回报)

教师指导学生读中体会九色鹿的品质。

师:调达又做了什么?

生:他郑重起誓,决不说出九色鹿的住处,然后千恩万谢地走了。

师:假如你是调达,你会起什么样的誓言?

生:我调达发誓决不说出你九色鹿的住处,如果违背誓言,我就天打五雷轰……

5.教师小结:是呀!生活中得到别人的帮助,我们要学会感激、感恩,调达按照他的誓言去做了吗?调达的誓言经得起时间的考验吗?他的思想发生了哪些变化?下来我们一起来学习6~9自然段,相信你一定会有新的发现。

(三)学习第三段:﹙第6~9小节﹚

1. 分角色朗读,思考:调达做了些什么?

2.交流思考题。(告密、带路)

3.师:调达为什么会这样做呢?

生:因为他看到了重金悬赏的皇榜。

4.想象说话练习。

师:是呀!重金悬赏的诱惑太大了,同学们想象一下,面对重金悬赏的皇榜,调达会想些什么呢?

生:我这下发财了。

生:我可以拥有许多金银珠宝。

5.这是那个又是叩头,又是感激,又是郑重起誓的调达吗?想到这儿,你有什么感受?

生:调达见利忘义、背信弃义,他的行为太可恶了。

生:我非常痛恨调达。

6.九色鹿面对自己曾经救过的调达背信弃义领着国王的军队来捉它时,它心里怎么想的?

生:非常生气。

师:它向国王说了什么?

生:“陛下,您知道吗?正是这个人,在快要淹死时,我救了他。他发誓永不暴露我的住地,谁知他竟然见利忘义!您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜,难道不怕天下人笑话吗?”

(出示课件)

真是太令人气愤了!让我们一同来斥责这个小人吧!齐读这段话。

(板书:   出卖 )

师:什么是见利忘义?他见到什么利?忘掉了什么义?(板书:见利忘义)

生:见到的利是看到了金钱,忘掉的义是九色鹿的救命之恩。

教师范读,引导学生读出感情。

4. 师:听了九色鹿的话,国王有什么反应呢? (出示课件)

生:国王非常惭愧。他斥责调达背信弃义,恩将仇报,并重重惩罚了他,还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。(板书:背信弃义)

师:听到这里,你有什么感想?

生:真是善有善报,恶有恶报。

生:调达得到了应有的惩罚,九色鹿得到了保护。……

师:假如你是国王,你会如何惩罚调达呢?

(学生交流,师生共同评价)

师领读最后一段话。

5.师:九色鹿终于躲避了这场灾难,它能够化险为夷、保全自己的性命靠的是什么?

生:智慧。

师:它在国王面前表现得怎么样?

生:镇定。

生:沉着。

生:机智。

师:我们在生活中遇到危险,也要学会保护自己。

四、小结课文:

1.故事学到这里,说说你喜欢文中的谁?最不喜欢文中的谁?(学生说出各自的看法,情绪高涨)

2.小组讨论:在生活中我们应该做怎样一个人?

教师点拨:联系当前的社会主义荣辱观,歌中所唱“以诚实守信为荣  以见利忘义为耻”,教育学生要做光荣之事,拒耻辱之行,让学生明白做人要守信用。(出示课件)

3.知识延伸:如果调达再次落入水中,你会救他吗?(学生各抒己见,教师正确引导)

五、说话练习:

教师用多媒体出示课件,学生复述故事。

六、作业布置:

把今天学的这个民间故事讲给你的爸爸妈妈或朋友听。

板书设计:

九色鹿 出卖 调达

见义勇为                     见利忘义

不图回报                     背信弃义

参考文献:

1、《走进新课程》    北京师范大学出版社

2、《语文教学参考用书》  江苏教育出版社

3、《课程标准新教案》    中国和平出版社

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