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荷叶圆圆教学简案篇一
1,知识目标：理解课文内容，背诵全文。会写6个生字。
2,语感目标：正确，流利，有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠，小蜻蜓，小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。
3,能力目标：培养学生的想象能力，表演能力以及表达能力。
4,品德目标：培养学生的团结合作精神。
二，教学过程
一，复习字词。
这节课，我们继续学习第十四课《荷叶圆圆》.瞧，圆圆的荷叶多漂亮啊，我们把生字宝宝请出来，和它们打个招呼行吗
(课件依次点击生字)
指名读，开小火车组词读。
二，朗读课文。
1,你瞧，满池的荷叶圆圆的，绿绿的，(出示句子)一起读一读。
2,上节课已经我们了解到荷叶有许多小伙伴，他们之间发生了许多有趣的事情。
3,你想去了解这些有趣的事情吗 那请你们读读课文，想一想小伙伴们把荷叶当成了什么呢
4,师：小结，(出示板书)这些小伙伴们多可爱呀，你们喜欢他们吗
三，再读课文，理解课文。
1,师：你最喜欢谁 那一段自己读一读，再读给四人小组的小朋友听。让大家帮你提提意见。
2,师：你喜欢谁呀 读给大家听听。
以下内容随机出现
水珠部分。
1,指名读
2,你喜欢小水珠呀，我们一起去认识一下。
(课件出示小水珠)
3,请你介绍一下小水珠(圆，亮晶晶)
4,多可爱的小水珠，谁来读读这一段，
5,理解亮晶晶：你知道什么东西是亮晶晶的 你喜欢吗 读出来
6,让我们闭上眼睛，现在我们就是那一颗颗漂亮的小水珠了，躺在这绿绿的，圆圆的荷叶上。这时候，风姐姐轻轻一吹，我们就随着风摇啊摇，像躺在摇篮里。(停顿)什么感觉
师：那谁愿意读一读小水珠说的话 (指名读)
7,多舒服呀 小水珠躺在荷叶上还会干些什么呢 多好玩呀。谁再来读一读，起读
小蜻蜓部分。
1,指名读
2,师：你喜欢小蜻蜓呀。现在老师就是荷叶姐姐，谁是小蜻蜓呀
师：小蜻蜓你好！
生：荷叶姐姐你好！
师：你帮我们捉虫子，太谢谢你了！
生：这些都是我应该做的
师：你累不累呀 快到停在我身上休息休息吧。
生：好啊！或不用了。
3,小蜻蜓多勤快呀，还想捉虫子呢，但我们不能让他太辛苦了，请你代表荷叶姐姐呼唤他休息一下好吗 谁来
4,(点击图片)小蜻蜓听到荷叶姐姐的呼唤就立在荷叶上，他会对荷叶说什么呢
谁来读他的话。为什么说是停机坪
5,小结：因为 象一架(飞机)所以
小蜻蜓的翅膀是透明的，你还知道什么是透明的
6,师：小蜻蜓和荷叶玩的多开心呀，谁来读，我们一起读读吧。
小青蛙部分。
1,(指名读)
师：既然是放声歌唱，你觉得声音应该…….
师：请你自己再试一试。
2,师：你看，(出示课件)听，他在唱什么
师：除了呱呱唱，他还会唱什么歌词呢 (想象训练)
3,师：小青蛙唱得多开心啊，谁来读。那么咱们来一次比赛，看看是男生读得开心，还是女生读得高兴。
小鱼儿部分。
1,(指名读)谁也喜欢读，
2,师：我也特别喜欢这段。你瞧(出示图片)小鱼儿在荷叶下面干什么呀
师：小鱼儿自由自在的在荷叶下快乐地玩耍，多开心啊，你能读出开心快乐的感觉吗
3,你用过凉伞吗 为什么要用呀 (热)
4,有了这把凉伞小鱼玩起来就更开心了。请你再来读读这段。
5,多开心的小鱼呀。我们比比，哪组小鱼读得最快乐！
师：小朋友们，你们读得可真好，让老师感觉到这绿绿的荷叶仿佛就是夏天里的一首清凉的小诗，就让我们一起和这些可爱的小伙伴尽情玩耍吧！
四，表演
师：下面就请同学们四人一组，表演你喜欢的小伙伴吧。同组的同学可以互相帮助，看怎样可以表演得更好。
(学生分组活动，教师巡视，参与，指导)
师：准备好了的小朋友从课文中找到一些问题，准备向表演的小朋友提问，看谁问的最有水平，当一位善于提问的记者。
师：谁想上来表演
师：(指名上来)你是谁
师：现在请"小青蛙"回答小记者的提问。
师：还有谁想表演
师：(指名)你又是谁
师：真是只美丽的小蜻蜓啊。
生：(走上台后用铅笔插住大荷叶举过头顶，用另一只手当尾巴表演。笑声不断)我是一条小金鱼，荷叶是我的凉伞。我在荷叶下笑嘻嘻地游啊游，我捧起美丽的水花给大家看。
五，背诵
师：小朋友们告诉你们一个好消息，老师发现很多小朋友在不知不觉中把课文背下来了，有没有信心背一背 我们先试着背一遍，大家把书翻开放在桌子上，会背的就背，不会背的时候就看看书。好吗
师：背的时候没看书的同学举手。(小手如林)怎么样，不错吧
师：其实你们不但能正确，流利背诵课文，还能很有感情地把课文背下来呢！
师：要不要试一试
师：好！"荷叶圆圆的……"预备——开始！
师：真厉害！你们在不知不觉中把课文都背下来了。
六，拓展想象。
师：小朋友们，荷叶圆圆的，绿绿的，你们喜欢他们吗
师：如果让你拥有孙悟空一样的72变的本领，你希望变成什么再与荷叶，荷花一起玩耍呢
七，总结
今天我们学一篇美丽的文章。让我们把这么美的文章朗诵给爸爸妈妈听，或者把这么美的景色画下来送给爸爸妈妈好吗
荷叶圆圆教学简案篇二
1．认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个生字。
2．学生通过自主朗读、表演理解课文，背诵课文。
3．激发学生对大自然的喜爱之情，培养学生乐于创造美的感情。
1．小动物头饰。
2．生字词卡片（躺、眨、立、展开、蹲、唱、游、捧）。
3．多媒体课件。
1．猜一猜，说一说。（出示一个圆圈）
（1）请你看图猜一个字。谁能猜两个字？还能猜一个三个字的词吗？
（2）（点击出示“圆圆的”）那种特别圆的感觉是怎样的呢？（指名读，评议）
（3）你知道哪些东西是“圆圆的”？
2．把圆圈改成绿色的。
（1）评议，出示“绿绿的”一词，指导朗读。
（2）哪些东西既是“圆圆的”又是“绿绿的”？
3．板书课题，指导朗读课题。
看着圆圆的、绿绿的荷叶，你有什么疑问？
四人一组，大声读课文，能提出什么问题？
1．课文中出现了哪几个小伙伴？
2．它们分别把荷叶当作了什么？
（一）生字词的学习
1．同学们带着疑问读一读课文，找出问题的答案。
2．交流你是用什么方法记住本课的生字词。
3．检查生字词。（老师出示荷叶卡片，让学生张口不出声的读，老师猜，同时简单交流识字方法）如：一支羽毛（翅），月在旁边（膀），人在亭子边（停），一日一日又一日（晶）
4．解决问题。（都是谁和荷叶姐姐交朋友了？）小精灵们，快到荷叶上来吧！（师生共同带头饰）
（二）精≮≯读课文，重点段落的研读。
1．小水珠部分。
（1）hi，大家好，我是荷叶姐姐，（出示课件）谁是小水珠啊？多可爱的小水珠啊，你在荷叶上都看到了什么？你把荷叶当成了什么？（摇篮，联系蹦蹦床）躺在荷叶上有什么感觉？（高兴，舒服）我们一起来当一当幸福的小水珠吧！
（2）为什么是亮晶晶的？你还知道亮晶晶的什么？
2．小蜻蜓部分。
（1）好痒啊，是谁停在我身上了？原来是小蜻蜓，小蜻蜓，你把荷叶当作什么呀？（停机坪）咦，老师很奇怪，为什么荷叶是小蜻蜓的停机坪呢？停机坪是什么啊？赶紧读读第三自然段吧！（教师引导飞机和小蜻蜓的联系）指名读
（2）小蜻蜓飞来飞去抓害虫，累了，就在荷叶上休息呢！谁想来当当小飞行家，请起立，让我们边读边来过把飞行瘾吧！
（3）展开什么样的翅膀？理解透明，你还见过什么东西是透明的？
3．小青蛙部分。
（1）播放青蛙的叫声。听，是谁来了？它在干什么呢？（小青蛙们，你们也蹲在荷叶上放声歌唱吧！声音再大些！）你唱的什么歌呀？它把荷叶当成了什么？
（2）指名读。
（3）齐读。
4．小鱼儿部分。
（1）播放课件（水花溅起），那里的水花？是谁来了？
（2）小鱼儿有没有手，怎么会捧起水花呢？小鱼儿玩耍时的表情怎样？小鱼儿为什么这么开心？（因为荷叶就像一把凉伞为它挡住了阳光，它在荷叶下玩耍感到很凉爽，很舒服。）
（3）指名读，齐读。
（4）说几个像“一朵朵”“很美很美”一样的词。
展示台：
1．在小组内，把喜欢的段落背给其他同学听。
2．在班内展示。
（一）美丽的荷叶还会吸引哪些小伙伴呢？他们又会对荷叶说些什么？做些什么呢？
（出示）荷叶圆圆的，绿绿的，（）说：“荷叶是我的（）。”
（二）学习生字。（机、朵）
1．观察其特点（相同的、不同的）。
2．范写。
3．描红。
4．练习。
制作本课的生字卡片。
荷叶圆圆教学简案篇三
1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“叶、美”2个字，激发主动识字的愿望。
2、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在阅读中积累运用语言，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。
识字写字，有感情地朗读课文
在阅读中积累运用语言，初步感受夏天的美好。
课件、贴画
一、巧用课件，渲染情感后揭题
1、课件出示一个圆圈，用“圆圆的”练习说话
2、课件出示美丽的池塘，看图说说看到了什么？
3、揭题。
二、生字教学
1、教写“叶”“美”
（1）出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的，美丽极了！
（2）学生交流书写“叶”“美”时要注意什么？
（3）教师范写后学生仿写
（4）订正评讲
2、教学认读生字
（1）小组合作，学习生字。
（2）小组汇报：注意哪些字音，用什么方法记住字形。
（3）巩固认读生字词
三、整体感知课文
1、看课件边听边想荷叶的小伙伴是谁？
2、生汇报，师贴画
3、自由读课文，要求读得正确流利，画一画“小伙伴各说了什么”的句子
四、细读课文，感悟体会。
1、选择喜欢的段落读给同桌听。
2、学生汇报，根据学生的汇报随机教学。
五、拓展练习，积累运用语言
1、小结课文写作特点
2、学生用“说：“荷叶是我的。”句式练习说话
六、配乐朗读，回味欣赏。
一、创设情境入情入境学文
《荷叶圆圆》这篇课文语言优美，充满童真、童趣，为了引导低年级学生入情入境学习课文，本课试图采用想象画面，体验情感，借助课文插图、课件，引导学生身临其境，体验情感，以期达到情动辞发。
二、关注语言积累及运用
本文段落结构相似，利用这个特点，挖掘语言训练点，从揭题入手到阅读，把语言训练贯穿教学的始终。利用句式训练，从字词到句式，由浅入深，关注语言的积累和运用，提高学生语言表达能力。
三、激发主动识字的愿望低年级识字教学是不可忽视的一个环节，为了提高学生识字的兴趣，在识字教学上，以学生为主体，抓住重难点进行教学，通过有趣的课件设计，激发学生识字的兴趣。
