在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
初秋行圃初秋是几月份篇一
宋代： 杨万里
落日无情最有情，遍催万树暮蝉鸣。
听来咫尺无寻处，寻到旁边却不声。
落日无情最有情，遍催万树暮蝉鸣。
落日看来好像无情却最有情，催促千树万树上的蝉在傍晚时一齐鸣唱。
听来咫尺无寻处，寻到旁边却不声。
听着声音近在咫尺，却无法找到它们，一旦寻到它的近旁，却又没有了声响。
落日无情最有情，遍催万树暮蝉鸣。
听来咫(zhǐ)尺无寻处，寻到旁边却不声。
咫尺：周制八寸为咫，十寸为尺。形容距离很近。
这是以田园生活为题材的古诗。它以描写蝉为目的，诗人杨万里写落日催暮蝉，蝉鸣声此起彼伏的情景，也写了闻蝉寻声，蝉儿闭口的情形，整首诗通俗易懂、真切传神、趣味横生。虽是即景写景，却亦具有一番清新别致的情趣。
初秋行圃初秋是几月份篇二
落日无情最有情，遍催万树暮蝉鸣。
听来咫尺无寻处，寻到旁边却不声。
落日看来好像无情却最有情，催促千树万树上的蝉在傍晚时一齐鸣唱。
听着声音近在咫尺，却无法找到它们，一旦寻到它的近旁，却又没有了声响。
圃：种植菜蔬、花草、瓜果的园子。行圃，即指在园子里散步。
咫尺：周制八寸为咫，十寸为尺。形容距离很近。
这是以田园生活为题材的古诗。它以描写蝉为目的，诗人杨万里写落日催暮蝉，蝉鸣声此起彼伏的情景，也写了闻蝉寻声，蝉儿闭口的情形，整首诗通俗易懂、真切传神、趣味横生。虽是即景写景，却亦具有一番清新别致的情趣。
杨万里（1127年10月29日－1206年6月15日），字廷秀，号诚斋。吉州吉水（今江西省吉水县黄桥镇湴塘村）人。南宋著名诗人、大臣，与陆游、尤袤、范成大并称为“中兴四大诗人”。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。杨万里一生作诗两万多首，传世作品有四千二百首，被誉为一代诗宗。他创造了语言浅近明白、清新自然，富有幽默情趣的“诚斋体”。杨万里的诗歌大多描写自然景物，且以此见长。他也有不少篇章反映民间疾苦、抒发爱国感情的作品。著有《诚斋集》等。
初秋行圃初秋是几月份篇三
今天有幸再次请到区教育局陈督学来我班听我一节语文课，经过陈督学的耐心指导，我感觉自己受益匪浅。陈督学已经听过我很多次课，每一次都能教会我不同的教学方法，在他的指导下我感觉自己有很大的进步。非常感谢这位60多岁的老人多次对我的指导！也期待能够更多这样的机会，让自己得到更大的`提升！
陈督学在评课时给了这节课很高的评价，首先肯定了我的教态自然、亲切，课堂声音抑扬顿挫很有感染力，组织教学很老练，其次还肯定了我的教学设计比较新颖，层次较清晰，同时还对我们班的学生予以高度评价，孩子们今天课堂表现很积极，课堂气氛很活跃。最后，陈督学帮我理出了中段古诗教学的基本流程，并鼓励我以后多研究不同的课型，争取将课上得更有亮点。现将陈督学指导的中段古诗教学流程整理如下。
层次一：破题——介绍作者及背景。（今天我在教学设计上忽略了介绍作者写诗的背景，下次不能忽略）
层次二：初读——要求学生借助拼音把字音读准。
层次三：再读——要求学生把句子读通顺，读流利。
层次四：自读自学——让学生看插图，看注释，联系生活实际，联系诗词文字理解诗词大意。
层次五：师生交流——交流的过程中，教师引导学生半句半句的分析，再连起来分析一句，最后将整首诗连起来分析大意。
层次六：想像——引导学生大胆想象画面，感受意境。
层次七：体会诗人感情——引导学生体会诗人当时的心情，所要表达的感情。
层次八：读出感情——引导学生把诗人的心情读出来，鼓励学生大胆摇头晃脑的读，意在读出诗情画意。
层次九：背诵古诗——可采取小组比赛背诵、男女比赛，同桌比赛等竞赛的方式，激发孩子们的诵读兴趣。
