无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
月下小七月下篇一
1、知识与技能
①了解李白的思想性格，理解诗歌的思想内容和艺术特色
②熟背全诗
2、过程与方法
诵读法、讨论法
3、情感态度价值观
理解封建社会中知识分子的遭遇和苦闷，体会诗人的深沉的寂寞之情和坚持正直品质的风格。
1、理解诗歌中寄托的诗人的思想感情
2、乐景写悲情的艺术效果
一课时
一、李白的处境：
李白怀抱一腔政治热情到了长安，被贺知章等欣赏，唐玄宗任为翰林待诏，把李白当作词臣而已，更兼李白本性正直纯真，得罪了权贵被排挤出京后，漫游江湖间，政治理想无法实现，762年，病死当徒，初葬采石矶。杜甫“世人皆曰杀，我意独怜才”，可见李白一生始终受到权贵们的排挤，郁郁不得志。
二、诗文赏析：
月下独酌
花间一壶酒，独酌无相亲。
举杯邀明月，对影成三人。
1、我们对“月”这一传统意象已有一定了解，请同学们说说自己的理解，并结合这首诗，说说本诗中“月”这一意象的含义。
“月”的传统意象包含着“冷清寂寥”“离情别恨”“征途羁旅”“思念家乡”“渴盼团圆”等意。此诗中“月”的意象应有“冷清寂寥”和“品质高洁”的含义。
2、诗人饮酒的环境如何？
“花间”“月下”，“花前月下”是良辰美景。
3、但诗人的情感可用哪个字表达？
“独酌”
4、赏析这种写悲凉寂寞的艺术手法和表达效果。
“以乐景写悲情”的反衬手法，越是良辰美景之中，寂寞就越显得刻骨铭心，效果是使悲凉寂寞更加浓郁和难以排解，突出强调了诗人李白深沉的寂寞凄凉之情。
5、赏析“邀”字。
“邀”字，主动者为诗人，因自己坚持高洁的品质，得罪了权贵，早已无人往来了。在这良辰美景之中，诗人难以排遣这种孤独和寂寞，环顾左右，只有一轮孤月相伴，只有一轮明月可邀，凄寂之情溢于言表。但明月也是高洁的意象，因而也寄寓着作者高洁的品质在其中。
所以“邀”字，以物为友，既表现了孤寂之情，也寄寓着品质的高洁。
月既不解饮，影徒随我身。
暂伴月将影，行乐须及春。
“不解”“徒随”“暂伴”表明了虽以物为友，但物何以为友，以物为友是无奈之举，更写出了作者的孤独。
我歌月徊徘，我舞影零乱。
醒时同交欢，醉后各分散。
1、“同交欢”的场面的表达作用？
“我歌月徊徘，我舞影零乱”，诗人月下独舞，以闹写静，反衬出诗人的孤寂。
永结无情游，相期邈云汉。
1、此二句表达了诗人怎样的志向？
“永结”与“相期”表明了作者在无边寂寥的天地中，宁愿永与月、影为伴，醉酌孤独，也不愿同流合污、阿谀奉承的高洁志愿。
三、总结：
1、板书：
良辰独酌→邀月与影→不解徒随→暂伴行乐→醉后分散→永结相期：一波三折，曲径通幽。
2、艺术技巧：
总之，这首诗以乐写愁，以闹写寂，以物为友，以群写独，起伏自然的构思和反衬手法结合在一起，成就了这篇佳作。
3、风格：
清新飘逸。
月下小七月下篇二
在日常生活或是工作学习中，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。写起作文来就毫无头绪？下面是小编帮大家整理的月下优秀作文，希望能够帮助到大家。
月亮渐渐的升高了，又是一个幽静的夜晚。朦胧的月色下，房屋变得模糊了；树也变得模糊了。一切都带有神秘感，是那么亲切，那么和蔼动人，使人沉醉其中无法自拔。闲来无事，我出门转转，踏上乡间的.小路，去散散心。
路上就我一个行人，我挥着臂膀，缓慢的走着。我爱热闹，也爱冷静；我爱群居，也爱独处。这是朱自清先生说过的话，看似矛盾，却又充分表达了自己内心的情感。此时此刻，我的心何尝不是这样。独处的妙处便在这里，无人打扰，望着清幽的皎皎明月，是一种清净感萦绕心头。
路的两旁，各种了一排树。郁郁葱葱的，让我有些胆战。是些松树，还有一些不知名的树。碧天里的星星，有如刚出浴的美人，羞涩娇娇。微风拂过，迎面送来缕缕清香，这香仿佛是在酒缸里酝酿过似的，十分醉人。月光如流水一般，轻轻地泻在这一片树林中，零星的点缀着小路。
月下小七月下篇三
我坐在小区河边的一块大石头上，看着月亮慢慢的从青烟似的云中升起来。
月亮先是金黄金黄的，像香蕉一样，一直向上升。一会儿，月儿的颜色又变得很浅，高高地挂在天空，月亮弯弯的身体，像一抹笑容。银色的光芒照耀着大地，它像康乃馨一样洁白，像玫瑰花一样高贵，又像茉莉花一样谦虚。
看着这轮明月，我的记忆荡漾开来……
小时候，奶奶经常抱着我摇来摇去，还会给我讲神话故事，比如嫦娥奔月、羿射九日、女娲造人、精卫填海……都是我很喜欢的故事。其中我最喜欢的是盘古开天辟地，奶奶对我说：“盘古是开创世界的神灵，是他开辟了天地，他把自己的身体奉献给了大地。”洁白的月光下，我静静聆听着这一切。奶奶的话语一直鼓舞着我，滋润着我的心田，使我心中的一朵小花盛开了娇小的花瓣。
奶奶的教诲让我懂得了她对我的爱，并让我感受到了爱与被爱的真谛。
月光下，我静静地坐在大石头上，忆着这美好的时光。
月下小七月下篇四
花间一壶酒，独酌无相亲。
举杯邀明月，对影成三人。
月既不解饮，影徒随我身。
暂伴月将影，行乐须及春。
我歌月徘徊，我舞影零乱。
醒时同交欢，醉后各分散。
永结无情游，相期邈云汉。
在花丛中摆上一壶美酒，我自斟自饮，身边没有一个亲友。举杯向天，邀请明月，与我的影子相对，便成了三人。明月既不能理解开怀畅饮之乐，影子也只能默默地跟随在我的左右。我只得暂时伴着明月、清影，趁此美景良辰，及时欢娱。我吟诵诗篇，月亮伴随我徘徊，我手足舞蹈，影子便随我蹁跹。清醒时我与你一同分享欢乐，沉醉便再也找不到你们的踪影。让我们结成永恒的友谊，来日相聚在浩邈的云天。
独酌：一个人饮酒。
成三人：明月和我以及我的影子恰好合成三人。
既：且。
不解：不懂。
徒：空。
将：和。
及春：趁着青春年华。
月徘徊：明月随我来回移动。
影零乱：因起舞而身影纷乱。
交欢：一起欢乐。
无情：忘却世情。
相期：相约。
邈：遥远。
云汉：银河。
诗篇描写月下独酌情景。月下独酌，本是寂寞的，但诗人却运用丰富的想像，把月亮和自己的身影凑合成了所谓的「三人」。又从「花」字想到「春」字，从「酌」到「歌」、「舞」，把寂寞的`环境渲染得十分热闹，不仅笔墨传神，更重要的是表达了诗人善自排遣寂寞的旷达不羁的个性和情感。
从表面上看，诗人好象真能自得其乐，可是背面却充满着无限的凄凉。诗人孤独到了邀月和影，可是还不止于此，甚至连今后的岁月，也不可能找到同饮之人了。所以，只能与月光身影永远结游，并且约好在天上仙境再见。
月下小七月下篇五
在深蓝色的天空中，一些星星像钻石一样散落，试图发出光。满月被一丝云彩缠绕，但她仍伸出玉手轻轻抚摸着宁静的大地。
原来他是李白。
我悄悄地往后退了一步。我不想打断诗人对诗歌的兴趣。
在风清月白的夜晚，有这样一个流浪者。他在月球上表达自己的爱，向千里之外的家乡诉说自己的爱。
轻轻地仰望明月。
我不知道花了多长时间才抬起头，然后我发现我周围的一切都变了。我转过身，看见那个男人靠在门上。李白，不朽的`诗人。
所有的声音都是静止的。
然而，在寂静中，我不知道谁的玉笛在暗中吹奏。他和我的耳朵都被风吹了。它远，近，藏。
原来是一首折断柳树的歌。
悠扬优美的笛声还在耳边回旋，但时间似乎过得很快。
唯一不变的是另一边的月亮。
笛声渐渐消散，接着传来笛声，飘渺清脆，略带忧伤。
”小生吞了一口。秦娥梦想着在秦塔里打破月亮。秦露月。每年，柳树色，巴陵伤告别。
一个人向我走来，仿佛要带着一丝微风。
转过身来，我看到他“亭台楼阁像一棵孤零零的松树，迎风飘在岸边像一棵柳树”原来，又是他。李白，不朽的诗人。
这是一首很好的歌“回忆秦娥”。
秦楼人月，相对失眠，月是忧郁的，人还是沮丧的，梦中的感觉，眼前的情景，相声。
月亮
我面前的一切都在飞快地旋转。我闭上眼睛。再次打开，是明月，和周围所有熟悉的景象。
我看着明月。
“举杯邀明月，三杯为影。”
“我的歌声和月亮萦绕，我的舞影凌乱。”
……李白清脆的声音似乎伴随着萧的声音，笛子的声音在我耳边回荡
李白，这位不朽的诗人，似乎很孤独。
这个月亮是他的知己，是他永远可以交的朋友
月下小七月下篇六
1、以《月下独酌》为例子，引导学生披文入情读诗歌。
2、透过李白的饮酒诗解读李白的内心世界，领悟诗人“狂歌痛饮”豪放外表下的孤独寂寞。
披文入情。刘勰《文心雕龙》中说：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情，沿波讨源，虽幽必显。”文学的本质是始于感情终于感情的。语言是情感的载体，情感是语言的内蕴。阅读教学中，教师要带领学生走进文本、解读文本，体察文本中的情感因素，紧扣文本中的情感要素展开有效的对话，真正提高学生解读文本的能力。
本课重点借助《月下独酌》指导学生借助吟诵、想象、品鉴、质疑等方法，深入解读诗人的内心世界，为下一步深入解读古诗、进一步提升学生阅读古诗词能力打下基础。
1、吟诵悟其情
吟诵，用声音传达诗中韵味、气势、情致。反复吟咏，用自己的心灵与声音去碰撞诗人的灵魂与声音，反反复复，二者合拍之时，便心有灵犀。
2、想象入其情
融入联想与想象，揣摩并补足字里行间隐含的画面与情感，如临其境之时，便恍然顿悟。
3、品鉴咀其情
品味鉴赏绝词妙句在艺术手法、写景状物、意境营造、情感传达等方面的独特效果，从而加深对诗情的领会。
4、质疑解其情
生疑而激思，激思而求证，百思而得其解。沿着疑惑去追思问题的真相是读诗必不可少的解情方法。
一、课前自主学习部分：
1、布置收集与酒有关的诗词名句。
（1） 对酒当歌 ，人生几何。譬如朝露,去日苦多。慨当以慷,忧思难忘。何以解忧?唯有杜康。（曹操《短歌行》）
（2）抽刀断水水更流， 举杯销愁愁愁更愁 。（李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》）
（3）艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯 。（杜甫《登高》）
（4）酒入愁肠， 化作相思泪 。（范仲淹的《苏幕遮》）
（5） 三杯两盏淡酒 ，怎敌它，晚来风急！(李清照《声声慢》)
这一步意在扩充学生的知识积累，并为学习李白饮酒诗做准备。
2、 布置学生将《月下独酌》中存有疑惑的字句记录下来，小组内讨论。
3、布置学生融入自己的联想与想象，揣摩字里行间隐含的画面与情感，将《月下独酌》改写成现代文。
诗歌创作离不开想象，诗歌鉴赏同样离不开想象。想象可以帮助读者将诗行中隐含的内容补足，使阅读者进入诗歌的情境中，准确真切的感受诗歌表达的思想感情。
二、课堂上首先对自主学习成果进行交流展示：
1、用小黑板展示学生所整理的与酒有关的诗词名句。
2、学生自主提出组内不能解决的疑惑。本诗相对浅显，也可将这一步放在后面的交流过程中，不作单独展示。
三、合作探究是本课的主体。具体分以下几个步骤完成：
1、吟诵。
采用个人读、集体读、范读、配乐读等形式，引导学生把握情感，进入诗境。
2、想象。
课堂上在音乐伴奏中引导学生想象，并将课前所写内容作以完善。引导学生进入诗歌意境，将所听所见所嗅再现出来。
3、 品鉴。
找出最喜欢的诗句，说说自己的理由。小组内先自主讨论，然后课堂上交流展示，相互补充，感知诗中遣词造句的妙处，指导学生从艺术手法、写景状物、意境营造、表达情感等角度思考。
4、质疑。
组内汇总无法解决的困惑，重点合作探讨李白月下独酌内心是孤独还是欢畅这一问题。引导“孤独派”与“非孤独派”相互辩论，明确诗中“孤独”与“不孤独”的跌宕。
5、有感情的诵读。
四、迁移运用部分：
1、诵读《将进酒》，体会即使与友欢聚痛饮三百杯，李白也是“快乐并孤独着”的。
正因为李白快乐并孤独着，孤独并快乐着，才有其豪放飘逸的诗风。设若只有快乐，难免显得轻飘；设若只有孤独，难免显得凝重。李白诗风与李白的内心密不可分。
3、补充相似情感的另一首李白诗《独坐敬亭山》。
李白在孤独时努力追求快乐，他的内心真正体验了孤独，但也真正体验了快乐。
“精讲点拨”“矫正反馈”这两个环节穿插在课堂其他环节之中。本课重在引导学生深入体会诗歌情感，懂得李白的内心和飘逸豪放诗风的内在联系，为进一步学习李白诗歌（《梦游天姥吟留别》《将进酒》等）打下基础。
月下小七月下篇七
亦或睡眠已足，已或怀有心事，看着窗外朦朦胧胧的月光，毫无睡意，几番辗转反侧，终于借着一线月光披披衣起床。一看时间，才零晨3点半。再上床躺下，还是“烙饼”， 还影响家人休息，于是信步来到院子赏赏月下之景吧。
在此美景之下，心又如何平静如水？工作，心力交瘁却没有想要的'结果……良辰美景，不想让这不愉快影响一天的心绪，可思绪依然难平。
距离的阻隔无法逾越，可近在咫尺的又如何？也只是空劳牵挂而已……
于是转身回屋，继续与书为伴……
月下小七月下篇八
我一个人独处月光下，看了看表，竟以是深夜了。可我呆呆的趴在阳台上都在想些什么？我也不太清楚，有时是我哪乱七八糟地科学计划，或想着以后弄些奇怪化学实验品之类的。呵呵，我可真是搞怪！
可今晚不同的是，我并没有那些奇怪的想法，只是痴痴的望着头上的月亮。从没用觉得月亮是这样的美好，月亮，被一片朦胧所笼罩这，越发显得神秘了。就是这样的景色，让我久久不能入睡，宁静的夜晚总是稀少的，平日里来往的车辆，那可恶的鸣笛声，时常破坏了夜晚的静谧，可是今日，似乎昔日的吵闹都消失不见了，但却又有几分空虚，在这个分外宁静的夜晚，剩下的，只有那城市中不被人了解的寂漠罢！
我忽然有些伤感，我在这个城市，这个房间里困了多久了，没人束缚我，我却也不能离开，抬头就只有这天上朦胧，美好的月亮。
月亮的美好，是，无可否认，但它离我有多远呢？我不知道。
虽然我的身边有无数人，但还是会在安静的夜里感到孤独，每当我在晚上的台灯下写着作业，那种冰冷的安静的孤独总是包围这我，那时，世界上的一切都好像离开了我，只有我一人。我不讨厌作业，但讨厌那冰冷，那安静。只有我在做些别的，才不会感觉到它的存在。
城市虽然先进，在城市中生活虽然方便许多，但是生活在这里的人多了几分距离。
