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2023年要下雨了教案反思(6篇)

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2023年要下雨了教案反思(6篇)
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作为一名教师,通常需要准备好一份教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。写教案的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下我给大家整理了一些优质的教案范文,希望对大家能够有所帮助。

要下雨了教案反思篇一

1、认识“坡”等12个生字。会写“吗”等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵自己喜欢的部分。

3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

1、掌握本课的生字词。

2、知道燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家等自然现象

掌握“低、游”的字形结构。

学生按照预习卡的要求预习,教师做好课件。

2课时

第一课时

认识“坡”等12个生字。能正确、流利地朗读课文。激趣导入,揭示课题

1、今天老师一上课就给同学们带来了你们最喜欢的动画片。(播放动画片)

2、动画片看完了,说说你看到了什么。

3、有一个作家把这个有趣的故事写下来了,这就是我们的第16课《要下雨了》。让我们一起来读一读。

一、板书:要下雨了

4、诶,这题目“要下雨了”与“下雨了”意思一样吗?(不一样,要是将要,快要的意思。要下雨了是将要下雨;下雨了是雨已经下来了。)

二、初读课文,感知大意

1、请同学们打开书,借助拼音,要求读准字音,读通句子,难读的地方多读几次。

2、再读一次课文,在自然段前标上序号。

3、同桌交流:选自己认为读得最棒的句子读给同桌听听,或选自己认为比较难读的句子,请同桌读一读。

4、检查读书情况。谁能够勇敢地读给大家听一听呢?(在听的过程中教师予以评价。

5、通读全文,字字读得响亮,做到不漏、不添、不错。

三、趣味识字,寓教于乐

1、看到大家读书这么认真,瞧,生字宝宝忍不住要和大家交朋友啦!

出示:山坡割草很闷伸腰大喊潮湿

虫子消息搬家一阵哗哗哗(给红字注音)

2、请同学们来当当小老师,说一说你觉得读哪个字的时候需要注意什么?

3、生字宝宝想知道小朋友是怎么认识他们的?

本课合体字居多,可利用形声字的规律识字,同时可用熟字带出生字。

4、通过多种形式认读(指名读,齐读,开火车读。)

5、通过“帮字宝宝找妈妈”的识字游戏巩固生字。

将生字贴在黑板上,师扮演妈妈:山坡山坡坡坡坡,你在哪?

学生从黑板上找到相应的字,大声回答:山坡山坡坡坡坡,妈妈,我在这。

四、指导书写“吗,吧”

由于吗和吧的口字旁我们已经练写过,这两个字只需提醒正确的笔顺,并主意左窄右宽,老师范写,就可让学生自己描红,书写。

要下雨了教案反思篇二

1、学会本课生字和由这些生字组成的词语。会用“忙着”、“连忙”练习说话。

2、理解课文内容,让学生知道下雨前会出现燕子低飞,鱼游出水面,蚂蚁搬家这三种现象,并初步知道产生这些现象的原因,激发学生观察大自然的兴趣。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵最后三段课文。

学会本课生字词,理解课文内容,掌握自然知识。

了解一些动物下雨前活动现象产生的原因。

2课时。

1、谈话、板书课题。

2、区别“下雨了”与“要下雨了”。

要求学生边读边注意三点:

看清课文中加拼音的字,读准读音。想想课文中出现了哪几种小动物?看看课文是分几个自然段写的?

1、指名分自然段朗读课文。

2、课文中出现了哪几种小动物?

(板书:燕子、鱼、蚂蚁)

3、课文是分几个自然段写的?在书上标出来。

1、学习第一自然段:

⑴ 指名读第一段。其他同学边听边想这段有几句话?每句话说了什么?

(师板绘山坡、树、草等)

⑵ 提问:

① 这段有几句话?读了第一句你知道了什么?小白兔是怎样割草的?

(用活动图演示小白兔弯腰的动作)

② 这时小白兔感到天气怎么样?“天气很闷”时会让人感到怎样呢?

(师生共同通过两次不同的呼吸来体验)

③ 于是,小白兔便怎么样?

(用活动图演示小白兔直起身子的动作)

④ 在小白兔刚才的动作中,有两个是正好相反的;你看出来了吗?在书上用“ ”划出来。

2、学习二、三自然段:

⑴ 当小白兔直起身子时,看到了什么?

(师板绘小燕子图)

⑵ 燕子和平时一样不一样?从哪儿看出飞得低?

(板书:飞得很低。)

⑶ 小白兔是怎样问燕子的?

(指名读、齐读)

⑷ 燕子是怎样说的?

(引读第三段)

⑸ 谁来当小燕子,边飞边说?

(指名表演)

其他同学注意看燕子的话一共有几句。

⑹ 燕子的话有几句?谁来读读第二句和第三句?

(指名读)

⑺ “空气很潮湿”说明空气中什么多了?什么时候空气就很潮湿呢?

⑻ “正忙着”的“正”是什么意思?“忙着”又是什么意思?

⑼ 小白兔现在知道燕子飞得低的原因了。你知道了吗?

⑽ 燕子说“要下雨了”,他是怎么知道要下雨的?

(引导学生发现燕子的思考过程。)

⑾ 男女生分角色读小白兔和燕子的对话。

3、学习四、五、六段:

⑴ 指名读四、五、六段。

⑵ 听了燕子的话,小白兔是怎么想的?

(引读。出示句子:是要下雨了吗?)

这句话用了什么符号?说明小白兔对燕子的话是相信还是不相信?

⑶ 这时候他又看到了谁?只有两条小鱼吗?小鱼怎么样了?

(板书:游到水面)

⑷ 小白兔是怎么问的?

(引读)

“有空”是什么意思?

⑸ 小鱼是怎么说的?

(引读)

“透透气”又是什么意思?

⑹ 谁能说说小鱼游到水面的原因?

师归纳:

平时小鱼在水里呼吸,水中的空气就够用了,因此不需要游到水面上来,但要下雨了,水里的空气少了,小鱼在水里觉得很闷,所以就游到水面上来透透气。

⑺ 指名两位学生分角色读小白兔和小鱼的对话:

引导学生体会小鱼对小白兔的关心。

4、学习第七段:

⑴ 学生轻声读第七段。

⑵ 小白兔听了小鱼的话相信要下雨了吗?你怎么知道的?

(出示)

“连忙”是什么意思?小白兔赶快干什么?什么是挎?

(师表演挎篮子)

⑶ 小白兔在回家的路上看见了谁?是多少蚂蚁?他们在干什么?

(板书:往高处搬家)

为什么要往高处搬家?

⑷ 指名学生读第七段:

学生边听边想,到底是小白兔告诉蚂蚁要下雨了,还是蚂蚁告诉小白兔要下雨了?

⑸ 指导读:

“是要下雨了。”

(指名读、齐读)

5、学习八、九自然段:

⑴ 听了蚂蚁的话,小白兔是怎么做的?

(出示:加快步子)

他一边跑还一边喊什么?

(引读)

⑵ 正在这时候,一阵雷声,哗哗哗,雨就下起来了。

(师画雨点)

这雨下得怎么样?

3、指导朗读第九段(齐读)。

学了这课,你知道要下雨了会出现什么现象?

(学生用自己的话回答)

除了这三种现象,在下雨之前,自然界里还有许多与平时不一样的现象。你还知道哪些?(让学生谈)希望同学们要像小白兔那样看到不明白的现象积极地问别人,还可以从书中寻找答案,这样你们就会学到更多的知识,就会越来越聪明。

请四名同学分别当课文里的四种小动物,并戴上头饰,其他同学读旁白。

一、朗读全文

二、从课文中提出本课生字词学习

三、指导书写

四、学生在作业本上写生字

要下雨了教案反思篇三

《要下雨了》第二课时。

1、图文结合理解理解词句的意思,了解能预示要下雨了的大自然的现象,激发学生观察大自然的兴趣。

2、正确、流利地朗读课文,分角色朗读课文。

3、渗透朋友之间要互相关心的思想教育。

下雨前燕子为什么飞得低?小鱼为什么觉得水里闷?

通过阅读合作学习理解、课文内容。

1、下雨了要下雨了的两种课件。

2、随课文内容动画片课件。

3、小白兔、小鱼、蚂蚁、燕子的头饰。

4、写有学习方法的投影片。

一、激发兴趣、揭示课题

1、要下雨了的课件,让学生说说看到了什么,听到了什么?

(看到乌云、闪电,听到轰轰的雷声)

出示下雨了的课件,让学生说说看到了什么,听到了什么?

(看到电闪雷鸣,大雨瓢泼,听到哗哗的雨声)

师提问:看到了这两幅画面后你知道了什么?

生1:第一段画面表现的是要下雨了的情景。

生2:第二段画面表现的是已经下雨了的情景。

师生共同比较:

要下雨了下雨了有什么区别?

板书课题:

要下雨了(齐读课题)。

2、读了课题:

你想知道什么?

生1:谁知道要下雨了?

生2:它怎么知道要下雨了?

生3:真的要下雨了吗?

2、看结合课文的动画片课件:

师问:这个童话故事,告诉了我们一件什么事?

生答:(略)。

二、自主探索、合作交流,逐段学习课文的内容

1、学习第1~3自然段:

小声读第一自然段,你明白了什么?

生1:小白兔在山坡上割草。

生2:那天天气很闷。

教师随手简笔画:

小白兔、山坡、小草。

质疑:

闷是什么意思?

生1:呼吸不通畅。

生2:特别不舒服。

2、指名读第二自然段:

师问:读了这段你知道了什么?

生1:小燕子从小白兔头上飞过。

生2:小白兔问小燕子为什么飞得这么低?

师问:你怎么样知道燕子飞得低呢?

生答:从二自然段第一句小燕子从小白兔头上飞过这句知道。

指导学生读好:燕子,燕子,你为什么飞得这么低呀?

(大声、读出奇怪的语气)

3、学习第三自然段:

齐读这段话。

分学习小组讨论:

这段有几句话?每句话是什么意思?

下雨前,燕子为什么飞得低?

质疑:

潮湿是什么意思?

⑴ 从字的偏旁上分析(两个字都带有三点水)。

⑵ 从生活实际中体会潮湿的感觉。

⑶ 从课文内容联系上下文理解空气很潮湿,虫子的翅膀沾了小水珠。从而理解潮湿的意思是:空气里水分很多。

汇报、讨论结果:

燕子低飞的原因。

再齐读共同讨论以上三个自然段的学习方法:

(投影打出)

整段朗读,一句一句读懂。

理解重点词语再朗读这段课文。

三、指导学生用这种学习方法,合作学习4~9自然段内容并质疑解难

1、讨论怎样读好是要下雨了吗?这句话?

(结合句子理解,反映小白兔听了燕子的话后半信半疑,正在思考,要轻轻地读出疑问的语气)

怎样读好要下雨了,我们正忙着搬东西呢!

2、理解连忙一词的意思:

(换词练习:赶忙、马上、立即)

动作感觉闷(想象人在水底憋气的感觉)

动作示范理解挎的意思。

3、质疑:

下雨前鱼为什么觉得水里闷得很?

⑴ 让学生从自己读过的课外知识帮助解疑。

⑵ 教师小结:

快要下雨的时候,气压很低,能溶进水里供鱼呼吸的氧气少了,而且天气晴朗时,溶在水里的氧气也渐渐地跑出水面,鱼在水里感到氧气不足就浮到水面,有的甚至会跳出水面。人们知道了鱼的这种习性,就根据这种情形总结出了一句谚语,这就是鱼跳水,有雨来。

4、分角色表演:

想象小动物的神态,动作及说话的语气,特别要读出小鱼关心小白兔的语气。再戴上头饰表演。

5、教师简笔画板书:

⑴ 小鱼跳出池塘的画面。

板书:

小鱼跳出水面。

⑵ 小蚂蚁搬家的画面。

板书:

小蚂蚁搬家。

四、实践创新,开发潜力

1、说说你在生活实际观察中观察到下雨前还有哪些自然现象?

2、你在课外书籍的阅读中知道下雨前还有哪些自然现象。以此激发学生热爱读书,观察大自然的兴趣。

3、利用以上已有的知识,续编故事:

小白兔又走了一段路,看到小青蛙呱呱地叫得特别欢,好像在庆祝什么大喜事,小白兔问

要下雨了

简笔画 小燕子低飞

简笔画 小鱼跳出水面

简笔画 小蚂蚁搬家

要下雨了教案反思篇四

1、认识“坡”“割”等12个生字,会写“吗”“吧”等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵自己喜欢的部分。

3、初步了解动物活动与天气的关系,特别是了解下雨前动物的活动。

1、教学重点:

认字、写字、朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

2、教学难点:

初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

1、教师准备:

生字卡片、多媒体课件、苹果树(卡纸做成)、爱心(红纸剪成)、磁带等。

2、学生准备:

课前观察下雨前动物的活动,并做好记录。

两课时。

1、观看动画。

(出示课件:乌云密布,狂风骤起,雷电交加的动画情景。)

2、学生自由地说说看到的画面和听到的声音。

3、揭示课题:

⑴ 刚才看到的这些情景说明了什么?

(说明天要下雨了。)

⑵ 板书课题,读题。

(16、要下雨了)

1、师配乐范读,生欣赏。

2、学生自由读文:

边画出难读的字词。

3、同桌对读:

互相正音,并标出自然段。

4、全班交流:

你读懂了什么?有哪些地方不明白的?

1、自由读课文。

(生边读边勾出生字读一读,认一认)

2、小组内合作识字:

⑴ 认读生字:

指名读,小老师带读,开火车读等。

⑵ 交流:

说说你用什么办法记住这些字的长像?(熟字加偏旁、换偏旁,编顺口溜等)

3、全班交流,汇报识字情况:

⑴ 游戏识字:

遍地开花:

课件演示:

教师随意点击“草地上”的生字,生读对了,生字上出现一朵花。比一比哪个小组得到的小红花多。

⑵ 游戏:

摘苹果:

苹果树上结了又大又红的苹果,如果你读准了苹果上的生字,这个苹果就送给你。比一比,谁得到的苹果多。

1、自主学习第1~3自然段:

⑴ 学生选择自己喜欢的方式读。

(自己读、同桌对读等)

⑵ 同桌交流读懂了什么。

⑶ 指导朗读:

① 课件演示小白兔与小燕子对话的情景。

② 生自由练读,用“ ”画出小白兔的话,用“○○”画出小燕子的话。

③ 指名读,并评议。

④ 小组分角色赛读。

⑤ 全班男女生分角色赛读。

(读出小白兔疑问的语气,小燕子温和的语气。重点指导读“我正忙着捉虫子呢!”这一句话。)

2、小组合作学习第4~7自然段:

⑴ 学生总结上3个自然段的学习方法。

⑵ 学生自由合作读:

同桌对读,找朋友读等。

⑶ 小组合作练说:

小白兔又碰到了谁,问了什么?小动物是怎么答的?

⑷ 课件演示小白兔与小鱼、蚂蚁对话的场景。

⑸ 分角色表演读:

小组合作,分角色表演读,再从中分别推出一个代表,带头饰在全班表演读。评一评谁是最佳演员。

(阅读练习册第61~62页的材料)

今天小朋友表现真棒!老师现在带你们到“聚宝盆”“游乐园”这两个地方游玩,好吗?

1、出示卡片,全班开火车多种形式认读。

2、让生挑选自己会认的字读给大家听。

3、识字游戏:

送爱心:

老师从“爱心小屋”里请来好多“爱心”小宝宝,如果你读准了上面的生字,这个“爱心”就送给你。

指名戴上头饰边读边演第1~7自然段的内容,评一评谁是最佳小演员。

1、选自己喜欢的方式读文:

自由读、同桌对读。

2、启发学生思考:

⑴ 听了小动物的话,小白兔相信了吗?

⑵ 天真的要下雨了吗?

3、指导朗读:

(读出小白兔焦急的肯定语气)

⑴ 师范读。

⑵ 指名读。

⑶ 男、女声赛读。

⑷ 开火车读。

4、引导学生小结下雨前的征兆:

小燕子、小鱼、蚂蚁的活动。

1、自由背课文:

学生挑选自己喜欢的部分背诵,要求边背边表演。

2、指名到台上背诵:

比一比谁是“勇敢之星”。

1、出示“我会写”中的生字:

⑴ 认读生字:

观察,说说怎样把字写得漂亮。

⑵ 交流:

说说你的发现。

2、根据学生的实况,重点指导:

“吗”“吧”都是口字旁,“口”应写在左上半格,要写小些。

“往”“得”“很”者是“彳”,重点指导写好“彳”。

3、老师范写学生认为最难写的字。

4、学生描红、书写。

5、展示、点评:

选最漂亮的生字展示出来,并奖励小红花。

完成练习册中“聪明屋”的习题:

你想变得越来越聪明吗?那就快来“聪明屋”考考自己吧!

(结合练习册或课前的观察所得来说)

1、学生谈谈还知道哪些动物下雨前的活动。

2、学生交流有关动物与天气的趣闻。

要下雨了教案反思篇五

根据低年级儿童的特点,结合本课教材所描述的对象是活泼可爱的小动物,我设计采用边讲边画的教学方法,使形象的语言文字和直观的画面融为一体,激发起学生的学习兴趣,从而达到帮助学生理解课文内容的目的。

识字教学按初读课文,读准了字音;讲读课文,理解字义;总结课文,认清字形三个步骤进行。尤其是注意在讲读课文中帮助学生理解字义。例如:通过观察图画理解低的意思;通过活动教具的演示理解直与弯的相反意义;通过两次不同的呼吸体会闷的感觉,理解词义;通过动作演示理解挎的意思等。将识字教学融于阅读教学之中,使发展语言与识字有机地结合起来。

教学时,抓住关键词语,研究这三种自然现象与下雨的联系。如:燕子为什么会飞得低?要抓住燕子正忙着捉那些飞不高的虫子来理解。还可问学生燕子是怎么知道要下雨的?引导学生进一步发现燕子的思考过程:虫子飞不高→翅膀上沾了小水珠→空气很潮湿→所以要下雨。

根据课文内容,通过语言文字教学,让学生进一步体会文章的`思想感情,学习小动物们互相关心的好品德,有机地渗透思想教育。如小鱼对小白兔说:小白兔,你快回家吧。小心淋着雨。要指导学生很好地体会感情。再如通过小白兔遇到不明白的事情能积极去问别人,教育学生要多观察周围的自然现象,激发学生观察大自然的兴趣。

对小学生来说,朗读是体会文章感情,理解文章内容的重要手段。教学时,对课文中的重点句段,要在朗读的基础上进行理解,在理解的基础上指导朗读。通过反复朗读,让画面呈现在学生头脑中,让情感通过朗读表现出来。为此,我设计了多种形式的朗读,有个别读,有集体读,有分段读,也有全篇读,有一问一答的对话式读,也有戴头饰的分角色读,还有引读等等。教师以读助讲,学生以读助学,不仅使学生在读中理解了课文内容。同时还培养了学生的朗读能力。

要下雨了教案反思篇六

1.学会9个生字,掌握“下雨、小白兔、身子、捉虫子、水面、消息、加快、大雨”答词语。认识“翅、膀、味、忆、连、搬、雷”7个字。

2.朗读课文,了解小白兔怎样从小燕子、小鱼、小蚂蚁那里知道要下雨的,认识夏季下雨前的一些自然现象,知道为什么会有这些现象。

3、本文图文并茂是训练学生观察能力、思维能力和朗读能力的最好载体。

4、在认识一些能预示下雨的自然现象的基础上,激发学生观察大自然的兴趣。

理解小燕子、小鱼和蚂蚁回答小白兔的话,学习生字新词。

认识下雨前出现种种现象的原因。

:3课时

同学们,你们知道将要下雨时的一些自然现象吗?

(让学生说一说)好,那么我们看课文中是怎么说的。

板书课题,齐读课题。

1.题目讲什么时候的事?(要下雨。)

2.“下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同?

为什么?(讨论)

“要下雨了”是说雨没有下,快要下了。

“下雨了”表示已经下雨了。

指导学生正确、流利地读课文。

1.借助汉语拼音自由小声读课文,要读准字音,读不准的,小声拼读之后再读。

2.指名按自然段读课文,纠正读不准的字音。

前鼻音:闷、身、伸、群等。

多音字:着(忙着、淋着雨。)

3.用“/”标出长句子的停顿。如:小白兔弯着腰/在山坡上割草。虫子的翅膀/沾了小水珠。

4.注意带有问号和感叹号的句子要读出疑问和感叹的语气。问号的句子3个,感叹号的句子4个。“呢、呀、吗”要读得轻些,读出语气。

注意“得、呀”应读轻声,“往”应读三声。

本课对话较多,因此朗读指导的重点是读好对话,特别是读好带有疑问语气和感叹语气的句子。一般可采用以下三种指导方法。

一是根据提示语及标点符号来指导朗读。如小白兔大声喊:“燕子,燕子,你为什么飞得这么低呀?”

二是结合词句理解来对比朗读。如第四段开头:“是要下雨了吗?”与大蚂蚁说的“是要下雨了……”对比小白兔听了燕子的话后半信半疑,正在思索,要轻轻地读出疑问的语气。大蚂蚁确认小白兔告诉他的消息,要突出“是”,表达肯定的语气。又如燕子、小鱼说的“要下雨了”,和小兔往家跑时喊的“要下雨了”,是两种不同的语气,前句是回答问话,陈述的语气,后句是获得知识后的兴奋,要表现出小兔的心情。

三是通过表演指导朗读。可以让学生看看插图、联系书上有关词语,想象文中小动物们的神态、动作及说话腔调,再让同学们戴上头饰表演朗读。

从整体感知课文内容

1.这篇童话里都有谁?(用“这篇童话里有________和________”的句式说话。)

2.这篇童话主要讲了谁?

3.“要下雨了”这句话在课文中共出现了几次?都是谁的话?找出来读一读。

正确、流利地读课文。

板书设计

要求:正确、流利,有感情。

1.课文中共几幅图?

2.小白兔在下雨前看到了什么?

过讨论边板书:燕子飞得很低;

小鱼游到水面上来;

蚂蚁往高处搬家。

1.哪几个自然段是说明第一幅图内容的?(指名读)

2.图上画了谁和谁,它们在干什么?

3.从课文中读出小白兔在干什么?(第一自然段)

“闷”是什么意思?(空气潮湿或不流通时,引起一些不舒服的感觉,让学生回忆下雨前关紧窗户时的感受。)

板书:天气很闷。

4.从课文中读出描写小燕子的段落。(二、三自然段)

(1)小白兔看见燕子从他头上飞过就大声喊。(指导朗读)

为什么大声喊?(小白兔知道燕子飞得快,平时飞提高,今天看见燕子低飞,不理解,又想知道。原因:怕燕子一闪而过,失去问的机会。)

(2)读出小燕子的话。

(3)读后说出燕子低飞的原因有几个?①要下雨了。②燕子翅膀沾了水珠飞不高。③忙着捉虫。

(4)这三个低飞原因能调整一下吗?为什么?

5.是要下雨了吗?小白兔在前边的池子里又看到了什么呢?

朗读第四、五、六段。

看第二幅图

1.“是要下雨了吗?”说明什么意思。(小白兔对燕子的话半信半疑。)

2.小白兔是怎样问小鱼的?(跑过去问。)

为什么跑过去问?(小白兔知道平日小鱼都在水面下游动,今天怎么“都游到水面上来了”。它觉得奇怪;同时,它对燕子的话半信半疑,一见到小鱼,就想让小鱼给它证实一下,走慢了,害怕小鱼又游到水面下去失掉问的机会。)

3.还从哪儿可以看出小白兔心情的急切?(用了两个“小鱼”。)

4.读出小鱼回答小兔的话。

5.从小鱼的话中你知道它为什么游到水面上来了吗?

6.听了小鱼的话小白兔怎么做的?

朗读第七自然段。

看第三幅图,蚂蚁在干什么?(忙着搬家呢!)

从大蚂蚁的话里,你们想一想:大蚂蚁是早知道要下雨的消息呢,还是刚知道的?

朗读第八自然段。

小白兔从开始的半信半疑到听了小鱼和蚂蚁的话后态度有了转变吗?从哪些词可以看出来?

“连忙挎起篮子往家跑”,“加快步子往家跑”,“一边跑一边喊”。

朗读最后一段。

看第四幅图,齐读最后一段。

通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话,介绍了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象。

课文通过小白兔和燕子、小鱼、蚂蚁的对话,讲述了下雨前常见的一些动物的活动现象,你能总结一下吗?边议答边总结板书:

空气潮湿 虫子飞得低

水里闷

窝会进水

你还知道哪些现象?(蜻蜓低飞,水泥地潮湿,蛇过道。)

1.指名朗读课文。

2.读准生字词的音。

下雨、小白兔、身子、捉虫子、水面、消息、加快、大雨

1.同桌互相说说记住了哪个字?怎么记住的?

2.互相考一考。

下雨、小白兔、身子、捉虫子、水面、消息、加快、大雨

“直、真”两个生字,可用进行比较的方法来识记。应注意里边是三横。

“弯”可用歌诀“一点一横长,两竖在中央。一边一个点,弓字在下边”帮助识记。

“兔”要进行笔顺指导: 。兔,最后一点不要丢掉。

“呢”左右结构,左边口字旁,右边的笔顺是: 。

“往”左边叫双人旁。

“算”在“直”的下面加上“八”。

“兔”的“ ”写在田字格上半部分,扁口最后一横压在横中线上,最后一小点对准扁口的右下角起笔;“弯”是“ 口”形,第二笔“一”要长些,上半部分稍扁宽,下面“弓”略瘦长些;“直”是“ 口”形,最后一笔长,中间三短横间距要匀称,右端不能抵住边框;“息”上面“自”要写得扁短些,下面“心”要写得宽些,“得、低、往、消”都是在窄右宽的字,左右要靠拢。

1.把音节补充完整。

2.看拼音写词语。

3.比一比,组成词语。

4.连线,把合适的词语搭配起来。

一只 蚂蚁 游 回家

一阵 白兔 挎 到水面上来

一群 雷声 跑 起篮子

5.照样子用带点的词语写句子,并加上合适的标点符号。

例1:我们正忙着搬东西呢!

例2:燕子,你为什么飞得这么低呀?

6.填上意思相反的词。

直——( ) 低——( )

假——( ) 远——( )

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