在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
凤辣子初见林黛玉笔记篇一
上节课我们初步学习了“凤辣子初见林黛玉”，谁来介绍一下它的出处？（选自《红楼梦》第三回“林黛玉初进贾府”）可是我们学的这个片段主要写的是谁？（王熙凤）板书。请同学们注意“熙”的写法。她就是课题中的？——“凤辣子”你是怎么知道的？预设：我是从课文中知道的。读出有关的句子。通过贾母的评价，你们觉得王熙凤怎么样？把你们了解到得放到课题中读出来。齐读课题。
二、授新
预设：
生：（1）我觉得王熙凤很华丽高贵，你看她头上戴着……
师：我们一起来欣赏一下这些具有中国文化特色的服饰。（出示人物剧照）请你们用书中的词语来描述一下我所指的服饰。
师：作者是怎样把这些漂亮的穿戴集合到一个人身上的呢？我们一起来读这一部分。（师引读，生接读。）你们发现作者是按什么顺序描写的吗？（从上到下）对，按一定顺序描写人物的衣着是值得我们借鉴的。
王熙凤穿着华丽，那么她长得什么样呢？谁找到了读一读。（出示：一双丹凤三角眼…丹唇未启笑先闻）你觉得她长得怎么样？（漂亮）你从哪些词感受到的（丹凤、柳叶、苗条、粉面、丹唇）那么“三角眼，吊梢眉，风骚，威 ，笑”又让你感觉到什么？（刁钻）读出你的理解。师范读，生读。
作者的描写多么传神。这些句子读起来朗朗上口，还因为作者采用了对仗的写法，把王熙凤美丽的外表下隐藏的刁钻和狡黠写了出来。
生1：…围拥…
师：那么林黛玉的话该怎样读呢？《红楼梦》中这样介绍她：泪花点点，娇喘微微；闲静时如娇花照水，行动处似弱柳扶风；心较比干多一窍，病如西子胜三分。你觉得林黛玉怎么样？（聪明灵秀，体弱多病）更何况书上的句子还是她想的呢，读的就更应该弱了。（生试读）
师：抛砖引玉我先来。你们猜猜我描写的这个人是什么性格。
例：只听见一阵急促的高跟鞋声“咯噔、咯噔“由远及近，我知道老师来了。（急性子）
走廊里咚咚的脚步声和着小曲，我知道是爸爸下班回家来了。（开朗快乐）
谁来说一个？我们学过的诗也可以。生答不上来，师：草铺横野六七里——生：笛弄晚风三四声。师：空山不见人——生：但闻人语响。这里都有“未见其人，先闻其声”的写法，希望同学们能多积累。
预设：
生：我从“天下真有这样标志的人物…姑妈怎么偏就去世了呢？”感觉到王熙凤很会说话。
师：我们也一起来体会一下。老师这也有一句，看看和书上的第一句话有什么不同（出示：天下有这样标志的人物，我今儿算见了！）女生读原句，男生读后出示的句子。
生：少了“真”和“才”
师：少了“真”有什么不同？（说明之前曾怀疑过，现在见了林黛玉再也不怀疑了）
师：王熙凤没用一个美字，就把林黛玉夸得美若天仙，真是太会说话了，“才”让你体会到什么？（真是相见恨晚哪）
师：人们说王熙凤是一位语言学家。就这一段话她说的可谓滴水不漏。不信你们自由地读读二三句话，看看像我这样说行不行。（出示：况且这通身的气派，竟比老祖宗的亲孙女还要大气，漂亮。怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。）
生：不好，这样赞扬了林黛玉却贬低了老祖宗的亲孙女。
师：现在你把前三句连起来读读，看看她是怎样夸老祖宗的亲孙女的。（齐读）出示：老祖宗嫡亲的孙女是──────────的。
师：你要是贾母，一听自己的子孙后代这么受人夸奖，一定会怎么样？用一个词来形容（心花怒放，眉开眼笑，喜上眉梢）。看看王熙凤多会说话，三句话就夸了几人？（6人）她可真会“阿谀奉承”（板书）其实不仅如此，她讲话时，周围人物里还有众姐妹的母亲邢、王二夫人，所以她这一番话可真是面面俱到，圆滑之至。
师：有人说王熙凤还是一位心理学家。齐读最后一句，你明白了什么？（出示资料，辅助理解。说起黛玉之母如何得病，如何请医服药，如何送死发丧，不免贾母又伤感起来，因说：“我这些儿女，所疼者独有你母亲，今日一旦舍我先去，脸面也不能一见，今见了你，我怎不伤心。”说着，又搂了黛玉，呜咽起来。）
生：贾母很疼林黛玉的母亲。
师：对，她看到林黛玉就会想起自己的女儿。所以王熙凤料定贾母高兴之后该难过了，就马上转喜为悲，迎合贾母，你觉得她怎么样？（机变逢迎）。接着看书，看看还有哪些句子写出了她的机变逢迎？（转悲为喜）
读读王熙凤最后的话，还让你明白了什么？（热情、炫耀权势、讨好贾母）
3、再次观看影片，体会人物特点后分角色朗读课文。
三、总结写法
生：写了王熙凤的外貌、语言、动作、神态。
师：这是对主要人物的直接描写，也就是正面描写（板书：正面描写）还写了谁？（林黛玉和贾母的心理和语言）用他们的表现来烘托王熙凤的特点，这就是侧面描写。（板书：侧面描写）
师总结：作者就是运用正面描写和侧面描写这两种方式，抓住人物的外貌、语言、动作、神态、心理等进行细致的描写，才让人物形象呼之欲出，希望同学们在今后的习作中能学以致用。
四、德育渗透
课文学完了，说说你喜欢王熙凤吗？为什么？
其实王熙凤向来就是一个有争议的人物。喜欢她的人这样评价她：
“模样极标志，言语又爽利，心机又极深细，竟是个男人万不及一的。”（出示后生读）
师：一个年轻女子，能把贾府这样一个大家庭打理得井井有条，真是不容易，是个男人所万不及一的。也有人这样评价她：“嘴甜心苦，两面三刀。上头一脸笑，脚下使绊子。明是一盆火，暗是一把刀。”（出示后生读）
从王熙凤身上，你觉得应该怎样做人？（生自由发言）
师总结：我们不能像王熙凤那样圆滑世故，但是学会与人和谐相处是必不可少的。这不仅需要一个人品德优良，心胸开阔，还需要你聪明好学，知识渊博，做人不卑不亢，以至于你的朋友喜欢你，你的对手喜欢你，甚至连你的敌人也敬佩你，那样你就是一个了不起的人物了。
五、布置作业
今天我们走近了《红楼梦》，品读了“凤辣子初见林黛玉”。通过学习，我们感觉到这部作品中作者的语言有许多言外之意。正如曹雪芹自己评价自己的作品：“满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中意？”希望同学们回家后能继续阅读《红楼梦》，进一步了解作者的内心世界。今天的作业是请同学们把这节课遇到的描写人物的精彩词语和语句抄下去，作为一种特色积累到本上，回家后还要继续收集这样描写或评价人物的语句。老师给你点建议可以写上小标题：描写词语、句子。好这节课就上到这里，下课。
六、板书
22人物描写一组
“凤辣子初见林黛玉” 积累
外貌雍容华贵
王熙凤 正面描写 语言巧舌如簧
侧面描写 动作 阿谀奉承
神态 机变逢迎
心理 见风使舵
凤辣子初见林黛玉笔记篇二
【教学思路】 把“王熙凤是一个怎样的人”这一问题设为主线，通过多种形式的朗读，抓住人物的肖像、言谈举止描写来理解性格鲜明的王熙凤。
【教学目标】
1、能正确、流利地朗读课文。
2、初步感受王熙凤的形象，体验作者通过人物动作、语言、肖像塑造人物形象的方法。
3、激发学生阅读古典名著的兴趣。
【教学重难点】感受王熙凤的形象，并初步掌握人物的描写方法。
【教学过程】
板块一：复习导入
目标：回顾第五单元的教学内容，引出今天要学习的课文。
1、导：神通广大的孙悟空、足智多谋的诸葛亮、身手不凡的武松、顾全大局的蔺相如、知错能改的廉颇，都是我们熟悉的人物，让我们深深地感受到了名著的魅力，今天，让我们走进又一部名著《红楼梦》，认识曹雪芹笔下的王熙凤。
2、出示课题，齐读。
板块二：初读课文，初步感知人物形象
目标：1、读通课文，认读生字词，掌握长句的朗读方法。
2、读准儿化音“泼皮破落户儿”，并理解该词的意思。
3、初步感知王熙凤的形象。
导：这篇文章写的是林黛玉因母亲病势，初进贾府，见到王熙凤的情景。让我们一起来认识其中一个非同寻常的人物，她的名字就叫——王熙凤，人称——“凤辣子” 。
1、自读课文，强调要求：借助词语注释把课文读正确，做到两点①字词读准确；②句子的停顿读准确。
2、巡视，了解朗读情况，并帮助正音。
3、举例强调句子的停顿
①个个皆敛声屏气 ②快再休提前话
4、反馈：对于“凤辣子”这一称呼，文中还提到了一种叫法，是什么？强化“泼皮破落户儿”的读音，并理解意思。
5、通过预习和自由朗读，谈谈王熙凤给你留下了一个怎样的印象。
生1：很关心林黛玉……
生2：十分的漂亮，深受大家的喜欢……
板块三：深入课文，探究性格
（一）语言、动作描写——圆滑、放纵、逢迎
【句1】“天下真有这样标致的人物……怎么姑妈偏就去世了。”说着，便用帕试泪。
1、读了这个句子，你感受到了什么？
生：善变……
2、你从哪里看出来？
板书：笑着夸——用帕拭泪
4、联系上下文，你还从哪里看出她善变？
板书：笑着夸——用帕拭泪——转悲为喜
板书：察言观色、见风使舵
6、齐读。
2、指名读。
4、你现在有什么感受？如果你是林黛玉又有什么感受？
生：她不是真的想知道答案，她不等她回答。
5、你来读一读，齐读。
6、是啊！一连三个问，却没有给林戴玉任何回答的机会，这样的关心其实只是在——演戏，他真是一个虚伪的人。
板书：虚伪
7、拓展《红楼梦》下文
①你从这段文字中又看出了什么？
生：有自豪的感觉，显得自己能干
生：有讨好的感觉，为了维护自己的地位
生：处处显示自己的与众不同
生：作样子，善于表演
小结：通过语言的学习，我们看到了一个圆滑的王熙凤，那么作者又会如何描写她的外貌呢。浏览课文，找去相关的句子。
（二）外貌描写——热辣
【句1】“一双单凤三角眼……丹唇未启笑先闻。”一段话。
1、自由读，读着读着，你发现了什么？（描写特点）字数相同，语法结构相当，这种写法就叫对仗，用上对仗写法读起来朗朗上口，给人一种美的享受，使语言更具表现力。谁能读出这对仗的味儿来，指名读。
2、你脑海里出现了一个怎样的王熙凤？从哪里看出来？
3、真的很美吗？曹雪芹是为了夸赞她长得漂亮才这样写的吗？
生：不美……
4、你又从哪里看出来不美的？
小结：是啊！其实我们从外貌中也可以读懂王熙凤。
【句2】幻灯片出示“金丝八宝攒珠髻”等词，朗读指导。
1、请个别学生读，齐读。
2、你从王熙凤的穿着打扮中感受到了什么？
板书：奢侈、珠光宝气……
总结：贾母在贾府中是最有权威的人物，只要得到她的赏识，便在贾府中站稳了脚步。所以王熙凤紧紧抓住了贾母，恭维她，讨好她，随着她的喜怒哀乐而改变自己的喜怒哀乐，非常的圆滑。
板块四：拓展延伸，丰富人物形象
目标：1、观看视频，让学生直观感受王熙凤的形象，激起学生的阅读兴趣，从而推荐学生阅读《红楼梦》。
1、观看87年版电视剧剪辑，加深人物形象。
2、评价一个人物，应该要先全面了解。推荐阅读《红楼梦》。
板书设计：
↓
王熙凤
笑着夸——用帕拭泪——转悲为喜 察言观色、见风使舵
凤辣子初见林黛玉笔记篇三
1、借助课文注音读通课文，运用各种方法理解词语，感知王熙凤的人物描写。
2、品词赏句，感受王熙凤的人物形象，有感情地朗读课文，体会人物描写的方法。
3、激发课外阅读《红楼梦》的兴趣，运用本文中人物描写的方法进行练笔。
教学重难点：
感受王熙凤的人物形象；体会人物描写的方法。
教前导学:
2. 你还搜集到那些资料？
3. 说说你知道的《红楼梦》中的故事名称、人物名称。
一.导入课题
上节课我们学习《人物描写一组》的前两个片段，认识了三个各具特色的人物：张嘎子、胖墩儿和严监生。这节课我们来学习第三个片段，这个片段节选自我国古典文学名著《红楼梦》。板书课题,学生读题. “凤辣子”就是——王熙凤,注意“熙”的写法.让我们随着林黛玉一起进贾府，去见识一下吧！
二.初读课文,基本扫清字词障碍.
1.教师范读，提醒学生注意认真听清难度的字音和句子
2.同桌之间互相念念你认为比较难念的或易错的字词句.
3. 师:认为哪一段话是最难读的?
4.跟师朗读这段描写王熙凤外貌的语句.
三.细读外貌描写,初品王熙凤性格特点.
2.质疑:⑴为什么文中对王熙凤外貌描写要这么细致入微?(先总写她的打扮与众人不同,彩绣辉煌,恍若神妃仙子,再不厌其烦地写她的穿着,从头饰,到裙饰,再到服饰.说明她在贾府中的尊贵,是重量级的人物.在文中，另一个人物更有分量，那就是贾母，人称“老祖宗”者是也。⑵理清三者关系：贾母出身尊贵，在贾家的地位和尊严是任何人无法取代的。相当于贾府的慈禧太后。
林黛玉是贾母的最疼爱的女儿贾敏的独生女，也就是贾母的外孙女，林黛玉天资聪慧，从小知书答礼，深受贾母的喜爱。此次，林黛玉进贾府，因母亲病故投奔姥姥，更得怜爱。
王熙凤，是贾母的孙媳妇。同时还是贾母二儿子贾政的妻子王夫人的内侄女。她精明强干，深得贾母和王夫人的信任，成为贾府的实际大管家。上上下下的事情都由她说了算。所以她不仅仅是一个尊贵可以形容的,还有把权者的精悍老练!
②粉面含春是笑，丹唇未启还是笑，同学们，王熙凤会怎样的笑？放肆的笑、张扬的笑、夸张的笑、冷冷的笑、皮笑肉不笑，虚伪的笑，奸诈的笑，（学一个笑）
四.过渡: 王熙凤是笑里藏刀，她的笑声无处不在，王熙凤一出场，“未见其人，先闻其声”。听，笑声来了。
五.精读语言描写,再品王熙凤性格特点.
出示课件中贾母的这段话——贾母笑道：“你不认得他。他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作辣子，你只叫他‘凤辣子’就是了。”王熙凤在贾母眼中是这样的一个人，是对人物的侧面描写。
4. 过渡：王熙凤的声音可不只这一处，让我们默读课文，去找找她的语言体会体会。
逐句体会理解:
①”真”这个字能去掉吗?有什么不同?(说明之前怀疑过,流露出黛玉美貌的惊叹.)
②从”才”体会到什么?(大有相见恨晚之意)
① 指名读这两句,你觉得话中夸了谁?
③ 过渡:可很快,贾母的一句话就让王熙凤又转悲为喜了.你看:
② 感情朗读这一句.
① 如果你是黛玉,听了这番话,你有什么感受?
五总结: 王熙凤逢场作戏，善于阿谀奉承，做表面文章，明为称赞林黛玉，暗里投合贾母的心意。这是极富个性化的语言。作者就这样入木三分地描绘了她察言观色、机变逢迎的本领，揭露了她在贾府中得宠的原因。
1.找到描写动作的词句,读读.
2.说说自己的体会.
九.人物总结：课件出示。曹雪芹对王熙凤的结论：机关算尽太聪明，反算了卿卿性命。
十.总结写法
生：写了王熙凤的外貌、语言、动作、神态。
师：这是对主要人物的直接描写，也就是正面描写（板书：正面描写）还写了谁？（林黛玉和贾母的心理和语言）用他们的表现来烘托王熙凤的特点，这就是侧面描写。（板书：侧面描写）
今天我们走近了《红楼梦》，品读了“凤辣子初见林黛玉”。通过学习，我们感觉到这部作品中作者的语言有许多言外之意。正如曹雪芹自己评价自己的作品：“满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中意？”希望同学们回家后能继续阅读《红楼梦》，进一步了解作者的内心世界。
十一、拓展延伸:
小练笔：人物描写片段。
凤辣子初见林黛玉笔记篇四
1、读准课文中难读的字词，正确、流利地朗读课文。
2、品读外貌、语言描写等句子，感受王熙凤的人物形象，体会人物描写的方法。
3、激发阅读《红楼梦》的兴趣，迁移人物描写方法进行课外练笔。
教学重点：感受王熙凤的人物形象；体会人物描写的方法。
教学难点：体会人物描写的方法，并在小练笔中学习运用。
课时安排：1课时
课前准备：
1、教师制作简单的教学课件
2、学生按要求认真预习课文
教学流程：
一、揭题、读题
1、同学们，我们已经在第22课前两个片段的人物描写中感受了小嘎子和严监生的形象。今天，我们再来结识一个人，她就是《“凤辣子”初见林黛玉》中的王熙凤，请大家齐读课题。
2、这个片段选自我国一部古典文学名著——（生：《红楼梦》）作者――（生：曹雪芹）《红楼梦》是一部举世闻名的古典小说，研究《红楼梦》的专家被称为“红学家”。
二、读通课文，整体感知
课前老师布置同学们进行了预习，现在来交流预习成果：
谁看懂了来说一说。（王熙凤是贾母的孙媳妇，管贾母叫奶奶，林黛玉管贾母叫外婆。）
那王熙凤嘴里的“姑妈” ？——是贾母的女儿，是林黛玉的妈妈。
2）有觉得不好读的词句需要相互提醒或帮助的吗？
预设：a、泼皮破落户儿
b、描写穿着打扮的句子：重点：裙边系着……
①挑战来了，老师请个同学来读读这段话（请好生）
②这两句有点难，跟老师读
③齐读这段
④其实王熙凤的这身打扮究竟是什么样，我们可能不大明白，也没有见过，但这并不影响我们读这部分文字会有一种强烈的感觉。感觉王熙凤这身穿着打扮（讲究、在贾府的地位高、珠光宝气、富贵阔气、华丽、奢侈、美艳……）
⑤王熙凤打扮得“彩绣辉煌，恍若神妃仙子”，好一个美艳富贵的神妃仙子，好精彩的外貌描写！
（板书：美艳富贵 外貌）
c、除了富贵阔气，那文中的王熙凤还给你留下了什么印象？
三、感受形象、感情朗读
2、全班交流：读读你划的词句再说说体会
一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客。”
1）王熙凤一出场，给你留下什么印象？
追问：为什么呢？别人都是怎样的?书上有个词
这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼。
是啊，“皆”就是“都”，别人个个都是敛声屏气。“敛声屏气”什么意思？在什么情况下敛声屏气？（2人）
找出一对反义词（恭肃严整、放诞无礼）
古代富贵人家非常注重礼节，在贾府，上上下下的人面对贾母都是恭敬、严肃、整齐。而有个人却放诞无礼地高声笑说道——接读（1人）
这个人就是王熙凤，那你觉得王熙凤？［嚣张、张狂、泼辣］你就是王熙凤，读出你的个性来。（2人+小组读+齐读）
2）引读句子：好一个放诞无礼的王熙凤！（板书：放诞无礼）怪不得（2次）
——黛玉纳罕道：‘……’ 这样读对吗？（黛玉此时是自己在心里惊奇地说）
3）这两句是描写王熙凤的句子吗？（是或不是）为什么？
（贾母宠王熙凤，所以她敢这么嚣张！）你能联系上下文来说理由，太厉害了，老师忍不住要送掌声给你。
4）小结：通过他人的语言评价或心理活动进行人物描写，称为侧面描写，更能突出人物的性格特点。（板书：侧面）
5）女男生分别读两句侧面描写句子。（1次）
天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了。况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了。
t：说说自己的感受。（奉承拍马） t：还有谁也对这句话有感受？
t：“嫡亲的孙女”什么意思？（“嫡亲的孙女”是血统最亲近的亲属，就是贾母的儿子的女儿，像探春、惜春这样。）
t：她就这三句话，可有大学问了。想想他都说了谁的好话？
（第一：他用夸张的说法夸林黛玉漂亮，又说贾母想她，让黛玉感动。第二：贾母非常地疼爱林黛玉，王熙凤夸林黛玉漂亮，让贾母非常自豪。第三：他说黛玉漂亮，不像是祖宗的外孙女儿，像是嫡亲的孙女，也就是说明了亲孙女们，如探春、惜春也都非常得漂亮。）
t：此时你觉得这又是个怎样的王熙凤？
（真是一箭三雕啊，好一个圆滑、八面玲珑的啊！）（可用学生概括的词）谁来读读这几句？（2人+女生+齐读）（强调“真”、“天天”）
t：正说着，笑着，可是——谁来读：“只可怜我这……”。用波浪线划出表示王熙凤心情变化的词语。
t：（指名说）王熙凤转笑为哭，又转悲为喜，她为何而变呀？（贾母）
为什么要为贾母变呀？
总结：贾母是《红楼梦》这部小说中最有权威的一个人物。王熙凤作为她的孙媳妇，只要得到了贾母的赏识，也就在贾府站稳了脚跟。王熙凤挖空心思、千方百计讨好贾母。
t：说说感受（见风使舵、虚情假意）引导：在片刻之间，王熙凤竟能转笑为哭，又能转悲为喜，变化如此之快，这是真情真意的吗？（生：虚情假意）
总结：我们在两处的语言描写中，深刻感受了一个（齐说板书）……的王熙凤。
（播放视频《“凤辣子”初见林黛玉》）注意人物的语言、动作、表情。
t：你想不想也来读读呢？自己练练第3段的对话内容
集体：同学们一起来当当王熙凤，请个同学当贾母（建武），老师读旁白，注意表情动作。
四、课外拓展，激发兴趣
1、王熙凤是一个具有无穷艺术魅力的人物形象。从今天的片段学习中，同学们更多的是感受到王熙凤的缺点，但是他也是有优点的，比如她非常得精明能干，是贾府的大管家。如果同学们读了《红楼梦》，会对他的形象有更全面地认识。怪不得红学家王昆仑先生曾这样评价：“恨凤姐、骂凤姐，不见凤姐想凤姐。”2、概括写法：在这个片段中，作者是怎么把王熙凤写得活灵活现的？（作者抓住王熙凤的外貌、语言等正面描写，加上贾母、林黛玉对王熙凤的感觉评价等侧面描写）
3、同学们，王熙凤仅仅是《红楼梦》几百位性格鲜明的人物中的一员哪!下面我们来看看红楼梦中其他人物的精彩描写。
4、（配乐《葬花吟》）请学生们快速默读，这段话是什么描写，写的是谁？请大家在“贾宝玉”、“林黛玉”、 “史湘云”三人中猜猜（多愁多病的林黛玉，如痴如狂的贾宝玉，旷达豪爽的史湘）
最后这段描写的是
1）读《红楼梦》，欣赏精彩的人物描写，感受人物形象
2）选择下面一个情境，结合平时生活，用一个片段描写人物。
