作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
猫的教案第一课时篇一
1、朗读课文，体会春潮由弱到强、逐渐宏大的气势和春天到来时的作者的喜悦心情。找出第三自然段中的重点词语和句子通过朗读、想象、讨论理解春潮来时恢宏的场面。
2、联系上下文理解“衰竭、崩溃、禁锢、击溃、驯服”等词语的意思。
3、通过金钥匙的提示，学习对描写景物的文章的基本质疑思路，通过质疑与解疑理解课文。
4、掌握本课生字新词以及重点词语，积累好词佳句。提倡学生背诵这篇文章。
教学重点难点：
朗读课文，体会春潮由弱到强、逐渐宏大的气势和春天到来时的作者的喜悦心情。找出第三自然段中的重点词语和句子通过朗读、想象、讨论理解春潮来时恢宏的场面。
教学准备：
1、教师准备有关图片或录像资料，有条件的学校可以找黄河上游壶口瀑布春天解冻时的画面资料。相应的音乐磁带。
2、教师准备小说《苦菜花》的背景介绍以及与此文的联系。
教学内容：
读课文，通过上下文理解词语，通过想象和联系生活理解课文内容，体会作者看到春潮到来时的喜悦心情。
教学过程：
一、观看录像，引出课题。
播放海潮大浪滔天声音如雷的录像(画面)，也可以找到《观潮》中的录像播放朝来时的景象。问：这是大海浪潮翻滚的场面，你想用一个什么词语来形容看到的景象?(破浪滔天、势不可挡、震耳欲聋)引出课题。春潮描写的也是潮，它是什么样的呢?板书课题和作者。
二、初读课文，读准字音，了解课文内容。
1、自由读课文。读准字音，读不通的地方多读几遍。
2、指名读，出示有关词语正音。(不一定是生字，学生读不准的字音都要纠正)例如“寒气凛凛、山涧、朝阳处、禁锢、喀嚓、驯服”等词语都要让学生读准。
3、同位或小组间再把课文读一遍，把字音读准，把句子读顺。
4、说说课文描写的春潮是什么。(师总结：北方冰冻的江河融化——开江的景象)
二、插入金钥匙，学习对散文质疑的方法。
1、自由读金钥匙内容，说说读明白了什么。(没有质疑习惯的班级或学生要把此作为重点环节，告诉学生质疑的好处，要求学生必须从现在开始这样做，已经有质疑习惯的班级和学生可以不用金钥匙的提示问题，而是提出自己更有独到性的问题)。
2、根据提出的问题快速浏览课文，大体找到每个问题所在的段落(理清思路)。根据问题明确哪个自然段是重点段。
三、细读课文，通过重点词句理解感悟内容和思想感情。
1、默读1、2自然段，说说第一段与第二段是什么关系(总起句，第二自然段具体描绘第一段)。从哪里看出“春天在进攻，冬天在撤退”，找出有关句子画下来读一读。
2、出示2。有几句话，每句说什么。引导学生找出“寒冷的威力在衰竭，雪水融化，冻结的瀑布开始活动，冰封的大江变酥、变软、变暗”4句话的主要意思。(也可以用表格填写的形式知道本段的主要内容)联系上下文理解“衰竭”的意思。
3、自己练读这一段，引导学生抓住动词读重一些，体会景物的变化。指名读，其他想象画面。
4、小结：在山中雪水，一股股汇集起来流进冰封的大江，终于有一天爆发了，那景象势不可挡。默读3，画出描写春潮样子的句子读一读。
5、出示3。学生说话的句子，教师标出来。指名读。问：读了这一段话，你有什么感觉?板书：气势很大，不可阻挡。抓住那些词语才能把春潮的气势读出来呢?小组讨论一下，试读。以组为单位推选代表读，其他组评议，在评议中加深对课文的理解。
6、联系上下文理解这段话中相关的词语(崩溃、禁锢、驯服)。
7、比较下面两组句子，体会哪句好，好在哪里，然后把认为好的句子朗读出来。
风从窗缝里挤了进来，激动地向我耳语着：快去看啊，大江复活了!它扯着我的衣襟向江岸奔去。
风从窗缝里吹了进来，在我耳边吹着：快去看啊，大江复活了!它吹着我的衣襟向江岸奔去。
一块块巨大的冰排，被江水推动着，山一样地竖起来，又摔倒下去。
一块块巨大的冰排，被江水推动着，竖起来，又摔倒下去。
8、自由朗读3、4自然段，体会这两段的不同语气，再全班交流一下(急促、气势很大——平缓、喜悦)。
9、配乐朗诵3、4自然段。
10、教师简介课文的写作背景。(基本含义：抗日战争是一场人民战争，人民的力量汇集起来，就象势不可挡的春潮。胜利的春天一定会到来的)，引导学生朗读全文，再次体会春潮由弱到强的气势。
板书设计：
春潮
雪水融化——大江酥软——坚冰崩溃——奔腾汹涌——春水欢笑
由弱到强、势不可挡
猫的教案第一课时篇二
二年级集体备课
授课教师
李健全
课文特点: 这篇课文按事情发展的顺序 ,记叙了七岁的曹冲想出称象的好办法,称出大象重量的事,从中可以看出曹冲是个聪明.爱动脑筋的孩子.教学目标 :通过曹冲称象的故事,使学生了解曹冲是个怎样的孩子,懂得遇到问题要善于动脑筋，想办法。教学方法: 边读边思考,提出不懂问题.学习方法：读中感悟。
通过学生的质疑导入 目标.３ 比较下面两个句子的意思有什么不同?(体会直的意思)曹操听了摇头。曹操听了直摇头。
４
十、课堂测验 *选字填空 棵 面 块 堵 艘 杆
一（）秤 一（）树 一（）船 一（）肉 一（）墙 一（）鼓 细 长 高 大 香 甜 酸 甜 大 圆 苹果又（）又（）葡萄又（）又（）竹竿又（）又（月亮又（）又（）大象又（）又（）
*给加点字选择正确的解释，把序号填在括号里。1.才：①刚刚； ②能力。
（1）曹操的儿子曹冲才七岁。（）
（2）大家都夸曹冲很聪明，很有才干。（）
2.直：①不弯曲；②连续不断。
（1）曹操听了直摇头。（）
（2）这条路很直。（））
猫的教案第一课时篇三
地球作为太阳系的行星，最大的特点是有水存在，水在地球上以固、液、气三态转换，不断地进行循环更替，是地理环境中最活跃的因素。水是人类生存和生产发展的物质基础，是宝贵的自然资源。地球上的水有二大特征：从动态看，水不断循环运动形成统一的连续的水圈；从数量上看，是相对平衡的。水分为海洋水、陆地水和大气水。根据含盐量分类，可分成咸水和淡水。水是人类不可缺少的资源，节约用水、合理利用和保护水资源是人类必须注意的问题。
本节教材主要讲述水的分类、水的循环、水与人类的关系及节约用水等四方面的内容。
一、授课思路与方法
1、本节内容与生活有密切的关系,在教学中应充分利用学生平时所见所闻，进行启发性教学。
2、充分利用教学挂图、投影片和教学录像进行直观性教学，帮助学生在头脑中树立三维空间，通过读图，加深对本节知识的理解。
二、课时安排
本节共安排2课时。
（第一课时）
一、教学目标
（一）认知目标
1.了解海洋水、陆地水和大气水。
2.了解地球上的水循环过程。
（二）情感目标
树立辩证唯物主义观点，培养探索自然的奥秘，热爱科学的情操。
二、教学重点与难点
1.教学重点：水的分类。
2.教学难点：地球上的水循环。
三、教学准备
1.准备演示实验：液态水-气态水-液态水。
2.水循环示意挂图或投影片，条件允许的情况下可播放“水循环”的教学录像。
四、教学过程
（一）海洋水、陆地水和大气水
1.水的三态:
地球上的水在不同的条件下可以呈固态、液态和气态三种形态分布于海洋、陆地及大气之中，（固态水如冰、液态水如河湖水、海水,气态水如水蒸气等）这是根据水的状态来划分的。
2.水的分类:
（1）根据水中的含盐量的多少，可将水分为咸水（如海洋水、湖泊咸水和地下咸水）和淡水（如江河湖泊的淡水、地下淡水及冰川）。
（2）根据水在地球上的积聚情况来划分，可分为海洋水、陆地水和大气水三种。
1）海洋水：储量巨大，占全球水总量的96.53%；海水的平均盐度为35‰，不能直接饮用，海水蒸发时盐分不能蒸发，可获取淡水。海洋上的空气中常有微小的盐粒。海洋生物有排除多余盐分的作用。
3）大气水：是指大气中所含的水蒸气，以及所组成的云、雾的小水滴和小冰晶等。大气水所占的比例极少（只占总量的0.001%）,但在水循环中起重要作用。
（二）地球上的水循环
出示“水循环”的示意图或投影片和录像，让学生观看，教师提出一系列的问题：天上的雨水是从哪里来的？水蒸气是从哪里来？陆地水不断流向海洋后又是如何得到补充的？让学生阅读课文，展开讨论，然后教师归纳，在归纳总结过程中教师可以画板图示意，边画边分析水循环过程。
（1）海洋与陆地之间；（2）海洋与海洋上空之间；（3）陆地与陆地上空之间。
1)海陆间循环：从海洋上蒸发的水蒸气，被气流带到陆地上空，在一定的大气条件下，遇冷凝结，形成雨雪降落地面。降落地面的水，其中一部分重新蒸发，返回空中，一部分渗入地下，以地下水的形式补给江河或直接流入海洋，一部分汇入江河，注入海洋。这种海陆间的水分交换过程叫海陆间循环。（也叫大循环）
2)海上内循环：从海洋蒸发的水汽，上升至高空遇冷凝结，以降水的形式降落到海洋中，这一过程，只在海洋与海洋上空范围内进行。（也叫小循环）
3)陆地内循环：从陆地上蒸发的水汽，在陆地上空成云致雨（雪），然后再降落到地面，这种局部的水循环，称为内陆水循环。（也叫小循环）
2.通过水循环运动，陆地上的水不断得到补充，滋润着土地，哺育着生命。
教师小结：
2.根据水中的含盐量的多少，可将水分为淡水和咸水；
3.水循环的四个环节是：海洋水蒸发大气水输送降水径流入海等。
五、板书设计
液态水：江河湖海水
1.水的状态气态水：水蒸气
固态水：冰川
咸水:海洋水内陆湖泊
2.水的成分咸水与地下咸水
（一）海洋水、陆淡水:江河湖泊淡水、地水和大气水地下淡水及冰川
海洋水：（储量巨大,平均盐度为35‰
3.水的分布陆地水：江河湖泊水、冰川及地下水
大气水：水蒸气在水循环中作用很大
1.海洋与陆地之间循环
（二）地球上的水循环2.海洋与海洋上空之间循环
3.陆地与陆地上空之间循环
水汽输送
水汽水汽
（三）水循环的四个环节：蒸发凝结、降水
海洋陆地
六、习题与解析
1.随堂练习
（1）地球上水的状态有：（）
(a)液态和固态(b)气态和固态
(c)液态、固态和气态(d)液态和气态
（2）关于陆地水的叙述正确的是：（）
(a)陆地水都是淡水
(b)冰川和地下水不属于陆地水
(c)地下水是河水
(d)陆地水通过水循环运动才能不断得到补充
（3）有关海洋水的正确叙述是；（）
(a）海洋水是地球上储量最多的水体
(b)海洋水可以直接饮用
(c）海洋水的含盐量在35%左右
(d)海洋水占地球上水体储量的71%
（4）海洋水、陆地水和大气水的划分依据是：（）
(a)水的物理性质(b)水的化学性质
(c)水的空间分布(d)水汽含量多少
（5）世界海洋水的平均盐度值为（）
(a)32‰(b)35‰(c)30‰(d)41‰
2.课后作业
（6）阅读水循环示意图，完成：
猫的教案第一课时篇四
一、解题，激趣导入。
1、今天，老师带来一首非常优美的歌曲，来我们一起来欣赏。
2、播放歌曲《大海啊，故乡》，播放课件。
3、这首歌你们听过么？这是一首歌唱大海的歌。在同学们的印象中，大海是什么样的那？（出示的大海）学生口头填空。
4、揭示课题：今天我们就学习的课文就是和大海有关的，题目叫做《赶海》（板书课题）同学们注意看老师写，“赶”是半包围结构的字，这一捺写得要舒展一些。来，读课题。
5、谁知道什么是赶海啊？（老师简介“赶海”）
二、初读课文，学习生字。
1、赶海多好玩啊，是一件有趣的事情。今天老师就和同学们一起去赶海。请同学们轻轻地打开书，自读课文，注意把字音读准，把课文读通顺，遇到不认识得字或难读的字，请借助拼音多读几遍。
三、精读课文
2、教师巡视，相机知指导。(板书：趣)
4、（指导第二段的第二句）
读句子、说句子（老师指导：追赶浪花是有趣的。这个同学真不错，不但让大家分享了他找到的充满乐趣的句子，还能说出自己的体会，真是会学习的孩子！）
听你读这个句子，老师好像看到小作者追逐浪花兴奋不已的样子了！读的真好！要把句子读好，就要象这个同学这样，一边读一边想象，读到哪就想到哪，留给自己一点想象的时间，想象好了，就能读好了。不信，你们也来试试。读一读这个句子，感受追逐浪花的乐趣！（全班齐读）
5、指导读“这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的.～～～～～）这一句。
这句话就象电影中的远景一样，给我们描绘了一幅赶海的热闹场景。从句子后面的这个省略号，也可以看出赶海的人真是多啊。
6、指导精读第三自然段。
摸呀摸呀嘿！（不光体现在声音上，还体现在表情，甚至是动作上）
哎！努努嘴儿“哎哟”
咦？哦！轻轻只一捏
7、同学们好好体会一下老师刚才的指导，自己练读第三自然段。看谁读得有趣。
8、看到同学们读书那么投入，老师可真喜欢。来让我们再读一读第三自然段。一边读一边想象，用你的声音，表情，动作把赶海的乐趣表现出来。
9、赶海是有趣的，在海边追赶退去的浪花是有趣的，摸海星，捏大虾更有趣，就算被螃蟹的大鳌夹住了手，疼的也是高兴的。难怪我要闹着去啊！
同学们，时间不早了，太阳也偏西了，赶海的人三三两两的回去了，我也满载而归。喧闹的海滩又恢复了平静。让我们再听一听那大海的歌，回味赶海的乐趣。
猫的教案第一课时篇五
【课程标准】
1．为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。
2．策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。
3．对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。
4．初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
第一课时
【学习目标】
1、浏览整组教材，明确本次综合性学习的内容和目标，讨论分析，学写活动计划。
2、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。【重点、难点】
浏览整组教材，明确本次综合性学习的内容和目标，讨论分析，学写活动计划。
【评价设计】
目标1：浏览整组教材，说说本次综合性学习的内容和目标，小组讨论，讲一讲如何写活动计划。
一、揭示主题，激发兴趣：
1、回忆五年级时进行过的“遨游汉字王国”的综合性学习的经历，谈谈开展综合性学习要注意的事项。
2、揭示主题。从今天开始，我们要开展一次新的综合性学习——走进信息世界。
（1）说说对“信息世界”的了解。
（2）谈谈你对这次综合性学习的期待，或者说你希望在这次活动中能开展哪些活动。
教师要认真倾听学生的想法，尽可能的纳入到即将制定的活动计划中去。
二、出示学习目标。
三、浏览教材，交流感受：
1、自由浏览整组教材，感兴趣的地方可以读得仔细一些。
2、交流浏览教材后的感受。
（1）浏览了教材，你知道了一些什么？（2）你产生了哪些困惑或疑问？
（3）你认为这次综合性学习可以开展哪些活动？
教师要注意倾听，特别是学生的困惑、疑问和活动建议，这些要成为最终的活动的计划的有机组成部分。
四、分组讨论，制定计划：
1、重点阅读：单元导语、两个活动建议以及最后的结语。（1）自由阅读，你认为有价值的可以画下来。
2、根据“自由组合，适当调整”的原则，组成3——5人的学习小组。
3、分组制定本次综合性学习的活动计划。
（1）组内充分讨论：想开展哪些活动？可以开展哪些活动？（2）组内达成共识，填写活动计划表。
五、交流计划，取长补短。
1、分组交流各自的活动计划，要求：
（1）清晰地汇报各项计划中的活动，随时回答同学的提问；
（2）认真倾听别的组的活动计划，及时记录与自己组的计划不一样的内容，需要的话可以向回报的小组提出疑问。
2、分组修改各自的活动计划。
（1）分析其他组提出的活动建议是否有价值，是否可行。（2）修改小组活动计划。
3、公布活动计划。
可以采用适当的形式公布各组的活动计划，比如：张贴，装订成册等。
4、教师小结。【课后反思】
第二课时
【学习目标】
1、阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》和《网上呼救》，能选择阅读材料中的信息，了解古今信息传递方式的变化以及现代信息传递的特点。
2、认识这几篇阅读材料中的7个生字，能用自己的话说说课文要点。感受《网上呼救》中紧张的气氛，体会桑恩热心救人的品质。
3、了解现代信息传播的主要方式，能正确使用媒体，学会选择信息，趋利避害。
【重点、难点】
1、学习阅读材料，能选择阅读材料中的信息，了解古今信息传递方式的变化以及现代信息传递的特点。
2、了解现代信息传播的主要方式，能正确使用媒体，学会选择信息，趋利避害。
【评价设计】
目标1：通过朗读阅读材料，讨论交流的方式，说出古今信息传递方式的变化以及现代信息传递的特点。
目标2：通过课前预习，随文识字，认识7个生字，能用自己的话说说课文要点，并向热心救人的桑恩学习。
【过程设计】
一、谈话激趣，交待任务：
1、教师列举生活中传递信息的生动事例。
2、其实从古代到现代，信息传递方式发生了很大的变化，我们一起来阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》和《网上呼救》等四篇阅读材料。
二、出示学习目标。
三、快速阅读，了解概况：
1、默读阅读材料，思考：
边读边思考，在材料中画出有关的句子，并做好标注。
2、课堂交流。
古代信息传递方式的特点： ①速度慢。典型语句：
②不精确。典型语句：
◇“各路诸侯看到烽火，以为有敌人入侵，火速率兵出击。”
因特网传递信息的特点： ①速度快。典型语句：
③不受地域阻隔。典型语句：
◇“他赶紧问：‘你在什么地方？’答案是‘芬兰’。”
古代：驿差长途跋涉—→近代：（）—→现代：（）—→当代：广播、电视和（）。
4、根据课堂讨论，填写表格。
种类
特点 古代信息传递方式
现代信息传递方式
四、联系生活，了解现状：
1、说说你在生活中接触到哪些信息传递方式？举一个例子。
2、想想这些信息传递方式带给你什么？
五、重点阅读，深入体会：
1、默读课文，思考：
①苏珊是在怎么样的情况下呼救的？ ②桑恩救援的过程是怎么样的？
如果你就是苏珊，你能怎么办？ 如果没有网络，结果会怎么样？
②捕捉文中的有关信息，理清桑恩救援的过程：
网上呼救—→打电话给县政府—→打电话给救援中心—→救援人员赶到学校
（4）这一次跨越大西洋的不可能的救助行动，带给你怎样的启示。学生可能有多种多样的回答，教师要善于总结，引导学生发现信息传递方式的进步，使不可能的事成为了可能。
2、重点阅读《神奇的电脑魔术师》。
（1）默读材料，说说电脑能变哪些“魔术”？
（2）教师展示电脑制作的多媒体作品，让学生感受信息传递的进步。
六、学科整合，延伸体验：
1、结合信息技术课，让学生自己动手操作，如在电脑上欣赏照片、音乐、动画，收发邮件、贺卡等，亲身体验多媒体电脑和网络的神奇，感受现代信息传输的方便快捷。
第三课时
【学习目标】
1、阅读《把握自己》，认识沉迷于网络的危害，坚定把握自己，告别网吧的决心。认识文中7个生字。
2、了解演讲稿的一般特点，能写一篇简短的演讲稿。
3、能明确清晰地阐述自己的观点，能用摆事实讲道理的方法论证自己的观点，参加辩论“怎样正确利用媒体”的辩论赛。
【重点、难点】
1、阅读《把握自己》，认识沉迷于网络的危害，坚定把握自己，告别网吧的决心。
2、了解演讲稿的一般特点，能写一篇简短的演讲稿。能用摆事实讲道理的方法论证自己的观点，参加辩论“怎样正确利用媒体”的辩论赛。
【评价设计】
目标1：通过课前预习，认识文中7个生字。朗读阅读材料，说一说沉迷于网络的危害，能下决心告别网吧。
目标2：交流演讲稿的一般特点，能写一篇简短的演讲稿。
目标3：通过辩论赛的展示，明确清晰地阐述自己的观点，能用摆事实讲道理的方法论证自己的观点。
【过程设计】
一、谈话引入：
1、教师谈网络的负面影响。
2、揭题板书。
二、出示学习目标。
三、阅读理解：
1、默读阅读材料，想一想：从这篇演讲稿中，你明白了什么？（1）沉迷于网络的危害： ①影响学习成绩。②影响身体健康。③导致犯罪（2）青少年要调整好心态，不要被他所控制、所奴役。
2、课堂讨论。
①师生共同历数“网络英雄”和他们的故事。②联系生活实际，了解沉迷于网络的危险。
③小结：网络中有份丰富的信息资源，有效的利用资源就能获得成功，被不良信息捕获就会发生悲剧。
（2）面对网络怎样才能“把握自己”。①学生讨论，自由发言。
②教师宣读“青少年网络文明公约”。
四、了解演讲稿的特点：
1、自由朗读演讲稿，想想：演讲稿有什么特点？
2、小组讨论。
3、课堂交流。
（1）有很强的针对性，有明确的听众。（2）有鼓动性，竭力说服听众。（3）摆事实，讲道理。
4、有感情的朗读这篇演讲稿。
五、写演讲稿：
2、开展辩论会。
（1）同一观点的同学组成一个辩论队。（2）根据同学的个性特点，做好分工。
3、根据讨论的结果，尝试写一篇简短的演讲稿。
4、课堂交流。【课后反思】
第四课时
【学习目标】
1、阅读两篇研究报告，了解研究报告的基本特点，认识5个生字。
2、确定研究主题，制定简单的研究计划。【重点、难点】
目标1：通过课前预习，认识5个生字。朗读两篇研究报告，说一说研究报告的基本特点。
一、谈话激趣，明确目标：
1、我们身边充满了信息，信息对我们有什么用呢？
2、我们遇到一些问题，可以搜集处理信息，撰写研究报告来解决。
二、出示学习目标。
三、阅读报告，了解特点：
1、通读两篇研究报告，学习生字。
2、说说这两篇研究报告主要研究的是什么问题。
3、、在这两篇研究报告中，问题是怎么解决的？（1）观察记录天气（风向）的变化。（2）了解有关知识。（3）收集相关的资料。
4、小结：研究报告最主要的特点是要在掌握尽量多的信息的前提下，进行分析研究。
四、开拓思路，确定主题：
1、教师举例说明生活中值得研究的问题很多，打开学生的思路。比如：（1）牛顿发现苹果掉在地上，通过研究，发现了万有引力。（2）瓦特观察水壶中的水开的情景，通过研究，发明了蒸汽机。
2、学生分组讨论可以研究的问题。
3、学生汇报讨论的结果。
5、学生竞争选择研究主题，组成研究小组。
五、制定计划，明确任务：
1、出示研究计划的范例。
2、小组讨论，制定研究计划。
3、课堂交流各组研究计划。
六、课外作业：
按照研究计划，搜集研究资料，越多越好。【课后反思】
第五课时
【学习目标】
1、研读两篇研究报告，了解撰写研究报告的基本方法。
1、研读两篇研究报告，小组交流撰写研究报告的基本方法。
一、揭示主题，出示学习目标。
二、研读研究报告，领悟写作要点：
2、小组讨论。
3、课堂交流，根据学生的回答，小结归纳：（1）相同点：
①《奇怪的东南风》的写作思路：记录信息—→分析信息—→请教别人—→得出结论。
②《关于李姓的历史和现状的研究报告》的写作思路：问题的提出—→调查方法—→调查情况和资料整理—→结论。
③两篇研究报告的语言个有特点：前一篇语言更形象生动一些；后一篇更严肃一些。
三、充分讨论，准备撰写研究报告;
2、课堂交流讨论结果，相互借鉴启发。
3、取长补短，进一步讨论。
四、小组合作，撰写研究报告:
1、确定组内执笔的同学。
2、一边讨论一边拟写初稿。
五、组内讨论修改研究报告:
1、研究报告的标题是否表述清楚？
2、有关的信息资料表达是否明确？
3、语言是否通顺？
4、是否还可以用图表等方式更清晰直观的表达信息？
六、教师小结。【课后反思】
第六课时
【学习目标】
1、交流汇报各研究小组的研究报告，总结综合性学习的收获。
2、学会搜集信息，善于和别人交流信息，养成留心信息、运用信息的好习惯。
【重点、难点】
交流汇报各小组的研究报告，总结综合性学习的收获。养成留心信息、运用信息的好习惯。
【评价设计】
目标1：通过小组交流展示，总结综合性学习的收获。
目标2：通过各别发言、小组交流等方式，说说今后自己如何搜集、运用信息。
【过程设计】
一、回顾复习撰写研究报告的基本方法。
二、出示学习目标。
三、交流汇报研究报告:
1、支持人宣布汇报展示活动开始，说明有关的注意事项。
2、各小组轮汇报展示。
（1）小组内的主报告人汇报研究报告。主要内容包括： ①研究的主题。②调查研究的过程。③研究的结论。
（2）同一小组的成员对汇报进行补充或发表意见。（3）听众提出疑问，请汇报人或其他成员解答。各研究小组一次轮流汇报。
四、评价研究成果:
1、全班同学对各研究小组的研究报告及其汇报作出评价，如，打分、评星级等。
2、教师作出综合评价。
五、畅谈综合性学习体会:
1、自由交流：
通过这次综合性学习，你有什么收获？
2、师生共同提出今后活动的方向。
（1）经常浏览报刊、杂志、书籍、网络，关注自己感兴趣的信息，随时保存有价值的信息，建立自己的信息库，比如：简报本、信息卡片等，并能对其中的信息进行整理、归类，以便今后查找。（2）经常和其他人进行信息交流，养成在自己的生活和学习中合理的使用各种信息的习惯。
（3）经常对自己感兴趣的问题进行研究，并试着写写研究报告，到时候还可以汇编自己的研究报告集。
（4）交流今后如何搜集、运用信息。
六、教师总结。【课后反思】
