作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
法国号教学设计教案篇一
教学理念是课堂教学设计的核心问题，它贯穿于各个环节，交织在一起，呈现于课堂教学。
1。以音乐审美为核心。
2。以兴趣爱好为动力。
3。面向全体学生。
4。注重个性发展。
5。重视音乐实践，运用多种音乐活动丰富学生的情感体验。
6。提倡学科综合等理念。
谈话式，合作交流式、参与式等等。
1、能认识法国号的外形，知道其另一个名称——圆号，并熟悉其音色。
2、学唱《法国号》这首歌，用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”，掌握四三拍的强弱规律。
3、同伴互助合作创编歌词演唱并加上动作与律动表演。
4、能用自制打击乐器丰富歌曲的表现力。
1、感知圆舞曲的风格特点，感受三拍子的强弱规律。
2、同伴互助合作创编歌词演唱
1、对最后一句音准的把握。
2、能用现场自制的打击乐器丰富歌曲的表现力。
多媒体课件、打击乐器、钢琴、制作打击乐器的材料等
一、 谈话导入，掌握三拍子节奏规律。
１、随《法国号》伴奏音乐引导学生打节奏，初步体验感受歌曲节奏特点。
2、鼓励学生用自己喜欢的方式随音乐拍四三拍节奏。并从中掌握四三拍的节奏规律。
二、律动：
1、教师教三拍子舞步。
师：“3拍子的音乐叫圆舞曲，也叫华尔兹，它的节奏特点像小船在荡漾（边说边做动作）1、2、3有一种起伏荡漾的感觉。让我们用身体感受一下。请起立，跟老师一起来做一做！双手叉腰准备，
2、跟音乐做律动。
“让我们跟着音乐来做一做（前奏晃身体准备，第一、二句左右做，第三、四句前后做。）
三、了解法国号
1、老师想了解一下咱们班学习乐器的情况。今天老师给大家带来了一位新的乐器朋友。揭示：这就是我们今天要认识的新朋友——法国号。
2、看外形（图片）说说你看到的样子。
3、想不想听听它的声音？（播放）音色怎样？谁来学？应该怎么吹？学一学。
师提醒学生观察法国号演奏姿势，，说明作用一是支撑号身，二是能让音色更柔和一些。
小结：它的形状是圆形的，所以还有一个名字叫“圆号”。由于法国人对它的发展做了很大贡献，所以又叫“法国号”。
四、学唱歌曲
1、初听歌曲，感知内容
有一位作曲家还专门为法国号写了一首歌，我们一起来听听。
要求：歌曲中向我们讲述了什么？情绪又怎样？
2、学唱歌谱，突破难点
（1）跟着老师一起来唱一唱她优美的旋律。
提示：唱的时候要注意音准，小声唱。
（2）观察歌谱
有几个乐句？观察前3个乐句有什么发现？对比唱比较像的第2乐句和第1乐句，注意音准。
观察一下谱子，哪一句音节的变化最多，最难唱？教师弹琴，学生听一听第4句的旋律特点。 总结：像水波纹一样。课件显示旋律走向加深印象。
提问：怎样唱才能体现水波荡漾的感觉？提示：借鉴强弱的规律。
学生再次跟琴集体唱一遍第四句。注意音准和强弱规律。
3、学唱歌词
（1）教师带领学生有节奏地读歌词。
（2）完整地演唱歌曲。（启发、提示学生用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色；用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。
4、歌曲处理
（1）其中反复出现的“嗡巴巴”是模仿的什么声音？
学生边看歌谱边听歌曲范唱。
思考：“嗡巴巴”是唱得连贯还是要有弹性呢？
（2）学生自己尝试，总结：要唱得有弹性，有强有弱，有韵律。
（3）师生接唱
学生模仿法国号声音，老师唱其余歌词。——交换
（4）男女接唱
男生唱“嗡”，女生唱“巴巴”。
教师：“谁在唱歌？”“每天这样。”要怎样唱？还能唱得有弹性吗？
学生自己尝试，总结：要唱得连贯悠扬。
学生集体再次演唱歌曲。
5、歌曲演绎：
同学们唱得越来越好，让我们拿起法国号，加上脚上的三拍子律动来演唱歌曲。
五、 创编歌词
1、刚才我们唱到法国号，它是乐器的一种，发出嗡吧吧的声音，你能想到换成什么其他乐器，假如到歌曲中来，它又能发出什么样的声音？
2、分小组讨论歌词，该怎么加进歌曲演唱。
3、小组汇报，师要求加进脚的律动，手模仿乐器演奏姿势。
4、全班一起来。（时间允许就做）
六、自制打击乐器伴奏
过渡：小朋友唱得太好了，都称得上小歌唱家了。瞧，你们美妙的歌声把我们的老朋友也吸引来了，看看都有谁呢？（出示打击乐器辨认）它们要为这首歌曲伴奏，共同分享我们的喜悦。但现在乐器不够，需要大家一起来动手做做。
1、交代游戏规则和任务
2、出示参考方法，各组长分发材料，动手制作。
3、引导倾听乐器音色，归类并帮它们分分工。
三角铁 × — — ︱× — — ︱
响板、沙球0× × ︱0× × ︱
⑴分别练习节奏。
⑵为歌曲《法国号》伴奏。
今天老师非常高兴和我们班级的同学共度了短短的40分钟。让我们再次唱起法国号，跳起我们的华尔兹离开教室。
法国号教学设计教案篇二
1、学唱歌曲《法国号》，用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。
2、掌握四三拍的强弱规律，感受不同情绪的《法国号》并用律动为歌曲伴奏。
学习目标：
1、学唱《法国号》这首歌，并学会用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色，用连贯而充满热情的声音表现自信的我。
2、认识法国号的外形，知道其另一个名字——圆号，并熟悉其音色。
3、通过《法国号》的演唱和声势练习，掌握三四拍的强弱规律。 学习重点：用富有弹性以及充满热情，自信的声音演唱歌曲。
学习难点：感受表现三拍子的强弱
设计理念：以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，运用多种音乐活动丰富学生的情感体验，鼓励音乐创作来激活学生的表现欲望和创造思维。
教学过程：
欣赏铜管交响乐《法国号》
1、认识“法国号”，熟悉认识了解外形、音色、名字由来。
2、聆听圆号演奏的《法国号》，初次感受三拍子的韵律
3、感知三拍子
a、介绍三拍子，表现强弱
b、用表示强弱的动作给音乐伴奏（学生欣赏伴奏）
c、学习舞步
引导学生用身体来感受三拍子的强弱
1、 教师随音乐范唱歌词，学生谈感受
2、加声势手势再次整体欣赏歌曲
3、按节奏朗读歌词
4、跟琴轻声慢速哼唱
5、难点解难
嗡巴巴的表现最后一句的处理
6、跟琴连唱歌曲，纠正不足
7、原速演唱
设计意图：在学生熟悉旋律的基础上教唱新歌， 利用旋律线感受旋律走向，加深学生对歌曲旋律的印象。难点解决，不断提高学生的演唱技巧和对歌曲的表现能力。
1、分角色演唱
2、学生领唱，老师伴唱
3、学生领唱其他学生伴唱
4、综合角色连唱
设计意图：以不同的演唱形式感知三拍子的韵律，学生在参与的过程中感受美、体验美、享受美，激发他们学唱歌曲的兴趣。
1、快板（华尔兹版）的法国号
2、慢板（摇篮版）的法国号
3、有感情地演唱原版《法国号》。（边歌边舞）
设计意图：对比体验，感知速度的.变化带来不同的情绪。
1、完整欣赏，随老师划出旋律线
2、再次欣赏一遍
师：站起来，我们再次欣赏一遍歌曲，伸出你的右手划出你的感觉。
设计意图：兴趣是最好的老师”，这里的设计充满了趣味性，利用划旋律线激活学生的创造思维，从而增加学生的欣赏兴趣。
师：我们的小音乐家们，最后，让我们唱起法国号，结束我们今天快乐的音乐之旅吧！
（播放《法国号》）
法国号教学设计教案篇三
1、学唱《法国号》这首歌，并学习用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色；用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。并能用打击乐器丰富歌曲的表现力。
2、能认识法国号的外形，知道其另一个名称——圆号，并熟悉其音色。
3、通过《法国号》的演唱和声势的练习，掌握四三拍的强弱规律。
1、用连音、断音的演唱形式表现《法国号》。
2、感知圆舞曲的风格特点，感受三拍子的强弱规律。
3、了解法国号的相关知识。
1、对最后一句音准的把握。
2、用富有弹性、连贯、舒展的声音演唱歌曲《法国号》。
多媒体课件、打击乐器、电子琴等
快乐的音乐四十分又开始了，很高兴和大家一起度过这美好的时光，随音乐和老师一起动起来。（听音乐律动）
1、师：今天老师请来了很多的乐器朋友，你们看看都有谁？
钢琴
小提琴 课件出示
二胡
2、今天老师也给大家带来一个乐器，同学们你们猜猜它是什么乐器？（课件出示）
3、了解“法国号”
多媒体出示圆号（法国号），并简介
师：它的形状是圆形的，所以还有一个名字叫“圆号”。由于法国人对它的发展做了很大贡献，所以又叫“法国号”。
4、“同学们，你们喜欢法国号这位新朋友吗？那让我们听听《法国号》这首优美的歌曲，感受一下歌曲是几拍子的。
5、音乐知识渗透，讲解三拍子强弱弱的规律。
1、师：刚才我们听的乐曲是法国莱茵河的民歌，莱茵河是法国一条非常美丽的河流。让我们一起来唱一唱吧。
2、教师范唱歌曲
3、观察歌谱：
（1）有几个乐句？（4个）
（2）观察这4个乐句有什么发现？（第1、3乐句是完全一样的）。
4、教师带领学生有节奏地读歌词。
5、学生随琴轻声模唱歌曲。
6、学生跟琴演唱歌曲。
7、指导学生难唱的乐句。
8、歌曲中反复出现的“嗡巴巴”是模仿的什么声音？（法国号）指导学生用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色。“谁在唱歌？”“每天这样。”要怎样唱？（要唱得连贯悠扬。）“那就是我的法国号”要怎样唱呢？（结合强弱规律，要有韵律。）
9、指名学生唱歌曲，要求学生用浑厚而有弹性的声音演唱歌曲。
10、让我们一起有感情地完整地演唱歌曲。
1、学生用拍手的形式为歌曲伴奏。
2、为歌曲创编舞蹈动作。
时间过得真快，大家表演的很精彩，舞跳得好，歌也唱的很棒。老师非常高兴和大家一起度过了一段美好的时刻，让我们再次唱起《法国号》。
法国号教学设计教案篇四
唱《法国号》
1、情感态度价值观：尊重学生的个性和主体地位，运用多种音乐活动丰富学生的情感体验，激发学生学习音乐的兴趣，激活学生的表现欲望和创造思维，在音乐实践活动中，进一步培养学生良好的学习音乐的习惯和共同合作的意识。
2、过程与方法：充分地聆听音乐， 在音乐体验与感受中，享受音乐审美过程的愉悦。通过亲身参与演唱、演奏、编创等艺术实践活劫，并适当地运用观察、比较和练习等方法进行模仿，积累感性经验，为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础。
3、知识与技能：学习并掌握音乐基本要素和演唱、演奏、识谱、编创等基础知识。学习演唱演奏、创作的初步技能，能够自信、自然、有表情地演唱歌曲和演奏打击乐器。在音乐听觉感知基础上识读乐谱，在音乐实践活动中运用乐谱。
1、感受表现三拍子韵律，把握最后一乐句音准，能模唱曲谱。
2、认识法国号，学习用富有弹性、连贯舒展的声音演唱《法国号》并进行打击乐器伴奏和歌词创编等音乐活动。
钢琴、课件、打击乐器等
复习《请你唱个歌吧》
1、师：欢迎来到音乐殿堂，在刚才的圆舞曲中，你听到谁的叫声？
生：小杜鹃
师：它发出怎样的声音？
生：咕咕 咕咕
师指挥生练习“▼ ▼ 0︱▼ ▼ 0︱”，要有弹性。
2、师：你想到我们前面学过的一首《请你唱个歌吧》，一起来复习。
3、师：刚才我们用什么演唱形式来演唱的？（齐唱）我想邀请一位同学和我来领唱。引导生改变演唱形式、改编歌词（咕咕改成啦啦）来演唱歌曲。（把学生的姓名唱到歌里，3个字的姓名、2个字的怎么唱呢，教学“啦啦”演唱口型、面部表情，对能大方演唱的学生进行表扬）
谢谢同学们的合作，听到大家快乐的歌声，老师这儿有件乐器也忍不住唱起了歌，你听，是谁在唱歌？它发出什么样的歌声？ 新歌教学 聆听歌曲：
（1）听录音范唱，生回答（法国号 嗡巴巴）
（2）听范唱感受歌曲节拍，自己尝试是二拍子还是三拍子的？
（3）你还会用什么动作表现三拍子的韵律？练习“嗡巴巴”（强弱弱）
2、（1）简介法国号，看法国号图片，听莫扎特《回旋曲》（be大调圆号协奏曲第三乐章），感受法国号低沉温和富有有弹性的音色 再练习“嗡巴巴”（低沉有弹性的音色） 再听范唱，生模仿演奏姿势，随歌曲律动 3、学唱歌曲：
（1）师示范曲谱生默唱，数数有几个乐句？
（2）模唱曲谱，生唱第1、3乐句，师唱第2、4乐句，第1、2小节唱“嗡巴巴”要吐字清晰富有弹性，第3、4小节唱“啦”要饱满连贯。生找找看有没有相同乐句？师生交换接龙模唱曲谱，指导生看谱，一字对两音的连音线的运用，师配以柯尔文手势暗示旋律走向，把握音准。分4小组接唱曲谱。
（3）完整演唱曲谱
（4）加上歌词，分组接唱。
（5）第3乐句要比第1乐句问得更迫切些，加上拍手动作，完整演唱歌曲。
（6）分男、女生合作演唱。
4、歌曲伴奏：引导生用打击乐器为歌曲伴奏。分工合作进行歌表演。
圆舞板：× × × ︱× × × ︱
碰铃：× — — |× — — |
沙锤：0 × × |0 × × |
5、改编歌词：
（师）：叮铃铃 叮铃铃 谁在唱歌？叮铃铃 叮铃铃 每天这样。叮铃铃 叮铃铃 谁在唱歌？小朋友 请 你 猜 一猜。
（生）：叮铃铃 叮铃铃 谁在唱歌？叮铃铃 叮铃铃 每天这样。叮铃铃 叮铃铃 谁在唱歌？那就是 我 的 碰 铃呀。
6、拓展：观看华尔兹2个视频片段，欣赏“美丽的圆”
1、这节课我学会一首 国民歌———— 《 》，这是一首 拍子的歌曲。演唱时要注意什么？
2、我还认识了一件铜管乐器———— ，又可以称之为 。我会模仿它的演奏姿势。
3、我能听出音乐片段1是用 演奏的乐曲。音乐片段2是用 演奏的乐曲。
4、师：今天这节课就上到这，让我们在《法国号》的歌声中结束今天的音乐课。
1、这次教研活动是有关教学评价的主题。在之前的日常教学中我把评价贯穿于课堂教学始终，让学生养成认真倾听之后再评价的习惯，提高学生自评、互评的能力。另外，在课堂小结环节，设计一些有关这堂课内容的填空、听辨、模仿的题目，以随堂巩固学习的知识，检验学生的学习情况。
2、课开始听音乐进教室和复习歌曲，是为新歌教学做铺垫。创设三拍子韵律的氛围，突出教学重点。复习歌曲并改编歌词，教学“啦”的演唱，为后面模唱歌曲做准备。改编歌词，把学生的名字唱到歌里，既能调动学生学习兴趣，又为后面改编歌词提前做铺垫，如果遇到两个字的应该怎么来唱。歌曲教学前让学生多听多感受，自己尝试拍节拍，切实有效地增强学生对节拍的认识。通过看法国号图片、演奏姿势图片和听法国号演奏音乐，直观感受法国号。通过律动，体验三拍子韵律。利用图谱，模唱旋律，找相同乐句，用有弹性、连贯舒展的声音表现歌曲。歌曲熟练掌握后，用打击乐器伴奏并结合歌词创编，培养学生合作能力和创造能力。
3、在课前准备中，学习五线谱的制谱，把歌曲中每小节的强拍上的字放大，提醒学生注意歌曲韵律。学习音频、视频的剪接和编辑，提高自身多媒体课件的制作能力。课堂教学中，运用图谱给学生直观感受歌曲四个乐句，便于歌曲教学。在教学相同乐句时，课件上应该用相同颜色覆盖，更利于二年级学生听辨、寻找。乐器伴奏环节，节奏谱的书写也应规范。
总之，今后还要加强学习，不断提高教学能力，提高课堂教学的效益。
