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2023年法国号教学设计及反思(优质三篇)

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2023年法国号教学设计及反思(优质三篇)
时间:2023-03-28 06:47:24     小编:zdfb

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗?以下是我为大家搜集的优质范文,仅供参考,一起来看看吧

法国号教学设计及反思篇一

首先我请学生为歌曲拍出它的强弱,大部分的孩子都能准确的拍出强弱弱的规律。为了让他们更好的掌握强弱拍,我引导他们用多种形式去拍弱拍,如:拍腿、拍肩、拍肚子等。学生掌握的非常好,兴致也很高。但在这里我忽略了一点,没有恰到好处的去引导他们让他们带上表情去拍手。

其次,在读歌词的环节,带入强弱朗读歌词,带入难点:“那就是我的法国号”。提出来单独的读出来请学生听我将哪2个字读的长些。通过听他们很快就发现了“我”、“法”字拖的长些。当他们找出来后我再请全班同学一起来读一读,让孩子们重视到这个地方的节奏应该是怎样的。这样他们很快就将这个难点攻破了。

在学唱歌曲的时候我用了多种演唱形式,男生唱,女生唱,合唱。本课的另一个难点是唱出歌曲断和连的感觉,在这里我用了示范、对比等方法请生听、看。感受歌曲断和连的感觉,再请学生单独起来唱,然后再请全班同学一起来唱这句,通过多种方式的引导孩子们很快就将这首歌曲唱好了。

在学会歌曲后我又让孩子们根据这首歌进行歌表演,和加进打击乐为歌曲伴奏等多种方式让孩子们进一步感受歌曲。

为了学会这首歌曲我将歌曲的速度放慢了很多,但本身音乐节奏的速度很快,我引导生在学会唱会后就加快速度。学生的学习习惯培养非常重要,也不是一日之功。对学生的培养是长期的。只有平时做好了一点一滴才能将它在公开课上很好的展现。

法国号教学设计及反思篇二

《法国号》是三年级下册第五单元第一课时内容,它是一首节奏规整、圆舞曲风格的法国民歌。四三拍,歌曲采用自问自答的形式,轻快跳跃和优美舒展的旋律交替进行,生动地表现了小朋友对法国号的喜爱。

教学中,我是这样考虑的,歌曲虽小,但里面的点不少,三拍子节奏是重点,学生要掌握强弱弱这一特点;法国号是什么样子,学生要了解;第四句旋律起伏大,音准掌握是难点;试唱歌曲旋律、在到创编歌词和葫芦丝吹奏也是一个点,如何将这些点穿成串。引导好了将是一个精彩的亮点。采取什么方式抓住学生的心理,激发起他们的浓厚学习热情,将是这节课的重中之重。所以我是这样设计教学过程的:

以学生不认识的法国号引入歌曲,观其形、听其声、讲法国号的由来,了解法国号的音色及相关知识,这就顺利的过渡到第二个环节——学唱歌曲。

(1)初听歌曲,给学生完整的印象,知道歌曲所描述的情形。

(2)再次复听歌曲,知道歌曲是三拍子,体验三拍子的韵律,三拍子又叫圆舞曲,也称华尔兹,它节奏明快,突出第一拍子重音,让学生用肢体语言感受表现其强弱弱的规律。

(3)师生双簧表演,学生默唱歌词;由浅入深的进入歌曲学习。

(4)用“哩”来哼唱歌曲旋律,对比乐句说说异同点;重点练唱最后一句,体会旋律的高低,把握第四乐句的音准(突破难点)

(5)跟着老师的琴声完整演唱歌曲。

会唱歌曲后讨论,那句用断音、连音的方法演唱呢?(“嗡巴巴”要用断音的唱法,唱的声断气连,“谁在唱歌、每天这样”,要用连音的.唱法,要唱的连贯而圆滑,最后一句“那就是我的法国号”要表现出自豪自信,唱的像小船荡漾的感觉)为丰富歌曲表现力用打击乐伴奏;不同形式男女声接唱、分小组唱、个人唱等按要求进一步熟练演唱歌曲二至三遍。

识谱教学是我本学期的研究课题,是我每节课不可缺少的内容,用葫芦丝吹奏歌曲,就顺应强化着本学期的视唱练习。(因为乐器进课堂是识谱教学的最佳实践活动,学习器乐演奏的过程同时也是识谱的过程,通过吹奏,学生不仅能奏出乐谱中的各种音符,还能通过反复的听音训练,使学生在反复的听中潜移默化地建立了准确的音高概念,有效的增强了识谱意识。另外,学生非常喜欢吹奏课本上的歌曲,那样,会让他们更有成就感)最后,在意犹未尽中根据本课内容即兴创编与课本情绪节奏一致的歌词,充分挖掘学生潜力。

唱原词、在唱创编歌词、到用打击乐伴奏、葫芦丝演奏;让全班学生参与到歌曲的演绎中,把课堂气氛推向高潮,让学生在欢乐的音乐氛围中结束本课。

总之,在这一课中我将重点定为:体验三拍子的强弱弱规律,唱出歌曲断与连的特点,拓展升华歌曲内容。不同形式完成了教学任务。但也意识到了许多不足之处,例如,教师语言不够简练;有些地方的点拨启发不够到位;学生主体地位体现的不够;激励性评价语音吝啬等等。这些都有待我在今后的教学中不断完善。

法国号教学设计及反思篇三

音乐是听觉的艺术,通过不同方式、不同手段、不同环节的设计,让学生在反复聆听的过程中感受歌曲,在自主参与的过程中学会歌曲,是我这节课的设计宗旨。《法国号》是短小精炼,朗朗上口的歌曲,歌词和音调很形象的模仿了法国号,深深的吸引了孩子们。

用肢体语言表现歌曲内容既形象直观,又能帮助学生理解和记忆歌词,同时,让学生针对自己对歌曲的理解用动作表现出来,发展学生的创造力。

图形谱可以让学生形象地感受歌曲旋律的走向,潜移默化地感受歌曲中的各个要素。利用图形谱可以使学生更加关注音乐,是引导学生聆听的手段之一。使他们能够自主参与到学唱歌曲的过程中。

当学生能完整有感情地演唱歌曲后,我让学生把自己想象成一个小小音乐家,改编原来的歌词,自信、大胆地向大家介绍自己心爱的乐器。“创造中体验”带给学生无穷的乐趣,也让学生从中感受到创作成功带来的喜悦。

本节课的尾声,我让学生听辨音色,猜猜是何种乐器,让学生查阅西洋乐器这个大家族还有哪些成员,引导学生积累音乐文化的广阔天地,这也充分体现以学生为本的新型教育观念。

在本节课的教学中,主要有以下几点不足的地方:首先,在歌曲教学中挖掘的不够深,学生对歌曲的整个意义的理解并不是非常的深刻,比如“谁在唱歌?”,应该用怎样的语调唱呢?“那就是我的法国号。”又应该用什么样的语调呢?另外,在歌曲教学时演唱形式可以多样化,比如接口唱、指名唱等,使教学有所反馈,这样学生学的不好的地方就能及时的得到补救。其次,随着新课程的到来,更加强调学生的情感体验,在本节课中渗透的不够明显,例如在歌曲教学中,应启发学生用怎样的情绪来唱。另外,教师应多用激励性语言。

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