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最新教学设计方案 教学设计方案范例数学五篇(优秀)

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最新教学设计方案 教学设计方案范例数学五篇(优秀)
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为确保事情或工作顺利开展,常常要根据具体情况预先制定方案,方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面计划。方案书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇方案呢?以下是小编给大家介绍的方案范文的相关内容,希望对大家有所帮助。

教学设计方案 教学设计方案范例数学篇一

1、正确、流利地朗读课文。

2、了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历,体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。

3、激发学生阅读名著的兴趣。

文章第二至八自然段。

《鲁滨孙漂流记》原著、《夏令营的较量》、其他有关资料。

1课时。

1、板书课题:

鲁滨孙漂流记

鲁滨孙漂流记。同学们,你们看过《鲁滨孙漂流记》吗?有谁能告诉大家这篇长篇小说的作者是谁?

板书:

英、笛福

2、解题:

“漂流”什么意思?

(随着水浮动。)

3、这部长篇写的是一位叫鲁滨孙的英国人,在一次航海中船翻漂流到一座荒无人烟的小岛上,战胜种种困难,历尽磨难,生活了二十多年之久,最后终于获救回到英国的一件事。本课是该书的缩写,所谓缩写就是略去具体情节及细节描写,留下主干部分。

4、鲁滨孙一个人在荒无人烟的小岛上居然生活了二十八年。

你能想像一下荒无人烟的小岛是怎样的吗?用自己的话来描绘一下。

5、刚才同学们通过想象,自己描绘了一幅荒岛风景图,真的是很荒凉,很艰苦。请同学们把课本打开,让我们一起来看一下鲁滨孙来到的是一个怎样的荒岛(引读第二自然段) 。

6、课文展现在我们面前的是这样一个荒岛:

没有名字、没有人居住,到处都是乱石野草。如果是你在这样一个荒岛上,你会怎样?

1、那么,鲁滨孙又是怎样在这一个小岛上活下去的呢?请大家默读课文,把课文中描写鲁滨孙在岛上惊险经历的部分找出来。

2、思考并交流:

鲁滨孙在荒岛上生活碰到了哪些困难?

交流时随机板书:

住、吃、安全、孤独

3、这些困难都是常人难以想像的,这关系到他的生死存亡,要在这样恶劣的环境中生存下去,而且生存了28年,需要怎样的意志和创造力啊!这简直就是一个生命的奇迹!让我们细读课文第4~8自然段说说鲁滨孙是怎么解决这些问题的。

板书:

搭起帐篷、打猎捕鱼、养羊种麦。住所前空地插树桩,羊群分养,救下“星期五”为伴。

1、鲁滨孙在岛上的经历艰难、惊险,遇到的不是一般的困难,“难”中处处透着“险”,而鲁滨孙面对困难毫不畏惧,想尽办法,利用可以利用的一切,历尽艰难,勇敢地活着,对于这样的鲁滨孙你佩服吗?请同学们把自己最感兴趣的地方有感情地读一读,并读给你的同桌听,说一说:你佩服鲁滨孙的什么?为什么佩服?而同桌在听完后对其进行评价。

2、指名朗读,并谈感受。

3、鲁滨孙孤身一人在岛上历尽千难万险,除了书上讲到的这些困难,肯定还有其它困难,请你想像一下鲁滨孙还会遇到哪些困难呢?请学生讲讲原著中的故事。

(种麦子、做陶器、做独木舟。)

4、通过学习,同学们对鲁滨孙的了解更深了,那么他究竟是靠什么在荒岛上生活了这么多年?

(坚韧不拔的意志、丰富的知识技能。)

5、鲁滨孙从遇险上岛到回到故土,想尽办法,积极改善生存环境,全是靠了这种生存的勇气和经历。这对于处于生存竞争日趋激烈的现代社会的人们来说,是一个很好的启示。

1992年的8月,77名日本孩子来到了中国的内蒙古,与30名中国孩子一起参加了一次草原探险夏令营,他们年龄在11岁至16岁之间,在夏令营中他们进行了一场较量,是一场怎样的较量呢?请看《夏令营中的较量》一文,文章最后提出了一个发人深省的问题。

思考:

中国的孩子应该如何“学会生存”?中国怎样才能不落伍?

阅读资料后四人小组讨论。

派代表总结发言。

6、教师总结:

在当今的社会中,只要依靠自己的智慧和掌握的知识,不向恶劣的环境低头,不轻言放弃,就能克服任何困难。

阅读《鲁滨孙漂流记》或《世界名著历险故事大观》。

教学设计方案 教学设计方案范例数学篇二

1、会认8个字,会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3、认识泉水多、清、甜、美的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

1、重点:认字、写字、朗读课文。

2、难点:课文的感情朗读、部分背诵。体会奉献的快感。

自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。

投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片、古筝曲。

一、激情导趣

我们都知道在大地妈妈的怀抱里有沉睡着的笋宝宝,当可爱的笋芽儿挣脱了大地的怀抱,看到这明亮、美丽的世界时,它高兴极了。桃花笑红了......同学们,你可知道当寂静山谷奏起动听的音乐的时候,那时泉水宝宝诞生了!(板书:泉水)一路上它又会看到什么呢?

看了课题,你想知道什么?

如:泉水从哪里来?到哪里去?在路上看见了什么?听到了什么?

把学生的问题写在黑板上。

二、初读课文,整体感知

1、教师配乐范读。

2、学生按自学步骤自学课文:

⑴标:标出自然段。

⑵记:画出生字、新词及不认识的字词,问一问,记一记。

⑶画:画出自己喜欢的句子。

⑷想:想象──联想。

3、检查生字情况:

⑴小老师领读。

⑵说偏旁猜字。

⑶编序号猜字。

⑷识记生字,说说你用什么好办法记住生字。

⑸出示文中生字的词语,学生自由读,用自己喜欢的颜色在文中圈出,再齐读。

⑹扩词。

三、师生交流

1、抽读:开火车认读生字卡片(必须快速记准字音),举手抢答组词。

2、齐读:去拼音读(平翘舌、前后鼻音拼读一遍,连读三遍)

3、读新词(投影出示):

泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鹃花、打结、结果、清脆、一股清泉

4、重点识字:(读不熟的字放到句子中记一记)

5、同桌互读,打五角星。

指名学生回答刚才提出的问题,教师配以简笔画形象描述。

四、写字指导

1、自主观察我会写中的字,说发现:月字在旁撇不变,月字在下撇变竖。结是多音字。

2、重点范写以下几个字:股、脆:月字的制导,脆,右下不要写成巳。鹃:左下是竖。

3、学生练笔。(播放古筝曲,教师环视指导)

4、展示交流。

要强调左右结构的字不能太分开,其中然字要注意不能少点,塔字的右边不要写成答。

一、复习巩固

听写生字,用结组词。

二、朗读感悟

1、精讲第二自然段:

⑴默读课文,泉水来到哪里用横线划出,看见什么用曲线划出,泉水是怎么说的用波浪线划出。

⑵交流:

①用简笔画理解山腰。

②你从泉水的话里你知道什么?理解天然水塔。

③朗读指导。

④口语交际:假如我就是山里的姐姐,你是泉水,你怎么邀请我来打水?师生交际,生生交际。

⑤总结学习方法:划──读──演

2、划一划,读一读,演一演的方法小组合作学习第3、4、5自然段:

⑴合作学习。

⑵分组交流展示。

⑶朗读指导。

⑷分角色表演

3、学习第6、7段:

⑴好多同伴指什么?他们互相问候的他们指谁与谁?

⑵口语交际:他们是怎么问候的?怎么约定的?师生交际,生生交际。

⑶朗读指导。

⑷读了最后一段,你有什么发现?

引导学生说出省略号的作用。

⑷想象说话:丁冬,丁冬......泉水还会流到哪?一路上它还会看到什么?说些什么?(出示句子:泉水流到___________________,他看见(听到)__________________,泉水泉水说:_______________。)

三、积累运用积累摘抄

1、配乐诵读(指7名学生接读,学生边听边自发掌声表示奖励)。

2、分小组比赛读。

3、选择读,自己喜欢哪一段按顺序站起来读。

4、背诵自己喜欢的段落。

5、读了课文,你喜欢泉水吗?为什么?泉水对我们人类带来了什么好处?(用......能......能......能......说话)

四、课外拓展

丁冬,丁冬......泉水还会流到哪?一路上它还会看到什么?说些什么?(想一想,写一写)

泉水和他的好多同伴在大海里相见,他们会说什么呢?想一想,找跟小伙伴说一说,也可以把它写下来。

水池姐姐来打水

平地看到了火红的杜鹃花泉水

流过果园果树喝水山谷

听到了画眉鸟唱歌

想想点滴之恩,涌泉相报的意思。

这是一篇精致的美文,是训练学生语感的好素材,如何让学生通过读来领略清泉那无私奉献、乐于助人的高尚情操?首先我从课题入手,让学生从课题中有所发现,激发学生读的欲望,其次以学生的问题为线索,在精讲范段后,独立合作学习,提高学习的质量。再次抓住重点词的的品读,来加深学生的感悟,如:来吧,来吧!感叹号的读法,很多很多等,最让学生欢迎的是口语交际,通过交际互动加深了学生对无私奉献的体会和感悟,使他们的心中不知不觉得涌起像清泉一样的爱心,感受阅读的乐趣。

教学设计方案 教学设计方案范例数学篇三

1 学会本课的生字和由这些生字组成的新词;会用“精彩”、“表演”练习说话。

2 理解课文内容,知道马戏团里的动物表演精彩有趣,都是演员们训练的结果。

3 提高学生细致观察图画的能力。

4 能够正确、流利、有语气地朗读课文。

1.教学重点:弄清“从哪些地方可以看出猴子爬竿、黑熊踩球、山羊走钢丝都很精彩”这一问题。(即:对课文二、三、四自然段内容的理解)。

2.教学难点:对“好奇、绝技、喝彩”等词的理解;对课文最后一句话的理解;“精彩”、“表演”这两个词的运用。

同学们看过马戏表演吗?今天老师给大家带来了一场精彩的马戏表演,同学们想看吗?看,几位主演已经迫不及待的想和大家见面了(播放动物自我介绍和剧照,激发学生学习兴趣)

生打开课本,自己读一读课文,了解课文大意,读不通顺的句子借助文中拼音多读几遍把句子读通。并标出自然段

借助拼音认识本课生字词

1、整体感知课文内容,填空

2、出示本课生字词,交流识字情况,重点指导两个多音字“好、喝”

3、.过渡:这篇课文主要向我们介绍猴子等动物表演的马戏节目。课题中说它们表演的马戏是怎样的?(精彩的)从哪些地方可以看出这些马戏是精彩的呢?下面我们结合图来学习课文。

1、,想一想这段话向我们交代了什么?(一句话概括地交待了时间——昨天、人物——我和妈妈、事情——看了一场精彩的马戏。这是记叙文常见的开头方法)

2指导读。既然看到的马戏很精彩,那“我”的心情怎样?(高兴)读这段话就得读出高兴、赞扬的语气,尤其得注意“精彩”一词的语气。指读。

1、。仔细观察图画,看看猴子的衣着、动作姿势、脸上的表情各是怎样的,然后按顺序用自己的话说说。(议答)

指名读本段,边听边思考本段共几句话,听完填空

2、理解每句话的意思。

第一句。指读。这句话讲什么?(介绍猴子爬竿的情景)这是先交代一个什么节目(板书)。指读“猴子”。猴子是怎样表演爬竿的呢?指读有关句子。(二、三句)这两句都是讲怎样表演的。

第二句。这句话讲什么?(讲猴子穿着衣服,像个小孩)。指读“打扮”。“打扮”指什么?(指猴子装扮出来的样子)把“打扮”的意思放到句子中去,这句话还可以怎么说?(猴子穿着衣服,装扮出来的样子像个小孩。)看图,具体说说猴子怎样打扮?读这句要读出顽皮、可笑的语气。指读。

第三句。指读。这句讲什么?(讲猴子在竿上表演倒竖蜻蜓的情景。)看图,说说“倒竖蜻蜓”是怎样的姿势?(议答)。书中是怎样写猴子面部表情的?指读。看图,说说什么是“圆溜溜”?猴子为什么“好奇”

地瞅着观众?(议答)。这句具体描述了猴子爬竿时那顽皮的姿势和表情,读的时候要注意“圆溜溜、好奇”等词语,读出顽皮的语气。指读。 第四句。齐读。这句讲什么?(讲观众被逗得哈哈大笑)这是观众的反应。说说怎样笑才是“哈哈大笑”?观众为什么哈哈大笑?(议答)说说什么叫“顽皮”?(指猴子像小孩子似的,动作、表情很滑稽逗人,很淘气的样子)正因为猴子的表演顽皮、逗人,所以观众才“哈哈大笑”。透过“哈哈大笑”这个词想象一下场内是怎样的情景?观众心情怎样?(议答)读这句要读出高兴、开心的语气。指读。

3.练习有语气地读。

这段介绍猴子爬竿的表演,共四句话。第一句先讲猴子表演什么节目,二、三两句具体讲猴子是怎样表演的,突出了猴子的顽皮;最后一句讲观众的反应,突出了观众兴奋的心情。读这段话,要注意语气的变化:第一句要用兴奋的语气读出“我”高兴的心情;第二、三句要读出猴子顽皮、可笑的语气;第四句读出观众兴奋、开心的语气。指名读。

4、.说说从哪些地方可以看出猴子爬竿很精彩。(复述、议答) 小结:第二段写猴子爬竿的精彩表演,突出了猴子的顽皮。

1、.指答学习过程的第一步,看图,复述图上内容,自由读课文,这段内容共六句话,讲山羊走钢丝的表演。

2、理解每句话的意思

(1)什么节目,第一句,出示第一句话,“出色”是什么意思?你能为它换个词吗?(精彩,棒)

(2)怎样表演,第二句,出示两句话做对比,哪句写的更生动?为什么?(“细细”“稳稳当当”)

第三、四、五句,出示山羊图片,你们瞧,这就是山羊的绝技!找出课本描写山羊绝技的句子(这句话中用拱桥的形状来比喻山羊身子弯的程度,这个表演很费劲,困难大,也十分惊险。这样的表演没有谁能比得上,独一无二,所以叫“绝技”)

出示图片山羊和拱桥,想想看,山羊的身子还像什么?

(3)观众反应,第六句,全场观众都为山羊喝彩,你们想对山羊说些什么呢?

3、练习有语气地读。

第一句读出称赞的语气;第二句读出“不慌不忙”的语气;第三句用称赞的语气;四、五句读出既惊险又不慌不忙的语气;最后一句用称赞的口气。指读。

4、从“稳稳当当”、走来走去、碗口大、四脚踩上、像一座拱桥”等语语中可以看出表演精彩。

1.按学二、四段的方法,先一步步地自学课文,然后同桌交流学习结果。

2.检查自学结果。分四步议答。

(1)图上内容,复述、叙述图上内容。(略)这段共五句话,讲黑熊踩木球的表演。

(2)、理解每句话的意思

什么节目:第一句讲表演什么节目。表演的节目是“黑熊踩木球”。 用“熊”组词。黑熊是一种很笨重的动物。它表演踩球一定非常好看,因此,“我”说“??也很好玩”。读这句要用什么语气?(很喜欢黑熊的语气)指读。

怎样表演:二、三、四句是讲黑熊怎样表演踩球。指读。注意黑熊的表演过程,然后按顺序说说。(黑熊爬到球上→直立起来→小心移动双脚,让木球滚到板上→球刚过中心点,跷板一头掉下来。黑熊非常紧张)指读:“紧张”。“紧张”什么意思?黑熊为什么紧张?(紧张指黑熊精神不安。其它略)透过“紧张”一词可以看出,这个节目难度大,黑熊对演出也很认真。读这三句话时要想象黑熊表演时紧张、认真的情景,并注意这些词,读出认真而紧张的语气。指读。

观众反应:第五句讲观众反应。指读句子。说说什么是“哄笑”?(许多人同时出声大笑。)想一想,这里为什么不用“哈哈大笑”,而是说观众一阵“哄笑”呢?(议答)指读这句,想象观众由紧张到哄笑的.情景。

小结:这一段突出了踩球表演的难度大和黑熊的紧张,下面练习有语气地朗读这一段。

(3).练习朗读。读这段话也要注意语气变化。第一句要读出“我”喜欢这个节目的语气;第二、三、四句要从“爬到、直立、小心、刚?就?”等词语中去体会黑熊的紧张;第五句要读出台下一片哄笑的气氛。指读。

(4).指答第四步做什么,并回答。

1.指读这一段,看有几句话?(两句)

2.理解句意。

第一句:讲小狗、猴子和马的表演挺有趣。板书:小狗做算术,猴子骑车,马钻火圈,有趣。看图说说小狗、猴子、马的表演情景。 第二句:指读。这句讲谁怎么样,(讲马戏团的叔叔、阿姨真有办法。)指读:“叔叔”。结合前面内容说说他们怎样有办法。

(议答)想想:动物们为什么能表演出这么精彩的马戏?这些动物的精彩表演是怎样得来的?(叔叔、阿姨训练的结果)这句讲“我”看过马戏后的想法,赞扬了叔叔、阿姨训练动物有办法。读这句要用称赞的口气。指读。

《精彩的马戏》着重讲了猴子、黑熊、山羊的精彩表演,指出动物们的精彩表演是演员精心训练的结果,说明还是人有办法。 五、巩固延伸

仿照二至四段的描写顺序,任选其中一个节目,进行具体描写。 教后反思:

本节课我利用看图与读文结合学习本篇课文,猴子爬杆和山羊走钢丝带领大家按照先看图,再理解句子的意思从而引出如何朗读,最后再回顾从哪看出马戏的精彩四步走,而黑熊踩木球则放手让生自己分组学习,锻炼学生小组合作能力。在这一环节中,由于学生太小,课前没有分好组,而使课堂显的有些混乱,今后应加以改正。最后让生自己仿照前二,三,四自然段写小狗做算术,猴子骑车,马钻火圈,既锻炼了学生写作能力也加深了对文中写法的领悟。

教学设计方案 教学设计方案范例数学篇四

1、能按要求写同偏旁的字;能正确搭配词语;能对有关词语按事物进行分类。

2、能给一段话加上标点符号,并根据标点符号读出句子的语气。

3、--初步学会按课文内容辨析句子中的逻辑错误。

4、--学会按要求说话写话。

1、、能按要求写同偏旁的字。

2、能正确搭配词语。

3、能对有关词语按事物进行分类。

4、能给一段话加上标点符号,并根据标点符号读出句子的语气。

1、--说说偏旁的名称

2、--让学生按要求写,看谁写得多。

3、--看一看,这些字与偏旁有什么关系。

,。

1、--让学生读一读词语,想一想它们分别属于哪一类。

2、--按题示把这些词语逐个地写在下面四类中。

3、--让学生说说这些词语分别属于哪一类。

1、--让学生看一看这是怎么样的一段对话。(问答式对话)

2、--给每句话加上标点符号。

3、--读对话,看看标点符号加得对不对。

4、--同桌分角色朗读这段对话。

四、--第四题。搭配词语。

1、--让学生仿效例子口头答题,师生共同评议。

2、--进行书面练习,让学生一边连词一边读读,想一想有没有这样的说法。

3、--反馈、校对。

1、--初步学会按课文内容辨析句子中的逻辑错误。

2、--学会按要求说话写话。

1、--让学生逐句读句子,想一想错在哪里,应该怎样改正。

2、--教给改正的方法。

3、--改正句子中的错误。

1、--指导读懂例句。

2、--让学生口头说一说。

3、--选一句写下来。

1、--观察小白兔的外形,提醒学生按从头到脚的顺序来说。

2、--让小白兔跳一跳,看看它是怎么走路的。

3、--说一说小白兔喜欢吃什么。

4、--把前面说的连起来说一说,并写下来。

教学设计方案 教学设计方案范例数学篇五

1、了解花生的好处与特点。

2、认同做人不应只讲体面,应该有真才实学的道理。

3、有感情地朗读课文,背诵并默写第十二、十三自然段。

认同做人不应只讲体面,应该有真才实学的道理。

钢琴曲《秋日的私语》。

1、了解学生对花生的认识:

⑴ 出示一捧花生。

⑵ 教师:

花生对于大家来说并不陌生,那么在生活中花生给你的印象是怎样的呢?

⑶ 组织学生畅谈交流。

2、认识文中花生的特点:

⑴ 教师:

刚才大家都谈了自己对花生的认识,课文的第二段也是在写谈论花生,读读这一段,读后你觉得文中描写的花生给你留下什么样的印象?

⑵ 学生自读品味,教师巡视。

⑶ 组织学生讨论交流,教师随机点评:

第七自然段:花生的味美。

第八自然段:花生可以榨油。

第九自然段:花生的价钱便宜。

第十自然段:花生不炫耀自己。

估计学生对于概括花生的这一特点存在困难,可作如下设计:

① 教师:

这段话中除了写花生还写到了苹果、桃子、石榴,请大家把写这些水果的句子找出来,好好地读一读,边读边想,课文中描写的这些水果给你的感觉怎样?

(炫耀自己,夸耀自己。)

② 教师:

再请大家读读写花生的句子,与这些水果相比,花生又给你什么感觉?

(不炫耀自己。)

③ 在学生有所感悟的同时要引导他们反复读好有关词句,特别要读读出花生与苹果、桃子、石榴的对比反差。

④ 教师:

刚才大家通过读课文对花生有了新的认识,你能不能用一组关联词把文中花生给你的印象说出来。

(虽然花生好处很多,但是从不炫耀自己。)

1、整体感知:

⑴ 教师:

父亲在县城做官,平时公务繁忙,抽空来过收获节,难道只是为了向我们介绍花生吗?显然不是。那么,父亲的真正目的又是什么呢?请大家放开声音朗读12~14自然段,你读懂了就举手。

⑵ 组织学生交流。

2、自读感悟:

⑴ 教师:

在父亲教育我们的这几个自然段中,哪些词语或句子,你读了以后觉得挺有道理的,就做上记号并写下你读了这写句子后的体会。

⑵ 学生自读品味,教师巡视。

⑶ 教师:

现在,请大家把你的体会有感情地读出来。

(在反馈交流中,引导学生分清“讲体面”与“只讲体面”的相异之处。)

3、深化认同:

教师:刚才大家都谈了自己的感想,老师读了以后,也有很多话想说,我把它写成了一首诗献给大家。

(配乐诗朗诵。)

我愿……

我愿,我愿是一支粉笔,用我洁白的身躯,

去谱写生命的乐章。

我愿,我愿是一支蜡烛,在黑暗中默默地,

燃烧,用我的光和热。

引着孩子们走向光明。

也许,一路上没有鲜花与掌声相伴,

但我无怨无悔,因为我坚信,

人生的价值,

不在于索取,而在于奉献。

4、积累语言:

⑴ 学生有感情地朗读12~14自然段。

⑵ 学生自由背诵12~14自然段。

⑶ 学生默写所背的话。

教师:父亲在百忙之中,抽身前来过收获节,正是想通过谈论花生告诉我们做人的道理,让我们牢记父亲对我们的期望,再次有感情到读读第二段。

落花生 好处很多 不炫耀自己

做人 做个有用的人 不要只讲体面

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