工作学习中一定要善始善终，只有总结才标志工作阶段性完成或者彻底的终止。通过总结对工作学习进行回顾和分析，从中找出经验和教训，引出规律性认识，以指导今后工作和实践活动。优秀的总结都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？那么下面我就给大家讲一讲总结怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
化学老师教学工作总结化学教师学期工作总结篇一
本学年我担任的是初三1--4四个教学班的化学教学工作。中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。它不仅要为学生升入高一级学校学习有关专业奠定基础，也得为毕业生参加工作解决处理一些实际问题打下基础。化学放在初三开设是因为要求学生必须具备一定的知识基础和学习能力，我面临的问题是课时少、任务多、相当一部分学生学习基础不强、学习情绪不高，有一定的畏难、依赖心理。为了更好地完成本学期的教学任务，我制定并在实际教学中及时根据情况进行有效调整，现将一学期的工作总结如下。
一、激发和保持学生学习化学的兴趣。
学生刚接触化学时，对化学都很有兴趣，尤其对化学实验更感到有意思。但当发现学化学需要记忆的知识繁杂，尤其学到化学用语、基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，往往会把化学视为“第二外语”，认为化学是一门难学的学科，对化学逐渐失去兴趣。为此我就对学生进行了化学史教育，讲一些化学家不畏困难危险探索化学奥秘的轶事;讲中国古代的伟大成就和近代的落后，讲中国的崛起也需要化学，多数学生都能感到学好化学知识重要。
初中化学需记忆的知识是比较多、比较繁杂，时间又十分紧张，因此我从第一节课时就将化学的特点告诉学生，提醒他们注意巧记的一些方法。教学中将每一节课的主要内容浓缩成几句顺口溜，帮助学生快速理解记忆。例如:实验室制氧气的两种方法:高锰酸钾制氧气，固固加热的装置，集气首选排水法，向上排空也可以，操作步骤7个字，”查装定点收离熄”。
二、开发和发挥化学实验的作用
初中学生的学习积极性更多地依赖于兴趣，形象识记能力超过抽象识记能力，在教学中我常借助图片、模型等手段进行直观教学，在课堂教学中，我认真组织好实验教学，在演示实验中，引导学生学会观察实验现象，学会在实验中观察和思考，引导学生了解现象与物质的本质及其变化的规律;结合教材内容，组织学生进行相关的实验探究，例如，本学期我开的组内公开课“探究氧气的制取方法、氧气的化学性质”学生动脑、动手，气氛严肃活泼，取得较好的效果;平时鼓励学生利用生活中能得到的各种材料进行小实验。
三、精讲精练，努力提高教学效率
教学中我紧扣课标要求、考试说明，利用教材内容，面向全体学生，创造情境，设疑破难。教学中总是提醒学生学法-----“念”和“练”，这是巩固知识的途径。精心设计一些针对性较强的问题，引导学生分析研究这些问题，让他们动手练习或口头表达练习以达到掌握知识举一反三的目的。例如学完炼铁的原理是还原时，我让学生书写出换一种还原剂氢气或炭粉还原氧化铁、氢气还原氧化铜的化学方程式，进而明确异同点，进一步复习巩固了氧化还原反应等。
四、尽力做好单元复习工作
初中化学知识内容繁杂，涉及到几十种元素及化合物和数量众多的化学方程式，所以要抓住这些知识的内在联系，区别异同，归纳对比，帮助学生形成知识体系，是提高化学成绩的途径之一。我在教学中力求每章节过关，做好每个阶段的复习工作，每一章都帮助学生进行归纳，打印相应的过关复习作业，让学生学有所依、学有所获;练习题、测试题都精心选择，量质合理。对于学生作业基本上做到全收和及时批改，在作业上针对个人提出要求和意见。平时就注意培优补差，对学有余力的学生，增大课外作业的容量，加大难度，在适应中考题的同时多接触竞赛题;对接受能力较差学生，做到耐心细致、百问不厌，利用课外时间给他们辅导。
五、不足与反思。
今年由于春节时间较早，学生接受能力出乎意料，使得后期教学出现赶进度的情况。与学生的接触时间不够多，与学生进行交流的时间和渠道相对较少。今后的教学中，要多和学生接触沟通，学习站在他们的水平思考，对学生充满信心和信任，相信通过师生的共同努力，能取得较好的成绩。
化学老师教学工作总结化学教师学期工作总结篇二
1、个人任职初一化学教师五年来，能热爱党的教育事业，坚持四项基本原则，拥护党的路线、方针、政策，有正确的政治立场。遵守法规法纪，关心集体，团结同事，作风正派，从严治教，有较高的思想觉悟和优良的化学教师职业道德。能全心全意从事本学科的教学，力求精益求精，绝对服从上级和学校领导的工作安排，任劳任怨，诚诚恳恳，从工作中去体味教育工作的崇高，从工作总结中去获取人生的奋斗意义，在工作中去享受为人师的乐趣，在工作中逐渐充实了自己。
2、我先后任教过初一（2）班、（3）班、（4）班的化学，并自己熟悉了初中化学教材和教学大纲，对初一化学教材有比较充分的理解，能正确理解、掌握化学教学大纲和教材，能正确传授内容，重点突出，能够落实“双基”教学，注意培养学生的化学创新精神和实践能力，普通话流畅，表达准确，板书清晰，条理性好。
3、化学教师任现职以来，我努力探索教室教学的艺术性，不断提高自身教学能力的个人总结。我知道要在教学中有所建树，必先成为一名受学生欢迎的老师。古语云：“亲其师，信其道”。我首先要求自己在言行举止上，做学生的表率，爱每一个学生，既是师长又是朋友，把自己对教育的爱迁移到学生对化学知识的爱，用自己坚强而执着的追求去默化学生对化学知识的探索。要求自己在讲台上，完美展现教师的风采；要求做到每一节课都生动活泼，引人入胜，而且教学质量达标，把每一节课当成优质示范课来上。
4、我注意教研与教学相结合，开展专题教学研究。教研是教学进步的动力，更是教学特色形成的根本途径。任现职以来，我坚持在教研中教学，在探索中教书，在思想的升华过程中育人。
我主动参加学校的各项教研活动，密切注意和追踪本学科的`发展趋向、最新教学科研成果和高考信息，掌握教育发展动态，主动参与科组的教研活动，主动承担教研课题，并把新的科研成果引进到教学中来，在教学中探索理论和实践相结合的可行性和可操作性，使教学和科研互相促进。例如，认真学习教育教学理论，创造适合我校校情的教改方法；探讨多媒体电化教学手段在化学教学中的运用；加强对学生心理行为与学习效率关系的研究；探讨提高教室教学的艺术，增强学生对化学学习的兴趣、方法和措施；抓好培优转差工作的开展与落实等等。
这样的教学方式效果明显，很受学生欢迎，让学生对学习充满信心。
化学老师教学工作总结化学教师学期工作总结篇三
在农村中学工作教师的教学设计的特点一般比较精炼，主线明晰，重点突出，这种教学设计适合于课堂教学，但赛课、演课还是略显单薄，深度不够。一堂课的教学设计不仅要主线明晰，课堂内容的教学要适当地来点跌宕起伏，有学生的自学、交流展示、实验探究、教师的精讲点拨等活动，这些活动在教学设计中可以用“问题”给他们有效串联起来。化学源于生活，和生活联系密切，在化学课堂教学中，多列举、穿插和生活密切有关的问题，丰富了教学设计的内容，同时还要注意学科特点，该实验就要设计实验环节、该计算就要设计计算，这样也更有化学课的味道。问题设计要有梯度、有深度，不要担心学生不会做，演课和上课不一样，演课没有学生不会做的题目。
超过规定时间，相当于你的整个教学设计没完成；时间太短，会显得内容单薄，所以事先要根据演课时间来制作出适当容量大小的课件。演课和有生上课毕竟不一样，有生上课，教学过程是实实在在的，无生演课，很多过程，都是老师用演的方法表现出来，所以课堂容量一般都要加大，课时内容都要加入较多的'活动进去来丰富课堂的内容。
演课时，如果老师对着教学设计一味地说下去，便淡化了学生活动，预先设计好的学生活动要通过老师演出来，这里也有一定的技巧。例如：投影食盐的用途有1,2,3,4….，如果老师对照ppt直接读的话，便变成了老师的讲授，读食盐用途之前，可以用语言来过渡一下，加入“同学们，食盐在生产生活中有哪些用途啦？请你阅读课本后回答。（稍作停顿）这位同学，请你回答一下；（稍作停顿）还有补充的嘛？（稍作停顿）综合刚才几位同学的回答，食盐的主要用途有……”，这样，食盐的用途就是学生整理得出的了，便突出了学生的活动。
演课，包括平时的授课，教学设计、语言上一定不能出现科学性的错误。当今老师备课很多依赖于网络，ppt的制作往往是拿人家的优质资源来修改，整合，但利用的同时要注意知识的科学性和严谨性。昨天，我们研训营的几位老师都认为bacl2溶液时重金属盐溶液，在演课时都出现在ppt课件上。在讲授能使蛋白质发生变性的物质种类有哪些时，有些老师将“高温、某些有机溶剂”说成了“加热、有机溶剂”。所以，当我们借鉴网络优质资源的同时，我们要注意科学性和严谨性。
化学老师教学工作总结化学教师学期工作总结篇四
由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学知识的掌握能力不同，应针对学生实际情况因材施教，尽量降低落后面。为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。
平时的实验教学中，要让学生真正了解每个实验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做实验，体验通过实验进行。在上课过程中，许多同学从初中升上来时，实验基础很差，有的同学居然连天平也不会用。在初中只是看老师做演示实验，根本没有动手的机会。因此，我们高一备课组在整个学期中，全员到位，保质保量的完成教材中涉及的所有实验。
要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习化学的“基本学科思维方法”。在教学中要注重能力的培养，讲题不要面面俱到，而要注重思路的分析。
化学老师教学工作总结化学教师学期工作总结篇五
观察和实验既是学生学好化学的基本方法，也是培养学生多种能力的重要途径，同时对培养实事求是的科学态度，激发学生学习兴趣都有不可替代的`重要作用。因此，义务教育的教学大纲和教材编入的实验不仅在数量上比传统教材有了大篇幅增加，而且试验的内容取材新颍、贴近生活、趣味性强、材料易找、操作简便，适合于广大学生自己动手，就地取材。对课本上规定的探究性实验，要求学生全做并做好。通过实验得出规律，通过实验发展新知。这样，观察和试验为学生提供了生动具体的感性材料，是形成化学概念的重要环节。
了解实验教学在初中化学教学中的重要地位，是加强实验教学的前提，但要具体落实课标，还必须了解教材所涉及的实验的特点和要求。
在实验内容上的特点是：
①充分考虑了学生的可接受性；
②增强了实验的趣味性；
③特别注重所选择的实验技能，对学生今后在生活和生产的实际应用价值。同时强调这三方面的效果，都应注重学生理解和掌握概念及规律，注意培养学生的观察能力和实验能力。
在实验要求方面：
对不同类型的实验及其技能分不同层次的要求。初中化学实验大体可分类为：演示实验、探究实验、小实验，新课标对这三类试验的要求各不相同。对演示实验而言，只要求教师有根据实验原理熟练的示范操作，并引导学生了解为什么做这个实验，要观察什么，怎样观察，并要求学生边观察边思考，所观察的现象能揭示什么有关的规律。而对探究实验来说，要求每个学生必须在了解试验的目的及其有关原理的基础上，会熟练的掌握基本仪器使用，能按规范的操作程序进行试验操作和记录试验结果，得出结论，并写出简单的实验报告。至于小实验，仅要求学生在课外时间能进行简单的现象验证，是属于课外活动的内容。
在化学实验教学过程中，在培养学生观察能力、实验操作能力和养成良好的实验习惯等方面取得了良好的成效。
1、观察能力培养：
观察使人们对客观事物、现象感知过程的一种最直接的方法。通过观察可以使学生从现象获取各种各样、鲜明生动、印象原始“信息”，为学生理解化学知识提供了事实根据，这就需要教师及时地诱导学生思考现象的本质属性或现象之间的因果关系，通过分析、透过现象抓住本质，归纳总结出一些规律性的结论。
2、实验能力的培养
实验能力士只要了解试验的目的、会正确使用仪器、会纪录必要的数据、会分析整理数据得出结论，会写出简单的实验报告等一系列的能力。为了培养学生的良好试验素质、掌握实验操做技能。
3、养成良好的实验习惯
培养学生良好的实验习惯，主要是指通过实验室学生逐步地形成尊重事实、科学求实的指导思想和理论来源于实践又指导实践的辩证唯物主义思想，养成爱护实验仪器和用品、勤俭节约的优良品质，养成严格、认真、细心、有条理、有层次的进行试验操作的习惯；养成乐于动手、善于观察的手、眼、脑并用的边实验边观察边思考的良好习惯。
主要成绩：
1、继续开通并使用晋中市教育装备管理信息系统。
2、迎接了义务教育均衡发展市级的检查验收，并获得了优秀。
化学老师教学工作总结化学教师学期工作总结篇六
三个半月的教学生活，使我真正体会到做一位老师的乐趣。它使我的教学理论变为教学实践，使虚拟教学变为真正的面对面的教学。经过这样一段时间的教学磨练，改变和收获是最多的。
我的教学指导老师——王老师，我叫他“王导”。他是一位教学经验丰富的老师，作为高级教师的他，对我们总是和蔼可亲的样子，帮我解决各种各样的问题，这让我感觉和幸福。刚走上讲台的我，当然，心情特别紧张，由于经验不足和应变能力不强，课堂出现了“讲课重点不突出，讲课顺序不清，师生配合不够默契”等等。针对出现的问题，王老师建议我多听课，各个科目、各种类型的课，多向经验丰富的教师学习，并且面对面地指出教案的不足以及上课时存在的缺点。王老师帮助修改教案，没有丝毫的架子，有更多的是朋友般的亲切交谈。为了弥补自己的不足，我严格按照指导老师的要求，认真仔细地备好课，写好教案，积极向其他同学和老师学习，多多向人请教，把握好每次上课的机会，锻炼和培养自己的授课能力。对于教学管理，我最印象深刻的老师的一句话是“你要记住，教学生，七分管，三分教，你讲得在好，学生不听、不记、不学也不行”。所以他要求我上课一定做到两点：一，要让学生多动起来，拿着笔在本上写、记；二，对于违反课堂纪律的行为要立刻采取措施，课下还可以和学生开开玩笑，课上必须严格要求。就这样在王老师的的指导下，我每天都在进步。
非常感谢王老师的指导，他就像一棵大树，庇佑、锻炼着我这颗小树苗。老师的教学理念深深的影响着我。
实习教学上，我带的是一个高二理科班的化学。在教学方面的进步，很大一部分是从他们身上练出来的。
第一，自己心态的.改变是显而易见的。回想起自己刚来时的讲课状态、和学生交流的样子，都觉得自己好笑。那时觉得老师就应该老师的样子，但我不知道老师该是什么样，所以只能装出想象的模样。面部表情冷冷的，说话也尽量简短、有力。这样的自己，心很累。现在，和学生们在一起轻松多了，尝试了不同的教学方法，做了各种的活动，接触多了，距离也就近了。现在，上课的节奏可以很好的控制，感觉课堂沉闷了，讲一下笑话也变得得心应手，讲课时肢体语言、面部表情丰富了，学生也变得是享受其中，不再那样紧张。
第二，自己的教法有了很大的突破。我对“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”这句话有了很大的体会。兴趣对于学习学习化学来说是至关重要的。我的体会是必须把学生的学习兴趣调动起来，使他们在快乐中主动学习。而我所带的班级有自己的特点，这从他们的座位安排就可以看出来，他们的座位是以小组为单位的环绕形式。所以我充分利用他们的小组优势，课堂主要是以学生小组的自学和提问为主，然后让学生充当小老师的角色讲评，我再加以补充、纠正。因为课堂都是以学生讲为主，充分调动了他们学习的主动性和积极性，由“要我学”转化为“我要学”的教学方式，激发了学生浓厚的学习兴趣。如今，每次上课的前五分钟都是化学兴趣培养时间。在这五分钟里，我会播放关于化学的有趣的实验视频，时间一般控制在3分钟左右，然后相互讨论，为什么会有这样奇妙的化学现象？大家都特别想知道的时候，我就会说“这节课好好听课，下节课就告诉你们”。这样的一个环节吸引了很多学生的兴趣，课间的困意也消除了。兴趣是最好的老师，我深深的体会到了这句话的内涵。
