在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
听到的声音字母篇一
春天到了，花草树木都发芽了。我在外面玩了一整天，累得满身大汗。太阳快下山了，天也越来越暗了。我回到家，吃完饭就去洗澡，洗完澡就去睡觉了。
我躺在床上，不知为什么，我总是睡不着。正在这时候，我从窗外听到了一些声音。那些声音杂在一起，让人觉得不舒服。
我仔细听了听，听出了风声、人声、车声、碰在一起发出的响声。听了这些声音，我觉得浑身不自在。
风声是“呼呼”地吹着。虽然这是春风，但这风声令我害怕起来。我似乎感到有人打开了我的房间门，然后悄悄地走到我的床前。那人把我抓住，他张开他的血盆大口，好像要把我活活的吞进他的肚子里。那时，我真想跑到爸爸妈妈的中间睡。
听到有一些人再说话，而且说得非常大声，让人睡不好觉。此时，我真想跑到那群人面前和他们讲道理。我会说：“叔阿姨们，你们说话说得那么大声，会让大家都睡不好觉。这样不仅会伤害到大家，还会让你们的喉咙痛的，真是害人害己啊！”
在此，我想让大家尽量把声音降到最低，这样既不会翻盖大家休息，也不会造成什么事故，真是一举两得啊！
听到的声音字母篇二
活动目标：
1、寻找生活中的声音，能听辨好听的和不好听的声音。
2、感受各种声音的特点，尝试制造好听的。
3、初步了解其特性。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
活动准备：
各种空瓶子、盒子、罐子，小石块、沙子、红豆、黄豆、小纸片，乐音与噪音的音乐，雷声、动物叫声、流水声、钢琴声等录音。
活动过程：
一、兴趣导入，辨别生活中的声音
师：“小朋友们，今天咱们来玩个游戏，请你闭上小眼睛。猜一猜这是什么声音？”
1、教师播放打雷的声音：“你听到了什么声音？”
幼儿：“雷声”
师：“来学一学雷声”
幼儿模仿。
2、教师播放流水声“这是什么声音？”
幼儿：“水的声音”
3、教师播放锣鼓声“你听到了什么声音？”
幼儿：“敲鼓的声音。”
教师：“你再哪里听到过敲鼓的声音啊？”
幼儿1：“电视里”
幼儿2：“过年的时候”
幼儿3：“广场上”
幼儿学小猫的叫声。
教师：“小朋友们的耳朵真灵！我们刚刚听到了打雷的声音＼流水声＼敲鼓声＼小猫的叫声，生活中还有许多声音，你都听到过什么声音呢？”
幼儿交流自己听到过的声音。
（教师以平时听到过的、感兴趣的声音为切入点，引导幼儿发现生活中各种有趣的声音，通过模仿幼儿对活动的兴趣更加浓厚，为幼儿积极参与操作活动打下了基础。）
二、制造声音
教师：“小朋友们都听到了老师带来的声音，现在我们来自己制作声音。看，老师给你们准备了什么？”
幼儿：“盒子＼瓶子＼还有小罐子。”
教师：“来，我们每人一个来试着制造声音吧。”
幼儿自由操作。
教师：“好啦，谁来说说你方法？”
幼儿1：“我用手捏瓶子就会有声音。”
幼儿2：“我用瓶盖来刮瓶子。”
幼儿3：“用罐子敲一敲地就会有声音。”
幼儿4：“用两个盒子来碰一碰。”
教师：“哇，小朋友真的很有办法啊，那有没有和他们想法不一样的？”
幼儿：“还可以装上东西摇一摇。”
三、尝试比较装有不同物品的声音的不同
教师：“老师就给你们准备了东西，看看都有什么？”
幼儿：“小石子、红豆、黄豆、纸片、沙子。”
教师：“我们来试一试，这些东西装在瓶子里会发出什么样的声音。但是老师有要求，听清要求再去装，第一，每个瓶子里只能装一种东西，装完吧瓶子宝宝的盖子盖的紧紧的，不要让里面的东西跑出来，第二，在装东西时在桌子上面装，装时候要保持桌面和地面的'干净，第三，听到老师唱12345—的时拿着瓶子候赶紧回到座位上，听清楚了吗？去吧。（教师进行巡视指导，指导幼儿之间装的相同和不同材料进行对比）
师：12345—，都做好了吗？吧你们的瓶子保护好，不能让他发出声音，（请两位装有相同豆子量多和量少的幼儿进行对比，让幼儿说说有什么不同声音，然后再请装有小石子和纸片的两位小朋友进行对比让幼儿说说有什么不同声音）
幼儿1：装的豆子多声音大，装的豆子少声音就小。
幼儿2：装小石子的盒子声音重，装纸片的盒子声音轻。
师：“原来装的东西一样，装的多和装的少它发出的声音就会不同，装不同的东西声音也会不一样，恩小朋友们真棒。现在请小朋友闭上眼睛，你来听一听老师播放的声音哪个更好听？”
四、乐音和噪音
教师分别播放钢琴曲和电锯的声音，让幼儿倾听并说出感觉。
“你喜欢哪种声音？”
“听到电锯的声音你会有什么感觉？”（难听、刺耳）
“听到刺耳的声音你会怎么办？”
幼儿1：“我会把耳朵堵上。”
幼儿2“戴上耳麦。”
五、活动总结。
师：今天我们发现了很多声音，也比较了声音的不同，其实在生活中还可以找到很多很多声音哦，那我们到外面去找找好听的声音吧。
（此环节以幼儿主动探究为主，我为幼儿提供了多种材料，教师循序渐进一步步的引导幼儿制作声音，在幼儿摆弄的过程中他们也有了自己的想法，活动中一直保持着和谐自主的氛围，尊重了幼儿的个性需求。）
活动反思：
本次活动的设计我从中班幼儿的年龄特点和兴趣出发，利用多种感官通过听一听、玩一玩、学一学的方式，让幼儿主动寻找生活中的声音探索声音的特点。
第一环节寻找生活中的声音。突然发出的、特别的声音总是能引起幼儿极大地好奇心，所以，我找了一些幼儿平时生活中比较容易接触到而又引起幼儿兴趣的声音，让幼儿们能感受自制声音带来的乐趣，充分的体现了师生互动。
第二环节制造声音。我以一个组织者、引导者的身份，为幼儿提供了操作材料让他们自由去尝试怎样让物体本身发出声音，幼儿通过亲自游戏，发现了通过碰、挤、刮、敲等方式来使物体发出声音，活动中幼儿积极参与，情绪高涨。
第三环节时探索声音的特点。教师通过在操作区放置不同的材料来激发幼儿的主动探索，教师提前设计探索性的问题，讲清活动时规则，使幼儿在操作时有目的性。很多幼儿在操作过程中很认真，等老师总结得出结论的时候，很多幼儿已经得出了结论。很多幼儿都明白了一样的物体，数量不同，发出的声音不一样。不同的物体装在同一个瓶子或罐子里声音也会不同。但在本环节，也发生了突发情况，一个孩子的瓶盖没有盖好导致豆子跑了出来，引发了其他幼儿的哄抢。在此时就考验了教师处理突发事件的能力，我在此环节没有及时清理好豆子，使幼儿的注意力分散了。
第四环节是分辨乐音和噪音。通过两种声音明显的对比，幼儿分清了好听的声音和不好听的声音，并学会了在噪音环境下保护自己的身体。
整个活动的层次还是比较清晰，孩子们始终在轻松愉快的环境下自由的游戏着。在操作中尝试、模仿、观察、比较、倾听，突发事件的发生告诉我以后该要怎么去处理，不要忽视每一个小细节。
小百科：声音是由物体振动产生的声波。是通过介质（空气或固体、液体）传播并能被人或动物听觉器官所感知的波动现象。
听到的声音字母篇三
钢筋水泥铸就的城市，各种声音萦绕耳畔。在物欲横流的世界，总隐匿着一种可爱的声音。
——题记
日暮四合，最后一抹晚霞不知归往何处。我背着没有几本书、却依旧沉甸甸的书包，漫步在回家路上那司空见惯的十字路口。年复一年，日复一日，这里除了红绿灯几十秒一次的换班，便是如泥石流般涌动的大车小车，以及行人的陌生面孔。大家都在忙着各自的生活。
偏偏这泥石流中，不偏不倚被“一块巨石”堵住。这“巨石”便是一个男人、一个女人仅此而已。定睛一看，女人还拉着一个小孩子。小孩子并不起眼，普通到差点儿就被忽略了。
“我就停了个车子，你就给我划烂了，你这人是看我钱多，好欺负是吧？！”这连珠炮式轰炸的是一个女人的声音。
男人委屈极了，却一声不吭。众人在不知情下纷纷围观，随即周围响起义愤填膺的斥责声音。那个孩子看到女人愤怒的样子，欲言而止。“没……真不是俺！镰刀是俺乡下刚割完草，挂车把上的。看见您这豪车，还故意停远的。”男人分辩时，声音越来越低，分明是已经没有了底气。我走进人群，打量着他们：女人“貂皮”外套，浓妆艳抹；身边的小孩穿着简单的t恤，一双眼睛看起来纯净澄澈；男人小麦色皮肤，车筐上放着手工制作的遮阳帽。此时，他不时用皲裂的手背擦拭着嵌在眼眶的泪水。再看看女人的爱车，的确有一道划痕，但车并不干净，看样子主人并不爱惜此车。
人群中，突然有个人带头说：“看你一副老实样，不像个坏人，承认不行吗？这故意刮车是看不惯别人有钱？”众人纷纷附和。孩子大概是实在看不下去了，他突然仰头大声地说：“妈妈，您昨天开车，我亲眼见您划到了树枝，这可不是叔叔的错！”
人群奇迹般地静了下来。大家都听到了这稚嫩的声音，这小小的声音冲破嘈杂声，如一把利刃，划破了黑暗，语气轻而斩钉截铁。女人在短暂的愣神之后，快速收敛了盛气凌人的气势，窘迫之下拉着小孩上了车。车便在刹那间消失在人群中，只留空气尚存的尾气，久久无法消散。人群在唏嘘中慢慢地散了，男人也走了，我却依旧愣着。交通又恢复了往常，似乎事情未曾发生过。
一花凋零，荒芜不了整个春天，但一个可爱的声音足够擎起整个世界。嘈杂的世间，喧嚣的都市，繁忙的街区，我为自己能够听到这种可爱的声音而庆幸。画上句号，世间的故事仍在继续。
听到的声音字母篇四
那天深夜，情绪低落，心情沮丧，感觉自己脆弱得就像惊涛骇浪的海面上一只快要被黑暗吞噬的飘摇无助的小船。
这一刻，我急切地想听到你的声音。
我只想在这个时候听到你的声音，也许，听到你的声音，我这里一切都会好起来。
你的电话打过来了。无边无际的荒凉夜色中，你的声音成了我身边一个真实的存在。
听到你的声音，你轻浅的呼吸让我平静下来。
听到你的声音，我很快忘记了刚才的种种不快。
你的声音像一根拈花的手指，恍惚之间，便将黑夜的魔咒破译成了串串柔美的音符。
那晚，你只是对我说了一些不着边际的话，而我听起来是那样的丝丝入扣。
电话挂断的那一刻，我内心里面那片动荡不安的海已悄然平息。窗外的天空，柔如彩虹。
文档为doc格式
听到的声音字母篇五
风，拂过发梢；雨，落在心田。有种。特殊的感声音。。。。。。
——题记
＂成功的花儿，人们只惊羡它现时的明艳，然而当初它的芽儿浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。＂冰心，曾这么写过。
＂哈！＂不由得发出这么一声感叹。看着那漫天飘落的轻、柔、幽。的细雨，心中有种说不出的喜悦。那雨精灵，在天空中跳着的舞步，悄然落下。无声无息，滋润着它所喜欢的东西。它什么都喜欢，花、草、树、木、大地。尤其是人间那鲜艳的东西。
＂听，那声音若有若无。什么声音在蔓延？哈！是花开的声音，是一朵花开的声音。
那若有若无的声音，在耳边扩散，在心中缭绕。。。。。。
花开代表什么？希望？曙光？生命？
一个花苞，经过了多少险阻才等到花开的那一天。那一天，它多么自豪，昂首挺胸。阳光爱着它，风儿宠着它，雨儿顺着它。该是它回报的时候了，用尽该用的力量，使自己更耀眼，这是它一生中最自豪的时刻。风依旧那样吹，它在微风中自豪地摇曳，它微笑着，面对崭新的世界。在那一刻，它写下了一生中最辉煌的一页。
但当秋的落叶飘零的瞬间，它把对世界的眷恋都化为了尘土，以一种别人无法识透的方式，它完成了它的一生。
忽然，在世界的另一个角落，依旧是哪个声音＂。＂，这是一个特别的花苞。它的生长环境不限，时间不限，年龄不限。这个微弱的声音，离我很近。安静。好象是在内心。对！是在内心！这个花苞的名字叫做梦想。
听到的声音字母篇六
1、我们能够听到声音，正确的传播途径是（ ）
2、上课时，学生听到老师讲课的主要过程是：老师的声带_________，使空气产生_________，再引起学生的鼓膜_________。
3、将振动的音*放在耳朵附近，听音*的声音是由空气传来的，声音引起鼓膜_________。用手指将耳朵堵住，再听音*的声音是利用_________听声音。
4、音乐家贝多芬耳聋后，用牙咬住木棒的一端，另一端顶在钢琴上听自己演奏的琴声，这里利用了_________方式听声音。
5、我们听音乐会的声音有丰富的立体感，这主要是由于人的听觉具有（ ）
听到的声音字母篇七
朦胧中听到了你
轻唤的声音
推开窗
凛风在月光里流淌
每个人都会有一个秘密
在那最美的时光
我要舍弃什么
才能让心花开放
很多年了
我心底的.那道伤
每到人静夜深的时刻
就幻化成冰冷的月光
这月光照在湖里
也照在海上
照在过去的日子
照在你熟睡的窗
夜里，我把心绪洒满大地
而遗憾的是
你就在我眼前
却远离万水千山
走过的路，脚知晓
爱过的人，心知道
花朵在逝去的光阴中美丽
爱情于未来的道路上清晰
——注：肖恒成作品
听到的声音字母篇八
看到这个题目，也许你会马上说“当然用耳朵啦！”但俗话说的好“聋子的耳朵——摆设”，什么意思呢？从这句话的字面意思来看，说明我们要听到声音，不仅仅要有这个“摆设”，而且必须保证从“摆设”到听觉神经之间所有的器官和组织都是完好的，即：外界传来的声音引起鼓膜振动，这种振动经过听小骨及其他组织传给听觉神经，听觉神经把信号传给大脑，人便听到了声音。
二、骨传导
如果声音在传向听觉神经的过程中，出现了诸如鼓膜、听小骨等的损伤，将会造成非神经性耳聋，不过我们只要想办法通过其他途径将振动传给听觉神经，人也能够感知到声音。
据说德国著名音乐家贝多芬在30多岁时患上了严重的耳疾，听力完全丧失，但是他并没有向命运屈服，他用牙齿咬住木棒的一端，将木棒的另一端顶在钢琴的键盘上感受旋律，继续自己的创作。现在同学们听到的《田园交响曲》就是贝多芬在完全丧失听力的情况下创作的，这部作品细腻动人，朴实无华，宁静而安逸，表达了作者丧失听力以后对大自然深沉的眷恋之情，与《命运交响曲》一起成为最受人们欢迎的交响曲之一。
同学们，在人生的道路上，我们可能会经历种种挫折和不幸，但是，只要我们能像贝多芬那样，不向命运低头，敢于迎接挑战，就一定能取得令人瞩目的成绩。
那么像贝多芬那样，让声音通过牙齿或者有些通过头骨、颌骨传到听觉神经，引起听觉的传导方式叫骨传导。
我们有这样的经验：听录音机放出的自己的声音总觉得不太像，而在别人听来都认为像，这是这么回事呢？原来从声带发出的振动经过牙齿、牙床、上下颌骨等骨头，传入我们的内耳。因此，对我们自己来说，听自己讲话是通过骨导方式听到的。由于空气和骨头是两种不同的传声媒质，它们在传播同一声源发出的声音时，会产生不同的效果。因此，我们听上去就感到通过不同途径传来的声音的音色有差别，于是就觉得录音机里放出来的自己录制的声音不像自己的声音了。
三、双耳效应
原来，两只耳朵可以分辨声源的方向主要有三两方面的原因：
一是对同一声音，两只耳朵感受到的声音强弱的不同。假如声源在右方，则右耳听到的声音就比左耳强。这种强弱的差别，在实践中就形成了辨别方向的感觉。这时，我们会转动头颅，直到两耳听到同样响度的声音位置，此时声源便处在我们的正前方或正后方。
二是对同一声音，两只耳朵感受到的时间又先后。假如声源在右方，右耳比左耳离声源近，声音传来，右耳先听到，左耳后听到。这个声音到达右耳和左耳的时间差别，同样在实践中形成了声源方向的感觉。时间差别越大，越容易辨别，感觉越准确。
三是两耳接收到的振动步调不同。
在这几种情况下，大象比人更有利，因为它的两只耳朵间的距离比人的大得多。
典型例题：
例1、由于双耳效应，人们可以确定发生体的位置是由于（ ）
a对同一声音，两耳感受到的声音强度（大小）不同。
b对同一声音，两耳感受到的时间有先后之分。
c对同一声音，两耳感受到的振动的步调有差异。
d以上三种原因都存在。
解析：双耳效应的产生是由于人的两只耳朵到发声体的距离一般不同，这就导致了两耳感受到的声音的强度不同，声音到达两耳的时间不同，两耳接收到的振动步调也不同。这些差异综合起来就成为判断声源位置的重要基础。
听到的声音字母篇九
亲爱的爸爸妈妈，你们好！在我短短的人生中，你们就像一束温暖的阳光，照耀着我，呵护着我。爸爸妈妈，谢谢你们。
考试时，不论碰到多大的困难，只要想起爸爸的鼓励，妈妈的微笑，我就充满了力量。
成绩出来了，我获得班级总分第一名，我多么激动啊！听到这个消息，你们也高兴地不得了。爸爸妈妈，我之所以有这样的成绩，全都是因为你们那鼓励。
还记得在二年级的第一次考试，我考的不太理想，我自己倒没有把成绩看的太重，就觉得考得不好就考得不好嘛！您接我回家时，听到我考的不理想，表情马上变严肃了。
回到家里，您把我叫到屋里，训斥了我一顿，又对我说：“你别怪爸爸刚刚说你，你这回考得太不理想了，爸爸希望你在各方面都要努力争取，可以做不好，但要努力去做。扪心自问，你努力了吗？”听了爸爸的一番话，我如梦方醒。
自从这件事后，我不管做什么事都很积极。我的学习成绩在班里遥遥领先，我演出的节目在镇演出中获奖，我还被评为“区四好少年”。
爸爸妈妈，我知道我是你们的骄傲，可你们知道吗？在我心目中，你们就是阳光，让我沐浴着春光，呼吸着清新空气，让我听到了花开的声音！
爸爸妈妈，放心吧，我会更棒！
祝爸爸妈妈永远快乐、幸福。
听到的声音字母篇十
一、目标
1、知道人耳听到声音的道理。
2、知道骨传声。
3、了解双耳效应。
二、教材分析
重点：人耳听到声音的道理；骨传声。
难点：骨传声。
教学过程
一、复习提问
声音是如何产生的？声音的传播是靠哪种形式？
二、引入新课
声波进入人耳后，经过哪条途径，最后感觉到声音？今天我们就来研究这个问题。
三、新课教学
1、人耳的构造
声波鼓膜振动听小骨及其他组织听觉神经
大脑
在整个过程中，任何部分发生障碍，人都会失去听觉。如果仅只是传导障碍，但能通过其他途径传给听觉神经，人仍能听到声音。
2、骨传声
“想想做做”：
（1）将振动的音叉放在耳旁，听音叉的声音。
（2）用手指堵住耳朵，听音叉的声音。
（3）请同学用手指堵住自己的耳朵，将振动的音叉的尾部抵在前额、耳后的骨头和牙齿上，听音叉的声音。
分析得出：骨头能传声。
失去听觉的人能靠骨传导来听到声音。
介绍贝多芬的故事。
3、双耳效应
由学生自习完成。
利用声音传到两只耳朵的时间、强弱及其他特征不同来确定声音的位置。
四、作业布置
指导书第7页。
五、课后体会
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听到的声音字母篇十一
a、外界传来的声音引起鼓膜振动，这种振动经过听小骨及其他组织传给听觉神经，听觉神经把信号传给大脑，这样人就听到了声音。
b、声音通过头骨、颌骨也能传到听觉神经，引起听觉。科学中把声音的这种传导方式叫做骨传导。
听到声音
1、下列行为中，不会引起人听力下降的是
a、大声播放收音机
b、建筑工地上的机器轰鸣声
c、轻声朗读课文
d、身旁汽车的鸣笛声
答案：c
2、有关人的耳廓的作用，下列说法正确的是
a、人没有耳廓很难看，所以耳廓主要作用是美观
b、耳廓是为人遮风挡雨
c、耳廓主要作用是防止杂物进入耳道中
d、耳廓主要作用是收集外界声波，使人听声音更加清楚
答案：d
3、当人用手指将双耳堵住后，出现的情况是
a、完全失去听觉
b、对听觉没有影响
c、可以听见外界极微弱的声音
d、可以听见外界较强烈的声音
答案：c
骨传导练习
1、下列是通过骨传导感知声音的是
a、把耳朵贴在桌面上听手轻轻敲打桌子的声音
b、用手指将耳朵堵住，听音*的声音
c、将振动的音*放在耳朵附近，听音*的声音
d、把振动的音*尾部抵在牙齿上听声音
答案：d
2、蛇经常将头贴在地面上，对外界的声音刺激非常灵敏，但蛇没有耳朵，你猜想蛇是通过来感知声音的。
答：骨传导
理论联系实际：
1、音乐家贝多芬耳聋后，就是用牙咬信木棒的一端，另一端顶在钢琴上来听自己演奏的琴声，从而继续创作的。（骨传导）
2、录音机里录下自己的声音后，再放出来感觉不像自己的声音，这是为什么？
答：我们平时听到的声音，一条途径是通过空气；另一条途径是通过骨传导。对我们自己来说，听自己讲话是通过骨传导方式听到的。因此感觉通过不同途径传来的声音的音色有差别，于是就觉得录音机里放出来的声音不像自己的声音。
【分层训练】
一.基础训练：
1.人靠________感知声音；外界传来的声音引起________振动，再经过听小骨及其他组织传给__________，再把声音的__________传给__________，这样人就听到了声音.
2.声音通过__________、__________也能传给听觉神经，引起__________，科学把声音的这种传导方式叫__________.
3.关于立体声，下列说法中正确的是（ ）
a.只用一个话筒将舞台上的声音播放出来可能是立体声
b.只用两个话筒放在舞台上不同的地方将声音播放出来才是立体声，其他都不是
d.通过剧院的扬声器听到的立体声效果与话筒多少无关，而是与演员的位置有关
4.骨导式助听器的主要作用是（ ）
a.为了美观 b.把声音传给耳膜
c.保护人的内耳 d.把声音给头骨和颌骨
5.一般人不用坚硬物掏耳朵，是为了防止__________，有时巨大的声音会使耳膜穿孔，这时会造成__________，可以__________方式感知声音或借助于助听器.
6.对于人失去听觉，下列说法中错误的是（ ）
a.人只要失去听觉，就不能感知声音
c.声音可以通过头骨，颌骨传到听觉神经，引起听觉
二.能力训练：
7.把机械手表用牙齿咬起来，两只手掩紧耳朵，你会听到滴答声加强了许多倍，这说明了__________.
8.在声音传给大脑的过程中，下列部分出现故障会使人失去听觉的是（ ）
9.有人需要戴助听器才能听见声音，请你分析他可能的病因（ ）
a.他的听觉神经损坏了 b.他的鼓膜破裂
c.他的听小骨损坏 d.他的大脑听觉区损坏
10.下列属于骨传导引起听觉的是（ ）
a.堵住耳朵，把振动音*的尾部抵在牙齿上听到的声音
b.医生用听诊器听取病人的心音
c.用手指堵住耳朵听取音*的声音
d.听耳边同学的悄悄话
11.人能听见双声道立体声广播中的立体声，主要原因是（ ）
a.声音是立体的 b.人耳具有双耳效应
c.有两个扬声器 d.一只耳也可听见立体声
12.有关人的耳廓的作用，下列说法正确的是（ ）
a.人没有耳廓很难看，所以耳廓主要作用是美观
b.耳廓是为人遮风挡雨 c.耳廓是为了防止杂物入耳
d.耳廓主要是收集外界声波，使人听声音更加清楚
听到的声音字母篇十二
随着一阵暖风的拂过，冬日的严寒淡了，冬日的寒风少了，更多的是那暖人心肺的味道，那种春天的味道。
于是，我知道了春临近了。于是，我也知道我将要萌芽了。虽然我只是一片叶子，一片衬托红花的叶子，平凡到不能再平凡，寂寞到不能再寂寞。
我只是一片叶子。
清风拂过，早已开枝散叶的树发出“莎莎”的声响，那该是怎样的快感？归来的.雁阵在天空上欢快的鸣叫，那又该是怎样的自由？我不知。渺小的我继续聆听着这属于蓝天下的呼唤，等待着发芽的那一刻。
就算我只是一片叶子，一片平凡的叶子。
沉睡的那一刻，便预示新的将来。当我再次醒来时，我的世界，有了一番新的滋味，一种在黑色之外的美丽。
我，终于看见了世界。
流水流淌着，与其对应的是蓝天上那也似流水般流淌的白云。蝴蝶，蜜蜂这些小精灵在花草间舞翅，，轻舞的翅膀间是是那浓浓的蜜香，那是一种醉人心肺的味道。
乡林野居中，青山绿水间，一切生灵在春的呼唤下灵动了起来。
眼前的一切似画非画，似景非景。那份独存山林的美，那份独具春天的美在这一刻全然释放。是豪放，却又带着一丝委婉。似叛逆，却又带着一丝柔和。刚强与柔和合二为一，恰到好处，实属一幅春日美景图。
而我静静的望着外面的一切，只因我是一片叶子，什么都不能少，独独可以少了我。什么都不能多，独独也可多加几片叶子，或多或少，又有谁知道。
我只是一片叶子，一片等待主人的叶子。
终于，在春日的某一天，我带着春日的美好，进入了一个女孩的厚书本中，开始变成了一片书签，一份独一无二的书签。
因为，它的记忆和谁的都不同，它聆听了整整一个春天的声音，望了整整一级的美丽风景。
最后定格的画面，是女孩风铃般的笑声，是女孩阳光般灿烂的笑容。
一个春天的美好全部映现在叶的心里，我曾经来过这个世界，曾经用心聆听过这个世界……
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听到的声音字母篇十三
曾经养过一株玫瑰，起初花朵娇艳欲滴，花开时，连空气中都带着一抹淡淡的芬芳，可是没过几天，就在夜深人静的时候，听到了花落的声音。起先是断断续续的，像试探般的落下，接着，便是成群的跌落，而后却又只听见那最后的一朵花瓣缓缓的滑落的声音。便一切又又归于平静。那一刻的`真是静极了啊！静得连自己的呼吸都犹如涨落的潮汐。整个人都沉醉在花落的声音里，似乎在空气中闻到一丝静静的落寞。
早上起来，满桌的花瓣静落在那里，安然而恬静，让人很难想象到昨天的落寞。花瓣虽凋落了，但依然拥有如脂般的质感和缎的光泽，带着一种花落犹香的感觉，更有一种遗世独立的美丽，落魄却依然华贵。
这个世界上，花落的声音每天都有。
桃花是种飘逸的花朵，我从未把它们的谢落是一种死亡。它们的离去是美丽的！它们或浓艳，或素雅，或高洁，随风漫天飞舞，美的无可挑剔，带着化作春泥更护花的决绝，归于尘土。
像茶花这类花是让我钦佩却也害怕的。它们总是在毫无征兆的情况下整朵整朵的滚落下来。水灵灵的花朵上还未带上一丝的衰败便就凋零，着实让人惋惜，让人钦佩。但容不得有一丝的悲悯，似乎悲悯于它而言是一种亵渎。它们花开得完美，连谢落也是完美的，这种极致让人害怕。
还有一种花，恰与茶花相反。这种开在山间的小雏菊，开得不张扬，谢得也含蓄无声。它们伴着花季慢慢的开放，颜色不妖不淡，恰如其分，安静的的依偎在花托上，在山岗中静静的开放，慢慢的憔悴，一点点的枯萎，最后和整个季节一起老去，不留痕迹。
听，花落的声音。花落不仅仅是消亡，更是一种态度！
后记，人间百态犹如花落，谁是谁非，又有谁能说的清楚？
听到的声音字母篇十四
窗外传来鸟儿们“叽叽喳喳”欢唱声，我随手推开窗户，一阵和风迎面而来，轻柔地拂过我的面颊，我不由得俯身向窗外望去，棋盘桌旁的老爷爷正在聚精会神地对弈，几个老奶奶正坐在石台上聊天，小孩子们正在满小区地撒欢，脸上洋溢着灿烂的笑容……突然间，我嗅到一股淡淡的青草香味，顺着草香望去，我这才发现枯黄的草坪不知什么时候已经偷偷地泛起了浅绿，草地湿漉漉的，那些枯黄的杂草已经被清理干净了。眼前的这一切告诉我：恼人的冬天已经远去了。
我觉得有必要庆贺一下寒冬的下岗，于是，我缠着妈妈陪我去踏青。路上，和煦的阳光洒在身上，暖洋洋的，微风友好地抚摸着我的脸颊，我心里有说不出的舒畅。马路两侧的树上舒展着美丽的花朵，黄色的，粉色的，紫红色的……那些可爱的花在风的助力下，摇曳着富有朝气的舞姿，我似乎听到了它们的低语：“讨厌的冬天过去啦！我们又可以尽情地展示自己娇媚的风姿了！”
听到的声音字母篇十五
早餐做好了，摆在桌上，还冒着热气并流溢出香味，真让人垂涎三尺。牙刷，毛巾已准备好了，甚至还挤好了牙膏;书包，衣服已整理放在书桌上，就剩穿好背上了;自己弄脏的衣服被一双日益苍老的手一件一件地搓着，是多么的温暖。噢，是母亲的笑容，是母亲的眼神，我飞快地冲到母亲身旁紧紧地抱住她，热泪盈眶，大声说：“妈妈，您辛苦了，您受累了”。一朵朵母爱之花在我心中激情绽放，温暖我心，也温暖着天下儿女的心。我听见了，听见了花开的声音，是那样的悦耳!是那样的温馨!
你礼貌地说“对不起”，他歉意地说“没关系，这是我的错”;你伤心哭了，他耐心安慰，你的心快乐了，也真心分享了;你真得错了，他严肃指责，也反省他自己。当你学习不理想，有人在一旁鼓励你不要放弃，坚持下去;当你生活困扰时，有人帮助你，关心你，和你一起共渡困境;当你受到羞辱时，有人挺身而出，问个究竟，讨个公平，换回朋友的人格和尊严。朋友，这就是朋友!同甘共苦、荣辱与共、朝夕相处的朋友!朋友话不多，但为自己做的却数不清，我深思了，我感动了!我看见了，看见了友爱之花在我身边绽放，听!是花开的声音，是那么的深情!是那么的动听!
哪里有灾难，哪里就有大爱!汶川地震，无数人心糸灾区，捐物捐款，做义务员，做志愿者，时时挂念灾区人民，事事为灾区人民着想，演绎出一幕幕感天动地催人泪下的惊天画面;北方雪灾，党和国家，人民群众，齐齐上阵，奔赴灾区，铲雪通道，送面包，送水，送被子……他们各尽所能，各肩其责，以救人为已任，让人无比感动的是，连一直以乞讨为生的白发老人也肯步履蹒跚地走到捐款箱前，神情凝重地投下了一张5元人民币，他深情地说：“给灾区的人民，他们需要”。我看见了，是花，一朵朵爱心之花在寒冬刺骨中开了，开得灿烂，开得耀眼。是声音，大点，清晰点!我听见了，确实是花开的声音，是那么的响亮!是那么的雄浑!
生活中处处有花儿，但花开的声音只给想听，爱听，愿听的'有心人播放。
我听见，听见了花开的声音……
听到的声音字母篇十六
自那夜听见你要走，我突然觉得好孤独。你说你要走，一去还是几年。我知道，你这次其然是不情愿要走的。只是你的母亲，好不容易为你争取这次去巴黎学习的机会，你实在过意不去，才勉强答应。
记得是在那年花意正浓的季节里，我遇见了你，我的好朋友，曾奇。你是那么的纯真，美好。那时，我们同班，你在我的右拐角安静的坐着。像一名认真听话的小学生一样，眨着黝黑的大眼睛，出神地望着黑板。你突然觉得有人正偷偷注意你，你四下张望着，看见了我，我们会心一笑，默契的点了点头。
时间的沙漏在埋伏着记忆，当我回头的刹那，已找不出那个当年的你。你的成长足以证明我们一点一滴的脚印。
然而，你却要离开我了。
每当我学习不用功时，想起了你在刻苦钻研数学题目的场景；当我灰心丧气之时，想起了你那美好面对生活的笑容；当我淘气时，我想起了你向我眨巴着大眼睛对我微微一笑，那笑容里包含着不许淘气的意义。
你轻轻地来，埋伏一段记忆的开始；你又悄悄地走，不带走一片云彩…
