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滕王阁序高中教材 滕王阁序教案三课时3篇(优秀)

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滕王阁序高中教材 滕王阁序教案三课时3篇(优秀)
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作为一名教职工,总归要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是小编收集整理的教案范文,仅供参考,希望能够帮助到大家。

滕王阁序高中教材 滕王阁序教案三课时篇一

翼轸( ) 瓯越( ) 棨戟( )

懿范( ) 襜帷( ) 潦水( )

骖 ( ) 绣闼( ) 雕甍( )

舳( ) 孤鹜( ) 彭蠡( )

遄飞( ) 睢园( ) 帝阍( )

多舛( ) 睇眄( ) 簪笏( )

叨陪( ) 捧袂( ) 梓泽( )

2.找出下列句中的通假字并解释。

(1)云销雨霁,彩彻区明

______通______,________

(2)俨骖 于上路

______通______,________

3.指出下列句中加点词的活用现象,并解释其意义。

(1)雄州雾列( )

(2)俊采星驰( )

(3)目吴会于云间( )

(4)梓泽丘墟( )

(5)徐孺下陈蕃之榻( )

(6)襟三江而带五湖( )

(7)腾蛟起凤( )

(8)屈贾谊于长沙( )

(9)窜梁鸿于海曲( )

(10)宾主尽东南之美( )

4.解释下列古今异义词在句中的意思。

(1)千里逢迎

古义:________________;今义:说话做事故意迎合别人的心意。

(2)孟学士之词宗

古义:________________;今义:常用来指学位。

(3)俨骖 于上路

古义:________________;今义:动身走上旅程。

(4)穷且益坚

古义:________________;今义:贫穷。

(5)序属三秋

古义:________________;今义:①秋季,②三年。

5.指出下列句子的句式特点。

(1)童子何知

(2)俨骖 于上路,访风景于崇阿

(3)穷睇眄于中天,极娱游于暇日

(4)望长安于日下,目吴会于云间

(5)奉晨昏于万里

(6)都督阎公之雅望

(7)宇文新州之懿范

(8)渔舟唱晚

6.文学常识填空。

(1)“江南三大名楼”是指________________、____________、____________。

(2)“初唐四杰”是指__________、__________、________、________。

(3)骈文,是魏晋以后产生的一种新文体,又称________,南北朝是其全盛时期。它以四字句、六字句为主,因而又称“________”。

7.名句填空。

(1)时维九月,序属三秋。__________________,____________________。

(2)云销雨霁,彩彻区明。________________,____________________。渔舟唱晚,________________;雁阵惊寒,________________。

(3)__________________,________________?穷且益坚,不坠青云之志。

(4)北海虽赊,扶摇可接;__________________,____________________。

(一)阅读下面的文字,完成1~4题。

时维九月,序属三秋。潦水尽而寒潭清,烟光凝而暮山紫。俨骖 于上路,访风景于崇阿;临帝子之长洲,得天人之旧馆。层峦耸翠,上出重霄;飞阁流丹,下临无地。鹤汀凫渚,穷岛屿之萦回;桂殿兰宫,即冈峦之体势。

披绣闼,俯雕甍,山原旷其盈视,川泽纡其骇瞩。闾阎扑地,钟鸣鼎食之家;舸舰弥津,青雀黄龙之舳。云销雨霁,彩彻区明。落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。渔舟唱晚,响穷彭蠡之滨;雁阵惊寒,声断衡阳之浦。

遥襟甫畅,逸兴遄飞。爽籁发而清风生,纤歌凝而白云遏。睢园绿竹,气凌彭泽之樽;邺水朱华,光照临川之笔。四美具,二难并。穷睇眄于中天,极娱游于暇日。天高地迥,觉宇宙之无穷;兴尽悲来,识盈虚之有数。望长安于日下,目吴会于云间。地势极而南溟深,天柱高而北辰远。关山难越,谁悲失路之人?萍水相逢,尽是他乡之客。怀帝阍而不见,奉宣室以何年?

嗟乎!时运不齐,命途多舛。冯唐易老,李广难封。屈贾谊于长沙,非无圣主;窜梁鸿于海曲,岂乏明时?所赖君子见机,达人知命。老当益壮,宁移白首之心?穷且益坚,不坠青云之志。酌贪泉而觉爽,处涸辙以犹欢。北海虽赊,扶摇可接;东隅已逝,桑榆非晚。孟尝高洁,空余报国之情;阮籍猖狂,岂效穷途之哭?

1.下列句子中加点词的解释,不正确的一项是( )

a.川泽纡其骇瞩 纡:纡回曲折。

b.云销雨霁 霁:雨过天晴。

c.俨骖 于上路 俨:整齐的样子。

d.飞阁流丹,下临无地 临:靠近。

2.下列对有关语句分析不正确的一项是( )

a.“潦水尽而寒潭清,烟光凝而暮山紫”在色彩上,上句淡雅,下句浓重,浓淡对比,突出了秋日景物的特征。

b.“鹤汀凫渚,穷岛屿之萦回;桂殿兰宫,即冈峦之体势”写滕王阁周围景物,是近景。

先相信你自己,然后别人才会相信你。——屠格涅夫c.“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”写彩霞自上而下,写秋水自下而上,相映增辉;青天碧水,天水相接,上下浑然一色,写尽了秋晚暮色之美。

d.“渔舟唱晚,响穷彭蠡之滨;雁阵惊寒,声断衡阳之浦”所写为眼前所见之实景,登高远眺,目之所见,耳之所闻,集于笔端。

3.对文中运用的典故分析不正确的一项是( )

a.“怀帝阍而不见,奉宣室以何年”表明自己怀才不遇,有似屈原和贾谊。

b.“屈贾谊于长沙,非无圣主”表明自己生不逢时,有对皇帝的怨恨之情。

c.“酌贪泉而觉爽,处涸辙以犹欢”表明自己身处逆境,仍然达观看待。

d.“阮籍猖狂,岂效穷途之哭”表明自己不会怨世嫉俗而放任自流。

4.翻译文中画线的句子。

(1)遥襟甫畅,逸兴遄飞。

(2)关山难越,谁悲失路之人?萍水相逢,尽是他乡之客。

(二)阅读下面的文段,完成5~8题。

勃,三尺微命,一介书生。无路请缨,等终军之弱冠;有怀投笔,慕宗悫之长风。舍簪笏于百龄,奉晨昏于万里。非谢家之宝树,接孟氏之芳邻。他日趋庭,叨陪鲤对;今兹捧袂,喜托龙门。杨意不逢,抚凌云而自惜;钟期既遇,奏流水以何惭?

呜呼!胜地不常,盛筵难再,兰亭已矣,梓泽丘墟。临别赠言,幸承恩于伟饯;登高作赋,是所望于群公。敢竭鄙怀,恭疏短引,一言均赋,四韵俱成。请洒潘江,各倾陆海云尔。

5.下列句中加点词语的解释正确的一项是( )

a.接孟氏之芳邻 接:接待。

b.一言均赋 一言:一句话。

c.恭疏短引 引:序。

d.抚凌云而自惜 凌云:天空。

6.下列句中加点的词语活用类型不同的一项是( )

a.梓泽丘墟 b.窜梁鸿于海曲

c.腾蛟起凤 d.屈贾谊于长沙

7.下列属于定语后置句的一项是( )

a.勃,三尺微命,一介书生

b.奉晨昏于万里

c.都督阎公之雅望

d.童子何知

8.翻译文中画线的句子。

(1)舍簪笏于百龄,奉晨昏于万里。

(2)请洒潘江,各倾陆海云尔。

基础运用

1.下列句中加点词的解释,不正确的一项是( )

a.逸兴遄飞 遄:迅速。

b.今兹捧袂 袂:衣袖。

c.鹤汀凫渚 凫:游水。

d.访风景于崇阿 崇阿:高大的山陵。

2.下列句中加点的词意义和用法相同的一项是( )

a.①老当益壮,宁移白首之心②精益求精

b.①时维九月,序属三秋②属予作文以记之

c.①豫章故郡,洪都新府②既克,公问其故

d.①宾主尽东南之美②吾妻之美我者

3.下列句中加点的词语不属于词类活用的一项是( )

a.俊采星驰 b.星分翼轸

c.目吴会于云间 d.屈贾谊于长沙

4.下列句中加点的词语古今意义相同的一项是( )

a.千里逢迎 b.俨骖 于上路

c.孟学士之词宗 d.时运不齐

5.找出与例句对偶式结构相同的一项( )

例:披绣闼,俯雕甍

a.东隅已逝,桑榆非晚

b.望长安于日下,目吴会于云间

c.云销雨霁,彩彻区明

d.潦水尽而寒潭清,烟光凝而暮山紫

阅读鉴赏

(一)阅读下面这首诗歌,完成6~7题。

咏 风

王 勃 肃肃凉风生,加我林壑清。

驱烟寻涧户,卷雾出山楹。

去来固无迹,动息如有情。

日落山水静,为君起松声。

6.写诗立意要有切入点,你认为这首诗的切入点是什么?作者是怎样围绕这一切入点来描写风的?

7.宋朝计有功在《唐诗纪事》中称此诗“最有余味,真天才也”,请你分析此诗的“余味”在哪里。

(二)阅读下面的文言文,完成8~11题。

勃,字子安,太原人,王通之诸孙也。六岁善辞章。麟德初,刘祥道表其材,对策高第。未及冠,授朝散郎。沛王召署府修撰。时诸王斗鸡,勃戏为文檄英王鸡,高宗闻之怒,斥出府。勃既废,客剑南,登山旷望,慨然思诸葛之功,赋诗见情。又尝匿死罪官奴,恐事泄,辄杀之,事觉当诛,会赦除名。父福畤坐是左迁交趾令。勃往省觐,途过南昌。时都督阎公新修滕王阁成,九月九日,大会宾客,将令其婿作记,以夸盛事。勃至入谒,帅知其才,因请为之。勃欣然对客操觚,顷刻而就,文不加点,满座大惊。酒酣辞别,帅赠百缣,即举帆去。至炎方,舟入洋海溺死,时年二十七。勃属文绮丽,请者甚多,金帛盈积,心织而衣,笔耕而食,然不甚精思。先磨墨数升,则酣饮,引被覆面卧,及寤,援笔成篇,不易一字,人谓之“腹稿”。尝言人子不可不知医,时长安曹元有秘方,勃尽得其术。又以虢州多药草,求补参军。倚才陵藉,僚吏疾之。有集三十卷及《舟中纂序》五卷,今行于世。

(《唐才子传•王勃》)

8.下列句子中加点词的解释,不正确的一项是( )

a.六岁善辞章 善:擅长。

b.勃往省觐省:探望、问候。

c.勃至入谒 谒:拜见。

d.僚吏疾之 疾:妒忌。

9.下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一项是

( )

a.①王通之诸孙也②慨然思诸葛之功

b.①刘祥道表其材②勃尽得其术

c.①以夸盛事②又以虢州多药草

d.①心织而衣②顷刻而就

10.与“事觉当诛”句式相同的一项是( )

a.客有吹洞箫者 b.童子何知

c.怀帝阍而不见 d.俨骖 于上路

11.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

先磨墨数升,则酣饮,引被覆面卧,及寤,援笔成篇,不易一字,人谓之“腹稿”。

(三)阅读下面的文言文,完成12~16题。

《梅圣俞①诗集》序

欧阳修

予闻世谓诗人少达而多穷,夫岂然哉?盖世所传诗者,多出于古穷人之辞也。凡士之蕴其所有而不得施于世者,多喜自放于山巅水涯之外,见虫鱼草木、风云鸟兽之状类,往往探其奇怪。内有忧思感奋之郁积,其兴于怨刺,以道羁臣寡妇之所叹,而写人情之难言,盖愈穷则愈工。然则非诗之能穷人,殆穷者而后工也。

予友梅圣俞,少以荫补②为吏,累举进士,辄抑于有司。困于州县,凡十余年。年今五十,犹从辟书,为人之佐。郁其所蓄,不得奋见于事业。其家宛陵,幼习于诗,自为童子,出语已惊其长老。既长,学乎六经仁义之说,其为文章,简古纯粹,不求苟说于世,世之人徒知其诗而已。然时无贤愚,语诗者必求之圣俞。圣俞亦自以其不得志者,乐于诗而发之。故其平生所作,于诗尤多。世既知之矣,而未有荐于上者。昔王文康公③尝见而叹曰:“二百年无此作矣!”虽知之深,亦不果荐也。若使其幸得用于朝廷,作为雅、颂,以歌咏大宋之功德,荐之清庙,而追商、周、鲁颂之作者,岂不伟欤!奈何使其老不得志,而为穷者之诗,乃徒发于虫鱼物类、羁愁感叹之言?世徒喜其工,不知其穷之久而将老也,可不惜哉!

圣俞诗既多,不自收拾。其妻之兄子谢景初,惧其多而易失也,取其自洛阳至于吴兴已来所作,次为十卷。予尝嗜圣俞诗,而患不能尽得之,遽喜谢氏之能类次也,辄序而藏之。

其后十五年,圣俞以疾卒于京师,余既哭而铭之,因索于其家,得其遗稿千余篇,并旧所藏,掇其尤者六百七十七篇,为一十五卷。呜呼!吾于圣俞诗,论之详矣,故不复云。

庐陵欧阳修序。

注:①梅圣俞:梅尧臣,字圣俞,北宋诗人。少年举进士不第,仁宗时赐进士出身,多任小吏,仕途上不得志。②荫(yìn)补:子孙因前辈功勋而得官为“荫”,官吏或缺被选充职为“补”。梅尧臣26岁时因叔父梅询荫补为太庙斋郎。③王文康公:王曙,宋仁宗时宰相。

12.下列句子中加点词的解释,不正确的一项是( )

a.世谓诗人少达而多穷 达:显达。

b.多喜自放于山巅水涯之外 放:纵情。

c.乐于诗而发之 发:打开。

d.掇其尤者六百七十七篇 掇:选取。

13.下列句子中加点词的意义和用法不相同的一组是 ( )

a.凡士之蕴其所有而不得施于世者

蚓无爪牙之利,筋骨之强

b.然时无贤愚,语诗者必求之圣俞

是故无贵无贱,无长无少,道之所存,师之所存也

c.圣俞亦自以其不得志者,乐于诗而发之

乃入见,问:“何以战?”

d.奈何使其老不得志,而为穷者之诗

因为长句,歌以赠之

14.下列句子编为四组,全能说明梅圣俞“穷”的原因的一组是( )

①累举进士,辄抑于有司

②年今五十,犹从辟书,为人之佐

③其为文章,简古纯粹,不求苟说于世

④故其平生所作,于诗尤多

⑤世既知之矣,而未有荐于上者

⑥昔王文康公尝见而叹曰:“二百年无此作矣!”

a.①③④ b.②④⑥

c.②⑤⑥ d.①③⑤

15.下列对这篇文章的赏析不正确的一项是 …( )

a.作者认为不是写诗造成诗人困窘,而是陷入困境的人往往更能把诗写好。

b.“穷而后工”这一诗歌创作的基本规律说明了生活与创作的关系,这与韩愈的“欢愉之辞难工,而穷苦之言易好”异曲同工。

c.王文康曾高度评价梅圣俞的诗,认为二百年之后也不会出现这样的杰作。梅圣俞诗歌之工可从此话中体味出来。

d.全文并不是主要论述梅圣俞的诗歌艺术,而是借了诗序表达了对梅圣俞未能脱穷得达“得施于世”的命运的悲叹。

16.将文中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)奈何使其老不得志,而为穷者之诗,乃徒发于虫鱼物类、羁愁感叹之言?

(2)予尝嗜圣俞诗,而患不能尽得之,遽喜谢氏之能类次也,辄序而藏之。

17.把下列句子组合成语意连贯的一段话。(只填序号)

①我坐在阁的阶梯上独自听江的声音,江波的皱褶里藏着绝代的才子王勃。

②斜阳拥抱着欲泣的滕王阁,阁影斜斜地躺在江水里荡漾。

③寂寞的阁上,觥筹交错的场景不复存在,诗弦管乐也只是附和。

④帝王君子犹不见,槛外长江空自流。

⑤站在清冷的滕王阁上,睁眼闭眼间全是王勃清瘦忧郁的神情。

⑥游人的思绪如倔强的秋风,执著地依偎在滕王阁穿越时空的坚强里。

18.江西滕王阁有一副对联,其下联的句序结构已经被打乱,请根据所给出的上联进行适当的调整。

上联:兴废总关情,看落霞孤鹜,秋水长天,幸此地湖山无恙

下联:阁中帝子,问江上才人,古今才一瞬,比当年风景如何

下联应改为:____________________________________________________________

________________________________________________________________________

19.年轻的王勃在写就《滕王阁序并诗》时正是怀才不遇之际,他在文中也寄寓了这种感慨,但是他并没有因此而消沉。文中“穷且益坚,不坠青云之志”“东隅已逝,桑榆非晚”等句子均表达出了王勃不因处境困顿而自暴自弃的信念,我们也许曾经或正在遭遇人生的困顿,年轻的我们又该怎样做呢?写一篇300字左右的小短文,要求有排比或对偶性的句子。

答案与解析

基础积累

ěn ōu qǐ yì chān lǎo cān fēi tà méng zhú wù lǐ chuán suī hūn chuǎn dì hù tāo mèi zǐ

2.(1)销 消 消散 (2)俨 严 整齐的样子

3.(1)名词作状语,像雾一样 (2)名词作状语,像星星一样 (3)名词作动词,看,望 (4)名词作动词,成为丘墟 (5)名词的使动用法,使……下来 (6)名词的意动用法,以……为襟,以……为带 (7)动词的使动用法,使……腾飞,使……起舞 (8)动词的使动用法,使……受委屈 (9)动词的使动用法,使……逃走 (10)形容词作名词,俊杰

4.(1)迎接 (2)掌管文学撰述的官

(3)高高的路 (4)困厄,处境艰难 (5)秋天的第三个月,即九月

5.(1)是宾语前置句。(2)、(3)、(4)、(5)是介词结构后置句。(6)、(7)是定语后置句。(8)是省略句,“唱”后省略“于”。

6.(1)岳阳楼 黄鹤楼 滕王阁

(2)王勃 杨炯 卢照邻 骆宾王

(3)骈俪文 四六文

7.(1)潦水尽而寒潭清 烟光凝而暮山紫 (2)落霞与孤鹜齐飞 秋水共长天一色 响穷彭蠡之滨 声断衡阳之浦 (3)老当益壮 宁移白首之心 (4)东隅已逝 桑榆非晚

文本研读

(一)1.d 解析:临:从高处往下探望。

2.d 解析:d项为虚实结合,“渔舟”“雁阵”均为实写的眼前之景, “响穷彭蠡之滨”“声断衡阳之浦”为作者想象之景,为虚写。

3.b 解析:b项是从贾谊本身讲,并无对皇帝的怨恨,从“非无圣主”可见。

4.(1)登高望远的胸怀顿时舒畅,飘逸脱俗的兴致油然而生。

(2)关山难以越过,谁可怜不得志的人?萍水相逢,都是客居他乡的人。

(二)5.c 解析:a项“接”应为“结交”;b项“一言”应为“一首诗”;d项“凌云”这里指司马相如的赋。

6.a 解析:名词活用作动词,成为丘墟。b、c、d三项都是动词的使动用法。

7.c 解析:a项是判断句,b项是介词结构后置句,d项是宾语前置句。

8.(1)我宁愿舍弃一生的功名富贵,到万里以外去朝夕侍奉父亲。(2)请各位宾客竭尽文才,写出好作品。

能力提升

1.c 解析:c项“凫”应解释为“野鸭”。

2.a 解析:a项,两个“益”都是“更加”的意思。b项前者当“属于,是”讲;后者通“嘱”,嘱咐。c项前者当“旧”讲;后者当“原因”讲。d项前者是形容词活用作名词,俊杰;后者是形容词的意动用法,以……为美。

3.b 解析:a项,“星”是名词作状语,像星星一样;c项,“目”是名词作动词,看,望;d项,“屈”是动词的使动用法,使……受委屈。

4.d 解析:a项,“逢迎”古义为迎接;今义为说话做事故意迎合别人的心意。b项,“上路”古义为高高的路;今义为动身走上旅程。c项,“学士”古义为掌管文学撰述的官;今义常用来指学位。

5.b 解析:b项与例句均是动宾结构。a项与c项均是由两个主谓式短语构成的;d项是并列结构。

6.参考答案:这首诗的切入点在“有情”二字。开篇从“有情”写其加林壑以清爽,结尾复由“有情”赞其“为君起松声”。作者通过这种拟人化的艺术手法,把风的形象刻画得“善解人意”。

解析:本题实际是问运用什么方法来写风的形象的,风本是无情的,但因为在作者的眼中“有情”,所以风便有了人情味,“加我林壑清”。

7.参考答案:诗人以风喻人,托物言志,着意赞美风的高尚品格和勤奋精神。风不舍昼夜,努力做到对人有益。以风况人,有为之士不正当如此吗?诗人少有才华,而壮志难酬,在这首诗中则是借风咏怀,寄托他的“青云之志”。这就是此诗的“余味”。

解析:这道题具有探究性,答案仅供参考,不是唯一的。余味的体会,因人而异,但要结合本诗谈,要言之有理。风的意象含义,可以允许多元解读,既可以理解为高尚品格的勤奋精神,也可以理解成使人冷静清醒的谆谆教导。

8.d 解析:疾:厌恶。

9.a 解析:a项为结构助词,的。b项①代词,他的,即王勃的;②代词,他的,即曹元的。c项①连词,来;②连词,因为。d项①连词,来;②连词,表修饰,不译。

10.c 解析:本项与例句都是被动句,a项为定语后置句,d项为宾语前置句,d项为介词结构后置句。

11.先磨好几升墨,然后痛快饮酒,躺下拉过被子蒙面大睡,醒来后,提笔就写成,一个字也不需改动,人们称之为“腹稿”。

参考译文:王勃,字子安,太原人,王通的孙儿。王勃六岁时就擅长辞章。麟德初年,刘祥道上表称赞他的才干,以高名次对策及第。还没到二十岁,就授为朝散郎。沛王又把他招入府中做修撰。当时诸王斗鸡,王勃开玩笑写了篇檄文给英王的鸡。高宗知道了很生气,将他赶出沛王府。王勃罢官以后,客居剑南,登山望远,很感慨地想起诸葛亮的功业,写诗表达情思。又曾经隐藏了一个犯了死罪的官奴,怕事情败露,就把这个官奴杀了。事情被发觉该处死,正赶上大赦就只除名。父亲王福畤因为受牵连被贬为交趾县令。王勃前往探望,路过南昌。当时都督阎公新修成滕王阁,九月九日,大宴宾客,准备让他的女婿写篇记,来夸耀这一盛事。王勃到此拜见阎公,阎公知道他的才华,就请他来作记。王勃欣然对客提笔,一会儿就写成了,还不加修改,满座宾客大为惊奇。酒酣辞别,阎公赠送他一百匹缣,他就扬帆离去。到了炎方,船没入大海,王勃被淹死,当时是二十七岁。王勃诗文华丽,请他作文的人很多,家里堆满了帛。靠心织来穿衣,靠笔耕来饮食,但也不用苦心思索。先磨好几升墨,然后痛快饮酒,躺下拉过被子蒙面大睡,醒来后,提笔就写成,一个字也不需改动,人们称之为“腹稿”。他曾说做儿子的不能不懂点医,当时长安有个叫曹元的有秘方,王勃把他的本领统统学到手。又因为虢州多产药草,王勃请求去虢州做参军。他倚仗有才欺凌人家,同事们都很讨厌他。他留下集子三十卷和《舟中纂序》五卷,如今在世上流传。

12.c 解析:“发”应为“抒发”。

13.c 解析:c项,前一个“以”是连词,因为;后一“以”是介词,凭。a项,两个“之”均为助词,定语后置的标志;b项,两个“无”均当“无论”讲;d项,两个“为”均为动词,当“写作”讲。

14.d 解析:②④句为“穷”的结果,不是原因。⑥句是王文康公的赞叹。

15.c 解析:“二百年无此作矣!”是说“二百年以来没有这样的作品”,而不是说二百年后不会出现。

16.(1)为什么让他到老也不得志,只能写不得志者的诗歌,白白地在虫鱼之类上抒发羁旅愁闷的感叹呢?

(2)我曾经酷爱圣俞的诗作,担心不能全部得到它,十分高兴谢氏能为它分类编排,就为之作序并保存起来。

参考译文:我听到世人常说:诗人仕途畅达的少,不得志的多。难道真是这样吗?大概是由于世上所流传的诗歌,多是古代不得志者的言辞。大凡胸藏才智而又不能充分施展于世的读书人,大都喜爱到山头水边去放浪形骸,看见虫鱼草木、风云鸟兽等事物,往往探究它们的奇特怪异之处。内心有着忧愁感慨愤激的郁积,这些情感化为诗兴,即寄托在怨恨讽刺之中,道出了逐臣寡妇的慨叹,而写出了人所难于言传的感受来。大概越是不得志诗就越能写得工巧。这样看来,那么不是写诗能够使人不得志,恐怕是人不得志之后才能写出好诗来。

我的朋友梅圣俞,年轻时因父辈的恩荫补授为小官,屡次被推荐去考进士,总是遭到主考部门的压制,在地方上被困了十多年。五十岁了,还去应地方官的招聘,去当人家的办事员。郁积着自己的才能智慧,不能在事业上充分地表现出来。他家乡在宛陵,幼年时就学习诗歌,从他还是个孩童时起,写出诗句来就已使得父老长辈惊异了。等到长大,学习了六经仁义的学问,他写出的文章简古纯正,不希求苟且取悦于世人,因此世人只知道他会写诗罢了。然而当时人不论贤愚,谈论诗歌必然会向圣俞请教。圣俞也因为自己不得志,喜欢通过诗歌来发泄,因此他平时所写的东西,其中诗歌就特别多。社会上已经知道他了,却没有人向朝廷推荐他。从前王文康公曾看到他的诗作,慨叹地说:“二百年没有这样的作品了!”虽然对他了解很深,可还是没有加以推荐。假使他有幸得到朝廷的任用,写出如《诗经》中雅、颂那样的作品,来歌颂大宋的功业恩德,献给宗庙,使他类似于商颂、周颂、鲁颂等作者,难道不是很壮伟的吗?为什么让他到老也不得志,只能写不得志者的诗歌,白白地在虫鱼之类上抒发羁旅愁闷的感叹呢?社会上只喜爱他诗歌的工巧,却不知道他长久不得志将要老死了,这难道不值得叹息吗!

梅圣俞的诗很多,自己却不整理。他的内侄谢景初,担心它太多容易散失,选取他从洛阳到吴兴这段时间的作品,编为十卷。我曾经酷爱圣俞的诗作,担心不能全部得到它,十分高兴谢氏能为它分类编排,就为之作序并保存起来。

从那以后过了十五年,圣俞因病在京师去世,我已痛哭着为他写好了墓志铭,便向他家索求,得到他的遗稿一千多篇,连同先前所保存的,选取其中特别好的共六百七十七篇,分为十五卷。唉,我对圣俞的诗歌已经评论得很多了,所以不再重复。

庐陵欧阳修作序。

语言表达

17.参考答案:⑥⑤②④③①

解析:本题总体思路为“思绪”到“眼前之景”,再到“所听之声”,其中④为过渡句。

18.参考答案:古今才一瞬,问江上才人,阁中帝子,比当年风景如何

解析:解答时首先分析上联的特点,然后根据上下联字数相同、句式一致、词性相对的原则调整。

轻松练笔

写作提示:人生在世,殊为不易,在看似平坦的人生旅途中充满了荆棘与障碍。有的人面对挫折放大痛苦,甚至痛不欲生。其实挫折之于人生,犹如自然界中的风雨雷电一样普通。古今中外又有多少人在逆境中奋起,愈挫愈勇。写作时,可以先提出观点,然后再根据这两方面举例论证;或者通过正反对比之后,归纳出自己的观点。

答案示例:遭遇挫折是人生中的必然,但有的人在挫折面前屈服、倒下,有的人却不弃不馁,不妄自菲薄,在困难面前反而愈加认识到自己的价值。

“时运不齐,命途多舛”的王勃,勇于面对挫折,笑看人生。试想,如果没有王勃开朗阔达的胸襟,哪能有他吟诵出“海内存知己,天涯若比邻”的千古绝唱?

“诗仙”李白,在遭遇仕途不顺的挫折后,拂袖而去,发出“安能摧眉折腰事权贵”的慨叹,于是遍访名山,终于成就了他千古飘逸的浪漫情怀!

刘备面对失去二弟的挫折,因兄弟之情无法释怀,放大痛苦,结果在痛苦中作出错误决定,贸然出兵伐吴,落得“白帝托孤”的千古悲剧。可悲,可悲!

前事不忘,后事之师。古人已经为我们做出了太多的榜样,也留下了太多的遗恨。在现在竞争日益加剧的社会里,挫折无处不在。若因一时受挫而放大痛苦,将会终身遗憾。遭遇挫折,就当它是一阵清风,让它从你耳边轻轻吹过;遭遇挫折,就当它是一个微不足道的浪头,不要让它在你心中激起惊涛骇浪;遭遇挫折,就当痛苦是你眼中的一颗尘粒,眨一眨眼,流一滴泪,就足以将它淹没。

滕王阁序高中教材 滕王阁序教案三课时篇二

从欣赏的角度来看,《滕王阁序》是奇文妙文,但是就教学来说,又是一篇难文硬文。我们最怕辛辛苦苦教下来,学生的感觉却是一句“有什么好的”。《滕王阁序》就常常遭受这样的命运。这次重新碰到它,我原先也想不出好的花招,上网查了一下资料,也没有什么建设性的意见,顶多就整理文中的典故,以它为钥匙打开滕王阁的大门。但这样一来,学生要花很大的时间去打理,恐怕那点兴趣也被蚕食得差不多了。后来静下心来仔细地阅读课文,居然发现一条亦真亦假亦明亦暗亦断亦续的感情线索。相对典故相对文采这些“技”上的东西,它应该是“道”,是最根本的。那么能否以情感为“纲”,纲举目张,带动全文的教学,让学生体会王勃陆海潘江之才下的痛苦不安?

由于文章确实在文字理解上有难度,为了便于课堂上的教学,我布置学生预习时画一副王勃情感变化的心电图。因为以前从没干过类似的事情,从课堂上两个学生在黑板上的展示看,学生还是非常感兴趣的,而且,基本能把握王勃的心路历程。当两条情感变化图呈现在大家面前的时候,接下来的教学就简单了:一问是不是这样的情感,二问为什么会有这样的情感,三问这样的情感变化说明了什么,哪种情感是最真最根本?举最初的情感为例,绝大部分的学生概括为“兴”,也有学生认为兴中有悲。这样的理解无疑是对的,但又无疑以前者为主。那它从何而来?学生指出源自原原本本的两句话,“遥襟甫畅,逸兴遄飞”“兴尽悲来”,从文中筛选信息体现了学生的一种阅读技巧,不过教师不能到此为止,应该引导学生具体深入文本,在自主的基础上开展探究性学习。经过讨论,学生是能概括出这么几点的:盛地、盛宴、盛景、“盛”人。这样一来,王勃的“兴”就有了落脚点。

可以说,王勃在最初表现出来的逸兴只是斯时斯地的感触,真的是“躬逢盛宴”而已,最后对宾主的客套寒暄也是表面文章,对《滕王阁序》而言,这些均不足观。足观的是“失路之人”在强烈的渴望“望长安于日下”,在热切的盼望“奉宣室以何年”;足观的是“时运不齐,命途多舛”之人,在痛苦又慷慨地自己给自己加油鼓劲呐喊助威,“老当益壮”“穷且益坚”;足观的是“有怀投笔”者“无路请缨”,只好“奉晨昏于万里”,无奈到绝望。引导学生深入体会那一个个典故背后真正的意图,体会笑脸背后不堪回首的坎坷经历,年轻后的沧桑,辉煌后的伤痕。只有这样的情感才是最真的,只有这样的千古同悲才是文章真正的魅力所在,也只有这样读出来才算对得起王勃。

这样两节课下来,自己觉得上的较为轻松,也较为沉重。轻松的是纲举目张,一气呵成;沉重的是为王勃的失意与伤感,挣扎和自慰,为一颗不甘的灵魂。

滕王阁序高中教材 滕王阁序教案三课时篇三

教学目标:

1.学习体会本文优美的语言及其表达方式,背诵全文。

2.了解骈文的两大特征——对偶与用典,积累文化知识。

3.体会作者怀才而又自励志节,愤郁不平而又不甘沉沦的复杂情感。

教学重难点:

1、 注释,疏通文意,体会骈文特点。

2、 指导诵读,注意停顿,通过诵读体会文章 优美的语言。

3、 利用句式特点理解实词的义项及虚词的作用。

一、知识背景介绍

1、江南三大名楼

岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼号称江南三大名楼,有联赞曰:“洞庭月,衡岳云,巫山雨,波撼气蒸,揽天下风光,堪称独步;崔灏诗,范相记,王勃序,两楼一阁,数江南文物,各有千秋。”

2、介绍作者

王勃生于公元650年或649年,字子安,龙门人(今山西河津人),6岁善文辞,构思无滞,词情英迈。9岁鉴赏力超群,得颜师古注《汉书》,读而作《指瑕》以正其失。史载王勃才华早露,未成年即被司刑太常伯刘道祥赞为神童,并向朝廷表荐,而王勃对策高第,被授朝散郎。到17岁时就做了沛王李贤征的王府侍读。

可是,种种打击却接二连三地向他袭来。大约做王府侍读一年多的时候,他因为“戏为《檄英王鸡》”一文,竟然被唐高宗怒逐出府,这时他很失落,随即出游巴蜀。

到他22岁时,他好容易又得补为虢州参军,可是又因为“匿死罪官奴,恐事泄,辄杀之。”于是,他又犯下死罪,所幸遇上大赦天下才得以免除灾难。可是,他的父亲王福畤因此受到牵连,被贬为交趾令(今越南河内)。大约26岁时,王勃前往交趾探望父亲,没想到在渡海时溺水,最后惊悸而死。

王勃的一生,首先叹其英年早逝。其次,他一生多有不得志者,其内心应当是时有不平,或者愤怒悲凉,或者又心存幻想,渴望着自己能够大展鸿图。

3、作序的背景

就在王勃前往交趾探望父亲的途中,适逢九月重阳之日,王勃途经洪州(现在的江西南昌),正赶上洪州都督阎某人重修了名楼滕王阁,于阁上欢宴群僚和宾客,借以标榜政绩。

王勃面临那“群贤毕集”的场面怎么能不感慨万千?当时,他孤身作客,内心戚戚,自然是感到压抑而难以兴奋,如果能够让他一吐胸怀,或许他会欣然命笔的。

二、解题

1.介绍“序”

序,文体的一种。有书序、赠序、宴集序等。书序是著作或诗文前的说明或评价性文字,本文是饯别序,即临别赠言,属于赠序类的文章。

2.介绍“骈文”

骈文,是魏晋后产生的一种新文体,又称骈俪文。南北朝是骈体文的全盛时期。骈体文的表达方式与一般的散文有所不同,语言上有三方面的特点:第一是语句方面的特点,即骈偶和“四六”;第二是语音方面的特点,即平仄相对;第三是用词方面的特点,即用典和藻饰。

三、 通读全文。

1、 通读课文,把生字找出来,看注释注音。

2、 看注释,粗通文意。

3、 集体齐读课文。

明确:诵读的停顿关系到语气的准确性,本文是骈文,都是偶句,字数或四或六,也少数七字句。

①四字句的读法有 “二二式”。

②六字句的读法大致有五种: “三三式”; “一四式”; “二二二式”; “二四式”; “一二三式”。

③七字句大致有四种读法:“三四式”; “二一四式”; “二三二式”;“二二三式”。

四字句的读法只有一种模式:豫章/故郡,洪都/新府。

六字句的读法有五种模式:

(1)、孟学士/词宗;访风景/崇阿。

(2)、临/子之长洲;穷/屿之萦回。

(3)、钟鸣/鼎食/之家;谁悲/失路/之人?

(4)、响穷/彭蠡之滨;气凌/彭泽之樽。

(5)、抚/凌云/而自惜;幸/承恩/于伟饯。

七字句读法有四种:

(1)、襟三江/而带五湖;潦水尽/而寒潭清。

(2)、龙光/射/牛斗之墟;宾主/尽/东南之美。

(3)、台隍/枕夷夏/之交;秋水/共长天/一色。

(4)、都督/阎公/之雅望。

4、 熟读课文。

四、整体把握全文框架

全文分为四个部分:

第一部分(1): 概写洪洲地理风貌,引出参加宴会的人物。 (扣“洪 府”)

第二部分(2):写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然人文景观。 (扣“秋日登阁”)

第三部分(3—4):写宴会的盛况,抒发人生的感慨。 (扣“饯”)

第四部分(5):述说自己的身世和怀才不遇的苦闷,感叹盛宴难再(:扣“别”)

详细分析

第一部分(第1段)。概写洪洲地理风貌,引出参加宴会的人物

由洪州地势、人才说到宴会。

南昌故郡,洪都新府写古今之变迁;

星分翼轸四句写空间地势之雄;

物华天宝四句写人物之盛。

接着,雄州雾列呼应星分句,俊彩星驰呼应物华句;台隍枕夷夏之交再承星分,宾主尽东南之美再承物华。多层渲染,以壮文气。图示如下:

南昌故郡,洪都新府 (古今变迁)

雄州雾列星分翼轸......(空间地势)台隍一句

俊彩星驰物华天宝......(人物之盛)宾主一句

都督阎公句以下开始具体地写(主宾盛宴)。

第二部分:。写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然人文景观

潦水尽二语写秋景;

俨骖马非四语写自己来到滕王阁;

层峦以下八句,写阁在山水之间;

披绣闼以下十句,写阁上眺览所及,

其中落霞与孤鹜齐飞二句为描写秋景名句,展示出一幅鲜明生动的秋之图景。

本部分是著名的写景段落,历来脍炙人口。请用自己的语言把这幅“晚秋暮色图”的意境描述出来。

明确:

①色彩变化之美;

②远近错落之美;

③上下浑成之美;

④虚实相映之美。

一反传统中“悲秋”的习惯写法,为秋景注入了超逸豪迈的情致。

第三部分:写欢娱宴游引发的人生感慨。

遥襟俯畅以下十句,写参与宴会诸人。

穷睇眄于中天,引出天高地迥二句;极娱游于暇日,引出兴尽悲来二语,

于是紧紧相承抒发身世之感。

遂引用冯唐等四人怀才不遇而失志之典,借他人之酒杯,浇自家之块垒。

所赖君子安贫以下,用以勉励自己不因处境困窘而改变志节。

第四部分:述说自己的身世和怀才不遇的苦闷,感叹盛宴难再。

无路请缨四句再说自己的遭遇。舍簪笏以下八句,说自己路过滕王阁,把当时的宾主合在一起说;杨意不逢等四句言自己甚愿做诗。呜呼以下各句,述作序的旨意,以谦词作结,收束全文。

“孟尝”∕“阮籍”→反衬自己坚定意志(正用∕反用)

“班超”“宗悫”→表投笔从戎、乘风破浪的志向

“杨意”“凌云”∕“钟期”“流水”→感怀才难用、知己难遇

(解说:在教师示范之后,学生有了一定的方法依据,但在具体操作中仍会遇到种种困难。教师可采取小组讨论、师生质疑解答、点拨、启发等多种方式。但无论如何,教师必须保证让学生自我思考自我分析,决不能越俎代庖将答案直接端给学生。引导学生学会对有关文字材料进行精加工,也是培养阅读理解能力的关键。因此,教师必须切实抓好这一环节。只要真正理解了,背诵就会迎刃而解。)

五、赏析情感

1、溢美之辞是本文的一个幌子

在那样的场合,王勃是不可能提起笔来就大发其牢骚的,既有失身份,也不得众宾爱悦。“人情练达即文章”,王勃的前半篇文章主要目的是为了应景,说白一点,就是让大家高兴。阎某人重修滕王阁,至少是为了说明当时的洪州物阜民丰、太平乐业的政治,而集会群英,自然是一种标榜。王勃清楚地了解这种心理,就在文章中大下溢美之辞。

“闾阎扑地,钟鸣鼎食之家;舸舰迷津,青雀黄龙之舳。”

——人烟繁盛,祥和富庶的景象映入我们的眼帘。

“人杰地灵”、“胜友如云”、“高朋满座”、“雄州雾列”、“俊采星驰”、“腾蛟起凤”

——面对人才辈出,贤士如云的洪州,赞美之情溢于言表。

“渔舟唱晚,响穷彭蠡之滨;雁阵惊寒,声断衡阳之浦。”

——百姓乐业,天清气净的风俗画卷。

2、对失意人生的悲叹是文章的本质

文章的原题是《秋日登洪州府滕王阁饯别序》,王勃在自己的锦绣文章的关键之处用“遥襟甫畅,逸兴遄飞”一语转入对自己内心世界的描绘中来。

a 、 宇宙没有穷尽

“天高地迥,觉宇宙之无穷;兴尽悲来,识盈虚之有数。”

——据说,王勃曾撰《周易发挥》五卷,对历算尤其精通,曾作《大唐千岁历》。这两个句子表明他深受术数之学的影响,从而造成他内心的悲凉 。

b 、 人生难免失意

“关山难越,谁悲失路之人?萍水相逢,尽是他乡之客。”“嗟乎,时运不济,命途多舛”

——孤独无依中的悲凉心境彻底透露出来。举目无亲,无人理解,这种感受岂止一天两天?

c、 壮志难酬的痛苦

“勃,三尺微命,一介书生。”“有怀投笔”却“无路请缨”,

——两句话说尽了壮志难酬的痛苦。

他一方面只能为冯唐、李广、贾谊、梁鸿等人的不得志而叹息,

另一方面,又只能以孟尝、阮籍自慰,或者把自己比作涸辙之鱼以强作乐观开朗,或者以“酌贪泉”而仍然能够保持纯正本色来自勉。这是多么无奈和痛苦啊!

不仅如此,他还要把自己的痛苦隐得更深,带着满脸欢笑说自己“喜托龙门”,说阎某人是自己的知音,“杨意不逢,抚凌云而自惜;钟期既遇,奏流水以何惭”,王勃作序,可谓曲尽衷肠。

六、赏析语言

1. “潦水尽而寒潭清,烟光凝而暮山紫”“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”

评析:作者善用灵活多变的笔法描写山容水态,表现楼台壮观,从而把读者带人身临其境的审美境地。“潦水尽而寒潭清,烟光凝而暮山紫”写出了色彩变化之美。这两句不囿于静止的画面色彩,而着力表现水光山色的色彩变幻:寒潭之水因积水退尽而一片清明;傍晚的山峦因暮霭笼罩而呈紫色。上句设色淡雅,下句设色浓重,在色彩的浓淡对比中,突出秋日景物的特征,被前人誉为“写尽九月之景”。 “落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色” 更是写景名句,青天碧水,天水相接,上下浑然一色:彩霞自上而下,孤鹜自下而上,相映增辉,构成一幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙好图。该两句在句式上不但上下句相对,而且在一句中自成对偶,形成“当句对”的特点。如“潦水”对“寒潭”,“烟光”对“暮山”, “落霞”对“孤鹜”,“秋水”对“长天”,这是王勃骈文的一大特点。

运用:(翻译)蓄积的雨水已经消尽,潭水寒冷而清澈,烟光雾气凝结傍晚的山峦呈现出紫色。

2. “落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”

评析:这一句更是写景名句,青天碧水,天水相接,上下浑然一色:彩霞自上而下,孤鹜自下而上,相映增辉,构成一幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙好图。该两句在句式上不但上下句相对,而且在一句中自成对偶,形成“当句对”的特点。如“潦水”对“寒潭”,“烟光”对“暮山”, “落霞”对“孤鹜”,“秋水”对“长天”,这是王勃骈文的一大特点。

运用:(翻译) 落霞与孤独的野鸭一起飞翔,秋天的江水和辽阔的天空浑然一色。

2.“老当益壮,宁移白首之心?穷且益坚,不坠青云之志。”

评析:这是全文中最富思想意义的警语。历来有志之士对自己的理想总是能尽量克服一切困难执着地追求,即算在郁郁不得志的逆境当中也不消沉放弃。东汉马援云:“大丈夫为志,穷当益坚,老当益壮。”王勃在此化用,强调“失路之人”不要因年华易逝和处境困顿而自暴自弃。王勃此时怀才不遇,仍有这般情怀,确实难能可贵。句中“老当益壮”“白首之心”“穷且益坚”“青云之志”现均可作成语使用。

运用:人老了应当更有壮志,哪能在白发苍苍之时改变自己的追求?处境艰难更应当坚强,不能放弃远大崇高的志向。

七、赏析特色

1、 工整的对偶句式错落,节奏分明。

全文以四六句为主,杂以句,七字句,六字句,四字句,三字句,二字句,乃至一字句。这些句式,根据表意的需要而交错运用,使节奏分明,内容启承转合。

2、 骈俪藻饰,辞采华美。

3、 运用典故,简练含蓄(找一下,文中运用了哪些典故)。

加强论证,叙事抒情,而运用的手法却有所不同。有明用,有暗用。加强了文章的表达效果。使课文内容充实,联想丰富,语言含蓄、典雅而又精练,加强了文章表达效果。

找出文章引用的典故并思考抒发了作者怎样的人生感慨。

明确:

①“长安”“帝阍”“宣室”→报国无门,济世无路

②“冯唐”“李广”∕“贾谊”“梁鸿”→慨年时易往,功业难成,流露出嗟卑叹老的伤感和见机知命的消极心理(明用)

③“马援”(穷…老…)→不因年华易逝、处境困顿而自暴自弃

④“贪泉”“涸辙”→身处逆境,犹乐观开怀(暗用)

⑤“北海”“东隅”→不甘沉沦

⑥“孟尝”∕“阮籍”→反衬自己坚定意志(正用∕反用)

⑦“终军”→表示请缨无路

⑧“班超”“宗悫”→表投笔从戎、乘风破浪的志向

⑨“杨意”“凌云”∕“钟期”“流水”→感怀才难用、知己难遇

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