人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
教师资格证考试教育知识与能力答案篇一
本章考查考生教育基础知识与基本原理的掌程度，要求考生具有教育基本理论、义务教育、教育目的、教育研究的基本方法等基础知识，能够运用这些知识和理论分析、解决中学教育教学和中学生身心发展的实际问题。本章内容主要以单项选择题、辨析题和材料分析题的形式进行考查。考生需重点掌握教育的涵义及构成要素、有关教育目的的理论，对于国内外教育家的代表著作及主要教育思想应重点识记。
第一节教育的产生与发展
【高频考点提要】
1.教育的涵义;2.教育的属性;3.教育的起源与发展。
【高频考点速记】
一、教育的涵义
(一)教育一词的由来
“教育”一词最早出现于《孟子·尽心上》。
(二)教育的慨念
教育有广义和狭义之分。从广义上说，凡是增进人的知识和技能、发展人的智力与体力、影响人的思想观念的活动，都可以称作教育。它包括社会教育、学校教育和家庭教育。狭义的教育则指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。
二、教育的构成要素及其关系
教育者、受教育者、教育影响是构成教育活动的基本要素。
三、教育的属性
(一)教育的本质属性
教育是一种有目的地培养人的社会活动。
(二)教育的社会属性
1.教育具有永恒性
2.教育具有历史性
3.教育具有相对独立性
四、教育的起源与发展
(一)教育的起源
1.神话起源说
2.生物起源说
生物起源说代表人物有l9世纪法国的利托尔诺，美国的桑代克，英国的沛西·能。生物起源说认为人类教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动。
3.心理起源说
美国心理学家孟禄是心理起源论的代表人物，认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿。
4.劳动起源说
劳动起源说的代表人物主要是前苏联米丁斯基、凯洛夫等，认为教育起源于劳动，起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。
(二)教育的发展历程
1.原始社会的教育
原始社会的教育没有阶级性，教育活动在生产生活中进行。
2.古代社会的教育
古代社会的教育包括奴隶社会教育和封建社会教育两个时期。
(1)奴隶社会教育
①中国
夏、商、西周：教育内容为“六艺”，即礼、乐、射、御、书、数。
②西方古希腊教育
斯巴达教育的目的就是培养体格强壮的武士。学习内容主要是“赛跑、跳跃、角力、掷铁饼、投标枪”，称之为“五项竞技”。
雅典学习内容主要为读、写、算、音乐、文学、政治、哲学等方面。培养和谐发展的人是雅典教育的显著特点。
(2)封建社会教育
①中国
《四书》、《五经》，特别是《四书》：《大学》、《论语》、《中庸》、《孟子》被作为教学的基本教材和科举考试的依据。
②西方
西方封建社会，出现了两种类型的教育：教会学校和骑士学校。
(3)古代学校教育的特征
①古代学校教育与生产劳动相脱离，具有非生产性。
②古代学校教育适应古代经济与政治的发展，具有阶级性;封建社会的学校还具有等级性。
③古代学校教育适应古代思想文化的发展，表现出道统性、专 制性、刻板性和象征性。
3.20世纪以后的教育
20世纪以后教育的新特点
第一，教育的终身化。
第二，教育的全民化。
第三，教育的民主化。
第四，教育的多元化。
第五，教育技术的现代化。
教师资格证考试教育知识与能力答案篇二
教师资格证的学段分成小学、中学(初中和高中)和中职。
小学考查科目为两科：科目一综合素质，科目二教育教学知识与能力;中学考查三个科目：科目一综合素质，科目二教育知识与能力，科目三专业知识;中职考查科目为两科：科目一综合素质，科目二教育教学知识与能力。大家可以发现共同点，无论哪个学段，都考查科目一和科目二，所以，接下来我们重点说下科目一和科目二。
科目一为公共科目，考试时分为中小学两张卷，但知识点和难易程度相同。主要考查以下内容：
总结：
单选题考查范围较广，尤其文化素养部分，题目颇难，需要大家的日积月累(据传，2021年下半年是最难的)。而材料部分共3道题，第一道职业理念，考查教育观、学生观或者教师观中的一个，第二道是职业道德，即2008年版本教师职业道德规范。以上两道题目考试内容基本上是固定的，所以大家需要重点进行识记，以及学会一些答题思路;第三道是阅读理解，主要围绕文学、艺术等社科类型的题目进行考查，理解和概括的难度相对较大，需要考生有一定的理解和概括能力。最后是写作，它在考试中占比最大，极大程度决定了能否通过科目一的考试。当中，首先就需要大家正确审题立意，例如21年下半年，考了爱因斯坦学小提琴的过程，在审题立意时，就难倒了众生;其次还需要我们积累较多的论据(名人事例)，只有论据充足，才能充分论证我们的观点;最后，一定记住要规范书写，尽量不要有错别字哦!
科目二主要围绕教育学和心理学进行考查，中学和小学略有差别，此外，小学教育教学知识与能力也会考查教学设计部分，重点章节内容如下：
总结：
中小学考情较为相似，整体来看，主观题较多，需要同学们认真进行识记。但是，也有一些不同之处，在于：小学历年考试中，新课改的理念为重点备考章节，而中学教学和德育为重点。另外，小学有教学设计，音体美考生写音体美考题，其他考生六选一。中学有一类辨析题，考生作答时需先判断正误，后进行分析，合理进行解释即可。
教师资格证考试教育知识与能力答案篇三
一、考情介绍
在教师资格考试中，教育知识与能力这一科目主要考查的题型为单选题、辨析题、简答题和材料分析题。题量总体不算多，难度适中。针对单选题主要涉及到简单识记类和知识理解类两种，辨析题需要注意对题干进行判断以及运用相关知识进行分析，简答题侧重对知识的简单识记和关键词的把握，材料分析题注重对于知识点的综合灵活应用。接下来，让我们一起感受一下模拟题吧。
二、考题讲解
(一)单项选择题
1.教育具有相对独立性，下列有关于相对独立性的表述不正确的是( )。
a.教育具有对优秀文化的继承作用
b.教育会受到其它社会意识形态的影响
c.教育具有历史性，在阶级社会中表现出阶级性
d.教育与经济社会发展的不平衡性
1.【答案】c。解析：本题考查的是教育社会属性。
教育的社会属性包括：永恒性、历史性、相对独立性。其中相对独立性表现为：教育具有质的规定性;历史继承性;教育与社会生产力和政治经济制度发展的不平衡性。
a项：教育对于本民族优秀文化的继承与发扬属于教育的历史继承性，属于相对独立性，与题干不符，排除。
b项：教育会受到社会因素的影响。例如，社会生产力与政治经济制度。并且，教育与生产力的发展和政治经济制度的变革并非完全同步。与题干不符，排除。
c项：教育具有历史性，即在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同。表现为时代性与阶级性。历史性不属于相对独立性的表现，与题干相符。
d项：教育与经济社会发展的不平衡性属于相对独立性的表现，与题干不符，排除。
故正确答案为c。
2.利托尔诺认为：“动物，尤其是略微高等的动物，完全同人一样，生来就有一种由遗传而得到的潜在教育，其效果见诸于个体的发展过程”。此观点属于( )。
a.神话起源说 b.生物起源说 c.心理起源说 d.劳动起源说
2.【答案】b。解析：本题考查教育的起源。
生物起源说认为：教育的产生完全来自于动物的生存本能。利托尔诺认为：“动物，尤其是略微高等的动物，完全同人一样，生来就有一种由遗传而得到的潜在教育，其效果见诸于个体的发展过程”;沛西能指出：教育是扎根于本能的不可能避免的行为。因此，b项正确。
a项：神话起源说认为：教育是由人格化的神所创造的，教育体现神或上天的意志，使人皈依于神或顺从于天。与题干不符，排除。
c项：心理起源说认为：教育来源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿。与题干不符，排除。
d项：劳动起源说认为：教育起源于劳动过程中社会生产需要与人的发展需要的辩证统一。与题干不符，排除。
故正确答案为b。
3.提出“教育即生活、学校即社会、从做中学”的教育家是( )。
a.陶行知 b.陈鹤琴 c.杜威 d.赫尔巴特
3.【答案】c。解析：本题考查教育学创立时期人物的观点。
a项：陶行知提出生活教育理论：生活即教育、社会即学校、教学做合一。与题干不符，排除。
b项：陈鹤琴提出“活教育”思想体系。其中教学论的观点为：做中教、做中学、做中求进步(既强调学生在教学活动中主体性，也强调教师要进行有效指导)，与题干不符，排除。
c项：杜威提出教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组或改造;学校即社会;从做中学。与题干相符，故本题选c。
d选项：赫尔巴特是提出传统三中心的观点，即教师中心、教材中心和课堂中心。与题干不符，排除。
夺冠引发了全网狂欢。凌晨，一些高校的学生在宿舍喊话，甚至于还有人不走寻常路，在学校裸奔。这种情绪状态属于( )。
a.心境 b.激情 c.应激 d.热情
4.【答案】b。解析：本题考查情绪的分类。
情绪的状态可分为心境、激情和应激。其中，激情是一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态，多带有特定的指向性和较明显的外部行为。它是强烈的、短暂的、爆发式的。题干中，看到edg夺冠从而所引起的狂欢，侧重的是情绪的强度，属于激情。b项正确。
a项：心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态，也叫心情。它没有特定的指向性，不指向某一特定对象，而是使人们的整个生活都染上某种情绪色彩。心境具有弥散性和长期性的特点。与题干不符，排除。
c项：应激是出于意料的紧迫情况下所引起的急速而高度紧张的情绪状态。与题干不符，排除。
d项：热情不属于情绪状态，为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为b。
5.静静非常害怕长毛的事物。对于这种非理性恐惧，最适当的改善方法是( )。
a.全身松弛法 b.系统脱敏法 c.合理情绪疗法 d.肯定性训练
5.【答案】b。解析：本题考查的是心理辅导方法。
a项：全身松弛训练法是指通过改变肌肉紧张，减轻肌肉紧张引起的酸痛，以应对情绪上的紧张、不安、焦虑和气愤。与题干不符，排除。
b项：系统脱敏法是指当某些人对某事物、某环境产生敏感反应(害怕、焦虑、不安)时，我们可以在当事人身上发展起一种不相容的反应，使对本来可引起敏感反应的事物，不再发生敏感反应。一般包括以下几个步骤：进行全身放松训练、建立焦虑刺激等级表、焦虑刺激与情绪活动相结合。材料中，静静对长毛的事物所产生的非理性恐惧可使用系统脱敏法来治疗。与题干相符，故选b项。
c项：改善认知法是指改变对事件的看法、认知，从而改变对事件的情绪、行为的方法。与题干不符，排除。
d项：肯定性训练法其目的在于促进个人在人际关系中公开表达自己的真实情感和观点，维护自己的权益，也尊重别人的权益，发展自我肯定行为。自我肯定行为表现在三个方面：请求别人为自己做事;拒绝他人无理要求而又不伤害对方;真实表达自己的意见和情感。与题干不符，排除。
故正确答案为b。
6.德育的特殊途径是( )。
a.思想品德课和其他学科教学
b.班主任工作
c.课外校外活动
d.社会实践活动
6.【答案】b。解析：本题考查德育途径。
德育途径是指学校教育者对学生实施德育时可供选择和利用的渠道，又称为德育组织形式。德育途径有：(1)思想品德课与其他学科教学(基本途径);(2)社会实践活动;(3)课外、校外活动;(4)共青团及少先队组织的活动;(5)校会、班会、周会、晨会、时事政策学习;(6)班主任工作(重要而又特殊的途径)。b、c、d三项：均属于学校德育实施的途径，但并非是基本途径。与题干不符，排除。
故正确答案为a。
(二)简答题
1.影响遗忘进程的因素。
【参考答案】
(1)学习材料的性质
(2)识记材料的数量和学习程度的大小
(3)记忆任务的长久性和重要性
(4)识记的方法
(5)时间因素
(6)情绪和动机也影响着遗忘的进程
2.简述创造性思维的培养。
【参考答案】
(1)保护好奇心，激发求知欲
(2)改变传统的教育质量评定观，鼓励学生创造性地学习
(3)对学生进行创造性思维方法的指导
(4)建立良好的创造环境，正确对待创造型学生
(5)开展创造性活动，培养创造性个性
