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无机材料的制备 无机材料合成与制备题库篇一
关键词：无机非金属材料专业；毕业论文；撰写；指导
中图分类号：g642 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2014）25-0271-02
本科毕业论文是完成本科教学计划，实现本科培养目标的重要阶段，是人才培养不可缺少的重要环节[1]。与其他专业相比，无机非金属材料专业具有如下特点：①工作量大。该专业的学生通常选题为陶瓷粉体、混凝土、纳米材料等方向，而上述材料的制备需要进行系统的实验方能获得较为理想的结果。在制得产物后，需要借助分析仪器进一步对材料的物相、形貌等进行一系列的表征，方能确认实验产物。有时还需继续研究产物的性能；②结果具有不确定性。虽然依据已有文献，可大致推断出生成产物，但在实验时往往采用新的方法或者对原有的工艺进行改进，因此实验过程是全新的，只有通过分析仪器的检测方能最终确定实验产物的实际组成及形貌，故而经常会出现实验结果与预期不尽相同的情形，需要补做实验或对数据进行深入的理论分析。无机非金属材料专业的毕业论文是完全依赖实验结果而成文的，实验结果的好坏直接决定毕业论文的质量。因此，在选题后如何开展毕业论文的实验、制得产物后如何进一步对其进行检测与表征、获得实验数据后如何进行毕业论文的撰写，是无机非金属材料专业的本科生需要重点学习和掌握的，也是指导教师需要重点把握和指导的内容。本文从高校无机非金属材料专业本科毕业论文指导的三个方面：毕业论文实验、数据分析、论文撰写分别作以介绍，并对无机非金属材料专业毕业论文撰写中常见的问题进行分析。
一、毕业论文实验
由于选题决定了整个毕业论文的方向和内容，在进行选题时，需要指导教师提供一个大致的研究方向与课题，让学生下载相关文献阅读，在短时间内对课题的可行性、可操作性进行评估，并依据自身的水平判断自己能否胜任。有的课题在设计之初就是探索性的实验，需要学生的积极配合与主动参与。如果是一个前沿性的课题，可参考的文献比较少，学生觉得开展实验有困难，则对其完成论文将是一项不小的考验和挑战。因此，需要指导教师与学生共同探讨，确立一个合适选题[2]。在对课题进行充分调研的基础上，使学生了解课题的意义与价值，熟悉国内外研究进展情况，详细掌握本课题材料的常用制备方法或者本制备方法制备过哪些材料。通过前期调研，制定符合学生和实验室情况的实验方案，并严格按照进度计划开展实验。在实验时，要求每个学生必须准备一个实验记录本，详细记录每次实验的日期、试剂及用量、使用仪器条件、实验过程、反应现象、产率等数据，以备实验结果出现问题或需要重复结果时有依据可查。应指导学生规范操作，比如使用易挥发、腐蚀性强、有毒物质必须带防护手套，并在通风橱内进行，中途不许离岗等等。只有在规范的操作下，才能得到正确的实验结果。任何一个步骤的疏漏，都会导致结果的偏差。例如，在纳米材料的制备过程中，通常应该使用去离子水和无水乙醇分别洗涤3次，而有个学生为了节省时间只用去离子水和无水乙醇各洗一次，当制备完样品进行检测的时候，发现反应原料残余的离子没有洗净，影响了产物的纯度，导致该学生耗费了更多的时间来补做实验，重新检测。不仅耽误了实验进度，浪费了实验试剂，同时也增加了检测费用。这一方面是由于学生态度不够认真，操作不规范导致的，另一方面也督促指导教师，需要随时把握学生实验进度，在关键的操作环节予以指导和点拨，这样才能保证前期实验结果准确，实验按照设定的计划完成。
二、数据分析
对于无机非金属材料专业来说，通常需要借助于x-射线衍射、差热―热重分析、红外光谱、扫描电镜、透射电镜等检测手段对材料进行表征。其中，前三种检测手段的数据通常是以“.csv”格式提供的，需要使用origin软件绘图；后两种检测手段的数据通常是以照片形式提供的，但有时由于技术原因导致照片不够清晰等，需要掌握photoshop软件的相关应用。在性能检测后，大部分实验数据都是以图表的形式体现在毕业论文中的，需要教会学生使用相应的操作软件。下面分别对各软件涉及数据处理的使用要点作以简单介绍。
使用要点。origin的使用教程有很多，可让学生自行下载学习。在毕业论文撰写的过程中，需要向学生强调图片格式的问题，例如做出的图片如何插入文档等。在origin绘图后，通常会出现一个只有左侧坐标轴和下部坐标轴的图形，坐标轴刻度向轴外。大多数学生在将图插入文档时往往忽略了这一点，没有注意到图形没有四周的边框和刻度问题，直接将图片粘贴到文档里，导致图形格式不够规范。因此，需要在origin中将坐标轴设置好。
无机材料的制备 无机材料合成与制备题库篇二
认清教学对象
材料科学与工程专业的学生毕业后主要是从事材料的制备工艺方面的工作，随着社会的快速发展，市场对无机材料专业人才的要求越来越高，因此，该课程需要调整课程的体系和内容，培养出具有创新能力的复合型人才，以满足对市场的需要。
优化教学内容
(1)将课程知识点相近的进行合并，适当调整课程的教学大纲，选取新编的并且知识框架更为合理的教材，将相近的知识点合并讲授。
(2)课程中应当加入更多的国内和国际热点问题。
(3)要注重该课程最基本的概念和最基本的制备技术的讲解。
引入新的教学方法
(1)引入多媒体教学技术。利用多媒体技术把各种制备技术和生产设备做成视频、音频等可以实际看到的或听到的，然后再结合老师的讲解能够加深学生对知识的理解。
(2)安排课堂讨论。课堂讨论是一种生动活泼的教学方法。在课堂上，应该适当的让学生进行课堂讨论，这样不仅能改进传统机械式的教学，并且能够激发学生学习的兴趣，有助于培养学生主动思考运用所学知识解决问题的能力，激发学生的创造潜力，提高学生的综合素质。
(3)引用科研新成果来提高学生的兴趣。让学生了解所学的知识的运用，通过新的成果和技术来吸引学生学习的兴趣，让学生变被动学习为主动学习。
安排实践性教学
该课程的教学应该与实际的制备紧密联系，让学生空学理论知识难免有些空洞，但是安排实践性教学可以让学生将所学的知识合理的运用，通过所学知识进行无机材料的制备，并且在内容上，尽量安排经典的制备试验。
无机材料的制备 无机材料合成与制备题库篇三
摘 要 文章阐述了本科毕业论文教学实践环节的必要性，对本校材料专业毕业论文中存在的问题及原因进行分析，立足本专业实际，提出毕业论文改革的思路和措施，力图提高材料专业毕业论文的整体质量，提高学生的专业综合实践和应用能力。
关键词 毕业论文 教学模式改革 材料学
中图分类号： 文献标识码：a
本科毕业论文是高校人才培养中的一个综合性教学实践环节，是对学生理论知识水平、实践和学术创新能力的全面系统检测，是高校教学及学术质量整体水平的体现。《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》第三条规定，毕业论文（设计）的完成是取得学士学位授予权的必要条件之一。我校教务[2010]42号文件规定：根据我校学分制文件和本科教学计划规定，凡我校普通本科学生必须撰写毕业论文（设计），论文成绩合格后方能取得毕业证和申请学士学位。
我校（乐山师范学院，下同）材料科学与工程专业的人才培养目标中明确提出，培养的学生应具有材料学科的扎实基础知识、较强的实践动手能力，较强的创新意识，能充分利用现代信息技术了解材料学的前沿发展理论、应用前景等知识，且具有一定的研究学习能力，能在材料相关领域的企业从事新材料、新工艺和新技术开发，企业管理，生产技术管理等工作的应用型人才。毕业论文教学实践环节正是为达到上述培养目标而设立的，是大学生巩固专业知识、培养创新能力、提高专业综合实践和应用能力的重要途径；该环节是学生在校提高自身综合素质的最后教学实践过程，也是学生取得材料学工学学士学位的必须环节，该环节的教学效果在人才培养目标的实现中有着举足轻重的地位。本文针对本校材料专业特点，从实际出发，分析目前本专业毕业论文教学实践环节中存在的问题及其原因，提出相应的改革思路和方法，为材料专业应用型人才培养、学科专业建设和专业综合改革提供参考。
1 存在的问题
目前材料学本科毕业论文教学实践环节中存在的问题较多，主要有以下几个方面：
管理监管缺失、学生应付交差
毕业论文工作的管理是一项系统且复杂的工作，包括论文的时间安排、指导教师安排、开题、评审、答辩、成绩评定等，涉及到学校、学院、教研室、指导教师等各个环节。学校教务处、学院以及教研室每年都会制定相关的毕业论文管理工作文件，但几乎每年毕业论文管理的实施都流于形式，效果较差，导致毕业论文论文质量参差不齐。
在高校扩招的背景下，高校普遍以就业为导向，以就业率为生命，毕业班的一切教学工作都以就业为中心。我院材料学专业的毕业论文通常安排在第七学期，这与学生找工作、考研等时间冲突，一方面学生要花相当多的时间面对当前较大的就业和升学压力；另一方面大部分同学以找工作为由，不认真完成毕业论文，对毕业论文教学实践环节不够重视，态度欠佳。为应付交差，学生往往采取毕业论文拼凑化、文献资料百度化的方式。①很多学生表示毕业论文是“复制加粘贴”，有学生说毕业论文是花几天时间拼凑出来的，所写的毕业论文常常前、后段文字不连续、逻辑性差。学生为了完成学校的教学要求而被动地做毕业论文，花在毕业论文上的时间较少，常常出现到了提交论文期限学生交不出论文。最终上交的毕业论文整体水平也不高，并未达到提高学生专业综合实践能力的目的。
选题陈旧、缺乏创新性
一篇高质量的毕业论文取决于毕业论文的选题、试验设计、研究分析、总结写作等各个环节，其中最关键的环节是选题，②选题是否合适直接影响着毕业论文的质量。选题的方式可以是教师拟定题目由学生选择，也可以是教师选定研究方向，由学生确定具体题目。我院大多采取的是前一种方式。前几年材料学本科毕业论文选题中，发现存在着一题多选，实践性工作不多，创新性选题较少，整体水平不高等问题。我院材料学专业的毕业论文题目可以分为：综述类（对行业或领域的进展综合）、实践应用类（实验和材料学基础知识的实际应用）、理论计算类（材料的结构和性能计算）等三类，其中综述类占70%，理论计算类类占20%，实践应用类占10%。实践应用类课题很少，大多数毕业论文是对知识的简单整理和对比分析，选题简单、陈旧，缺乏创新性。
考核机制不严格、成绩评定不合理
我校毕业论文的成绩评定由指导教师指导成绩、评阅教师评阅成绩、答辩成绩三部分组成，最后对毕业论文给出包括优、良、中、及格和不及格的综合成绩等级，由于缺乏一个可操作性的评定细则，成绩评定较困难。为了确保学生能顺利毕业，各个环节都降低要求，绝大部分学生毕业论文成绩都集中于及格和中两个档次。答辩时，许多同学并未认真准备答辩，答辩陈述时对论文内容不熟悉，思路不清，创新点不明确，回答问题时答非所问，对毕业论文中的基础知识性问题解释不清，更不用说稍深一些的学术探讨性问题。
2 改革思路与措施
激发学生的兴趣和创造性
兴趣是最好的老师，由指导教师提供论文题目的方式，虽然有利于教师指导，但往往出现学生被动接受题目，对指导教师指定的选题内容不太了解，不能激发学生的兴趣、发挥学生的主体性；加上毕业论文完成时间有限，且学生对毕业论文教学实践环节重视不够，导致学生盲目检索、查阅文献且常常引用不相关文献，实验和数据处理中方向不明确、重点不突出，写出的毕业论文文不对题、深度不够，缺乏创新性，最后不得不由指导老师多次批改。针对上述问题，改变学生被动接受毕业论文选题的方式，实行学生选、老师导的双向结合方法。一方面老师在毕业论文指导工作之前拟定题目，由学生自行确定可行性，另一方面学生在三年专业课程的学习中也会积累一些感兴趣的、有意义的问题，也可在调研后与指导老师沟通确定题目，这才能更好地激发学生的兴趣和创造性，学生才能真实体会到做毕业论文的意义。毕业论文题目由指导教师和学生双向拟定后，还应由成立的专业教师组成的毕业论文指导小组严格把关，由毕业论文指导小组评定题目的可行性，创新性。对于不符合要求的题目教师应及时指导学生修改或者另选，为毕业论文后期的各项工作奠定基础。
转变毕业论文教学实践模式
把毕业论文教学实践环节和本专业的培养目标结合起来，可尝试采取毕业论文导师负责制。从大二开始吸收学生进入到指导教师的科研组，在大二到大三期间，学生通过对导师科研项目中某些问题的研究，即可完成较高水平的本科毕业论文。此过程虽较长，但不仅可逐渐培养学生的综合实践应用能力，达到毕业论文教学实践环节的人才培养目的，且可以避免学生第八学期在就业、升学等多重压力下短时间内被动地完成毕业论文，改变老师提供题目老师自己多次批改的现状。
无机材料的制备 无机材料合成与制备题库篇四
摘要：毕业论文（设计）是材料类专业重要的实践性教学环节。本文以材料成型及控制工程专业为例，介绍了毕业论文（设计）的选题原则、思路与对策，开题的目标和任务、指导思路与方法、评阅及答辩过程，并强调了毕业论文（设计）过程管理和质量监控的重要性。
关键词：毕业论文（设计）；选题；开题；指导；评阅答辩；过程管理
一、前言
毕业论文（设计）是在工科材料类本科生完成全部基础课和专业课学习、毕业前的最后一个重要的实践性教学环节，是对学生所学知识和掌握的技能进行总结和升华的过程。毕业论文（设计）的主要目的是通过对学生进行专业训练，培养他们综合运用所学基础理论和专业知识的能力，提高其分析问题和解决实际问题的能力，为即将走向的工作岗位奠定坚实的专业技能基础。通过毕业论文（设计）这一教学环节，还可以达到培养和提高学生创新意识、创新精神和综合素质，锻炼和增强学生在资料收集分析、科技论文写作以及语言表达等方面的综合能力[1-3]。因此，材料类专业均对毕业论文（设计）工作非常重视。通常，毕业论文（设计）安排在大四第二学期进行，所占学时较大。如本校材料成型及控制工程专业毕业论文（设计）的学时共17周。通常毕业论文（设计）过程可分为选题与开题、课题实施、答辩总结等阶段。为了提高毕业论文（设计）的质量，需要明确每一阶段的主要任务和影响因素，从而有针对性地提出每一阶段的具体管控措施[3，4]。下面结合本校材料成型及控制工程专业的在毕业论文（设计）工作方面的探索与实践，对毕业论文（设计）各个环节的工作思路和具体做法进行说明。
二、选题原则、思路与对策
材料成型及控制工程专业是具有明显特色和实践性较强的工科类专业。材料成型及控制工程专业毕业论文（设计）选题应符合专业人才培养目标和教学要求，以实际工程问题为主，努力做到一人一题，难度适中，以便使学生得到综合训练[5]。在具体选题过程中，要结合各学校及专业的定位、行业背景与特色。选题一定要突出专业特色，紧紧围绕专业的人才培养目标和毕业要求来选题；选题要有工程应用背景，并与科学研究和生产实际紧密结合，做到真枪实弹，实战演练；选题难度要适中，还要针对能力不同的同学，尽可能做到因材施教，使每个同学通过努力都能达到毕业论文（设计）的要求；在具体实施过程中，尽可能做到学生一人一题，互不相同，但应允许同一研究方向下不同分工的选题，可在选题内容、要求上有所区别，这样同一指导教师名下相同研究方向的同学既需要独立工作，完成各自的主要内容，也需要相互配合，共同完成共性的内容，从而有助于培养学生独立工作能力与团结协作精神。为此，笔者在毕业论文（设计）选题过程中，主要采取了以下措施[6]：（1）实行开放式师生双向选题，将选题提前向学生公布，学生有足够的时间了解选题的内涵与目标；同时增加提高选题数量，增大选题数目与学生人数的比例，增强题目的可选性。（2）允许和鼓励学生在符合专业培养要求的前提下自主选题，以拓宽选题来源，提高选题针对性。（3）积极进行校企联合，发挥企业兼职教师的作用，进行校企联合选题，使学生的毕业论文（设计）内容与企业实际需要相结合，为就业打下坚实的专业基础。（4）提前选题，以延长毕业论文（设计）的有效时间。笔者通常于大四第一学期后期就开始向指导教师征集选题，并及时向学生公布，进行导师和学生之间的双向选择，以确保在学期末就完成选题工作。
三、开题目标和任务
开题的主要目标和任务是提高学生对文献资料的检索阅读和分析整理能力，进一步明确毕业论文（设计）的研究内容，确定研究方法，进行可行性分析，并制订出切实可行的技术路线和实验设计方案，为后续阶段的工作打好基础[7]。在大四第一学期末或第二学期初，在指导教师和学生中分别召开毕业论文（设计）动员会，并进行实验室管理及安全教育。向指导教师强调毕业论文（设计）工作的重要性，明确各个环节的时间结点及工作要求。积极引导学生对毕业论文（设计）的重要性有明确认识，正确理解未来工作与毕业论文（设计）的关系，向学生明确毕业论文（设计）的要求、各环节的时间流程，介绍实验室各项规章制度及安全要求，以保证毕业论文（设计）顺利完成。在业论文（设计）一开始，就由指导教师向学生下发毕业论文（设计）任务书。任务书中由指导教师详细说明了毕业论文（设计）的课题名称、研究意义、基本内容、工作要求、进度安排、参考文献和实验条件等。在开题阶段，通常要求学生提交文献综述、外文文献翻译和开题报告等资料。指导教师对学生所撰写的文献综述、外文文献翻译和开题报告审阅并签署同意开题的明确意见后，由专业组成开题小组统一进行评阅并组织开题考核。开题小组对学生选题的工作量、难易程度、时间进度安排、技术方案、实验条件、可行性等方面进行综合评议，并给出开题是否通过的明确结论、需要修改及修改的具体意见。为了做好毕业论文（设计）开题，笔者认为应做好以下几方面的工作：（1）切实落实好指导教师负责制，建立定期的讨论和汇报制度，以加强指导教师与学生的交流和沟通，明确相关师生的职责[1，3]。（2）重视和培养学生文献检索和阅读的能力。毕业论文（设计）期间，可开设文献检索与利用专题讲座，向学生介绍专业文献资源的搜集及管理方法，充分发挥文献资源在毕业论文（设计）中的重要作用。（3）严格执行开题制度[8]。可由专业统一进行开题工作，并对任务书、外文翻译、文献综述和开题报告的具体内容、文字格式和字数等做出规范具体的要求，使指导教师与学生了解开题要求，使开题工作做到有章可循、有据可依。
四、指导思路与方法
本科毕业论文（设计）工作是本科教育阶段最重要的一个环节。毕业论文（设计）全过程都是在指导教师指导下进行的，学生的学习、思想情况由指导教师全面负责。通常一个指导教师要同时指导多名本科生。指导教师不仅要做知识的传授者，而且要关心学生的思想和生活，对学生进行世界观、人生观的教育，使学生能够感受到专业教师对他们的关怀和培养。俗话说，“铁打的营盘流水的兵”，指导教师每年指导毕业设计的学生都不同。显然，指导教师作为保证学生毕业论文（设计）质量的第一责任人，指导教师的素质、水平和责任心以及指导方法直接影响毕业论文（设计）的质量[1]。因而，首先要对参与毕业论文（设计）的指导教师资格进行审查。一般指导教师应为讲师以上职称或具有博士学位学历，专业基础知识扎实，具有一定独立科研工作的经历；工作认真负责，学生反映教学效果、指导效果好。每名指导教师指导的具体学生人数可根据指导效果每年进行动态调整。指导教师要努力提高自身的综合素质，不光要具有扎实的专业知识和技能，还要具有很强的专业教学能力和科研能力。指导教师必须熟悉自己所指导的课题内容，掌握有关资料，并提前做好准备工作。除此之外，指导教师还要具备严谨的治学态度、科学作风以及真挚的教育情感，以自己的人格魅力和爱岗敬业、奉献进取的精神境界感染和影响学生。教师要重视教学法研究，注重指导方法，多采用“提问式”和“启发式”的指导方式。通过启发、答疑和引导，耐心指导为学生提供解决问题的思路和方向，直至问题得到合理解决。指导教师要勤于指导，认真负责。指导教师应把毕业论文（设计）作为一门课程对待，在毕业论文（设计）期间坚守岗位，经常与学生见面进行讨论，掌握学生的情况，检查工作进程和质量，把握正解的课题开展方向，做到及时答疑解惑。此外，教师还要定期进行阶段性检查，对学生的工作进展提出评价和指导意见。在毕业论文（设计）全过程中，指导教师要从思想上和生活上关心学生，也要对学生严格要求，做好考勤记录，将学生的学习态度和考勤纳入到评语和成绩中。
五、（论文）评阅及答辩
通常学生毕业论文（设计）的最终成绩由指导教师打分、论文评阅人打分和答辩小组的评分等综合评分后给出。指导教师根据学生对任务书工作内容的完成情况和完成质量、平时表现、论文撰写以及动手能力和专业知识运用等情况，按照一定的评分标准给出成绩。论文评阅人评分主要通过评阅文献综述、开题报告、外文翻译、毕业论文或设计图纸，根据文献查阅、实验结果与分析、设计图纸、论文或设计书撰写质量等方面，判断学生毕业论文（设计）任务完成情况和综合应用所学知识解决实际问题的能力后给出，并就学生是否达到毕业论文（设计）的质量要求、同意参加答辩与否给出明确结论。毕业论文（设计）答辩由专业统一组织。通常根据学生人数组成若干个答辩小组，每个答辩小组由5—7名指导教师组成，并邀请企业导师参加。由答辩秘书负责对答辩过程进行记录。答辩由学生自述及回答问题两部分组成，要求学生充分展示研究或设计成果，并对自己的课题内容进行讲解说明，以便答辩小组对学生的学术水平、语言表达能力、实际动手能力以及综合应用所学基本理论与专业知识的能力给出评价，并按照相应的评分标准，给出答辩成绩。毕业论文（设计）的最终成绩由指导教师评分成绩、评阅教师评分成绩和答辩委员会评分成绩，按照一定的规则加权计算后获得。通常提交学校的成绩按优秀、良好、中等、及格和不及格五级评分，只需将百分制的毕业论文（设计）的最终成绩转化成五分制即可。毕业论文（设计）答辩和评分结束后，专业需将毕业论文（设计）全套资料整理装袋后归档，以备查用和调阅。
六、过程管理与质量监控
为使毕业论文（设计）工作顺利进行，确保毕业论文（设计）质量和学生综合素质与能力的提高，学校教学管理部门要明确毕业论文（设计）的工作流程，建立校、院、专业三级质量监控体系与反馈体系，并加强过程质量管理与监控[2，3]。专业也要根据其各自所在的学科门类和本专业的特点制订出毕业论文（设计）的具体管理办法、实施细则，使毕业论文（设计）各个环节的目标任务、进度及要求均有章可循[9]。为了督促指导教师和学生按计划进度做好毕业论文（设计）工作，应对毕业论文（设计）工作全程监控与跟进，并对进展情况进行检查。本校的毕业论文（设计）工作检查组通常由校院两级教学督导和专业教师组成，检查共分三个阶段，即初期检查、中期检查和后期检查。初期检查主要是结合毕业论文（设计）的开题工作进行，由指导教师和检查组分别完成。指导教师对学生的开题资料认真检查，检查开题报告的内容和撰写是否符合规范以及是否达到开题要求等，并签署同意开题与否的明确意见。检查组通过任务书和开题报告着重检查选题情况、学生有关资料的收集与分析情况，课题方案的制订情况，课题进度和安排情况等，以确定学生能否进入课题实施阶段。中期检查安排在毕业论文（设计）进展的时间中段。在指导教师自查的基础上，由学生向检查组汇报已完成的研究内容、所取得的阶段性成果、下一步拟开展的工作计划和研究内容等。检查组着重对照任务书，检查工作内容的完成情况，是否按计划进度执行、工作方向是否与任务书相符等；同时检查学生出勤等情况。专业要责成指导教师对检查中发现的问题查找原因，及时改进。后期检查安排在毕业论文（设计）的末期，主要结合预答辩和正式答辩进行。预答辩前指导教师要检查学生毕业论文（设计）的完成情况、论文格式是否规范、相关资料是否齐全、答辩准备是否充分等。正式答辩前指导教师要对毕业论文（设计）期间学生的工作态度、工作能力、毕业设计工作情况等进行综合量化评价，并明确学生是否具有正式答辩资格。正式答辩时，校院两级教学督导随机列席答辩小组，听取答辩过程，检查毕业论文和资料，并将检查结果进行反馈，以供其专业持续改进。
七、结语
毕业论文（设计）是培养工科本科学生掌握科学研究和技术开发基本思路和方法的重要教学环节，对于培养学生综合运用专业的基本理论、专业知识和基本技能，提高分析与解决实际问题的能力和科技创新能力起着重要的作用。毕业论文（设计）质量的高低，也关系到学生毕业后的社会适应能力和就业竞争力。在毕业论文（设计）开展过程中，必须对选题、开题、指导、评阅及答辩等关键环节予以高度重视，并对毕业论文（设计）的全过程进行有效的质量管控。
