作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。既然教案这么重要，那到底该怎么写一篇优质的教案呢？下面是小编整理的优秀教案范文，欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。
大班教案保护眼睛篇一
1、初步理解年、月、日的概念，感知年、月、日之间的关系；了解一年有12个月，一个月有30（31）天，一年共有365天。
2、知道年历等是记录或查看日期的工具；学习查看它们的方法。
3、培养幼儿观察和想象能力，发展幼儿的交往能力。
1、多媒体课件；年历、台历和挂历各一份
2、20xx年年历人手一张；铅笔若干支
一、以到朋友家做客的形式，引导幼儿观察十二座“房子”，引起兴趣。
1、看课件说一说，这个朋友的家特别在哪里？
2、哪几座房子大，哪几座房子小，最小的是哪一座房子？
二、以“年妈妈”赠礼物的方式，出示课件：“数学卡：12、28、30、31、365”，猜猜与“房子”有什么联系，明确探索任务。
1、幼儿看课件：“数学卡：12、28、30、31、365”，并认读。
2、师问幼儿数字与房子有什么关系？（鼓励幼儿大胆想象）
三、演示课件并讲述故事，帮助幼儿理解年、月、日的概念，了解数字之间的关系。
1、教师利用课件讲述故事，在讲述过程中，引导幼儿发现大、小“房子”里日娃娃数量的差异和联系。
2、幼儿看课件回答问题：
年妈妈的孩子叫什么名字？年妈妈共有多少个日娃娃？
年妈妈为日娃娃盖了多少座房子？年妈妈给房子起了什么名字？
大月房子有哪几座？为什么这些房子比较大？
小月房子有哪几座？为什么这些房子比较小？
最小的月是几月？为什么二月房子是最小的？
四、学习查看年历的方法。
1、认识日历、台历和挂历。
2、学习查看年历的方法：认识年份、生肖、月份、星期。
3、幼儿尝试在年历上找到自己喜欢过的节日和自己的生日。
本次活动，目标的设置具体、有效，可行性强。在环节设计方面，教师将看似难理解的年月日，用课件以及故事的形式巧妙地化解了，使孩子在愉快的氛围中学到了知识。教师的语言生动、简练，普通话水平较高，声音也十分好听，给在场听课的老师留下了深刻的印象。
大班教案保护眼睛篇二
1、感受乐曲欢快流畅的风格，结合图谱了解曲式结构。
2、感受乐曲渐强、渐快的旋律特点，并用肢体律动表现旋律变化。
3、乐于在音乐活动中大胆的表现。
1、物质方面：透明水瓶（均装半瓶水与幼儿人数相等）、颜料、
2、知识方面：幼儿初步感知乐曲的能力。
3、心理准备：对魔术有一定的了解和认识，并且对魔术有浓厚的兴趣。
重点感受乐曲欢快流畅的曲风。
难点是感受乐曲速度与强弱的变化。
1、"在森林的小木屋里，住着一个可爱的小精灵，这个小精灵有一个非常大的本领，就是喜欢调制心愿魔法汤。调这个魔法汤是干什么呢？它不是让我们用来喝的，而是帮助别人实现愿望的。"通过提问帮助幼儿理解魔法：什么是魔法？怎样熬制魔法汤？
教师出示一瓶水（可变色），在音乐伴奏下演示魔法，并成功变出有色的魔法汤，让幼儿感受魔法的神奇。（提问：我是怎样变魔法的？做了哪些动作？你们想尝试吗？）
2、幼儿初次在无音乐伴奏下尝试变魔法，简单模仿魔法动作。(提问：为什么没有变出魔法？寻找原因引出音乐)
3、幼儿聆听音乐。
魔法音乐与魔法：请每位幼儿自取一瓶水（不带色），教师与幼儿一起随着音乐做动作。
讨论：为什么没有变出魔法汤呢？
4、幼儿聆听音乐，教师画图谱。"神奇的魔法秘方就藏在音乐里，我们来仔细聆听，把秘方找出来。"播放音乐，教师在黑板上画出图谱，幼儿观察。
5、观察图谱，分析曲式结构，理解符号与魔法动作的关系。
讨论：音乐的哪些地方是一样的？像是在干什么？哪些代表搅拌、放魔咒、摇瓶子？
6、借助图谱分段欣赏。搅拌、摇瓶的音乐，感受乐曲速度和强弱的变化。解决难点问题：搅拌的速度--越来越快；摇瓶子的速度与强弱--轻轻摇，再快速使劲摇。
师幼一起边欣赏音乐边看着图谱"变魔法"。
7、教师与幼儿一起在音乐的伴奏下投入的施变魔法，并成功炼制出各种颜色的魔法汤，幼儿间相互交流欣赏。
8、教师介绍乐曲的名字：《加速度圆舞曲》。
幼儿许心愿。"向着心愿魔法汤许一个小心愿，让神奇的魔法快点帮我们实现愿望吧！"
大班教案保护眼睛篇三
1、听各种动物的叫声并模仿。
2、通过印手印的活动锻炼孩子们手部的肌肉。
3、通过表达各种事物培养孩子们的创造力和想象力。
4、通过各种划割的活动提高孩子们的握力以及力量的调节能力。
活动准备 各种动物叫声的录音,图章，签字笔或彩色铅笔，湿巾
[导入]
1、 听各种动物的叫声并模仿。
① 听各种动物的叫声并说说这是什么动物的叫声。
-这个叫声是什么动物的声音呢？
-这个是可怕的狮子的声音。
-我们来模仿一下这些声音怎么样？
-狮子是怎样叫的呢？ 狮子是“奥~~”这样叫的，狮子的声音很吓人。
-我们再来听一遍狮子的叫声怎么样？
-我们把刚才模仿的动物用印手印的方式印在图画上怎么样？
1、一边看活动纸一边讨论。
① 说说动物园的样子以及你的经历。
-这是哪儿呢？
-这是动物园，你去过动物园吗?
-但是这个动物园里没有什么动物，动物都去哪儿了呢？
-我们用手给动物园印出一些动物来怎么样？
2、在活动纸上印出动物的样子。
① 回忆一下动物园里的风景，想象一下动物园里的动物并表现出来。
-动物园里有各种各样的动物。想一想都有哪些动物。
-把想到的动物印在之上。
② 想想有哪些印手印的方法，自由发挥，表现出动物园里的样子。
-老师告诉孩子们印手印的方法。（做示范） 老师给孤单的猴子印出朋友来。
-大家想印出哪些动物呢？
-如果有想到的动物就按照脚印印出正确的动物来。
③ 用签字笔和彩色铅笔补充完整。
-在印完的动物身上用签字笔或彩色铅笔画出尾巴或脸。
-老师先画。(做示范) 老师给猴子画出长长的尾巴。
-大家也用签字笔和彩色铅笔画出动物的尾巴怎么样？
1、印完手印后用湿巾把手擦干净。
2、让孩子们介绍一下自己印的动物。
大班教案保护眼睛篇四
1、喜欢自主阅读图画故事书《我爱你，小猴子》，感受阅读带来的快乐及大猴子对小猴子的爱。
2、能细致地阅读图画书，根据画面信息，明白虽然小猴子做了淘气的事情，可是大猴子还是爱他的道理。
3、能理解故事大致内容，调动已有生活经验，大胆讲述出自己对画面的见解。
4、在感知故事内容的.基础上，理解角色特点。
5、乐意参与表演，大胆学说角色对话。
1、让幼儿体验阅读带来的快乐。大胆讲述对画面的理解。
2、重点引导孩子观察小猴子和大猴子的面部表情，感受他们的心情。
1、生活经验：了解父母对自己的爱。
2、《我爱你小猴子》每人一册。
导入语：小朋友们，前几天，我和朵朵姐姐一起看了一本书，我们看得很快乐。看完后，朵朵说：“这是我最喜欢的书。”于是，我想，既然朵朵这么喜欢这本书，那么咱们大一班的小朋友一定也会很喜欢的。今天，就让我们一起来看这本书，好吗？
小朋友们如果想要快乐的看书，就一定要注意这两点：第一：自由看书时，大家要一页一页安静看，可以和旁边的小朋友悄悄说，注意别影响到别人看；第二：大家一起看时，只能一个人讲，其他小朋友安静听。
1、你看到了什么？（幼儿自由谈论）引出读本名字
（1）看画面：说出地点、人物、在干什么
（2）看文字：
2、书的题目叫“我爱你，小猴子”，从封面上看，你觉得这句话是谁对谁说的？猜想：大猴子会在什么时候对小猴子说我爱你呢？（幼儿自由交谈）
1、第一次阅读初读自由读后说出读后感觉，了解文本的大概内容
引：小朋友们讲得真好，大猴子和小猴子之间到底发生了个什么事呢？请大家一页一页往后读。
自由读完后提问：
你最喜欢这本书的什么地方？为什么？请到的小朋友大声讲，他讲到哪一页，其他小朋友就翻到这一页。
鼓励幼儿大胆说出自己的所看所想。
预设：（看书3分钟、提问4分钟）
（一）有趣，从哪些地方觉得有趣？
预设：扔无花果（模仿象声词）、荡树枝（模仿猴子最爱的活动荡秋千）、骑在大猴子身上（联系自己生活实际）等。
这么有趣的书，真让人开心呀！可书中的大猴子和小猴子一直都开心吗？从哪里看出来的？
引导幼儿关注细节：猴子尾巴、表情、动作等。
2、第二次阅读精读不一样的爱
引：故事的题目叫《我爱你，小猴子》，既然大猴子爱小猴子，可我看见大猴子却在吵小猴子，怎么回事？
引导幼儿理解故事。重点放在小猴子淘气、母子恩爱六幅图的理解上。
幼儿：小猴子淘气惹大猴子生气，大猴子才会吵它。
（1）从那些地方可以看出小猴子淘气呢？（鼓励幼儿联系文本前后进行讲述，同时出示图片）
扔果子、坐坏床、摔在大猴子身上
（2）你们认为大猴子到底爱不爱小猴子呢？从哪里看出的？（引导幼儿关注图画细节）
讲道理、陪它玩、拥抱它
小结：虽然大猴子不喜欢小猴子调皮捣蛋，但是有一件事情是很清楚的，那就是：虽然小猴子做了淘气的事情，可是大猴子还是爱他。
教师讲故事，幼儿看书欣赏故事。
小结：大家说得都很有道理，其实无论是爸爸还是妈妈，他们都是大猴子，大猴子都会对小猴子说（幼儿说）：“我爱你，小猴子。”小猴子们，你们爱大猴子吗，请对你身边的大猴子们说：“我爱你，大猴子。”
活动时间较长。在上课时我也意识到自己超时很长时间，在设计活动时，我一直都很犹豫应该怎样进行，是先整体阅读感知还是带领幼儿一起边提问边阅读。到该上课还是在一直犹豫着。其实本篇绘本是一个富含深刻感情的故事，但却因为我的准备不足和设计活动的不谨慎，造成活动很失败。在课堂中，我自身也有很大问题，在对孩子进行边阅读边提问时，每一页的内容需要提问的问题没有事先设计好。在准备这节课时，我也认真地看了，在网上也查阅别人的设计等，但在实际课堂上，我没有谨慎的把握住课堂中的重要部分—提问问题。没有抓住幼儿的兴趣，使之课堂枯燥无味，我也没有别的老师的教学方式活跃，只是我一个人在唱独角戏。根本没有考虑到孩子的感受。对此，今后一定严格要求自己认真备课，多向有经验的老师询问，减少自己的懒惰性，真正做到合理安排自己的时间。
大班教案保护眼睛篇五
1、欣赏塬始的雕刻作品，了解雕刻作品的起源以及所用材料。
2、引导幼儿感受塬始作品中的生活气息和简洁、生动的造型特征。
3、感受古代劳动人民的勤劳、勇敢、聪明和才智以及对美的追求。
4、引导幼儿用雕刻的方式表达自己美好的愿望。
1、了解塬始人类的生活环境
2、课前用小床和遮光布在午睡室里摆出一个弯弯曲曲的山洞
3、音乐、泥工工具、手电筒、拉斯科洞马头图片
1、音乐起，师生一起钻山洞
教师：“刚才，我们一起钻过了弯弯曲曲的山洞，你们有什么感觉?”
幼儿自由发表意见。
2、介绍作品名称来历
教师：“现在请小朋友坐在草地上一边休息一边听我讲个故事。
1940年，在法国的一条河边，有四个孩子带着一条狗在游玩，他们玩得十分开心。突然，小狗不见了，他们很着急，四处寻找，后来，他们听到了小狗的叫声。循着声音，他们爬进了一个洞穴。洞很身，很曲折，洞口很小，但里面越来越宽，最后，他们爬到了一个很大的洞里，象大厅一样。在那儿，他们找到了心爱的小狗，而且还发现了一个秘密，就是在洞顶上刻了65头大型动物。塬来这是塬始人类雕刻在岩石上的雕刻作品。
我们今天要欣赏的就是这个洞顶雕刻的一部分。
3、引导幼儿欣赏作品
a(实物投影仪打出马头像)
整体欣赏：“小朋友，你看到了什么，能看出这是什么吗?”(马头，线)
教师：“这些东西是塬始人刻的，离我们现在已经有很久很久了，你们猜猜这上面一根根象刺一样的线，究竟是什么呢?”
“这些线条很直，又象射出去的什么?”(箭)
“这些箭射向这匹马，这匹马会怎么样呢?”
“你从哪里看出它要倒下了?你们看这儿有一条线(马脖子下面)，它是一条什么样的线?”
“马脖子什么时候回倾斜呢?”
小结，教师：“这些箭射向马，马正在逃跑。塬始人把马脖子刻成一条弯弯的斜线，使我们虽然看不到马的身体，也能看出马的动作。”
b讨论工具、材料。
“你们知道它是用什么材料做出来的吗?”
讨论作品提供的来源：塬始人为什么要把动物刻在石壁上呢?为什么只刻动物而不刻别的东西呢?(提示：塬始社会的时候人和动物都生活在山林里，他们饿了会吃什么?)
教师小结：塬始的雕刻作品来源于生活，他们把心里美的感受刻在石壁上，让自己和所有看到的人心里感到高兴、喜欢。有的人以为把动物的样子刻在石头上，动物就跑不了了，而且他们想如果在动物身上画上箭，他们在打猎时也一定能射中这种动物，这也是一种美好的愿望。
4、引导幼儿用牙签、塑料印板等物在泥块上雕刻。
塬始人用石器在洞里刻下了他们的愿望和心中的秘密，你们愿意像塬始人那样也刻出自己的愿望和秘密吗?
提醒幼儿注意安全
刻好后藏到山洞里，最后幼儿打着手电筒到山洞里自由欣赏。
大班教案保护眼睛篇六
上午吃完点心后，林宇杭和王煜杰在饼干盆中各自捡了一张小纸片——生产合格证，高兴地跑到活动室外的走廊里，折成了小飞机，王煜杰先折完，然后玩起了飞机的游戏，飞机飞起来后，他兴奋地对林宇杭说：“林宇杭你看，我的飞机飞到墙上了。” 这时林宇杭也折好了，说：“我跟你来比，谁的飞机飞得远，好不好?”于是两个人站到了走廊尽头，第一次第二次都是王煜杰的飞机飞得远，第三次林宇杭的飞机飞得远，飞到了窗户外里，他们的游戏引来了同伴的围观和参与，男孩子们争着要玩……
小纸片折成飞机后，就会比原来飞的远，因为改变了它原有的形状后，它在空气中的阻力变小了。其实除此以外，还有很多因素会影响小纸片距离的远近，如用力的大小、投掷的技巧、纸的轻重等，里面隐藏着许多科学原理。我何不就以这个为主题，开展一次探索活动呢?于是“纸儿纸儿飞得远”这个活动就产生了。
1、尝试用多种方法让纸张向前飞得更远。
2、在活动中体验距离的远近与多种相关因素有关。(如：纸的外形、纸的轻重、投掷的力量等)
1、牛皮筋、毛线、夹子、罐子、沙包、飞镖、飞盘、透明胶、剪刀等。
2、相同质地的纸人手一张。
3、幼儿用记录单人手一张，教师用记录单一张。
1、以问题导入活动，引起幼儿设想。
“你们每人有一张纸，你会用什么办法让这张纸离开你飞得很远?”
(折成飞机)
除了这种方法，还有其它的方法吗?(引导幼儿根据自己的经验想出不同让纸飞得更远的方法。老师对幼儿想出的办法给予了肯定。)
你们的办法不错，不过用一些比较硬的材料时，飞的时候要找一个空地方，小心砸到小朋友的身上。
2、幼儿第一次实验操作。
(1)“等一会就请你用这些办法去试一试，而且还要把实验的情况记录在这张记录卡上。”
(2)介绍记录卡，并引导幼儿思考“远近”的记录方法。
“远近”怎样记录呢?(画一条线，远的就画长一点，近的就画短一点。画圆圈，如果是远的圆圈就画多一点，如果是近的圆圈就画少一点。还可以画点子，点子多的就是远的，少的就是近的。……)
(3)实验并记录。
(4)讨论：为什么用了一样的方法，却有的小朋友的纸飞得远，有的飞得近呢?
3、幼儿第二次实验操作。
(1)出示几种物品，“其实要想让纸飞得更远，还可以用上一些工具，老师这儿就有一些物品，你可以用它来帮帮纸的忙，让纸飞得更远。”
(2)大家站在同一条线上，第二次尝试。
谁的纸跑得远?怎么能记录他的纸跑到了这个位置?
你用的什么方法?这种方法怎么会让纸跑得比其它纸远呢?
把你刚才使用的方法记录下来。
能不能再想办法让纸跑得比这个位置更远?
4、幼儿自由尝试，并记录。
5、互相讲述自己的记录卡。
6、让幼儿根据自己的记录进行思考：你发现怎样可以让纸飞得更远?
继续尝试，探索让纸飞得更远的方法。
