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春夏秋冬教学反思简短(汇总5篇)

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春夏秋冬教学反思简短(汇总5篇)
时间:2024-06-17 18:59:37     小编:zdfb

范文为教学中作为模范的文章,也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考,也可以作为演讲材料编写前的参考。相信许多人会觉得范文很难写?这里我整理了一些优秀的范文,希望对大家有所帮助,下面我们就来了解一下吧。

春夏秋冬教学反思简短篇一

在本课的教学中,我充分发挥了教材优势,促进了学生发展,觉得以下两点做得还是比较好的。

教学中,我充分利用课文中的优美插图,引导学生联系生活,想象画面。学生对四季的特点有了充分的感知,激发了学生学习的兴趣和识字的热情。

人教版实验教材在识字的编排上,注重渗透汉字的构字方法,不断引导学生发现新的识字方法。在本课的教学中,教师就抓住了汉字的构字规律,引导学生主动掌握识字方法。教学时,让学生通过观察去比较,发现异同。同时鼓励学生根据自我经验,按照自己喜欢的方式识字。这样学生不但能很快记住这些字,而且会慢慢地根据这个特点去认识更多的汉字,培养了识字能力,使学生学得主动、学得有趣。

于此同时,不足之处就是本课词串读起来有一定的节奏感,因此我应该还要放手让学生多读,反复接触文本语言,才能感受文本的韵律美。

春夏秋冬教学反思简短篇二

第一课就是和一年四季有关的《春夏秋冬》,在词语中学生感悟了一年四季天气的变化和不同,本单元是识字单元,还应以识字为主。

讲完《春夏秋冬》这一课,我有很多反思,这节课的教学有优点有缺点,教学中我充分发挥了教材优势,促进了学生发展,觉得以下两点做得还是比较好的。

第一点,借助插图,联系实际想象画面,轻松快乐识字。教学中,我充分利用课文中的优美插图,引导学生联系生活,想象画面。学生对四季的特点有了充分的感知,激发了学生学习的兴趣和识字的热情。

第二点,教给识字方法,促进自主识字。部编版实验教材在识字的编排上,注重渗透汉字的构字方法,不断引导学生发现新的识字方法。在本课的教学中,教师就抓住了汉字的构字规律,引导学生主动掌握识字方法。教学时,让学生通过观察去比较,发现异同。同时鼓励学生根据自我经验,按照自己喜欢的方式识字。这样学生不但能很快记住这些字,而且会慢慢地根据这个特点去认识更多的汉字,培养了识字能力,使学生学得主动、学得有趣。

这节课虽然我也叫了不少学生回答问题,但是课后我发现对于学生的回答,我给予的有效评价真是微乎其微,这样的课堂学生听起来也觉得索然无味。还是那句话,不能一味只顾讲课,还要及时跟学生互动,针对学生的回答做出恰当的反馈,重在估计,增强学生的信心,提高积极性。

这节课的内容不是很多,大部分是我在读、说,缺少了学生说的机会。学生课前进行了预习,我完全可以用检查学生预习的方式让学生自己来读,比一比谁读得好,这样学生应该会读得更认真。这节课的末尾显得有些应付,我完全可以指导学生把这一部分要求会写的字写一写,这样第二课时也会相对于宽松一些。

教学是一种艺术。“课堂教学是一门缺憾的艺术”。我深知我做的不够好,我应该不断的努力,多向有经验的老教师请教,平时多听课,多思考,多积累经验,多上网看看成功的案例。结合别人成功的经验总结自己不足的地方加以改正,从而不断提高自己的教育教学水平。

春夏秋冬教学反思简短篇三

优点:

1.在识字教学时,引导学生自主借助汉语拼音读准生字的读音,在识字过程中及时巩固汉语拼音的学习。教学时借助生动直观的手段,帮助学生建立生字音、形、义之间的联系,加深学生对形声字构字特点的认识,提高识字的效率。

2.利用已有经验,自主识字。发挥学生学习的主动性,利用已经掌握的识字经验,生活经验,自学生字,做到看清字形,读准字音,领会字义。

不足之处:

关于词串的朗读,应该做到“词与词之间停顿较短,做到声断气不断。行与行之间停顿长一些,做到气断情不断。”学生做的还不是很到位,有待提高。

在线上答疑过程中,与学生的互动较少,未能了解到学生的掌握情况。

改进措施:

可以在停顿的时候用拍手的形式进行,词与词之间拍一下,行与行之间拍两下。

熟悉网络平台的使用,通过连麦加强与学生的互动。

春夏秋冬教学反思简短篇四

部编版第一课就是和一年四季有关的《春夏秋冬》,在词语中学生感悟了一年四季天气的变化和不同,本单元是识字单元,还应以识字为主。

在教学中我注重创设情境,利用四季的美景图带领学生走进四季,了解四季的景色变化。

本课中要求识记的生字较多,由于学生已初步具备认读生字的能力,教学时我把主动权交给学生,让学生利用学过的识字方法进行识字,这样有利于调动学生识字的积极性和创造性,培养学生识字的能力。

在写字教学中,我严格要求学生按照笔画顺序来书写,同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性,鼓励他们运用各种方法来识记生字。另外学生边说笔画名称边书空,增加学生对生字的记忆力,然后我对关键笔画进行点拨,最后让学生描红、临写。我在巡视过程中适当指点,并给学生写得好的字画个小红星,这对学生起到较大的激励作用

时间把握上不够恰当,课堂前紧后松。

春夏秋冬教学反思简短篇五

这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现,围绕着“四季”这个主题,勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语,8个短语,分成四组,第一组、第三组,揭示了四季的代表性天气以及四季的景物,第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。

(本节课,备课时,动力十足;讲课时,瘫软无力!)

其实,本册书很多地方给人的感觉是,上一册书的延续和延伸,本节课与上册的《四季》一课从不同方面展现了一年四季的美景及特点!

1.借助插图,联系实际想象画面,轻松快乐识字。教学中,我充分利用课文中的优美插图,引导学生联系生活,想象画面。学生对四季的特点有了充分的感知,激发了学生学习的兴趣和识字的热情。

2.不同形式的让学生读文。

课文朗读,课文延伸的时间过于长,虽然激起学生的学习课文认识生字的兴趣,但没有时间来指导书写汉字,导致本课的教学目标没有完成。

利用中午的午读时间,和下午的一节课来专门上一节写字课!有针对性的指导孩子们写字!

(但是效率不是很好,由于第二册要求会写的汉字比第一册笔画要多,孩子们对间架结构的掌握不是很准确,所以一节课只讲了三个汉字,最后导致本课拖了4课时)

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