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2023年《快乐的节日》教案(通用十三篇)

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2023年《快乐的节日》教案(通用十三篇)
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作为一名教职工,就不得不需要编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么教案应该怎么制定才合适呢?下面是我给大家整理的教案范文,欢迎大家阅读分享借鉴,希望对大家能够有所帮助。

《快乐的节日》教案篇一

2、感受少年儿童的生机勃勃和生活的快乐。

教学重点:体会诗歌意境,陶冶学生情操。

教学准备:课件。

教学过程:

一、  创设情景,激趣导入。

课件展示师生共同搜集的“六一”图片,师生介绍。学生怀着美好的回忆走进《快乐的节日》。

师:今天我们继续学习《快乐的节日》这首诗歌。课前同学们搜集了许多资料,让我们交流一下吧。(课件:点击封面右下角大红花,鼠标呈现手掌的形状。)

师:这是刘玉清同学搜集到图片,请她介绍介绍。

生:这是我在网上搜集的图片,上面是爷爷在北京少年宫和小朋友们一起过“六一”的情景。

生:这是山东小朋友上街当小交警,快乐过“六一”。

生:这是成都小朋友在“六一”节时,为灾区孩子捐款的情景。

师:老师也搜集了一些图片,大家请看。

师:这是去年“六一”,我班女同学正在展现自己优美的舞姿呢。瞧!她们跳得多欢呀。

师:这是——?

生:陈键、李挚颠在踩气球。(齐)

师:可不是嘛,看!他们踩得多起劲呀。

师:同学们真了不起,已经会自己搜集资料了。是呀,“六一”儿童节是快乐、是难忘的。今天,就让我们带着这美好的回忆一起走进——《快乐的节日》。(任意点击鼠标,返回到“快乐”的封面。)

二、  阅读,感受,学习,体验。

师:请同学们打开课本81页,自己有感情地读一读这首诗歌,注意把字音读准。

师:哪位勇敢的同学想站起来读给大家听?

生:(读课文)

师:大家觉得她读得怎样?

生:我觉得她读得很好,有感情,声音也很响亮。

生:我觉得她朗读得很好,读出了快乐的语气。

生:我认为她读得挺不错的,不仅流利,而且很投入。

师:同学们听得真仔细,她读得这样好,老师也忍不住想读一读,大家欢不欢迎?

生:欢迎!

师:你们愿意老师怎样读?

生:(大声、有感情、流利等。)

师:好,老师就尽量按你们说的做,不过老师有个小要求,读时你们要想一想:你喜欢文章中的哪个词或句子,为什么喜欢它?

师:现在请小组的同学互相交流,把你喜欢的词或句子说给同学听,看谁说得好。(点击封面右下角第二朵大红花,鼠标呈现“十”的形状,出现以下题目:你喜欢诗歌中的哪个词或句子,为什么喜欢它?)

师:刚才同学们讨论得很热烈,谁愿意把他自己的感受说出来,与大家共同分享?(课件:《快乐的节日》整篇文章)

生:我喜欢“跳啊,唱啊,亲爱的叔叔阿姨们,同我们一起过着快乐的节日。”这句话。因为有这么多的叔叔、阿姨和我们一起过节日,我感到很快乐、幸福。

师:从你的脸上,老师看出来了,你特开心呢。

生:我最喜欢“我们像春天一样,来到花园里,来到草地上。鲜艳的红领巾,美丽的衣裳,像许多花儿开放。”这两句话。因为鲜艳和美丽这两个词很美。

师:谁给“鲜艳”这个词找找朋友?(鼠标点击“鲜艳的红领巾”出现“鲜艳的( )”)

生:鲜艳的红领巾、花朵、红旗、衣服等。

师:谁给“美丽”这个词找找朋友?(鼠标点击“美丽的衣裳”出现“美丽的( )”)

生:美丽的花朵、鞋子、春天、画、气球等。

师:同学们真是一群爱动脑筋的小一休,一个说得比一个好。表扬表扬自己。

生:棒!棒!我真棒!

师:谁还愿意说,与大家分享?

生:我喜欢“花儿向我们点头,白杨树哗啦啦响。他们同美丽的小鸟,向我们祝福,向我们歌唱。”这两句话。因为它用了拟人句,把花儿、白杨树和小鸟当作人来写。

师:说得真好。`哪位同学再说一说这样的句子?

生:小草向我们弯腰。

生:太阳公公向我们露出了笑脸。

生:柳树姐姐梳着长长的头发。

师:同学们真有想象力,一个说得比一个棒。让我们带着快乐的心情把这篇诗歌朗读一遍,好吗?(全班起立,课件:配乐)

三、  唱诵诗文,升华内涵。

师:听了你们的朗读,老师快乐得快要飞起来了。老师忍不住想唱一唱、跳一跳,你们愿意参加吗?

生:愿意!

师:让我们把快乐带给大家吧!(课件:歌曲《快乐的节日》。)

四、情感升华。

师:同学们今天这么快乐,此时此刻你最想感谢谁?

生:我想感谢妈妈,因为她非常关心我。我长大要好好报答她。

师:你真懂事,你妈妈听了会非常高兴的。

生:我想感谢老师,因为老师传授知识给我们。

师:谢谢。

生:我想感谢祖国妈妈。因为祖国培养了我们,给了我们快乐、幸福的生活。

师:说得太好了。听了你们的话语,老师十分地欣慰,你们是一群既可爱又懂事的好孩子。希望同学们珍惜今天的幸福生活,好好学习,长大报效祖国。

五、布置作业。(课件出示)

1、背诵诗歌。

2、发挥想象,给你喜欢的句子配上画。

《快乐的节日》教案篇二

教学目标:

1、本课要求会人3个字,会写8个字。

2、能够用欢快的语调,正确流利、有感情地朗读课文,并能随着优美的曲调一起歌唱。

3、进一步感受生活的快乐幸福,培养学生热爱祖国、热爱生活的思想感情。鼓励学生树立远大的理想,学好建设祖国的本领,长大报效祖国。

教学重点:

1、学习有感情地朗读课文

2、引导学生通过讨论理解课文内容,体会少年儿童的快乐心情。

3、结合课文第三节让学生谈谈自己的理想是什么。

教学难点

1.训练学生朗读诗歌,要读出语气。

2.要让学生知道理想的实现不是等来的,而是要从立志从这天起就为实现理想而努力,否则远大理想就会变成一句空话。

教学准备:生字卡片、教学挂图、与课文相配的歌曲

教学时间:2课时

第一课时

教学过程:

一、启发谈话,导入新课。

师:板书“节日”你们知道有哪些节日?节日到来大家的心情是怎样的?

板书课题: “快乐的节日”齐读课题,课题中的“节日”指的是什么节?带着这个问题我们来看图。出示挂图(即课文中的插图。)

二、指导看图,整体感知。

让学生整体看一看图,用一句话说出图上的意思。(不要强求学生说得一致。时间、地点说得不够准确也没关系,要让学生大胆地练说。

2.让学生根据老师出示的问题细致观图。(课件展示问题)

(1)图上有谁?他们在什么地方干什么?

(2)他们为什么这样高兴?

(3)图上还有哪些景物?

回答第二个问题时,要结合课题来回答。可以问学生:“快乐的节日”指的是谁的节日?是哪一天?不光让学生知道是因为过“六·一”儿童节,所以他们非常高兴,还要引导学生知道:他们生长在社会主义国家里,受到党和政府的关怀、爱护,在祖国的怀抱里幸福生长,过着美好的生活,所以他们非常快乐。

3.分小组看着图讨论以上三个问题,然后练习回答问题,老师要适时地加以引导。

三、初读课文,创设情境

1.借助汉语拼音让学生小声地自己练习读课文,要求读准字音。

2.说说诗歌共有几小节。用序号标出,标在每小节第一行的前边。

3.请四个同学每人读一小节,要注意纠正学生不正确的发音。

4.老师范读课文,特别要让学生听清老师读的语气和每小节之间的停顿。

fú mō

5.指导学生读小黑板上的词语(老师要在课前写好): 抚 摩、

鲜艳、美丽、小溪、流淌、祝贺、充满希望、感谢、培养、幸福、成长、羽毛、丰满、勇敢、飞翔、理想、快乐时光。

学生把不理解的词语提出来,全班一起通过查字典(或词典),联系上下文弄懂词语的意思。

6.指导学生一小节一小节地朗读,要读得亲切,表达出快乐的心情。通过声音的轻重,声调的高低、停顿时间的长短不同,读出本课的语气。

7.这首诗歌是根据歌词改编的,歌曲悦耳动听,想听吗?(放这首歌的录音,激发学生的阅读兴趣。) 

8.学生分小组练习朗读。

9.全班开展比赛,看谁读课文最有感情。

四、布置作业:练习正确、流利、有感情地朗读课文。

《快乐的节日》教案篇三

作者:佚名    转贴自:湖州东林小学    点击数:82

第二册课文《快乐的节日》课堂实录

执教者:杭州春芽小学  陈欣

摘录者:湖州东林小学  王静娴

一、课前谈话:

【感谢您浏览第一范文!您可以搜索课题关键字查找更多资料!】

师:小朋友我们来做个游戏好吗?老师来说日期看小朋友能不能把这个日期的节日说出来好吗?

生:好。

师:1月1 日。

生:元旦。

师:3月8日。

生;妇女节。

师:6月1 日。

生:儿童节。

师:你们喜欢儿童节吗?

生:喜欢。

【谈话热身进入课文是每个老师课前都会做的一个过程,在这里也不例外,教师紧紧抓住了课文与节日有关的特点,做了一个猜节日名称的游戏,十分自然地引出了儿童节】

二 、导入课文

师:出示“小鸟”“向日葵”的贴图。今天老师给大家带来了两个小朋友,大家和他们打个招呼吧。

生1:小鸟你好。

师:谢谢你,小朋友你可真有礼貌。

生2:小鸟好。

师:你的声音真大,真棒,我真高兴。

生3:小鸟请你到我家来做客。

师:真是一个热情的小朋友,我真高兴,我一定来。

生4:小鸟姐姐您好。

师:小妹妹你好。你真热情。

师:怎么都和小鸟打招呼?小花觉得很冷落。

生5:向日葵你好。

师:你好,小朋友。

生5:向日葵你好吗?

师:我很好,谢谢你。

生6:向日葵请到我家里来。

师:谢谢你,我一定来。

师:你们发现了吗?小鸟和花儿的脸上都笑眯眯的,因为他们今天正在过一个快乐的节日呢!(出示图片学生过儿童节的图片)

师:你们过过哪些快乐的节日?

生:我过过6.1儿童节。

师:为什么啊?

生1:因为可以吃许多好吃的东西。

生2:我过过愚人节,我在那天耍过我阿姨。

师:你觉得很放松,很自由是吗?

生:我过过6.1儿童节,那天是我的生日,我们一起唱生日歌。

师:今天我们要和花儿和小鸟一起过“快乐的节日”

生齐读课题

【这个环节中值得一提的是教师的角色转换,在学生与花儿小鸟打招呼的时候,她不再是教师了,而变成了小鸟姐姐,小花。让学生与她的关系一下子就拉进了,学生变得敢大胆发言了。】

三、初读课文,整体感知

师:请小朋友打开课本107页,出示读书要求“自己读课文,遇到难读的字多读几遍,把课文读正确”

生读读书要求。

师:能做到吗?

生:能。

生自读课文。

师:课文有四个小节,我们正好请四个同学,每个同学读一个小节,那其他同学有任务吗?

生:有的。

师:其他同学你的任务是好好看书,听其他是否读正确,你们就是小评委。

师:第一位同学先来,你们的书要准备好,没有拿好书就不会好好的看书。对了真棒,老师一说你就会了。

【教师提醒学生读书时候拿书的姿势,可以看出她是一位细心的老师,注意对学生学习习惯的培养。】

四位学生读课文。

师鼓掌:知道我为什么鼓掌吗?

生:因为第四个同学读的有感情

师:知道吗?我是为刚刚四个同学鼓掌。

生:他们读的很好。没有读错。

师:是有那么几个同学没有读错,但是有个同学是读错的。

生:我觉得他们读的很流畅。

师:很流畅,你这个词用的不错。

生:我觉得他们读地感情很好。

师:感情好可以用一个词叫做感情丰富。

生:他们配合的很好。

师:同意,他们四个人,一个读完一个就接上了,配合的不错。

师:还有为你鼓掌的是,有个同学读错了,他马上就自己能改正。所以读错了没关系,关键是自己会改。

师:刚才帮他指出错误的是你吗?他哪个句子读错了?

生1:“他们向我们祝贺,为我们歌唱。”

师:我们一起来读这句话,拿好你的书。

生齐读这句话。

师:小朋友读地这么好,所以朵朵花儿都向你们开放了,(出示一朵纸花)这是朵朵花儿吗?

生:不是。

师:那怎么样才是朵朵花儿?

生:要很多花儿,很多朵。

师:不错。今天我带来了朵朵花儿。(贴许多生字花儿,有的直接有生字,有的生字没有直接出示藏在了花里面)

生读直接出示的字:祝 贺 国  礼 羽 理 敬  勇  度

师:刚才有些同学奇怪了,怎么有些花儿怎么没有开呢?这里有个秘密。请你们到课后的生字里去找找。

生猜:吹

师:你呢?

生:吹。

生:吹

师:到底是不是呢?我们一起去看看。

生:是吹

猜下一列的字:祖 鼓敢 希 丰  由(由字教学中用字谜的方式引入,田里长出小苗苗,让学生猜。)

【这个识字环节和我们平时的识字教学有所不同,我们平时是出示要学的字,让学生说说是怎么记住的?有什么特点?教师把要学的字藏在花里,先说出字的特点再让学生去猜,去读。在学生读生字时教师特别注意学生的发音,前鼻音,后鼻音。】

师:这些字啊都藏了些秘密,大家仔细去找,谁的眼睛最亮,谁就能找到他。仔仔细细的看一个字都不要落下,你发现什么了?

生再读生字。

生:两个是独体字,两个是合体字。

师:我们说的所有认识的14个字,不是就4 个字。

生2:肯定后面还有字。

师:没有,我不会变魔术。就是我今天告诉你的14 个字里。

生3:在后面还有组词。

师:还是没有。看我

师把“祝”“贺”放在一起。

师:发现什么了?

生:两个字里都有个口。

师:这是一个词语。连起来读一下。还有这样的词语吗?能找到吗?

生:勇敢。

生:祖国

生读词语。师:读两遍,读得有节奏感,真好听,我还想再听一遍。

生再读词语。

师:还有发现吗?

生1:有两个独体字。

师:这两个独体字是?

生:丰  由。

师:还有吗?

生:希望的“希”和祝贺的“贺”是上下结构。

师:是啊可以把他们归为一类。还有上下结构的字吗?

生:度

师:度是吗?

生:不是的

师:那还有哪个字?

生:勇。(师把这几个字放在一块儿)

师:还有发现吗?

生:有左右结构的字。羽,敬,祖,祝。(师把这几个字放在一块)

生:敢和敬都有反文旁。

师:多聪明的孩子啊,眼睛多亮啊。自己把生字花上的字,好好的读一读。

生读师归在一旁的字。

【我觉得这个环节上教师牵引学生学的味道太重了。让学生去猜生字后面的秘密,学生根本不知道怎么回事。要让学生说出生字的归类。其实这14个生字没有什么特别的规律可以值得去找。非要学生去说出来,学生明显显得很茫然。整个环节都是老师强硬地教,不是学生主动地去学。】

四、课间歌曲

师:咱们的生字学的真不错,小鸟和花儿给咱们带来一说好听的歌曲。咱们一起唱一唱,跳一跳吧。(播放课件“快乐的节日”的歌曲,课文中出现了生字用红色标出)

师:咱们起立好吗?

生起立,跟唱。

【这个环节的设计理念是不错的,教师也重视生字的再现,把生字放在歌曲里面,用红色标出。教师自己也很投入,又唱又跳。但是由于这首歌是五年级的歌曲,一年级的学生不会唱,而且看得出上课之前也没有预先让学生先练一练。所以学生在这个地方表现得很拘谨,反而显得有点冷场。】

五、再读课文,小组合作

师:小朋友唱的真好,现在听老师读课文,听仔细老师读地哪一句话读得让你最快乐?可以是一个词,也可以是一句话。

师读课文。

生齐拍手

师:谢谢小朋友的掌声,为什么,你们为什么鼓掌?

生:你读地有感情。

师:你听得很舒服是吗?

师:有没有哪里觉得老师读的最有感情?

生:敬爱的老师,亲爱的同学。

师:你能读一读吗?

生读。

师:不错,有点我的味道了。

师:还有觉得老师哪里读地最好的地方吗?

生:最后一段。

师:你来试试。

生读最后一段。

师:来,掌声送给你。

师:还有觉得我哪里读的好吗?

生:第一段。

师:你来读一读。真的不错,你也有这种快乐的感觉了。现在请咱们四人小组合作一下,一人读一个部分。把整篇课文读下来,读完请小组展示一下。

生小组自由读课文。

师:哪个小组愿意展示。

有一个小组展示读课文。

【教师的范读地有感情,很有带动力。但是小组合作有点混乱,而且在小组展示读的时候,有个别小组还在讨论自己小组的事情,没有认真地听。】

师:不错,有一个小小的建议,有一个字读的不准“就勇敢地向着天空飞翔”。把这个“地”(de)读好。

生:就勇敢地(di)向着天空飞翔,

师:再读一遍,看清楚。

生:就勇敢地(de)向着天空飞翔,

师:掌声,有了错咱们一定要改。来拿好书,咱们一起来读。

生齐读课文。

【教师十分注重学生的读音,不厌其烦地让学生读了好几遍,学生才读正确。看来她是一个耐心的好老师。】

六、总结课文,书写生字

师:今天我们一起度过的时光很快乐,所以我想把这份快乐记录下来,你们愿意跟我一起吗?、

生:愿意。

师:拿好笔,把书翻到110页,我们一起来写“快乐”。

师范写,生在书本上书写。

师:我们的字写完了,我相信我们只要像小鸟和花儿一样,每天都带着笑脸,我们每天都度过快乐的时光。

《快乐的节日》听课反思

湖州东林小学   王静娴

春芽小学的陈老师是一位年轻的女教师,咋一看年纪和自己差不多,但是一听她的课,给我的感觉却是有一种与她年龄不符合的沉稳,老道。下面谈我对她的课的几点看法:

一、        巧妙利用合作平台

课堂合作的主体是教师,学生与文本。怎么样使三者有机的结合在一起,这就需要一个良好的媒介:合作平台。在《快乐的节日》的导入部分,教师利用了“小鸟””和“花儿”这两个道具,让学生与他们打招呼。再把本课要学的生字都写在花朵上,贴在黑板上让学生去认读。。小鸟象征着自由,花儿象征着美丽,他们成为了本堂课的合作平台。因为,孩子们的原生态的快乐就来自于自由与美丽。而这两样东西又都是代表了文本,所以当教师出示了这两个道具是孩子们的注意力都被吸引住了,能帮助教师成功导入进文本。

二、教师角色的灵活安置

让我一直苦恼的是教师在课堂上如何与学生进行正面交流。我总觉得自己把握不好与学生之间的交流语。搞不好就会说出一些“不符合新课程理念”的话,所以到后来就有点不敢随便开口了。但陈老师在这个方面似乎把握的很好,她十分灵活地在课堂上转换自己的角色。比如在小朋友与小鸟和花儿打招呼的环节,一个小朋友说:“小鸟你好!”老师马上角色转换成小鸟回答说:“你好,小朋友”。当另一个小朋友说“小鸟姐姐好!”时,她马上回答说“小妹妹,你好”她与学生之间的一问一答的问候,一下子就拉进了教师与学生之间的距离。而当她让学生自由初读课文时,她的角色又转换成了一位严厉的老师,她说:“听清楚,我是有要求的:自己读通课文,遇到不会读的字多读几遍。”这么一字一顿的提出要求,学生的注意力又被集中到了一起,开始认真地按要求读课文。从可爱的小鸟到亲切的花儿姐姐再到严厉的老师,陈老师就是通过一次又一次巧妙的角色转换达到她的教学目的的。看来教师角色的转换对课堂的生成有很大的帮助。

三、    不足之处

我觉得这节课有不足的地方在识字这个环节,老师让学生自己读课文,认识生字,猜了花儿上字。这些过程都挺顺畅的。但是接着老师让学生猜生字里面的秘密,学生开始猜是否后面还藏着生字?或者是生字后面有组词?这些答案被老师一一否定掉后,学生开始乱说一通,课堂气氛有点沉闷了。连听课的老师都在下面议论纷纷,到底有什么秘密啊?难道是14个生字能连成一句话?但怎么拼好象都不像。后来终于有个学生说发现了有两个生字都是左右结构的字,老师这才像找到了救命稻草般把这两个字拿出来放在一边,用来启发学生继续找其他关于字体结构的相同点,或者都是可以组词的字,把字进行归类。我觉得在这里这么大费周折地让学生去猜字的秘密好象不大妥当,学生如果不能领会老师的意图往往会走向另一面,本来和谐的课堂气氛变得紧张起来,老师也会越问越急,失了阵脚。

所以我觉得以后当学生回答不出老师欲设的答案时,不如老师先来个师范,那么学生也会依样画葫芦地找老师的样子去做,那么就会少一些沉闷。多一些轻松。

通过这次听课我看到了同年龄段其他老师的教学水平,他们身上有许多值得我学习和借鉴的地方。看来要当个好教师首先就是要不停地学习才会有不断的进步。我们要做的还有很多……

《快乐的节日》教案篇四

基础知识我能行

一、拼拼写写。

xiān yàn        zhù hè        jìnɡ ài        jiàn kānɡ

(         )    (         )    (         )    (          )

yǒnɡ ɡǎn       xī wànɡ       hónɡ lǐnɡ jīn

(         )    (         )    (              )          

二、比比组词。

贺(        ) 建(        ) 园(        ) 爱(        )

架(        ) 健(        ) 圆(        ) 受(        )

课外拓展难不倒

一、读读填填。

(     )的红领巾(      )的祖国 (      )的小鸟 

(     )的时光   (      )的伙伴 (      )的老师

(     )地成长   (      )地飞翔 (      )地跳舞

二、背背填填。

1、我们像(     ) (     )一样,来到(     ) (     ) (     ),来到(     ) (     ) (     )。

2、唱啊,跳啊,敬爱的(     ) (     ),亲爱的(     ) (     ),我们一起度过这(     ) (     )的(     ) (     )。

《快乐的节日》教案篇五

一、课前谈话:

师:小朋友我们来做个游戏好吗?老师来说日期看小朋友能不能把这个日期的节日说出来好吗?

生:好。

师:1月1日。

生:元旦。

师:3月8日。

生;妇女节。

师:6月1日。

生:儿童节。

师:你们喜欢儿童节吗?

生:喜欢。

【谈话热身进入课文是每个老师课前都会做的一个过程,在这里也不例外,教师紧紧抓住了课文与节日有关的特点,做了一个猜节日名称的游戏,十分自然地引出了儿童节】

二、导入课文

师:出示“小鸟”“向日葵”的贴图。今天老师给大家带来了两个小朋友,大家和他们打个招呼吧。

生1:小鸟你好。

师:谢谢你,小朋友你可真有礼貌。

生2:小鸟好。

师:你的声音真大,真棒,我真高兴。

生3:小鸟请你到我家来做客。

师:真是一个热情的小朋友,我真高兴,我一定来。

生4:小鸟姐姐您好。

师:小妹妹你好。你真热情。

师:怎么都和小鸟打招呼?小花觉得很冷落。

生5:向日葵你好。

师:你好,小朋友。

生5:向日葵你好吗?

师:我很好,谢谢你。

生6:向日葵请到我家里来。

师:谢谢你,我一定来。

师:你们发现了吗?小鸟和花儿的脸上都笑眯眯的,因为他们今天正在过一个快乐的节日呢!(出示图片学生过儿童节的图片)

师:你们过过哪些快乐的节日?

生:我过过6.1儿童节。

师:为什么啊?

生1:因为可以吃许多好吃的东西。

生2:我过过愚人节,我在那天耍过我阿姨。

师:你觉得很放松,很自由是吗?

生:我过过6.1儿童节,那天是我的生日,我们一起唱生日歌。

师:今天我们要和花儿和小鸟一起过“快乐的节日”

生齐读课题

【这个环节中值得一提的是教师的角色转换,在学生与花儿小鸟打招呼的时候,她不再是教师了,而变成了小鸟姐姐,小花。让学生与她的关系一下子就拉进了,学生变得敢大胆发言了。】

三、初读课文,整体感知

师:请小朋友打开课本107页,出示读书要求“自己读课文,遇到难读的字多读几遍,把课文读正确”

生读读书要求。

师:能做到吗?

生:能。

生自读课文。

师:课文有四个小节,我们正好请四个同学,每个同学读一个小节,那其他同学有任务吗?

生:有的。

师:其他同学你的任务是好好看书,听其他是否读正确,你们就是小评委。

师:第一位同学先来,你们的书要准备好,没有拿好书就不会好好的看书。对了真棒,老师一说你就会了。

【教师提醒学生读书时候拿书的姿势,可以看出她是一位细心的老师,注意对学生学习习惯的培养。】

四位学生读课文。

师鼓掌:知道我为什么鼓掌吗?

生:因为第四个同学读的有感情

师:知道吗?我是为刚刚四个同学鼓掌。

生:他们读的很好。没有读错。

师:是有那么几个同学没有读错,但是有个同学是读错的。

生:我觉得他们读的很流畅。

师:很流畅,你这个词用的不错。

生:我觉得他们读地感情很好。

师:感情好可以用一个词叫做感情丰富。

生:他们配合的很好。

师:同意,他们四个人,一个读完一个就接上了,配合的不错。

师:还有为你鼓掌的是,有个同学读错了,他马上就自己能改正。所以读错了没关系,关键是自己会改。

师:刚才帮他指出错误的是你吗?他哪个句子读错了?

生1:“他们向我们祝贺,为我们歌唱。”

师:我们一起来读这句话,拿好你的书。

生齐读这句话。

师:小朋友读地这么好,所以朵朵花儿都向你们开放了,(出示一朵纸花)这是朵朵花儿吗?

生:不是。

师:那怎么样才是朵朵花儿?

生:要很多花儿,很多朵。

师:不错。今天我带来了朵朵花儿。(贴许多生字花儿,有的直接有生字,有的生字没有直接出示藏在了花里面)

生读直接出示的字:祝贺国礼羽理敬勇度

师:刚才有些同学奇怪了,怎么有些花儿怎么没有开呢?这里有个秘密。请你们到课后的生字里去找找。

生猜:吹

师:你呢?

生:吹。

生:吹

师:到底是不是呢?我们一起去看看。

生:是吹

猜下一列的字:祖鼓敢希丰由(由字教学中用字谜的方式引入,田里长出小苗苗,让学生猜。)

【这个识字环节和我们平时的识字教学有所不同,我们平时是出示要学的字,让学生说说是怎么记住的?有什么特点?教师把要学的字藏在花里,先说出字的特点再让学生去猜,去读。在学生读生字时教师特别注意学生的发音,前鼻音,后鼻音。】

师:这些字啊都藏了些秘密,大家仔细去找,谁的眼睛最亮,谁就能找到他。仔仔细细的看一个字都不要落下,你发现什么了?

生再读生字。

生:两个是独体字,两个是合体字。

师:我们说的所有认识的14个字,不是就4个字。

生2:肯定后面还有字。

师:没有,我不会变魔术。就是我今天告诉你的14个字里。

生3:在后面还有组词。

师:还是没有。看我

师把“祝”“贺”放在一起。

师:发现什么了?

生:两个字里都有个口。

师:这是一个词语。连起来读一下。还有这样的词语吗?能找到吗?

生:勇敢。

生:祖国

生读词语。师:读两遍,读得有节奏感,真好听,我还想再听一遍。

生再读词语。

师:还有发现吗?

生1:有两个独体字。

师:这两个独体字是?

生:丰由。

师:还有吗?

生:希望的“希”和祝贺的“贺”是上下结构。

师:是啊可以把他们归为一类。还有上下结构的字吗?

生:度

师:度是吗?

生:不是的

师:那还有哪个字?

生:勇。(师把这几个字放在一块儿)

师:还有发现吗?

生:有左右结构的字。羽,敬,祖,祝。(师把这几个字放在一块)

生:敢和敬都有反文旁。

师:多聪明的孩子啊,眼睛多亮啊。自己把生字花上的字,好好的读一读。

生读师归在一旁的字。

【我觉得这个环节上教师牵引学生学的味道太重了。让学生去猜生字后面的秘密,学生根本不知道怎么回事。要让学生说出生字的归类。其实这14个生字没有什么特别的规律可以值得去找。非要学生去说出来,学生明显显得很茫然。整个环节都是老师强硬地教,不是学生主动地去学。】

四、课间歌曲

师:咱们的生字学的真不错,小鸟和花儿给咱们带来一说好听的歌曲。咱们一起唱一唱,跳一跳吧。(播放课件“快乐的节日”的歌曲,课文中出现了生字用红色标出)

师:咱们起立好吗?

生起立,跟唱。

【这个环节的设计理念是不错的,教师也重视生字的再现,把生字放在歌曲里面,用红色标出。教师自己也很投入,又唱又跳。但是由于这首歌是五年级的歌曲,一年级的学生不会唱,而且看得出上课之前也没有预先让学生先练一练。所以学生在这个地方表现得很拘谨,反而显得有点冷场。】

五、再读课文,小组合作

师:小朋友唱的真好,现在听老师读课文,听仔细老师读地哪一句话读得让你最快乐?可以是一个词,也可以是一句话。

师读课文。

生齐拍手

师:谢谢小朋友的掌声,为什么,你们为什么鼓掌?

生:你读地有感情。

师:你听得很舒服是吗?

师:有没有哪里觉得老师读的最有感情?

生:敬爱的老师,亲爱的同学。

师:你能读一读吗?

生读。

师:不错,有点我的味道了。

师:还有觉得老师哪里读地最好的地方吗?

生:最后一段。

师:你来试试。

生读最后一段。

师:来,掌声送给你。

师:还有觉得我哪里读的好吗?

生:第一段。

师:你来读一读。真的不错,你也有这种快乐的感觉了。现在请咱们四人小组合作一下,一人读一个部分。把整篇课文读下来,读完请小组展示一下。

生小组自由读课文。

师:哪个小组愿意展示。

有一个小组展示读课文。

【教师的范读地有感情,很有带动力。但是小组合作有点混乱,而且在小组展示读的时候,有个别小组还在讨论自己小组的事情,没有认真地听。】

师:不错,有一个小小的建议,有一个字读的不准“就勇敢地向着天空飞翔”。把这个“地”(de)读好。

生:就勇敢地(di)向着天空飞翔,

师:再读一遍,看清楚。

生:就勇敢地(de)向着天空飞翔,

师:掌声,有了错咱们一定要改。来拿好书,咱们一起来读。

生齐读课文。

【教师十分注重学生的读音,不厌其烦地让学生读了好几遍,学生才读正确。看来她是一个耐心的好老师。】

六、总结课文,书写生字

师:今天我们一起度过的时光很快乐,所以我想把这份快乐记录下来,你们愿意跟我一起吗?、

生:愿意。

师:拿好笔,把书翻到110页,我们一起来写“快乐”。

师范写,生在书本上书写。

师:我们的字写完了,我相信我们只要像小鸟和花儿一样,每天都带着笑脸,我们每天都度过快乐的时光。

《快乐的节日》教案篇六

【教材简析】

《快乐的节日》是二年级语文“快乐的生活”这一主题单元的一篇文章,这是一首音律优美的歌词,从新中国的喜悦,唱道社会主义新生活,唱到改革开放的新时代,它不仅传达了时代的脉搏和气息,又切合儿童乐观向上的精神面貌,文章共有三小节,要通过本课的学习,让儿童去感受生活的快乐,并对学生们进行珍视今天,热爱生活,憧憬未来的教育影响。

【教学理念】

对于这首歌的时代背景,今天的学生虽然不能深刻地了解,但充溢于字里行间对生活的热爱之情定会感染他们,结合教材特点先阅读感悟诗歌、识字,再唱诵,最后生化内涵,这首歌大部分同学都已经熟悉,甚至能进行演唱,教学中引导学生通过自主、合作的学习方式自主学会生字,读好课文,获得美的感受,从而感到生活的快乐和幸福,激发学生憧憬未来的理想和愿望。

【教学目的】

知识与能力:

1、学习课文,独立识字。

2、培养学生阅读时读出自己的感受,做到有感阅读,陶冶情操,感受阅读的兴趣。

3、正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。

过程与方法:

1、同桌互助,小组合作识字,理解诗歌。

2、以生动的形式,体会少年儿童欢乐、幸福的心情。

情感态度与价值观:

感受自己生活的快乐和幸福,培养热爱祖国的思想感情。

【教学重难点】

重点:培养学生的学习方法,培养阅读感受,培养热爱祖国的思想感情。

难点:自主学习诗歌,理解诗歌内容,体会生活的快乐。

【教学方法】讲解法、感受法、练习法

【学习方法】自主合作、小组讨论、表演、学唱

【教学准备】教师准备:多媒体课件

学生准备:学唱诗歌

【教学互动流程】

教学

环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、创设情景激趣导入

1、同学们,我们中国有很多节日(出示课件)说一说你是怎样过这些节日的?

2、哪个节日是我们少年儿童自己的节日呢?

3、对,这一天是全世界小朋友的节日,各国儿童都会以快乐、自豪的心情度过这愉快的一天,以各种各样的形式庆祝自己的节日。(播放课件)

4、今天,我们也来过这个快乐的节日。

1、生看课件,说一说是怎样过节的。

2、说一说“六一”儿童节。

3、看课件,说一说你感受到了什么?

4、齐读课题。

儿童们欢度节日的场面,给孩子们创设一种轻松、欢快

的氛围,为后面的诗歌做好铺垫。

二、自

主识字初读诗歌

1、为了向同学们的节日表示祝贺,老师为你们准备了一份小小的礼物,请看(出示课件:课文内容)

2、这首诗歌读起来非常好听,你是愿意自己试着读还是听老师读。

3、请同学们试着自己读一读课文。

4、同学们读书这么认真,我们来做一个游戏,好吗?(出示课件)

1、重看课文投影字幕。

2、生选择读书方式。

3、练读课文

4、学生互当小老师,完成自己的任务。

以礼物的形式出现课文,引起而他的好奇心。通过当小老师识字读文,引起孩子们的学习的愿望。

三、阅读、感受、学习、体验。

1、刚才听到同学们的读书声,我的好朋友冬冬也来凑热闹了,你听。(点击课件

2、你们知道冬冬为什么能读好书吗?我们来听冬冬读书的秘诀吧!(出示课件)

3、我们按冬冬说的试着读一读吧!

4、刚才,冬冬说了自己的读书秘诀,你们有没有自己的读书秘诀呢?

5哇!收获真不小,看来同学们都有自己的读书绝招,那快把你的绝招亮出来吧!这首诗歌共有三小节,我们找出自己喜欢的小节,分组比一比,看看谁是读书小能手。

6、展示学习效果,教师适当点拨,评出读书小能手。

1、学生认真听冬冬读书的声音。

2、看冬冬读书的秘诀。

3、学生练读诗歌。

4、交流读书方法。

5、每组选代表,组内同学帮忙出点子,不仅让代表们读好,还要让代表们告诉全班学生,读了这一节,你知道了什么?

6、交流所学内容,评读书小能手。

让学生们感受阅读的兴趣,交流读书方法,培养学生的阅读能力。

小组合作学习理解诗歌内容。

四、多种形式理解诗歌,升华内涵。

1、同学们,老师给你们带来的这个礼物非常神奇,它不仅读起来非常好听,而且唱起来也非常好听,想听吗?

2、你们想唱吗?

3、同学们,除了用歌声表达我们六一儿童节这天的喜悦之外,你还想用什么方式?

4、同学们真是一个个小艺术家,那么,让我们在欢快的歌声中,用你喜欢的方式度过这个快乐的节日吧!

1、学生认真听。

2、学生边听边跟唱,

3、谈一谈自己的想法。

4、用自己的方式节日的欢快、喜悦。

通过各种形式,让学生理解诗歌,感受节日的快乐、生活的快乐。

五、总结拓展。

1、同学们,今天你过的快乐吗?有没有想过是谁送给我们这快乐的节日?

2、对!是祖国妈妈,是我们的祖国给了我们幸福的生活,没有祖国妈妈的爱护,我们会怎么样呢?(点击课件)

3、那我们怎样报答祖国妈妈呢 ?

4、希望同学们珍惜今天幸福的生活,努力学习,让祖国妈妈因我们而骄傲,让世界因我们而美丽

1、学生回答。

2、看遭受战争下的儿童照片

3、学生畅谈理想。

通过对比,让学生们体会祖国妈妈对我们的爱,教育学生热爱总结的祖国。

【板书设计】

快乐的节日

(学生画画)

《快乐的节日》教案篇七

作者:佚名    转贴自:本站原创    点击数:14

[教学设计]  

一、设各种情境, 

“兴趣是学习时最好的老师”,这句话一点不假。在课堂上要想使学生自觉、主动地参与到学习当中去,教师除了加强课程内容与学生实际生活的联系外,还应关注学生的学习兴趣,以多种方式去刺激和感染学生,使其对学习的内容产生浓厚的兴趣,进而能积极、主动地参与学习活动。 (友情提醒:查找本课更多资料,请在站内搜索古诗题目)

在本节课一开始,我就让学生们以谈话的形式介绍了自己知道的节日,使学生的注意力有课间游戏转移到课堂上来,并且在回忆的过程中重新体会到过节时的快乐心情。接着我以“猜一猜”的形式导入,目的是激发学生的学习兴趣,营造快乐的课堂氛围。而后在老师范读时又配以与课文内容相符的情景音乐,这样学生一下子被吸引住了,把学生的兴趣充分调动起来,以至产生迫不及待的去读课文的兴趣。

二、指导学习方法, 

学习在现在已经不再是单一的学会知识而是要学会学习的方法,这就需要老师给予学生学习方法的指导,使学生真正会学,真正成为课堂学习的主人。 

在课上自己读书的同时,我出示了相关的学习小建议,让学生们在读书时明确目标,清楚重点,知道现在的读书任务是什么,然后按照建议中的步骤进行自主学习,学习效果显著。在初读课文时,我在小组学习之前出示了“学习小建议”,第一让学生有明确的学习目标,能够顺利的进行学习活动,第二是让学生学会自学的方法,是一个学法的指导。在学文时,穿插了说话的训练和词语的积累,在快乐的氛围中发散学生的思维,开阔他们的想象空间,从知识、能力的维度进行学习。我还设计了全班交流的机会,让学生在交流中互相启发,也倾听到别人的想法。 

三、引导自问自答,提高学生自主探究能力

解答学生的问题是课堂上的主要学习任务,但解决的方法并不单一。一个问题提出,不仅能引发学生思考,激活学生的思维,引起学生的争论,还能引导学生自主地参与学习活动。学生在默读课文后,我让学生提出不懂的问题,然后通过课件展示画面,让学生把看到的说一说,并把自己理解到的读出来,学生自然就理解了自己提出的问题。在自问自答的过程中,提高了学生的自主探究能力。 

四、学生情感体验的培养。 

学文重在情感体验,然而每个学生通过学习课文后的情感体验不会相同,所以我会提供广阔空间给他们,让他们读出自己的感受,说出自己的想法。如:你是怎么理解的就怎么读,你是什么心情,谁的心情和他不一样等等,让学生在感悟中摸索学习。最后以赠送爱心卡为结束,在之前把快乐的孩子和苦难的孩子进行比较,让学生们知道在自己得到快乐的同时也要想到把自己快乐给予他人,爱别人自己也会同样得到快乐! 

[评析]

《快乐的节日》是北师大版实验教材小学一年级第二册中的一篇课文。 

《快乐的节日》这首歌传唱了近五十年,从建立新中国的喜悦,唱到社会主义新生活,唱到改革开放的新时代。因为它传达了时代的脉搏和气息,又切合儿童乐观向上的精神面貌,所以,常唱常新。王丹老师所上的这节课,注重了学生语文素养的形成和发展。具体讲有以下几个特点: 

1、从学生的生活实际引入,奠定快乐的情感基调。

上课伊始,王老师让学生们回忆刚刚过去的“六一”儿童节,去过哪?玩得高兴吗?很自然的唤起学生对美好生活的回忆。接着,又展示了几组他们熟悉的照片,学生从照片中看到过节中的老师、解放军叔叔,他们快乐、喜悦的表情,同时产生快乐的情感共鸣。最后一张照片定格在“六一”儿童节同学们表演节目上,看到这一情景,马上有人大声说这是我们学校的同学在“六一”节表演节目……几乎全班同学都笑了。这一巧妙的设计地把学生在生活实际中快乐的感受融到课堂中来,为这节课的学习奠定了快乐的情感基调。 

2、创设情景,激发学生的学习兴趣。 

“兴趣是最好的老师”。有了学习的兴趣,课堂教学就等于成功了一半。这节课中,王老师注意利用多媒体手段激发学生的学习兴趣,如伴着优美的音乐播放人们欢庆自己节日的照片;快乐的鸟衔着生字词飞过,让学生抢读生词;让学生随着《快乐的节日》歌曲唱歌、跳舞抒发自己快乐的心情;伴着《爱的奉献》读自己爱心卡上的小诗等情景的创设,都收到了很好的效果。 

3、丰富多样的教学形式,提高学生的语文素养。

新课程要求语文教学,应培养学生热爱祖国的思想感情,指导学生正确的理解和运用祖国语言,培养语感,使他们具有适应实际需要的识字和口语交际能力。在这节课中王老师注重形式多样的教学方法,指导学生学习、培养学生的学习能力,使学生真正会学、学会,成为课堂学习的主人。 

例如:在初读课文之前出示的“学习建议”,目的是让学生明确学习目标,学什么,如何学。在学词过程中,王老师又让学生用一个词语说一句话,然后又用两个词、三个词说一说的训练,既能反映学生对词语的理解,又锻炼、培养了选词造句和口语表达能力,也使不同层次的学生得到了发展。

4、倡导自主、合作、探究的学习方式,满足不同学生学习的愿望

关注每一个学生的生存和发展,是新课程的核心。倡导自主、合作、探究的学习方式是满足不同学生学习的愿望。本课在识字教学过程中,采用了小组合作的学习方式,有效地激发了孩子们学习的兴趣,充分发挥学生学习的主动性,学生的个性得到良好的发展。

5、注重学生在学习过程中独特的体验。

学文重在情感体验,然而每个学生的情感体验是不同的,王老师在教学过程中注重学生独特的体验,让他们读出自己的感受,说出自己的想法。如:你是怎么理解的就怎么读,你是什么心情,谁的心情和他不一样等等,让学生在感悟中摸索、学习。当学生说的不是老师认为的标准答案时,老师没有批评,学生的积极性得到了保护,课上就出现了一只只高举的小手,一双双求知的慧眼,一个个创新的答案……

本节课需要调整和改进的是:教学环节的安排需要进行一些整合和调节;教学环节的语言过度还需要进一步的改进和提高;生字、生词的出现与内容不相符,而且落实的也不够。

《快乐的节日》教案篇八

【实录】

(齐读课题后)

师:读了课题,你知道这篇课文讲什么吗?

生:是讲快乐的节日。

师:(指在课题“节日”下)主要是讲——

生:节日

师:对,我们在这个节日里怎么样?

生:很快乐。

师:多么快乐呀!那么应该怎样读课题呢?

(生有感情读课题)

(自由读课文时,一生问:“讲的是哪个节日?”)

师:刚才,某某在自己读书时,产生了一个疑问:课文讲“快乐的节日”,那么到底是哪个节日呢?小朋友们知道吗?

生1:是六一儿童节

师(微笑):能说说理由吗?

生2:是国庆节

师(意外):你从哪里知道的呢?

生2:因为课文里说“有了我们,可爱的祖国就更有希望。”说到了祖国。

生3:是教师节。因为有老师。

生1:儿童节,老师会和小朋友们一起玩,还会出去郊游。

生3:我觉得是元旦节。因为课文里面说到了春天。

师:你们能从课文里找理由,非常好!到底是什么节日,老师先保密,等我们下节课好好地来学这篇课文时再来找答案。

【教学反思】

阅读教学的第一课时应该有个整体感知的教学过程,通常我都是问学生:“读了这篇课文,你知道了什么?”学生往往会罗罗嗦嗦地将课文复述下来,时间限制,请了一两个学生就不能再给他们时间说了。而在教学这篇课文时,利用课堂上的一个生成点,将问题抛出去,使学生搜索刚才自己自学时消化的内容,在没得到老师的肯定,又受到同学的反驳时,主动地进入课文快速阅读,提取论据来证明自己的观点,这样地朗读可以说是有效地阅读了。而设下的悬念又使得他们期待第二课时的教学。

《快乐的节日》教案篇九

教学要求:1、学会本课生字,理解生字组成的词语,认识新偏旁“色”,学习用部首查字法查字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、理解诗句,体会“快乐的节日”中儿童的欢乐心情,培养热爱祖国的思想感情,激发自豪感和上进心。

教学重点:识字、阅读

教学难点:体会“快乐的节日”中儿童的欢乐心情,理解诗句含义。

教学准备:电脑光盘,vcd

教学时间:三课时

第一课时

教学内容:导入新课,初读课文,了解课文主要内容。学习生字词,初步理解词语含义。

教学过程:    略

第二课时

教学内容:1、理解诗句,体会“快乐的节日”中儿童的欢乐心情,培养热爱祖国的思想感情,激发自豪感和上进心。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

教学重点:理解词语及诗句的含义。

教学难点:体会“快乐的节日”中儿童的欢乐心情,培养热爱祖国的思想感情,激发自豪感和上进心。

教学过程:

一、复习导入

1、“六一”儿童节来了,小朋友们来到花园里,来到草地上。看!他们带着鲜艳的红领巾,穿着美丽的衣裳,象一朵朵花儿迎风开放;听!

远处传来他们欢快的歌声。(欣赏歌曲《快乐的节日》)

2、听了这首歌,你有什么感受?

二、精读训练

(一)     学习第一小节

1、指名读,思考:你读懂了什么?

2、为什么把“我们”比成“春天”呢?

(春天充满生机,小朋友们也象春天一样充满活力。)

3、理解句意:鲜艳的红领巾,美丽的衣裳,象朵朵花儿开放。

(讨论后小结:小朋友们戴着鲜艳的红领巾,穿着美丽的衣裳,就象一朵朵花儿一样美。)

4、来到花园里,来到草地上,你最想说什么?最想做什么?

5、指导用欢快的语气朗读第一小节。

(二)     学习第二小节

1、自由读,思考:它们同美丽的小鸟,向我们祝贺,向我们歌唱。“它们”指谁?

(把花儿、白杨树、鸟儿都当作人来写,这叫拟人句)

2、小组讨论,质疑解难,理解词句的含义。

3、讨论后小结

(1)祖国;就是我们自己的国家,我们的祖国是中华人民共和国。

(2)理解句子:有了我们,可爱的祖国就更有希望。

(儿童是祖国的未来,等我们长大了,将来会把祖国建设得更美好。)

4、想象:如果你是花儿,白杨树或小鸟,你会怎样向小朋友们祝贺?

5、指导朗读。

(三)     学习第三小节

1、自由读,你读懂了什么?还有什么不懂?

2、结合学生提出的问题理解

(1)为什么要感谢祖国?

(我们是在祖国的关怀下幸福成长起来的,祖国就象妈妈一样关心和爱护我们。)

(2)出示句子,理解含义:

我们象小鸟一样,等身上的羽毛长得丰满,就勇敢地向着高空飞翔,飞向我们的理想。

(3)学生讨论后小结

(开始,小鸟羽毛没有长好,不能飞翔,等翅膀硬了,就能独立飞向蓝天。小朋友们也一样,随着身体、知识、思想等方面都比较成熟,就能独立生活,建设祖国,保卫祖国。)

(4)你的理想是什么?你将来准备怎样建设祖国?

3、指导朗读,读出自豪感和对祖国的感激之情。

(四)学习第四小节

1、指名读,“伙伴”指谁?(同学们)

2、用欢快的语气齐读第四小节。

三、总结全文,配乐朗读课文。

四、学唱歌曲《快乐的节日》(有条件的学生可以边唱边跳)

第三课时

教学内容:继续指导朗读课文,背诵课文,完成课后练习。

教学过程:  略

板书:

4 快乐的节日

我们    来到     花园     草地

花儿    白杨     小鸟     祝贺 歌唱

感谢    祖国     飞向     理想

老师    伙伴     共度     美好时光

《快乐的节日》教案篇十

教学目标:

1.认识“吹、祝”等14个生字,会写“吹、地”等6个字。

2.能用欢快的语调朗读和背诵课文。

3.联系课文内容,感受自己生活的快乐和幸福。

教学重点难点:

有感情地朗读课文。

课前准备:

课件,伴奏带,生字卡片,小黑板。

教学时间:

2课时

第 一 课 时

一、激趣导入

(播放与课文内容相符的课件)老师讲述:在《快乐的节日》欢快优美的歌声中,一群活泼可爱的少先队员蹦蹦跳跳地来到花园里、草地上,他们尽情地歌唱、欢跳,小鸟在他们面前飞翔,小溪从他们面前流过,他们兴高采烈、朝气蓬勃。

他们为什么那么快乐呀?他们在过什么节日呢?想知道吗?咱们一起去瞧瞧吧!(板书课题:快乐的节日)

二、读课文,学习生字

1.自读课文:请同学们自己读一读课文,注意本课出现的14个生字,要读准字音。

2.同桌交流检查认读生字的情况。

3.请小老师根据出示的生字卡片教读生字,老师给予辅导。

4.老师出示词语,全班一齐读一读,发现容易错的字,提醒学生注意。(祝贺,祖国,勇敢,丰满,理想,度过,希望,羽毛)

5.学生分节朗读课文,师生共同正音。

6.分四人小组说说自己的记字方法。

7.全班交流认记生字的方法。如

偏旁归类识字:“祝”“祖”都是“示字”旁;

分解部件识字:贺=加+贝,国=口+玉,羽=习+习;

形近字比较识字:席—度;

积累词语识字:希望,勇敢。

8.生字扩词练习。

如:吹风、吹牛、吹捧;祝愿、祝福、庆祝;贺电、贺信、恭贺。

三、指导写字

1.引导学生整体观察生字在田字格中的位置,做到写字前心中有数。要求会写的6个生字中,有2个独体字和4个左右结构的字。4个左右结构的字都是左窄右宽。

2.注意提示

◆“吹”字的“口”旁要写得高而小。

◆“地”字右边的“也”,横折钩要往右上斜,但是不能写得太长;竖要写得高一些;竖钩要拖长,出钩前,先回锋。

◆“乐”字一共5画,第一笔是横撇,第二笔是竖折,横撇不出头。

◆“师”字的第二笔是竖撇,不是一竖,第三笔是横不是横撇。

3.学生描红、临写,老师巡视检查、指导。

4.师生共同评价、修改。

5.同桌相互欣赏对方的字,给对方提出建议。

第 二 课 时

一、复习导入

1.出示生字卡片,学生轮流读生字。

2.谈话导入:这节课,让我们一起来分享小朋友们的快乐。

二、分节朗读课文,感受快乐

1.自由朗读课文。你能从中感受到什么样的心情?有不明白的地方吗?学生质疑,并在读中求解。

2.分小节朗读,选择你认为快乐的地方再读一读。同桌互读互听互评。

3.在伴奏的音乐声中,学生自由朗读,进一步体会小朋友们的欢乐和幸福。

4.小组比赛朗读。

三、欣赏歌曲,展开想象

1.播放歌曲,学生唱合。

2.同学们,什么节日最快乐呢?能给大家介绍一下你快乐的心情吗?

3.听曲子,愉快地朗读课文。

四、背诵课文

1.请同学们随着课件的画面和歌声,试着自己背一背这篇课文。

方法一:提示关键词语。

第一节:小鸟──风儿──我们──

第二节:花儿──小溪──他们──

第三节:感谢──我们──像──等──就──

第四节:唱啊──跳啊──

方法二:唱《快乐的节日》歌曲,根据曲子背诵歌词。

2.能背诵的同学自愿站起来背诵。

3.在音乐声中,全班同学一起有感情地背诵课文。

4.学生自由地边唱边跳。

五、小结

在我们这个充满甜蜜、幸福和希望的新时代,每一天都是快乐的节日。

内容概括:这篇介绍了关于25快乐的节日教学设计一,快乐的节日,希望对你有帮助!

《快乐的节日》教案篇十一

李秀荣

教学目的

1.借助汉语拼音读课文,做到正确、流利、有感情。

2.通过理解课文内容,体会少年儿童在祖国的关怀和培育下生活幸福美好,教育学生树立远大的理想,学好建设祖国的本领,长大报效祖国。

教学时间 2课时

教学重点

1.练习有感情地朗读课文。

2.引导学生通过讨论理解课文内容,体会少年儿童的快乐心情。

3.进行革命理想教育,结合课文第三节让学生谈谈自己的理想是什么。

教学难点 

1.训练学生朗读诗歌,要读出语气。

2.要让学生知道理想的实现不是等来的,而是要从立志这天起就为实现理想而努力,否则远大理想就会变成一句空话。

教学准备 教学挂图、录音机、小黑板

教学过程 

第一节

一、老师写出课题后让学生齐读,课题中的“节日”指的是什么节?带着这个问题我们来看图。出示挂图(即课文中的插图。)

1.先让学生整体看一看图,用一句话说出图上的意思。(不要强求学生说得一致。时间、地点说得不够准确也没关系,要让学生大胆地练说。)

2.让学生根据老师出示的问题细致观图。

(1)图上有谁?他们在什么地方干什么?

(2)他们为什么这样高兴?

(3)图上还有哪些景物?

这几个问题,老师事先可以写在小黑板上,也可以用投影仪显示出来。

回答第二个问题时,要结合课题来回答。可以问学生:“快乐的节日”指的是谁的节日?是哪一天?不光让学生知道是因为过“六·一”儿童节,所以他们非常高兴,还要引导学生知道:他们生长在社会主义国家里,受到党和政府的关怀、爱护,在祖国的怀抱里幸福生长,过着美好的生活,所以他们非常快乐。

3.分小组看着图讨论以上三个问题,然后练习回答问题,老师要适时地加以引导。

二、初读课文,创设情境

1.借助汉语拼音让学生小声地自己练习读课文,要求读准字音。

2.说说诗歌共有几小节。用1、2、3、4标出序号,标在每小节第一行的前边。

3.请四个同学每人读一小节,要注意纠正学生不正确的发音。

4.老师范读课文,特别要让学生听清老师读的语气和每小节之间的停顿。

fú mō

5.老师指导学生读小黑板上的词语(老师要在课前写好):抚 摩、

鲜艳、美丽、小溪、流淌、祝贺、充满希望、感谢、培养、幸福、成长、羽毛、丰满、勇敢、飞翔、理想、快乐时光。

学生把不理解的词语提出来,全班一起通过查字典(或词典),联系上下文弄懂词语的意思。

6.指导学生一小节一小节地朗读,要读得亲切,表达出快乐的心情。通过声音的轻重,声调的高低、停顿时间的长短不同,读出本课的语气。

7.这首诗歌是根据歌词改编的,放这首歌的录音,激发学生的阅读兴趣。

8.学生分小组练习朗读。

9.全班开展比赛,看谁读课文最有感情。

作业 :练习正确、流利、有感情地朗读课文。

第二节

一.导语 :

每年的六月一日,是少年儿童最高兴的日子,是你们的节日。在我们的国家里,少年儿童受到党和政府的极大关怀,被称作祖国的花朵。这首歌表现了少年儿童在节日里的愉快的心情。

二、理解课文内容

1.一个同学朗读全文,其它同学体会一下少年儿童的心情。

2.边默读课文边找一找哪小节写出了少年儿童的快乐心情。(一、二、四小节)请三个同学每人读一小节。

3.分小节学习,体会快乐的心情。

第一小节写了哪些景物?画在书上(小鸟、风、花园、草地、红领巾、衣裳)学生边回答,老师边板书。老师指着板书说:在小鸟的带领下,在微风的吹拂中,少年儿童来到了什么地方?(花园,草地)这里景色非常优美,少年儿童们打扮得什么样?(戴着鲜艳的红领巾,穿着美丽的衣裳)老师板书:鲜艳、美丽。让学生说这两个词的意思。接着问:少年儿童像什么?(一朵朵美丽的鲜花。)

齐读第一小节,边读边想:这一小节作者是通过什么写出少年儿童的快乐心情?(通过对景物的描写,创设情境,表达了少年儿童的快乐心情。

默读第二小节,想:谁向我们唱歌?谁和我们说话?(花儿、小溪)老师板书这两个词。

少年儿童在欢度自己节日的时候太高兴了,所以看到花儿在微风中摆动就觉得是在向自己点头祝贺。看到小溪哗哗地流淌,就觉得是在唱歌,在和自己说话。

齐读最后一小节。问:“快乐的时光”指什么?(六·一儿童节)在这欢乐的节日里,少年儿童尽情地唱啊、跳啊,和老师一起度过这美好的时光。这一节更充分表达了少年儿童的快乐心情。

以上三小节贯穿一条线——快乐。读课文时一定要表达出这种感情。男生读第一小节,女生读第二小节,全班齐读最后一小节。

三、学习第三小节,畅谈自己的理想

1.小声读第三小节,看看有几句话?每句所表达的是什么样的感情?(1.感激之情;2.报答之情。)老师板书后问:为什么要感谢祖国?(党和祖国就像妈妈一样,哺育着少年儿童幸福成长,没有祖国妈妈的培养、爱护,就没有今天的幸福生活。)怎样报答祖国呢?齐读第二句。这一句里把少年儿童比作什么?(小鸟)“羽毛丰满”是什么意思?(小鸟的羽毛长大,长全才能飞得高,飞得远。本课的意思是:学好知识,掌握本领。)小鸟的成长靠的是妈妈的哺育和自己刻苦地练习飞翔。少年儿童的成长靠什么?(靠祖国的培养,更要靠自己的努力学习,增长知识,长大才能为祖国服务。)

2.我们每一个同学都有自己美好的理想,说一说你的理想是什么?

分小组讨论一下要实现自己的理想需要什么样的本领?这些本领你现在还没有,应该怎么办呢?

再请两个同学分别读第三小节,要读出感激之情和报答之情。

3.老师小结:我们应该从现在开始,认真学好建设祖国的本领,长大把祖国建设得更加美好。

4.齐读全文,要读出感情。

四、反馈

说说每小节的主要意思是什么?

(①通过对美丽景物的描写,表达了少年儿童的快乐心情。②通过对花儿和小溪的描写,表达了少年儿童的喜悦心情。③少年儿童要用实际行动报答祖国的培养。④少年儿童在节日里尽情地欢乐。)

板书设计 

《快乐的节日》教案篇十二

教学目标:

1、认识14个生字;会写“快、师、吹、老、地、乐”6个生字。

2、以用欢快的语调正确、流利地朗读课文,背诵课文。能随着优美的曲调歌唱。并能背诵课文。

3、感受生活的快乐幸福,培养学生热爱祖国,热爱生活的思想感情,激发实现未来理想的愿望。

教学重点:

认识生字,背诵课文。

教学难点:

理解“有我们就更加美丽,有我们就充满希望。”这句话的含义

教学方法:

激励法、讲授法、讨论法、练习法

教学准备:

《快乐的节日》的音乐,3套生字卡片

教学课时:2课时

教学过程:

第一课时

一、创设情景,激趣导课

1、出示“节日”,读一读,并说说你知道有哪些节日。哪个节日是属于我们少年儿童自己的节日呢?

2、介绍“六一儿童节”,并揭题“快乐的节日”

3、(播放多媒体课件,展示各国的儿童欢度节日的情景)

今天让我们也一起来过过这个快乐的节日,好吗?

板书课题:快乐的节日

二、阅读,感受,学习,体验

1、为了对同学们的节日表示祝贺,老师还给你们准备了一份小礼物, 看!(出示课文投影字幕)

2、这首诗歌读起来非常好听,你愿意自己读还是听老师读?(如果学生 选择自己读,请选用第⑴种教学方式;如学生选择听老师读,请用第⑵种教学方式)

⑴ 方式一:

① 自己读。如果你遇到不认识的生字怎么办?

(学生回答)

那就用你喜欢的方式来读课文吧!愿意怎样读就怎样读。

② 学生自由读书。

③ 课文读完了,哪位勇敢的同学站起来读给大家听?

师:你读课文的时候,你希望同学们怎么做?请你给在座的同学们提个小建议吧!

(学生对其他同学提建议)

④ 学生读课文,其余学生认真听。(学生读书过程中遇到生字教师马上出示生字卡进行纠正学习)

⑵ 方式二:

① 听老师读。那好,请你们坐好,认真听老师读。

你愿意老师怎样读?(学生回答:大声,读流利等等)

好,老师就尽量按你说的做。刚才,你们给老师提出了希望,那你们能不能也给在座的同学们一个小建议呢?(老师读,你们怎么做)(学生回答)

②  谁来说说老师读的怎么样?(学生回答)那你能不能学着老师的样子来读一读课文呢?你读课文的时候,你希望同学们做什么?(学生提出建议:做个小听众)

③ 学生读课文,其余学生认真听。

师:他读完了,谁来说说他读的怎么样?你可以夸一夸他,也可 以给他提个小建议。(学生评价)

那请你推选一名同学来读一读吧!(师:别人推选你,你可要读好呀)

④ 推荐学生读书。

3、刚才同学们都展示了自己读书的水平,不但声音洪亮,而且读的非常流利。我们的好朋友丁丁也来凑热闹了,你听!

4、教师点击课件,出现丁丁配乐范读课文的画面和声音:

师:丁丁读的怎么样?(学生回答)那你知道丁丁为什么能读好吗? 

(学生回答)

师:对,因为丁丁带着自己的感情去读了,我们读书不但要声音洪亮,读流利而且还应该带着自己的感情去读,这样才能读好。你想不想读好呢?下面,请你选出你最喜欢的一小节在小组内练一练。一会儿,咱们比赛,看谁是今天的读书小能手!

5、学生自由读课文。

6、读书比赛。谁想第一个争当读书小能手?(学生举手)

师:你准备带着什么感情去读?(学生回答)

师:好,请读吧。(学生读书)

师:你觉得读的怎么样?(学生自评)想不想听听别人的评价?(学生互评)

师:还有谁想读?这么多同学想读?那好,想读的就跟你的同桌合作读吧!看你和同桌到底谁是读书能手!

7、教师评价:我觉得同学们都是读书小能手!刚才,我们读了自己喜欢的小节。现在,我们就来学一学我们喜欢的小节。 怎样学呢?请看我们的学习小助手的建议:

(出示学习建议:⑴ 你能大声的、有感情的朗读你喜欢的小节吗?相信你!⑵ 从喜欢的小节内你能划出喜欢的词语吗?试一试!)

8、学生自学课文。(教师巡视)

9、同学们,我们来交流一下:谁来把你喜欢的词语读给大家听?(学生回答)你能带领同学们读一读吗?能说说为什么喜欢吗?你知道是什么意思吗?例如:鲜艳 什么叫鲜艳?什么样的东西才是鲜艳的?……

还有谁喜欢这一小节?(学生举手)还有补充吗?好,既然喜欢,看来就一定能读好。请你们再把这一小节读给大家听听好吗?(好,请起立)

还有喜欢其他小节的同学吗?(学生举手) 你来说说你喜欢的词语!(指名学生说)

剩下的小节谁来说说?(学生举手)

10、学生小组内互相交流划出的词语。

第二课时

一、生字登山比赛

1、形式:四人小组学生字

每组发3套生字卡片

第一套;标有拼音的词语   

第二套:没有拼音的词语       

第三套:单个生字卡片(背后标有拼音)

2、方法:由小组长进行组织,每一关设置3片花瓣或红旗,凭读的情况进行奖励。

3、师检查生字掌握情况。

方案:(1)单个生字抽读           

(2)点名抽读词语

二、巩固练习

1、读读说说(课后练习)

2、书写指导

附:儿童节的来历

六一儿童节,全称叫六一国际儿童节,简称儿童节。早在1949年11月,国际民主妇女联合会在前苏联莫斯科召开会议,参加会议的代表为了保证全世界儿童的生存权、保健权和受教育权,反对帝国主义战争贩子毒害、虐待儿童,提出了每年的6月1日为国际儿童节的建议。从此以后,每年的6月1日,各国儿童举行集会,庆祝自己的节日。

我国是在1949年12月23日做出决定,规定每年6月1日为儿童节的。1950年的6月1日,毛泽东主席还亲笔为儿童节题写“庆祝儿童节”。

《快乐的节日》教案篇十三

作者:佚名    转贴自:本站原创    点击数:21

作者:万玲玲

《快乐的节日》是一首优美的儿童诗,学生在反复的朗读中对诗句的描写有了更进一步的认识,这不,最爱开动脑筋的陈思源举手提问了:“老师,为什么课文中说:我们小学生是春天?而且像春天一样,来到花园里,来到草地上?”

“这个问题提得真有水平!谁来说一说你是怎么理解的?”

课堂沉默了,我继续启发:“碰到不理解的词句,有几种办法分析?”

(友情提醒:查找本课更多资料,请在站内搜索古诗题目)

这么一问,赖裕晋自信地站起来说:“我通过联系上下文知道,春天来了,会给大地带来这样的变化:小草绿了,五颜六色的花开了,大地变得十分美丽,而我们小朋友胸前系着红领巾,身上穿着美丽的衣裳,就像是春天里开放的鲜花,我们来到草地上,给花园和草地增添了美丽,所以说我们像春天一样。”

“说得真好!”我为有这样的学生而感到骄傲。

“我是联系插图来理解的,我从书上看到,春天来了,花园和草地很美,色彩缤纷,画上的小朋友也很美,身上的红领巾,漂亮的衣裳,就像是春天来了,给大地带来了美丽,所以说我们像春天一样。”廖静雯补充道。

“真会观察!”我不由得佩服地点点头。

我想,在教学过程中,教师应作为一个参与者,与学生共同研讨问题,成为学生的顾问,让学生觉得老师就是他们中的一员,把学生的主动性调动起来,鼓励学生,使他们敢说、会说、乐说,而不是一位拿着现成真理的人。

(作者单位:北雀路小学)

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