在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
技术的价值中立说 技术的价值负荷问题篇一
第一节 技术的价值
(第1课时)
教学目标：
1.知识目标：
1) 了解技术产生的原因，理解技术的内涵；
2) 理解技术对人类生活的影响，理解技术的重要性；
3) 能用正确的技术观对典型案例进行分析，培养对技术的探究精神。
2.能力目标：
引导学生对周边的技术进行探究，培养学生的自学和探究能力。同时在探究中让学生初步掌握看待和分析技术问题的正确方法，发展批判性思维和创造性想象的能力。
3.情感、态度、价值观：
培养学生对待技术的积极态度和正确使用的意识，让学生形成和保持对技术问题的敏感性和探究欲望，使学生能从以人为本的思想出发，去理解技术与人的关系，通过技术与人文的融合，提升学生对技术的人文精神的理解。
教学方法：
讲授法，演示法，案例分析法，讨论法
教学重点和难点：
重点：技术产生的原因和技术对人类活动的价值
难点：技术观的渗透和贯彻
教学准备：
典型案例、图片（flash制作）、视频搜集，课件制作，百叶防风伞的制作、”“然与新技术”的文字素材。
教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
新课引入 1.演示flash作品（生活中的图片）：
mp3，手机，空调，小媒体，b超技术,杂交水稻等。
2.播放视频：美国电子科技成果展
引入：我们生活在一个丰富多彩的技术世界里，技术已经融入我们的生活，技术无处不在，无时不有，成为了我们生活中的重要因素，同时技术也成为推动社会发展的巨大力量,从这节课开始让我们一起走进技术的世界。
观看图片和视频，感受生活中的技术和一些高科技技术。 从学生现实生活所接触的技术内容向现代技术和高新技术延伸，明白生活中技术无所不在，无时不在，理解技术的重要性，激发学生学习技术的兴趣和探究的思想。
技术的产生和发展 一、技术的产生
1. 为什么会产生以下的技术：
技术 产生原因
纺织技术
农耕技术
建筑技术
汽车技术
教师点拨、归纳：
技术产生的原因：为了满足人类的需求和愿望。
2.要求学生列举生活中常见的技术，并分析满足了人类的哪些需求？
教师对学生列举的技术和分析进行适当的点评
3.同学们有遇到这样的事情吗？在风大时用伞，伞面经常会被吹翻？
展示百叶防风伞作品:增强了伞的防风性，不但可以防风、防雨，还可通风。
改进了原有伞的结构:把伞条分成四段,每段经过焊接，成梯形；把伞布分成四圈，缝在四段伞条上，伞布间有2至4厘米距离，伞面结构类似百叶窗面，减少伞面对风的阻力
4.归纳:技术是为了满足人类的需求和愿望而对大自然的一种改造和利用。
强调：技术没有严格的定义，但同学们一定要把握好技术产生的原因。 1.学生思考，并给出答案（分别满足我们的衣、食、住、行方面的需求）
2.学生列举生活中常见的技术，并分析满足了人类的哪些需求？（mp3, 手机，空调等）
3. 学生在回忆伞被吹翻的情景，并要求想改变这种状况的愿望。
4. 分析百叶防风伞在普通的长伞上改进了哪些功能？
先具体分析生活中常见的典型技术产生的原因，然后按特殊到一般的原则归纳出技术产生的原因，使学生更容易理解和掌握。
技术观的渗透和贯彻是本节教学的切入点和重点，通过展示教师的百叶防风伞，可以调动学生对技术学习的浓厚兴趣，很好地帮助学生理解和消化本节课所要学习的观点和理念。
二、技术的发展
为了更好的满足人类不断的需求，从而人们在生活中不断的探索与改进中有了新的技术的产生和发展。
1. 案例分析：从火到灯的发展
依次展示各个时期的火或灯的图片，描述火到灯发展中人类的需求和不断的努力对技术发展的驱动作用。
2. 归纳：技术因人而生、因人而变，技术既以人为动力，也以人为目的，技术因人而精彩。
3. 举例：手机的发展、改进的过程
（借助媒体展示各种手机图片）
1g手机：模拟式手机
2g手机：tdma技术和cdma的技术（“顺风耳”)
3g手机：imt-无线接口技术
4g手机: 带宽（“千里眼”） 1. 学生分组讨论（4人一组）：如果人类没有控制和利用火的技术，没有发明灯，世界将会是怎样一幅图景？
2. 阐述身边手机技术的发展 通过火到灯的技术发展的案例，帮助学生理解，技术的发展源于人们的需求，人们不断提高的需求又推动了技术不断地发展，从而形成技术因人而生、因人而变的观念。通过身边的熟悉的手机技术的改进，再次感受技术发展的原因和技术发展给人们生活带来的精彩，让学生对技术问题产生更强烈的探究欲望。
技术对人的价值 技术的产生和发展改变了我们的生活也推动了社会的进步，我们需要技术和技术的发展，那到底技术对我们人类存在哪些价值呢？ 学生思考 承上启下的衔接，使学生带着疑问学习，效果将事半功倍
一、 技术保护人
1.摆出问题
提问1：原始人最初为什么要选择穴居或在树上栖居等居住形式？
提问2：疟疾、天花、肺结构等疾病曾夺去数百人的生命，为什么现代人对它们不再如此恐慌？
2.点评、归纳：技术具有保护人的作用。
3.学生举例，教师及时点评 1.学生思考，讨论
2.列举并分析日常生活中常见的保护人们的技术
借助两个问题让学生积极探讨技术对于人类的重要性，从而使他们理解技术能保护人。
同时对学生的观点进行恰当、精练的总结和提升,积极发现学生回答中所蕴涵的闪光点，我认为这是引导学生技术价值观、技术情感态度的一个重要契机。
二、 技术解放人
1.哪位同学谈谈一下自己从小到大所使用的交通工具的变化？
归纳：从步行到用电动车，这位同学的出行效率提高了，也使脚得到了解放，体现了技术能解放人。
3. 技术对人的解放作用表现为：
人依靠技术解放或延长了自己的手、脚、眼、耳、脑等身体器官，拓展了活动空间，提高了劳动效率，增强了利用自然、保护自然、合理地改造自然的能力。
以人的体力解放为例，随着蒸汽动力、内燃动力、电力、核动力、太阳能动力等技术的发展，人的体力得到了愈加高效的解放。 学生回答:自行车、电动车等，并分析效率上的提高。 让学生从自身的发展进行讨论，易于学生理解技术对人的解放作用。
三、 技术发展人
人类在探究技术、使用技术、发展技术的过程中，不公改变着客观世界，而且改变着主观世界。
1.案例分析：偶然与新技术
阅读素材中任一个案例，讨论：参与技术活动对你个人发展的作用和意义？
1）电灯的发明（p005）
2）望远镜的发明
16xx年，在荷兰一个名叫密特尔堡的小镇上，住着一位名为利比斯赫的眼睛制造工匠。他的三个顽皮的孩子经常拿着他磨坏的镜片当玩具。有一天，孩子们拿着磨坏的镜片正在玩耍，其中一个孩子两只手各拿一块镜片站在窗台上，偶然将两块镜片一前一后相隔一段距离重叠起来，猛然间，他发现通过这两块镜片能将远处的景物“拉”到眼前，看得十分清楚。他兴奋地将这一发现告诉了父亲。利比斯赫听了以后，用同样的方法果然看清了远处的景物。
兴奋之余，他仔细查看了这两块镜片，原来是一块老花镜片和一块近视镜片。只要老花镜片在前，近视镜片在后，再适当调整两块镜片之间的距离，就可以拉近远处的景物，看得更加清楚。于是，利比斯赫将两块镜片插到一个长度为30厘米圆筒的两端，其中一块可以移动。这样，世界上第一台望远镜就制造成功了。虽说这台望远镜还很简陋，但它宣告人类即将拥有千里眼。很快，各式各样的更加先进的望远镜诞生了。
3）“烘”出的烈性炸药
一天，瑞士化学家桑拜恩做实验时，把硝酸和硫酸的混合液装在坩埚里，在炉子上加热。可一不小心坩埚被他打翻了，灶台上、地上到处洒满了混合液。桑拜恩情急之中，随手拿了妻子的围裙进行擦拭。擦完之后，他把围裙放在炉子上烘干。过了一会，只听得“哧”的一声，爆炸发生了，围裙瞬间化为灰烬。 桑拜恩顺着这个“偶然”， 通过进一步的研究，很快就发明了一种以混合酸（主要是硝酸）和纤维为主要成分的威力强大的新型炸药———硝酸纤维炸药。它在开矿山、修铁路和战场上都显示出强大的威力。
4）一束鲜花带来的发明
三百多年前的一天，波义耳正在向一只试管加进盐酸，一不小心盐酸溅到了旁边的紫罗兰上。波义耳非常心疼，赶快拿着紫罗兰对着水龙头冲洗。谁知冲洗后，他看到了一个意想不到的现象：那些溅上盐酸的紫罗兰花瓣一转眼间就变成了红色。波义耳想：“其他的酸能不能使它变成红色呢？”经过试验，证明各种酸都可以使它变成红色。 面对试验结果，波义耳产生了一系列的联想：酸能使紫罗兰变成红色，碱能否使它变成某种颜色呢？紫罗兰遇酸会改变颜色，其他的鲜花也可以吗？花瓣遇酸会变红，花瓣的浸出液遇酸也能变红吗？如果是这样，不就可以制成一种标记物质酸碱性质的指示剂吗？
经过许许多多的试验，波义耳终于发现，自然界中很多植物的花瓣及其浸出液，遇酸都会变红，遇碱变蓝，而变色效果最显著的要数地衣类植物石蕊。于是他用石蕊的浸出液制成了石蕊试纸，这种试纸直到今天仍然被广泛应用。
2.点评、归纳
技术促进人的精神和智力的发展，使得人的创新精神和批判能力得到提高，思维方式发生转变，自我价值得以实现。 1.阅读素材中任一个案例，讨论：参与技术活动对你个人发展的作用和意义？ 使学生明白：实践出真知，许多重大的技术常常源于日常生活中的小事,创造者胜于常人之处就是能发现平常小事中的不平常之处，揭示其奥秘，造福于人类。从这些案例中体会技术能发展人从而使学生，树立正确的技术观和技术价值观。
而且通过这种方式能调动更多学生的积极思考，又能在讨论的过程中实现本节课的目的，还能培养学生的思维能力，使技术和人文结合，提高学生技术素养。
归纳总结 1. 技术产生的原因
2. 技术具有保护人、解放人、发展人的作用。 回顾本节知识 归纳总结使知识系统化。
课后拓展 出点子：
小明平常在使用牙膏时总是浪费掉很多，如果能方便控制牙膏的量，就是他的最大的愿望了。
现在你能帮他想一些技术上的改进方法来满足他的需求吗？ 培养学生对技术探究的精神，理解整节课所体现的技术观。
技术的价值中立说 技术的价值负荷问题篇二
［教材内容简析］
本节内容从教材编排来看，它处于教材的首要位置，是引导学生进入技术世界和领域的开篇语，也是接触新一学科的开始，这就决定学生兴趣的重要因素。
［教学的重点］
培养学生对通用技术课程的学习兴趣
［学情分析］
由于通用技术课题是一门全新的课程，也是劳技课程的历史性突破，学生第一次接触新的课程，学习兴趣固然很高。做为教师应如何抓拄这一点，引领学生。
［教学目标］
1、了解技术价值体现在人、社会和自然与技术的关系
2、培养学生学习技术的兴趣
［教学策略］
根据新课程的理念和课程目标，本节教学注重学生全程参与，亲身经历，合作交流学习，重视技术价值的学习指导和教学方式。
［教学流程图］
新课引入→学生回忆、交流、发言→阅读课文→教师引领、小结
［教学过程］
序号
教材内容
教师引领、小结
学生活动
1
课文的开篇语
①让学生回忆、交流中面谈自身经历或目睹日常生活中社会或某一领域的进步
回忆、交流
畅读、发言
2
技术与人
①引导学生网络qq，游戏谈谈自身感受。
②（引领）如果时光倒流10年，我们会有这样技术？
③阅读课文，结合其他事例，小结技术给人们带来方便、进步。（可有不同答案，教师引导技术的发展与产生等）
自由讨论
畅所有之言
3
技术与社会
①引导学生从历史学科角度谈谈社会的发展史，经历哪几个阶段。
②用图片或视频展示我市10年的发展过程，主要市容市貌、街道的变化，建设等。
③学生结合自己的实际情况谈谈家乡的变化。
④阅读课文，小结技术与社会的关系
自主学习
交流发言
4
技术与自然
①图片展示黄河、小浪底工程，三亚市城市公园、白鹭公园，河边百鹭翩翩起舞，与河流和谐相处，红树林等自然风景。
②让学生回忆大东海、亚龙湾、天涯海角等风景区的或改造
③学生阅读课文，教师小结技术自然的关系。
自主学习
交流发言
5
小结
让学生再次阅读全文，结合教材内容，谈谈技术价值的体现，技术的作用等。
[课后作业]完成课本练习部分的第一、二题目
[教学反思]
1、第一次、第一节课堂教学，自己感觉内容繁多，学生畅读的内容很多，同时，自己把握不好学生的引领。
2、新的教学模式未能真正体现或实施；任重而道远。
技术的价值中立说 技术的价值负荷问题篇三
教学目标：1.知识与技能理解技术的产生与人类需要之间的关系。理解技术对个人的生活、经济、社会和环境等方面的影响，能对典型案例进行分析。 2.过程与方法联系生活实际组织学生通过对典型案例的分析、理解和对具体问题的讨论、思考等活动来加深对技术的价值的理解。3.情感态度与价值观 通过对本课的教学，培养学生了解技术、尊重技术、热爱技术的情感。 教学方法：演示法、任务驱动法重点和难点：重点：技术对个人生活、经济、社会和环境等方面的影响。难点：对技术价值的理解。教学准备：“都江堰”视频片断，典型案例及图片的搜集，课件制作等。教学过程：一、引入新课：“同学们，欢迎你们进入技术世界”。“放眼四望，我们拥有一个五彩缤纷的技术世界。在这个世界里，你有哪些发现？”先让学生思考，可随意发表自己的想法。接着让学生观看“神舟5号载人飞船发射的瞬间”、“杂交水稻之父”袁隆平、“世界上最大的人造温室”、“人体与技术的融合”等图片，引导学生讨论。人类的需求和愿望是技术发明与革新的动力，而技术的发展，为人类发展自身提供了支撑，为人类改变工作和生活方式提供了平台。随着技术的发展，技术在促进人类发展、社会进步和保护自然环境中体现出应有的价值。（引出课题）二、新课进行 （板书）【第一节 技术的价值】1. 技术与人 探究：让学生随意找一下身边的东西（如：科学计算器、开心词典、圆珠笔等）提问：满足你什么需求？引导学生提问，技术与人存在哪些关系？（从衣、食、住、行入手）（1）学生阅读案例：从火到灯――人类走向文明的历程从人类磨制石器、钻木取火开始，技术就为满足人类需要而开始了它的历史旅程。（2）引导学生讨论如果没有取火的技术，没有发明灯，世界将会是怎样的一幅图景？人类对于光明的需求，怎样推动照明技术的产生和发展？教师总结：技术的产生和发展，能更好地满足人们的需求，使人们的生活更加精彩。让学生举出具体的技术的案例来说明有哪些技术，它们是如何实现对人的保护、解放和发展的1）、技术具有保护人的作用（a）人类需要着衣遮身御寒，于是有了纺织、印染、缝制技术（b）人类需要进食以补充能量，于是有了食品烹饪加工技术以及农作物栽培、家禽饲养技术（c）人类需要住所以避风挡雨，于是有了建筑技术（d）人类需要抵御野兽攻击和伤害，于是有了弓箭、大刀、长矛等武器制造技术（e）人类要出行于是有车船制造技术（f）需要交往、保持联系，于是有了通信技术。马山行动人类需要孕育了技术的产生，下列技术满足了人的哪些需求？（a）印刷技术满足了人的————————需要（b）农耕技术满足了人的————————需要（c）摄像技术满足了人的————————需要（d）b超技术满足了人的————————需要（e）建筑技术满足了人的————————需要思考：1.原始人最初为什么要选择穴居或在树上栖居等居住形式 ?2.疟疾、天花、鼠疫、肺结核等疾病曾夺去数百万人的生命，为什么现代人对它们不再如此恐慌 ? 2）、运用技术解放人思考：以下技术怎样解放人？
取火技术熟食，人类脱离野性，营养改善，大脑发育健全，智慧提高
工具制造解放了人的双手,扩大了人的能力
医疗技术战胜了疾病，延长了寿命
车船制造技术解放了双脚,方便出行
电子技术丰富人们的生活讨论：交通工具的发展，实现了人力的解放，使人们的出行便捷、舒适。但是也可能使人们过分依赖现代交通工具而缺乏锻炼, 以致影响身体健康。你认为应该如何看待这一问题 （在这两者之间，应该如何取舍，如何平衡呢？集思广益，探讨解决方案。）。技术对人的解放作用表现为：人依靠技术解放或延长了自己的手、脚、眼、耳、脑等身体器官, 拓展了活动空间, 提高了劳动效率, 增强了利用自然、保护自然、合理地改造自然的能力。讨论：技术上的创造与发明使爱迪生得到终身的发展和自我价值的实现。结合你的经验，谈谈参与技术活动对你个人发展的作用和意义。教师总结：人类在探究技术、使用技术、发展技术的过程中, 不仅改变着客观世界, 而且改变着主观世界。技术促进人的精神和智力的发展, 使得人的创新精神和批判能力得到提高, 思维方式发生转变, 自我价值得以实现。3）、所以技术具有发展人的作用 练习：p10 t1、t22、技术与社会探究：结合矾山矾矿与当地经济发展师生探讨：结合矾矿的生产流水线（曾经有研究性小组参与矾矿生产的调查）学生阅读案例“福特t型车的生产流水线”讨论：技术对企业的发展具有什么重要意义 ? 学生辩论:有人认为，技术发展导致失业；也有人认为，技术发展提供了就业机会。 教师总结：技术促进社会生产的发展。 案例分析:农业技术的发展与劳作方式的变革。 思考：采用现代农业技术的农民，其劳作方式将会发生怎样的改变 ? 比较技术使人们的衣、食、住、行、交往、娱乐、教育等方面都发生了哪些改变？教师总结：技术丰富社会文化的内容。 讨论:交通工具、通信工具的变化对人们生活和工作带来了哪些改变？ 教师总结：技术的发展使得交通工具的行驶速度和方便程度发生了巨大的变化, 改变了社会生活的方式思考分析:中美日之间技术水平 技术的发展水平已经成为国家综合国力强弱和文明程度高低的标志之一，作为新世纪一代的你们任务是艰巨的。教师归纳：技术对社会作用①技术促进社会生产的发展。②技术丰富社会文化的内容。③技术改变社会生活的方式。3、技术与自然问题：技术对大自然又有哪些作用呢？ 教师：播放水利工程“都江偃”视频片断、“荷兰风车”图片讨论：都江堰的建造使得成都平原由“年年洪灾水患”变为“沃野千里，水旱从人，不知饥馑，时无荒年”，并使直接受益的成都成为“天府之国”；抽水风车的转动使得荷兰从大海中取得近 1/3 的国土，这些都依赖于什么?注意了什么？教师总结：依赖于技术，并在利用自然、改造自然的过程中注意保护自然，实现人与自然和谐共处。思考：让学生举出来自生活中常见到的相关于利用技术的实例如: 三峡工程、南水北调、西气东输、西电东输、退耕还林。 思考：技术的发展给自然环境带来了哪些问题？又有哪些解决对策？
问题
解决对策
温室效应
减少二氧化碳排放
荒漠化加剧
种植草皮、树木，圈养牛羊
水土流失
植树造林、退耕还林
大气污染
使用清洁燃料
水质污染
禁止污水排放,污水净化
白色污染
减少泡沫塑料、塑料袋使用总结：技术的发展给自然环境带来了问题，但也给解决这些问题提供了可能。人类在利用技术开发、改造自然时，应把握合理的尺度，注意对大自然的保护，不能忽视一些技术或产品对环境可能造成的负面影响。三、课后作业―――分组讨论： 技术的发展使人们的工作和生活方式发生了巨大的变化，请同学分组讨论并列举出对我们工作和生活方式影响很大的技术，然后全班交流，总结归纳出全班同学公认的对人们工作和生活方式影响最大的10项技术。讨论规则：1、自由发言2、不对别人的发言作任何评价3、观点越多越好4、可以对别人发言作进一步的阐述5、每小组10人左右，时间为10分钟左右
技术的价值中立说 技术的价值负荷问题篇四
课件
1.知道技术是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造。
2.知道技术的发展需要发明和革新，并能通过案例进行说明。
3.理解技术对个人生活、经济、社会、环境、伦理道德等方面的影响，能对典型案例进行分析。理解技术活动往往需要综合运用多种知识。
4.知道知识产权在技术领域中的重要性，了解专利的作用、有关规定及申请办法。
1.理解技术的产生于人类的需要之间的关系。
2.理解技术对个人的生活、经济、社会和环境等方面的影响，能对典型案例进行分析。
1、通过举例分析，形成和保持对待技术问题的敏感性。
2、通过讨论和实践，切身感受“以人为本”的技术设计理念。
培养学生的兴趣、激发学生的学习热情，树立“以人为本”的技术设计理念以及对待技术的积极情感和正确使用技术的意识。
重点：理解技术的产生与人类的需要之间的关系。
难点：形成正确的技术价值观，能够理性的对待技术的两面性的问题。
通过第一节课的导学，学生对这么通用技术这门课程有了初步的了解。老师对各班学生的上课情况也有了基本了解。有的班级喜欢倾听和记录，上课时可以从多个角度列举案例，再进行互动；有的班级学生比较活跃，上课时可以尽量多的安排一些互动，然后再从同学们的发言中进行总结，学习课本的知识点，有针对性的展开教学。
2课时
本章作为《技术与设计1》的第一章，既是全书的逻辑起点，也是全套教材的逻辑起点，因此不仅对全书具有引领作用，对全套教材也具有引领作用，他为学生理解技术及其性质、走入技术世界搭建了平台，也为学生开展技术设计的学习奠定了基础。本章通过引领学生走进技术世界，理解技术的基本知识，感悟技术产生与发展的历程，掌握看待和分析技术问题的方法，形成对技术的敏感性和对待技术的积极情感，从而为学生进行其他模块的技术学习奠定了良好的认知和情感基础，较好地实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标。
“技术的价值”一节是通用技术课程的开篇之节，尤其显得重要，这一节主要是讲技术在人类社会的发展中，对人类的生活所起到的重大作用。（通过学习要使学生知道为什么要学习技术并产生对技术的感情。特别要注意的是，应使学生知道为什么每个人都需要学习技术，都需要有一定的技术素养。通过教学，应使学生体会为什么要学习通用技术课。因此，这一节课的教学应当十分生动有趣、吸引学生。但对于理解技术的性质方面的要求却不一定太高，使学生“了解”即可，）这一节的教学目标是：1）理解技术的产生于人类的需要之间的关系。2）理解技术对个人生活、经济、社会和环境等方面的影响，能对典型案例进行分析。
这一节的线索是：技术与人----技术与社会------技术与自然
教材一开始就用历史的眼光来看待技术的发展与人类的需求之间的关系，“从人类磨制石器、钻木取火开始，技术就为满足人类的需求而开始了他的历史旅程”。旗帜鲜明地讲述了技术的发展史其实就是技术为了满足人类不断增长的需求的发展史，教材中以“从火到灯----人类走向文明的历程”这一案例分析入手，一下拉进了技术与学生之间的距离，揭示了技术的发展的目的到底是为了什么？用“灯火象征着光明、希望和威力。从普罗米修斯盗火拯救人类，到阿拉丁神灯实现人的愿望，再到宝莲灯赋予人力量，这些神话充分说明了灯火在人们心中的重要地位和作用，”给与学生强烈的震撼，使学生深刻地感受到了技术的产生与发展，能更好的满足人们的需求，使人们生活得更精彩更幸福。从而引入了技术具有保护人、解放人和发展人的作用这一技术与人的关系来，使得学生更有感觉。这里没有纯粹的说教，有的只是用事实来说话，用亲身的体验来证明，从历史的角度来感悟。在技术与社会这一部分中，教材从技术与工业、技术与农业、技术与军事等三方面用典型的案例进行了阐述。虽然学生能明显感到随着技术的进步，生活水平得到了大幅度的提高了，但认识上还是有许多误区，如技术的发展导致失业的问题，教材中特意设计了一个辩论，“有人认为，技术发展导致了失业，也有人认为，技术的发展提供了就业机会，请就此展开辩论”。学生通过辩论并在老师的引导下，就会更加加深技术推动社会发展的理解，通过这一部分的案例分析使学生懂得“技术的发展水平已经成为一个国家综合国力强弱和文明程度高低的标志之一”。技术与自然这一部分强调了人类在利用技术开发、改造自然时，应把握合理的尺度，注意对自然的保护，。突要与自然和睦相处的绿色技术价值观
教材要求让学生理解技术因人而生、为人服务这一深刻内涵，并能够以这一内涵为线索，正确理解技术对人、对社会和环境的影响，所以这一节的教学难点就是学生对技术因人而生、为人服务的深刻理解。重点是使学生对技术形成初步的正确的价值观。本节课从表面上看是从技术与人、技术与社会、技术与自然三个方面来阐述技术的价值的，实际上主线仍然是技术与人的关系，社会是由人类组成的，技术为社会服务实际上就是为人造福，人类是自然中的一部分，不能把人类高高驾凌于自然之上，爱护自然就是爱护人类自己，所以爱护自然、保护自然也是人的正当需求。
多媒体
在教学中用学生既感到神奇又贴近生活的实物展示作为案例说明，来激发学生探究知识的欲望，拉近老师与学生、学生与课堂的距离，形成一种民主、和谐的课堂气氛，正文以案例分析为主，通过演示、讨论、讲授等使学生感受到技术对于人的重要意义。
以人的需求不断推动技术的产生和发展作为切入点，然后说明技术对人具有保护、解放和发展的价值和意义。这一节课文中是选择“照明技术的产生与发展”这一案例作为导入的，照明对于学生来说是再常见不过的了，照明技术的产生及发展也是人类走进文明时代的标志之一。照明技术从无到有，丛火照明到电照明，再将来可能的人造太阳技术，它的发展昭示着人类文明进程的步伐。因此，以此为例很有价值。从另一方面说，学生对照明技术了解得并不全面，从这个案例讲起容易激发学生的学习兴趣和探究欲望。第一节以照明技术的发展与进步这一案例为起点，从整本教材来看，所有的内容都是由灯这条线串联起来的，灯的主要功能是照明。这也是合乎逻辑的。
第一部分：我先用，让学生知道我们时时刻刻都处在技术世界之中，离开技术的世界是不可想象的。引入课程的介绍，接着在介绍技术的含义（这里从技术的含义入手来介绍技术，这本身和其他学科就有所不同，这里用含义而不用定义，会留给学生很大的想象空间）。然后就马上行动，分析各种技术满足人的什么需求。在针对课本002-003页的案例分析《从火到灯——人类走向文明的历程》进行需求的分析。
第二部分：从技术具有保护人、解放人和发展人的三个不同角度来讲述技术对人的价值，在讲技术具有发展人的作用时，重点侧重于技术对人的精神领域、对人的自我发展的作用和价值。这一部分让学生自己说说使用一种技术（或产品）的体会可能更有贴近学生生活。
第三部分：小结，作业以及作业的要求，因为是第一次作业，学生在适应老师的过程中也在适应课程，所以这一节课的过程评价既要以鼓励为主又要体现技术课程及严肃又开放的特征，使学生在一开始就知道我在课堂上要干什么？我的作业要怎样做才合格。教师的反思：（1）对课标和教材执行情况的反思，（2）对学生接受情况的反思。通过反思不断的调整教学方式方法，不断的加深对课标和教材的理解与认识。
序号
教学内容
教师引领
学生活动
1
什么是技术？
技术是人类为了满足自身的需求、愿望、以能更好的适应大自然而采取的方法和手段。技术可以满足人们的需求。
听讲
2
马上行动
分析下列技术的产生分别满足了人们的哪些需求。1）印刷技术，2）农耕技术，3）摄像技术，4）b超技术，分别给出4个选项，让学生连线选择。
通过练习让学生了解人们的需求的多样性。
小组思考讨论完成。
3
案例分析
从火到灯——人类走向文明的历程，分析灯的发展历，让学生认识各式各样的灯以及特点。
讨论：
如果人类没有控制和利用火的技术，没有发明灯，世界将会是怎样一幅风景？人类对于光明的需求，怎样推动了照明技术的产生和发展？
思考参与讨论，讨论不必追求标准答案，可自由发挥。
4
技术对人的作用
板书给出
1）具有保护人的作用
2）具有解放人的作用
3）具有发展人的作用
听课
5
具有保护人的作用
分析各种技术如何保护人，以连线题的形式让学生可以进去思考
思考
6
具有解放人的作用
以技术或产品为载体，让学生叙述自己使用该技术或产品的体验，从而总结技术具有解放人的作用。
让学生叙述，调动学生的积极性
7
具有发展人的作用
阅读005页案例分析，并点出下节课所学内容
自学
8
小结
引导学生总结本课知识点和通过课堂讨论达成的对人与技术的认识。
归纳人与技术的关系
9
作业
作业：
1）以小组为单位上交一篇，选择一项技术或者一件具体的产品谈谈你们对这项技术（或产品）产生的原因，在保护人，解放人，发展人三个方面的作用，产品的不足之处，也可只选择其中一个方面，可以写写体验产品的过程，题目自拟，字数不少于300。
2）预习
来源：
技术的价值中立说 技术的价值负荷问题篇五
一 教学目标
（1）知识与技能目标
理解什么是技术，技术的产生与人类需要之间的关系，技术对个人的生活、经济、社会、和环境等方面的影响；
能够列举出技术对于满足人类的需要的例子；
能就技术的价值对典型案例进行分析。
（2）过程与方法目标
能够参与讨论，具有一定的分析问题的能力；
掌握分析案例的学习方法。
（3）态度和情感目标
学生能够对于技术有一个正确清楚的认识，形成正确的技术价值观。二、重点，难点重点：1技术的价值 2 技术的产生与人类需要之间的关系， 3技术对个人的生活、经济、社会、和环境等方面的影响；
4能够列举出技术对于满足人类的需要的例子；
5能就技术的价值对典型案例进行分析。
难点： 1什么是技术 2能就技术的价值对典型案例进行分析。三教具： 多媒体， 学生身上的衣服 四教学过程
今天我们一起学习一门新的课程---通用技术，欢迎大家和我一起走进技术世界。那么什么是技术呢？以大家身上穿的衣服为例，与同学们一起回顾：最早的原始人没衣服穿，后来为了遮羞，穿用树叶做的衣服，会制造了工具的技术后，捕捉野兽，用兽皮做成更暖和更耐穿的衣服，秦始皇时，用亚麻做衣服，但亚麻衣不保暖，后来人们开始学会了种棉花的技术，养蚕的技术，于是有了新材料做的的衣服，人们的爱美之心，也推动着做衣服的技术不断发展，于是有了漂染技术，裁剪技术，缝纫技术，衣服也越做越美，越适合人的需要。实际上，技术在我们的生活中是无处不在的。观看幻灯图片：灯光，建筑，车，电话亭，饰物，服装。这些东西都有技术在其中。引出技术的内涵：技术是指人类为了满足社会的需要,遵循自然规律,在长期利用、控制和改造自然的过程中，积累起来的知识、经验、技巧和手段，是人类利用自然、改造自然、创造人工自然或人工环境的方法、手段和技能的总和。板书 1.什么是技术?
技术就是人类为了满足自身的需求、愿望，以能更好的适应大自然，而采取的方法和手段。
我们学习的通用技术课程是除信息技术以外的较为宽泛的，体现基础性和通用性，且应用广泛、具有时代特征并与专业技术相区别的技术，他与日常生活紧密相连，对引导我们融入技术世界、增强我们的社会适应性，激发创造欲望、培养创造精神，强化首脑并用、发展实践能力，增强文化理解能力、提高交流和表达能力以及改善的学习方式、促进我们的终身学习等方面具有广泛的价值和重要意义。 1、情景导入：我因为工作需要买了一台电脑，大大方便了我资料的查找，与同行的交流。同学们在生活中也会因为这样那样的需要而购买这样那样的东西，下面请几位同学来列举一下。
（学生回答问题）
总结：我们购买这些东西是为了满足我们某方面的需要。那么这些东西从哪来呢，很显然这是技术的发展才使得我们现在的这些需求能够得到满足，有了技术的发展才有了这些东西的出现，所以说技术满足了人们的需要，而人类的需要也在推动技术不断发展技术因人而生、为人服务、为人造福这就是我们今天学习的技术的价值的第一方面。分析下列需求分别产生了什么技术（a）人类需要着衣遮身御寒， 于是有了纺织、印染、缝制技术（b）人类需要进食以补充能量， 于是有了食品烹饪加工技术以及农作物栽培、家禽饲养技术
（c）人类需要住所以避风挡雨， 于是有了建筑技术
（d）人类需要抵御野兽攻击和的伤害， 于是有了弓箭、大刀、长矛等武器制造技术 可见 板书： 2.技术具有保护人的作用
（e）人类要出行 于是有车船制造技术
（f）需要交往、保持联系， 于是有了通信技术。 技术也具有解放人的作用
投影： 从火到灯——人类走向文明的历程
讨论：
如果人类没有控制和利用火的技术，没有发明灯，世界将会是怎么样的一幅图景？
人类对于光明的需求，怎样推动了照明技术的产生和发展？ 技术将人从黑暗中解放出来.人类不断增长的需求，促使技术不断的发展。
阅读：火与烹饪、制陶、冶炼技术
思考并回答
需要孕育了技术的产生，下列技术满足了人的哪些需求？
（a）印刷技术满足了人的————————需要
（b）农耕技术满足了人的————————需要
（c）摄像技术满足了人的————————需要
（d）b 超技术满足了人的————————需要
（a）学习文化知识
（b）吃饱穿暖
（c）把美好的东西留存下来
（d）了解身体内部奥秘
思考：
1.原始人最初为什么要选择穴居或者在树上居住？
2.原始人随身携带磨制好的尖削石器，除了用来切割兽肉以外，还有什么用途？
3.疟疾、天花、鼠疫、肺结核等疾病曾夺去数百万人的生命，为什么现代人对它们不再恐慌？
2、运用技术解放人
思考：以下技术怎样解放人？
取火技术 熟食，人类脱离野性，营养改善，大脑发育健 全，智慧提高 工具制造 解放了人的双手 , 扩大了人的能力 医疗技术 战胜了疾病，延长了寿命 车船制造技术 解放了双脚 , 方便出行 电子技术 丰富人们的生活
讨 论
交通工具的发展使人们的出行便捷、舒适 , 但是也可能使人们过分依赖现代交通工具而缺乏锻炼, 以致影响 身体健康。你认为应该如何看待这一问题 ?
技术对人的解放作用
表现为：人依靠技术解放或延长了自己的手、脚、眼、耳、脑等身体器官, 拓展了活动空间, 提高了劳动效率, 增强了利用自然、保护自然、合理地改造自然的能力。
阅读：爱迪生的故事
讨 论：
技术上的创造与发明使爱迪生得到终身的发展和自我价值的实现。结合你的经验 , 谈谈参与技术活动对你个人发展的作用和意义 。
人类在探究技术、使用技术、发展技术的过程中。促进人的精神和智力的发展, 使得人的视野开阔，创新能力得到提高, 思维方式更加多样化, 自我价值得以实现。
所以: 技术具有发展人的作用
1. 技术与人:
技术具有保护人、解放人、发展人的作用
2.技术与社会
(1)技术促进社会生产的发展
阅读分析案例：福特 t 型车的生产流水线 播放 投影
讨论：技术对企业的发展具有什么重要意义 ?
辩论：有人认为, 技术发展导致失业 ; 也有人认为, 技术发展提供了新的就业机会补充说明第一产业，第二产业，第三产业的发展展变化 。 .
总结：技术促进社会生产的发展。
（2）技术丰富社会文化的内容
阅读案例：农业技术的发展与劳作方式的变革。
思考：采用现代农业技术的农民，其劳作方式将会发生怎样的改变 ?
比较技术使人们的衣、食、住、行、交往、娱乐、教育等方面都发生了哪些改变？
结论：技术丰富社会文化的内容。
（3）改变社会生活的方式：
案例：相同距离不同交通工具行驶时间对比图
讨论：交通技术的发展给人们的生活带来了什么 ?
技术的发展使得交通工具的行驶速度和方便程度发生了巨大的变化, 改变了社会生活的方式。
自由讨论: 技术在军事、政治、文化等各个领域所以起来的作用
提示:古代打仗和现代打仗使用武器和作战方式有何不同
问题 :技术对大自然又有哪些作用呢？
3、技术与自然
阅读案例：都江堰——“活”的水利博物馆 播放影音都江堰
阅读案例：荷兰风车
投影：
荷兰风车
讨 论
都江堰的建造使得成都平原由“年年洪灾水患”变为“沃野千里，水旱从人，不知饥馑，时无荒年”，并使直接受益的成都成为“天府之国”；抽水风车的转动使得荷兰从大海中取得近 1/3 的国土，这些都依赖于什么?注意了什么？
依赖于技术，并在利用自然、改造自然的过程中注意保护自然，实现人与自然和谐共处。
还有哪些例子?
如: 三峡工程、南水北调、西气东输、西电东输、退耕还林。
技术的发展给自然环境带来了哪些问题？
问题 解决对策 温室效应 减少二氧化碳排放 荒漠化加剧 种植草皮、树木，圈养牛羊 水土流失 植树造林、退耕还林 大气污染 使用清洁燃料 水质污染 禁止污水排放 , 污水净化 白色污染 减少泡沫塑料、塑料袋使用
技术的发展给自然环境带来了问题，但也给解决这些问题提供了可能，尤其是现代高新技术的发展，更应注重环境保护。
自然为人类的繁衍生息提供资源。依靠技术，人类得以利用自然和改造自然，并与自然保持和谐共处的友好关系。在保证自然不受破坏的前提下，合理地实现了自然为人所用的目的。
板书 1.什么是技术?
技术就是人类为了满足自身的需求、愿望，以能更好的适应大自然，而采取的方法和手段。
技术与人 1.技术具有保护人的作用
2 技术具有解放人的作用 3技术具有发展人的作用 2.技术与社会
(1)技术促进社会生产的发展
（2）技术丰富社会文化的内容
（3）改变社会生活的方式：
3、技术与自然
①自然为人类的繁衍生息提供资源 ②发展技术应与自然保持和谐关系。 反思： 原来的设计是先联系身上的衣服，介绍技术，通用技术，为什么学习等，后来才觉得应先介绍技术，然后让同学们从图片的展示来感受无处不在的设计与技术，从中找出技术的存在。因此，改为先从介绍什么是技术，什么是通用技术，为什么要学习通用技术引入。 引导进入技术的世界，在我们身边无处不在的技术与设计图片展示。从橱窗里的衣服联系到我们身上的衣服，人类的穿衣史，树页，兽皮，织布，染色，裁剪，缝纫。由于人类的需要，产生了制衣的技术与设计。人类的需求不断提高，技术也不断发展。 技术与社会中生产：效率，成本。。。。。。
农业：劳作方式的改变。。。。。。
交通：节约时间，避开自然灾害。。。。。。
可结合生活中所了解的再列举出其他方面的例子。
①自然为人类的繁衍生息提供资源。依靠技术，人类得以利用自然和改造自然，并与自然保持和谐共处的友好关系。可给学生讲解人类使用技术填海造田的事例。
结合课本的案例分析，播放介绍都江堰的视频资料，让学生对技术有更感性的认识。
②发展技术应与自然保持和谐关系。技术的发展应以可持续发展为目标，实现以更少的能源消耗获取更大的效益，人类和自然应成为朋友，人类要改造和利用自然，更要爱护自然。
可以补充展示一些毁坏环境和污染环境的图片和数据，让学生对于这点有一个感性的认识，在人与自然中明白技术可持续发展的重要性。
技术的价值中立说 技术的价值负荷问题篇六
》教学设计
教材分析
1.本节的内容在于让学生了解技术对人类文明和社会的推动作用。让学生知道技术是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造。
2.充分利用教材搭建的教学平台，引领学生理解技术的产生与人类需要之间的关系，让他们自主地建构技术与人的关系、技术与社会的关系、技术与自然的关系三方面的概念。
3.初步领会技术的人文性。
一、教学目标
1.理解技术的产生与人类需要之间的关系。
2.理解技术对个人的生活、经济、社会和环境等方面的影响，能对典型案例进行分析。
二、教学重点和难点
重点：理解技术的产生与人类需要之间的关系，能对典型案例进行分析。
难点：能联系生活经验对典型案例进行分析。
三、教学设计的思路
以学生活动为主线，以教材内容为载体，在教师的引领下达成本节教学目标要求。四、教学资源设计：以教材资源为主，教师可准备一些服装工艺和现代通信、航空航天方面的图片。
五、课时安排：1课时。本节内容较多，由于时间限制，教师没有必要面面俱到。
六、教学程序设计：
反思：
本节原计划是用一个课时。但在一个班上时发现，时间很紧。勉强讲完。有些内容只能略过。但在第二个班却没有上完。只讲到技术与社会部分。第二节课只好进行调整。第一个班继续该节课的内容。因为该节内容是开篇，比较重要。因此，继续在第二节课学习本节内容。对基本讲完的班准备了网上下载的资料：百年科学发明史，并让学生自己总结对人类生活和工作影响最大的十大超级技术。在最后，组织学生进行了一次辩论。题目是课本的论题：有人认为，技术发展导致失业；也有人认为，技术发展提供了就业机会。同学们很有兴趣，讨论得很激烈，也可以看出，这个班的同学知识面很广。
通过一节课的教学，发现教材内容很多，如果面面俱到根本不可能。很多内容只能让学生课后自己阅读。还有上课的资源的准备问题。最好准备课件，这样可以节省时间。老师也要准备一些其它内容，以扩充学生的知识面，提高学生的学习兴趣。如这次准备了百年科技发明史，学生就很感兴趣。这对老师的要求很高，要有很宽的知识面，而且，备课要花很多时间。
技术的价值中立说 技术的价值负荷问题篇七
一、设计背景
《通用技术》新课标的基本目标是提高学生的技术素养、促进学生全面而富有个性的发展。这一目标的确立将教学起点从＂零起点＂改为＂非零起点＂。新课标确立的目标中渗透着学生是学习主体的指导思想，与原苏联著名的教育学家赞可夫的发展教学理论异曲同工，赞可夫的＂教学与发展＂理论认为应使所有学生都得到一定发展，以最好的教学效果来促进学生最大发展。发展观念超前是赞可夫教学发展思想的重要特征。而作为《技术与设计1》是使学生对技术有一个更为深刻而全面的理解，增强使用学生技术的自信心和责任心；初步掌握掌握一个通用的、完整的设计过程，学会与设计有关的各种途径、方法，了解设计中可能遇到的各种问题；形成创新意识，增强解决实际问题的能力；并通过设计的交流和评价，培养使用精神，提高审美情趣，学会多角度地思考问题。所以，它意蕴着学生的可持续发展。
二、教学分析
1、教学对象的分析：
教师：从在教学过程中的传授者，到参与学生设计的合作者，改变了过去教师在教学过程中所扮演的角色，所关注的是学生的创新设计与技术的学习和运用，所关注的是学生在设计与技术运用的参与过程而不再是结果。
学生：教学的主体，设计与技术的具体实施者，一个充满了合作精神的集体，一个对世界充满极大的兴趣和渴望的集体。
2、内容分析：
本堂课的教学内容源自于江苏教育出版社《技术与设计1》第一章第一节，由于技术对于人类社会的发展起着巨大的推动作用，而技术又存在于我们的身边，要让每一个学生都能体会到技术的运用对他们的过去、现在和将来发展所带来的重大影响，从而使每一位同学都能激起对《通用技术》这门课的极大兴趣，积极投身于技术与设计的学习创新中来。
三、教学目标
通过对教学内容的分析和教学对象的分析，从学生探究新知识的规律和学生的发展观出发，培养学生的参与意识、创新意识、创新精神，确定本堂课的教学目标为：
1、知识目标：理解技术与人类需要之间的关系及技术对人的生活、经济、社会和环境等方面的影响；
2、能力目标：拓展学生的思维，能对周边的技术进行探究；
3、情感目标：使学生能从与人为本的思想出发，去理解技术与人的关系，使学生充满人文精神。
四、教学重点
使学生感知识技术对人类社会发展所产生的影响，激发学生学习技术的兴趣
五、教学难点
让学生从身边来感知技术的发展对他本人的影响
六、教学方法
演示法、讨论法、讲授法
教学策略：通过演示、讨论等方法使学生在课堂教学中不断地感受技术就在他们身边，技术不断地在发展，而技术的进步和发展对社会对个人的学习、生活和工作所带来的巨大影响。使学生积极地去探究技术，成为课堂教学的主体。
七、教学媒体的运用：为更为有效地展示技术对社会、对个人的重大影响，采用的教学媒体在常规教学媒体的基础上，运用现代教育技术，把多媒体计算机、投影机等媒体运用于课堂教学，增强教学的感染力，使学生溶入技术领域中。
八、教学过程
㈠设置情景，激发兴趣
多媒体播放《西游记》中唐僧师徒爬山涉水西方取经的一个片断，让学生讨论：如果在今天你去取经，还那么辛苦吗？从而导入本堂课的教学内容，提高学生的教学兴趣，使学生变被动为主动，演变为教学的主体。然后，提出以下三个问题：
1、从学生上学谈起，从而引出交通工具由于技术的发展而产生的变化；
2、通过照明技术的发展体会技术的进步对人类社会产生的影响
3、炎热的夏天，驱热降温技术的发展变化
从以上几方面让学生感受到技术的发展推动了人类社会的进步发展，引起学生对技术的兴趣
㈡分组讨论，探究技术
通过布置学生讨论，住房的变化中技术所的作用
让学生感受到技术无时不在，无处不在，进一步提高学生学习技术的兴趣
㈢任务驱动，走进技术
让学生谈谈从自己身边存在的技术运用，与及自己对它将来发展的认识。
学生相互评价各自对技术的认识，提高学生的群体意识和技术发展的多元性。
九、教学反思
由于本堂课的重点在于去激发学生学习技术的兴趣，作为教师就应该通过演示日常生活中常见的事例和学生确身的体会为例子，激发学生对技术学习的兴趣与及学习的主动性和创造性，然后通过形式多样的讨论，提高学生的合作精神，增强学生的集体荣誉感；另外，作为教师还应及时引导学生注意与人为本的人文精神，使学生深切感受技术的发展应促进人类社会的健康发展。
由于这门课所关注的是全体学生的积极参与，关注的是过程而非结果，所以，教师在教学活动中，要引导每一位同学都投身技术活动中，使学生感受到技术就在身边，发展到我要学习技术、运用技术、创新技术的学习理念。
技术的价值中立说 技术的价值负荷问题篇八
一、课程标准对本章的要求
1.知道技术是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造 。
2.知道技术的发展需要发明和革新，并能通过案例进行说明。 3.理解技术对个人生活、经济、社会、环境、伦理道德等方面的影响，能对典型案例进行分析。理解技术活动往往需要综合运用多种知识。 4.知道知识产权在技术领域中的重要性，了解专利的作用、有关规定及申请办法。
二、教学目标知识与技能 1.理解技术的产生于人类的需要之间的关系。 2.理解技术对个人的生活、经济、社会和环境等方面的影响，能对典型案例进行分析。过程与方法 1、通过举例分析，形成和保持对待技术问题的敏感性。 2、通过讨论和实践，切身感受“以人为本”的技术设计理念。情感态度和价值观培养学生的兴趣、激发学生的学习热情，树立“以人为本”的技术设计理念以及对待技术的积极情感和正确使用技术的意识。
三、教学重点、难点重点：理解技术的产生与人类的需要之间的关系。难点：形成正确的技术价值观，能够理性的对待技术的两面性的问题。
四、学生情况分析 通过第一节课的导学，学生对这么通用技术这门课程有了初步的了解。老师对各班学生的上课情况也有了基本了解。有的班级喜欢倾听和记录，上课时可以从多个角度列举案例，再进行互动；有的班级学生比较活跃，上课时可以尽量多的安排一些互动，然后再从同学们的发言中进行总结，学习课本的知识点，有针对性的展开教学。
五、课时安排 2课时
六、教材分析
本章作为《技术与设计1》的第一章，既是全书的逻辑起点，也是全套教材的逻辑起点，因此不仅对全书具有引领作用，对全套教材也具有引领作用，他为学生理解技术及其性质、走入技术世界搭建了平台，也为学生开展技术设计的学习奠定了基础。本章通过引领学生走进技术世界，理解技术的基本知识，感悟技术产生与发展的历程，掌握看待和分析技术问题的方法，形成对技术的敏感性和对待技术的积极情感，从而为学生进行其他模块的技术学习奠定了良好的认知和情感基础，较好地实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标。 “技术的价值”一节是通用技术课程的开篇之节，尤其显得重要，这一节主要是讲技术在人类社会的发展中，对人类的生活所起到的重大作用。（通过学习要使学生知道为什么要学习技术并产生对技术的感情。特别要注意的是，应使学生知道为什么每个人都需要学习技术，都需要有一定的技术素养。通过教学，应使学生体会为什么要学习通用技术课。因此，这一节课的教学应当十分生动有趣、吸引学生。但对于理解技术的性质方面的要求却不一定太高，使学生“了解”即可，）这一节的教学目标是：
1）理解技术的产生于人类的需要之间的关系。
2）理解技术对个人生活、经济、社会和环境等方面的影响，能对典型案例进行分析。
这一节的线索是：技术与人----技术与社会------技术与自然教材一开始就用历史的眼光来看待技术的发展与人类的需求之间的关系，“从人类磨制石器、钻木取火开始，技术就为满足人类的需求而开始了他的历史旅程”。旗帜鲜明地讲述了技术的发展史其实就是技术为了满足人类不断增长的需求的发展史，教材中以“从火到灯----人类走向文明的历程”这一案例分析入手，一下拉进了技术与学生之间的距离，揭示了技术的发展的目的到底是为了什么？用“灯火象征着光明、希望和威力。从普罗米修斯盗火拯救人类，到阿拉丁神灯实现人的愿望，再到宝莲灯赋予人力量，这些神话充分说明了灯火在人们心中的重要地位和作用，”给与学生强烈的震撼，使学生深刻地感受到了技术的产生与发展，能更好的满足人们的需求，使人们生活得更精彩更幸福。从而引入了技术具有保护人、解放人和发展人的作用这一技术与人的关系来，使得学生更有感觉。这里没有纯粹的说教，有的只是用事实来说话，用亲身的体验来证明，从历史的角度来感悟。在技术与社会这一部分中，教材从技术与工业、技术与农业、技术与军事等三方面用典型的案例进行了阐述。虽然学生能明显感到随着技术的进步，生活水平得到了大幅度的提高了，但认识上还是有许多误区，如技术的发展导致失业的问题，教材中特意设计了一个辩论，“有人认为，技术发展导致了失业，也有人认为，技术的发展提供了就业机会，请就此展开辩论”。学生通过辩论并在老师的引导下，就会更加加深技术推动社会发展的理解，通过这一部分的案例分析使学生懂得“技术的发展水平已经成为一个国家综合国力强弱和文明程度高低的标志之一”。技术与自然这一部分强调了人类在利用技术开发、改造自然时，应把握合理的尺度，注意对自然的保护，。突要与自然和睦相处的绿色技术价值观教材要求让学生理解技术因人而生、为人服务这一深刻内涵，并能够以这一内涵为线索，正确理解技术对人、对社会和环境的影响，所以这一节的教学难点就是学生对技术因人而生、为人服务的深刻理解。重点是使学生对技术形成初步的正确的价值观。本节课从表面上看是从技术与人、技术与社会、技术与自然三个方面来阐述技术的价值的，实际上主线仍然是技术与人的关系，社会是由人类组成的，技术为社会服务实际上就是为人造福，人类是自然中的一部分，不能把人类高高驾凌于自然之上，爱护自然就是爱护人类自己，所以爱护自然、保护自然也是人的正当需求。
七、教学用具多媒体
八、教学方法 在教学中用学生既感到神奇又贴近生活的实物展示作为案例说明，来激发学生探究知识的欲望，拉近老师与学生、学生与课堂的距离，形成一种民主、和谐的课堂气氛，正文以案例分析为主，通过演示、讨论、讲授等使学生感受到技术对于人的重要意义。
九、教学构思与流程
以人的需求不断推动技术的产生和发展作为切入点，然后说明技术对人具有保护、解放和发展的价值和意义。这一节课文中是选择“照明技术的产生与发展”这一案例作为导入的，照明对于学生来说是再常见不过的了，照明技术的产生及发展也是人类走进文明时代的标志之一。照明技术从无到有，丛火照明到电照明，再将来可能的人造太阳技术，它的发展昭示着人类文明进程的步伐。因此，以此为例很有价值。从另一方面说，学生对照明技术了解得并不全面，从这个案例讲起容易激发学生的学习兴趣和探究欲望。第一节以照明技术的发展与进步这一案例为起点，从整本教材来看，所有的内容都是由灯这条线串联起来的，灯的主要功能是照明。这也是合乎逻辑的。
第一部分：我先用，让学生知道我们时时刻刻都处在技术世界之中，离开技术的世界是不可想象的。引入课程的介绍，接着在介绍技术的含义（这里从技术的含义入手来介绍技术，这本身和其他学科就有所不同，这里用含义而不用定义，会留给学生很大的想象空间）。然后就马上行动，分析各种技术满足人的什么需求。在针对课本002-003页的案例分析《从火到灯——人类走向文明的历程》进行需求的分析。
第二部分：从技术具有保护人、解放人和发展人的三个不同角度来讲述技术对人的价值，在讲技术具有发展人的作用时，重点侧重于技术对人的精神领域、对人的自我发展的作用和价值。这一部分让学生自己说说使用一种技术（或产品）的体会可能更有贴近学生生活。第三部分：小结，作业以及作业的要求，因为是第一次作业，学生在适应老师的过程中也在适应课程，所以这一节课的过程评价既要以鼓励为主又要体现技术课程及严肃又开放的特征，使学生在一开始就知道我在课堂上要干什么？我的作业要怎样做才合格。
教师的反思：（1）对课标和教材执行情况的反思，（2）对学生接受情况的反思。通过反思不断的调整教学方式方法，不断的加深对课标和教材的理解与认识。十、教学过程
序号教学内容教师引领学生活动1什么是技术？技术是人类为了满足自身的需求、愿望、以能更好的适应大自然而采取的方法和手段。技术可以满足人们的需求。听讲2马上行动分析下列技术的产生分别满足了人们的哪些需求。1）印刷技术，2）农耕技术，3）摄像技术，4）b超技术，分别给出4个选项，让学生连线选择。通过练习让学生了解人们的需求的多样性。小组思考讨论完成。3案例分析从火到灯——人类走向文明的历程，分析灯的发展历，让学生认识各式各样的灯以及特点。讨论：如果人类没有控制和利用火的技术，没有发明灯，世界将会是怎样一幅风景？人类对于光明的需求，怎样推动了照明技术的产生和发展？思考参与讨论，讨论不必追求标准答案，可自由发挥。4技术对人的作用板书给出 1）具有保护人的作用 2）具有解放人的作用 3）具有发展人的作用听课5具有保护人的作用分析各种技术如何保护人，以连线题的形式让学生可以进去思考思考6具有解放人的作用以技术或产品为载体，让学生叙述自己使用该技术或产品的体验，从而总结技术具有解放人的作用。让学生叙述，调动学生的积极性7具有发展人的作用阅读005页案例分析，并点出下节课所学内容自学8小结引导学生总结本课知识点和通过课堂讨论达成的对人与技术的认识。归纳人与技术的关系9作业作业： 1）以小组为单位上交一篇，选择一项技术或者一件具体的产品谈谈你们对这项技术（或产品）产生的原因，在保护人，解放人，发展人三个方面的作用，产品的不足之处，也可只选择其中一个方面，可以写写体验产品的过程，题目自拟，字数不少于300。 2）预习 十一、教学反思
技术的价值中立说 技术的价值负荷问题篇九
第一章•走进技术世界•技术的价值（1）
一.技术的价值
1.技术与人
2.技术与社会
3.技术与自然
1.技术与人
从人类第一次磨制石器、第一次钻木取火开始，技术 (technology) 就为满足人类需要而开始了它的历史旅程。人类在生活中，需要着衣以遮身御寒，于是有了纺织、印染、缝制技术的产生；需要进食以补充能量，于是有了食品烹饪加工技术以及农作物栽培、家畜饲养技术的产生；需要出行以认识更广阔的世界，于是有了车船制造技术的产生；需要交往以保持与别人的联系；于是有了邮电通信技术的产生……
从火到灯——人类走向文明的历程
灯火象征着光明、希望和威力。从普罗米修斯盗火拯救人类，到阿拉丁神灯实现人的愿望，再到宝莲灯赋予人以力量，这些神话充分说明了灯火在人们心中的重要地位和作用。
实际上，远古时代的人类在夜间依靠星星和月亮投射而来的微弱的光亮照明。170万年前，人类才发现雷击或火山爆发所产生的天然火可以照明，并学会将其引入洞穴、保存火种。直到人类掌握了以石击石、钻木取火的人工取火技术之后，人类历史才真正进入了人工照明的时代，人们“日出而作，日落而息”的生活方式发生了改变，生活和工作的时间得以延长。
为满足照明方式的不同需求，人类逐渐有意识地借用一定的手段产生和保持光源。火把是灯的雏形，但是其照明不够持久和方便。旧石器时代，人类在煮食动物时发现动物油脂易燃，于是学会将动物油脂盛在空心石头或海螺里点燃，这样就有了最原始的灯。后来发现松脂比动物油脂更清洁，于是植物油灯日益取代了动物油脂灯。随着技术的发展，人们学会以植物油为原料制成蜡烛，使蜡烛的应用得到推广。采矿技术和化工技术发展之后，人类利用煤油、煤气等做燃料，应运而生了煤油灯、煤气灯。
照明技术的发展，使得人类获取人造光的途径更加宽阔。但是人类并不满足，而是希望人造光能够更亮、更省、更清洁、更高效、更安全，技术的发展很好地实现了这些要求。18xx年，英国化学家戴维发明电弧光灯，人类进入了利用电照明的时代。爱迪生以钨丝为灯丝发明了家用电灯泡。白炽灯、荧光灯、节能灯及各种高科技灯等如雨后春笋般登上照明的舞台，极大地方便了人们的生产和生活。
技术一旦产生，就能更好地满足人的需求，使人的生活更加精彩。如纺织技术的产生和发展为人们提供了种类繁多、功能各异的面料，而缝制技术的产生，则使服装的制作更加简易、快捷。色彩、面料、款式各异的服装把人们的生活装点得更加多姿多彩。
技术的产生实现了对人的保护、解放和发展。它首先为人提供了抵抗不良环境、野兽、病菌等侵害的手段和工具。人依赖技术保护自己。
技术不仅保护人免受外界的侵害，从而在适应自然的过程中生存下来，而且解放了人，增强了人改造自然的能力。以人的体力解放为例，随着蒸汽动力、内燃动力、电力、核动力、太阳能动力等技术的发展，人力得到了更加高效的解放
技术的魅力不仅在于解放人，更在于发展人。它拓展了人活动的空间，挑战人活动的能力。如海洋技术的发展，海上城市、海上机场、海底隧道、海底仓库等的建设，才等使人类活动的触角延伸至广阔的海洋世界，极大地拓展人类生存的空间，同时也使人类利用和改造自然的能力得以发展，效率得以提高。
1. 设想如果人类没有控制和利用火的技术、没有发明灯，世界将会是怎样一幅图景。
2. 人类对于光明的需求，怎样推动了照明技术的产生和发展 ?
交通工具的发展，实现了人力的解放，使人们的出行便捷、舒适。但是也可能导致人们过分依赖现代交通工具而缺乏锻炼。长此以往，影响身体健康。在这两者之间，应该如何取舍，如何平衡呢? 请就此问题，集思广益，探讨解决方案。
技术上的创造与发明使爱迪生得到终身的发展和自我价值的实现。结合你的经验，谈谈参与技术活动对你个人发展的作用和意义。
火与烹饪、制陶和冶炼技术
雷电击中了大树，引起森林火灾。人类的祖先从食用被火烧死的野兽中受到启示，学会了用火来烧烤食物。这是人类最早使用的烹饪技术。
在原始时代，人类在用火取暖和烧烤食物的过程中，发现被烧过的泥罐会变得坚固耐用，而且可以贮水。这样，制陶技术成了人类生活不可缺少的技术。
在烧制陶土的过程中，人类发现矿砂经过火烧， 可以冶炼出青铜，这样，最早的冶炼技术开始萌芽。 青铜、铁等冶炼技术的出现和发现，使得人类可以使用金属制造生产工具，极大地促进了农业生产的发展，推动了人类社会向前不断发展和进步。
分析下列技术的产生分别满足了人的哪些需求。
1.印刷技术:________________________________________________________.
2.农耕技术 :_______________________________________________________.
3.摄像技术 :_______________________________________________________.
4.建筑技术 :_______________________________________________________.
5.b 超技术 :_______________________________________________________.
1.人最初并没有穿鞋子，为什么后来要穿鞋子 ?
2.原始人最初为什么要选择穴居或在树上栖居等居住形式 ?
3.原始人随身携带磨制好的尖削石器 ，除了用来切割兽皮兽肉以外，还有什么用途 ?
4.症疾、天花、鼠疫、肺结核等疾病曾夺去数百万人的生命，使人闻风丧胆，谈虎色变。为什么现代人对它们不再如此恐慌 ?
通过技术活动实现自我价值——爱迪生的故事
爱迪生从小就是个求知欲特别强的孩子。为了弄懂船为什么能浮在水面，他纵身跳进水中，险些淹死；看到母鸡孵出小鸡，他也学着母鸡的样子趴在鸡蛋上……对技术的浓厚兴趣和热情推动着爱迪生不断地进行创造和发明。他创造了碳极式发射器、碳阻送话器和受话器，使贝尔电话的音质成倍地提高；发明并不断更新、改造了留声机；历经10余年努力发明了电灯。
1929年，在电灯发明50周年的时候，包括美国总统在内的500多名社会名流在华盛顿隆重集会庆祝。爱迪生在经久不息的掌声中出场，他激动地说：“倘若我做的工作给这个社会哪怕只能带来一丝幸福，那我也就因此而满足了……”1931年10月18日，爱迪生逝世。在举行葬礼的那天晚上，美国全国停电1分钟以示哀悼。爱迪生——这位技术大师，在亿万人的心中放射出夺目而永恒的光彩。
（下节课开始即做游戏）
游戏---数绿豆
规则：
①全班分4个小组，每个小组选相同个数的
学生参赛，并可用自制工具来数绿豆；
②每个同学所数绿豆的颗数藏在绿豆中；
③每个同学分得相同颗数的绿豆，并从中数
出不同颗数的绿豆汇总后交给裁判员；
④ 1、3组可互相讨论； 2、4组则不可以。⑤以数绿豆的颗数准确、所用时间少为优
胜组。
教学案例ppt点此处下载
第一章•走进技术世界
下列是附件
《宝莲灯》
阿拉丁神灯
戴维
缝纫机
海南黎族•纺织技术
技术的价值•学习目标
普罗米修斯
三星堆•磨制石器
游戏•钻纸洞
钻木取火
技术的价值中立说 技术的价值负荷问题篇十
各位老师，您们好！我今天说的是通用技术必修1的内容。
本节课采用的教材是江苏教育出版社出版的《技术与设计1》中的第一章第一节的内容：“技术与社会”、“技术与自然”。它包括：技术促进社会生产的发展，丰富社会文化的内容，改变了社会生活的方式，实现人与自然的和谐共处等内容。通过对知识点的学习，领会技术在社会发展中的作用，激发学生的学习兴趣和探究欲望，对技术的亲近感，增强使用技术的自信心和责任心。
教学重点：理解技术与社会、技术与自然的相互关系。
教学难点：理解技术对社会、技术对自然所起的作用。领会技术的价值意义和提升学生的人文素养。
虽然教学对象是高中学生，但是面对的是新课程学习还需要有一个过程适应，在第一节课学习“技术与人”的基础上，学习理解技术对社会和自然的关系，需要有一定的案例分析和教师多方面的引导学生接受知识点，以培养学生分析和解决问题的能力。
1、知识与技能：通过对典型案例分析，学生对技术有所了解，感悟技术产生与发展的历程。技术在社会发展中的巨大作用，对社会和自然环境等方面的影响。
2、过程与方法：通过讨论,使学生在看待和分析技术问题的时候有一定的敏感性和积极情感，拓展学生的思维能力。
3、情感态度与价值观：引导学生领会技术的人文精神和价值意义所在。
通过对教材分析、教学对象的分析和教学目标的建立，本堂课采用生活中典型案例说明技术对社会、对自然的重大作用，以讲授、演示加讨论等方式进行，让学生在课堂教学中不断地感受技术就在他们身边，技术不断地发展，而技术的进步和发展对社会和个人的学习、生活及工作带来了巨大的影响。使学生积极地探究技术，真正成为课堂教学的主体。以培养学生交流与合作，从中获取新知识的能力为目的的教学设计。
运用多媒体投影手段演示相关教学内容的图片和视频资源，使学生在课堂中感受技术对社会、对自然的重大影响，增强教学的感染力。帮助学生更能容易理解技术对社会与自然的相互作用，由边演示边讲解内容知识点，加上学生分组讨论容易突破知识的难点，达到掌握知识的目的，提高了学生的认识素养。
（一）、导入新课，揭示课题
在前第一节课中我们学习了解到技术对人的关系，满足了人的需要，具有保护人、解放人和发展人的作用。
揭示课题：
（二）、进入新课
《一》、理解：技术与社会
用多媒体演示案例，大家来一起分析案例，让学生说一说，议一议，技术出现的前后当时社会上有什么样的变化？
①照明技术
照明技术可以延长人们的工作时间，方便夜晚人们活动范围扩大，极大地提高了人们的生产和生活水平。
②核试验成功
核电站的建设可以给人们带来巨大的能源，帮助人们生产和生活。但是，核武器的爆炸，人类的文明建设和经济发展，可以在一瞬间被推毁。它告诉人们，核武器是多么的危险，争取和平是多么的重要，和平来之不易。
③植物优良品种和先进的种植管理技术
杂优水稻的种植技术，为水稻的丰产增收又降低了劳动强度和生产成本；还有今天香蕉的栽培和种植技术等等。
④交通运输和现代信息与通信技术，使世界成为“地球村”。过去传说中的“千里眼”、“顺风耳”已经成为现实，说明技术推动社会向前发展和文明进步。
⑤水泥等新的建筑材料生产技术，使城市里高楼大厦林立，说明技术是社会财富积累，也是对社会生产具有直接的经济意义，促进了社会经济的增长。同时实现了产业结构的升级和企业的发展提供基础。
让学生阅读课文分析案例：福特t型车的生产流水线。
讨论：技术对企业的发展具有什么重要意义？
回答：新的生产方式告诉人们以新的思想和方法，可以提高生产效率，降低生产成本，促进企业的发展。新技术对社会经济发展的有重大的影响。
分析案例：农业技术的发展与劳作方式的变革。接着学生思考：采用现代农业技术的农民，其劳作方式将发生怎样的改变？
引导学生归纳回答：技术不仅为生产提供了先进的手段和工具，提高了生产效率和经济效益，而且丰富了人们的社会生活，使人们的衣、食、住、行、交往、娱乐、教育等方面都发生了改变。
过去与今天比较。野兽皮、树叶（西装）；食物单一（营养丰富：麦当劳、肯德基）；山洞（小洋房、别墅、睡席梦思）；步行（坐车）；寄信（qq、邮箱、手机）；用粉笔写-内容乏味（多媒体教学）等等。
在课文中通过对相同距离不同交通工具行驶时间不同对比图，说明技术的发展使得交通工具的行驶速度和方便程度发生了巨大的变化。满足了人的需求的案例进行分析。
在内容安排上作简单引导学生自主讨论，技术在军事、政治、文化等领域也发挥着重要的作用。
《二》理解“技术与自然”
让学生自主阅读课文案例：都江堰---“活”的水利博物馆与荷兰风车的案例分析。
让学生讨论：都江堰的建造使得成都平原由“年年洪灾水患”变为沃野千里，水旱从人，不知饥馑，时无荒年，并使直接受益的成都成为“天府之国”；抽水风车的转动使得荷兰从大海中取得近1/3的国土，这些都依赖于什么？注意了什么？
引导学生回答：依赖于技术，并在利用自然，改造自然的过程中注意保护自然，能实现人与自然和谐共处的环境。
让学生思考并列举类似的例子，如有：利用技术填海造田，退耕还林、水力发电、用沼气照明煮饭等。
大家讨论：技术的发展给自然环境带来了哪些问题？
针对技术发展给自然生态环境带来的诸多问题，相互交流，提出解决对策。如水土流失、温室效应、酸雨、全球气候异常等。
引导学生总结：技术的发展给自然环境带来了问题，但也给解决这些问题提供了可能，尤其是现代高新技术的发展，更加注重环境保护，合理地实现自然为人所用的目的，更要爱护自然。
《三》、课堂小结与布置作业
对当地哪些重大技术应用对社会与自然环境产生巨大的影响进行调查？
最后
：技术的价值
一、技术与社会
1、技术促进社会生产的发展。
2、技术丰富社会文化的内容。
3、技术改变了社会生活的方式。
所以说，技术推动社会发展和文明进步。
二、技术与自然
技术：
1、利用自然。
2、改造自然。
3、保护自然。
技术的价值中立说 技术的价值负荷问题篇十一
第一章 走进技术世界—— 一 技术的价值
一、教学设计
1、教材分析
本课选自江苏出版社出版的《通用技术：技术与设计1》。这本教材由通用技术课标组推荐使用，由课标组长担任主编。
本节课是有关“技术及其性质”中“技术的价值”的学习，力求以通过一个个“案例分析”、“阅读材料”和“讨论”为主线，从一个个学生感兴趣的现实生活中的实例出发展开教学，引导学生由简到繁、由易到难地参与讨论和分析，去了解和掌握相关知识和概念，在完成教与学的过程中，适时地了解有关的概念与思想，掌握相应的学习方法。
2、教学目标：
本节课授课类型是新课授课。针对高中学生的知识水平及年龄特征，确立以下教学目标：
（1）、知识目标：
a、知道技术的基本概念和来源；
b、理解技术对人类生活、经济、社会和环境的影响。
（2）、能力目标：
鼓励学生提出各种问题，能对有关技术的典型案例进行分析，在探究中培养学生的自学能力。
（3）、态度和情感：
培养主动探究技术，学习技术的乐趣。
（4）、重点和难点：
技术概念的来源和理解；技术对人类的生活、经济、社会和环境的价值和影响。
3、教学手段:
本节课使用通用技术专用教室进行教学。
因为本节课的内容以案例阅读分析和师生互动交流为主，如果单纯的口头语言讲授很难让学生理解和接受，而直观图片和教具、详实的技术资料的使用可以辅助教师激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，降低知识难度，加快节奏，增大课容量，以达到提高教学质量和效率的目的。
4、教学方法:
新的课程改革改变了原来的讲授式、注入式等传统教学。教师角色发生了根本的转变，为充分体现老师的主导作用、学生的主体地位，在教学过程中，我采用了师生互动探究式学习等教学方法。教师与学生积极互动，共同发展。
二、教学过程（主要过程）
1、组织教学：
2、复习导入：
这节课我们开始学习通用技术－技术与设计中的走进技术世界的第一课：技术的价值。（其他导入语略）
3、出示教学目标：
让学生明确本节课学习目标，在学习过程中做到有的放矢。
知识目标：
a、知道技术是人类位满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造；
b、理解技术对人类生活、经济、社会和环境的影响。
4、讲授新课：（讲授、阅读案例、提问和讨论相结合）
新课内容：
一 技术的价值
（1）技术与人
（2）技术与社会
（3）技术与自然
详细过程：
（1）、技术与人：
首先，技术是人类位满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造，技术是因为人类的需要而产生的。（在这里，并不需要给技术下一个严格确切的定义，只是要让学生知道技术产生的原因。这里的大自然包括天然自然和人工自然）
【阅读】（学生快速阅读）
“案例分析”－“从火到灯——人类走向文明的历程”
【讨论】（师生互动进行，教师提问，学生作答）
如果人类没有控制和利用火、没有发明灯，我们的世界将会是怎样的一幅景象？我们人类对光明的需求，是如何推动了照明技术的产生和发展？
其次，技术的产生实现了对人的保护、解放和发展。（让学生举出具体的技术和案例来说明有哪些技术，它们是如何实现对人的保护、解放和发展的）
其后，鼓励学生积极参与技术活动，结合个人兴趣和爱好，看能否利用技术上的创造与发明获得自身的发展和自我价值的实现。
（2）技术与社会：
①技术是推动社会发展和文明进步的主动力之一。
②技术是社会财富积累的一种形式。
③技术的发展导致社会劳动力结构产生变化。
④技术进步，不仅带动社会生产的发展和社会生活的变化，而且渗透到军事、政治、文化灯各个领域。
（以上观点，通过课文的三个“案例分析”：工业领域、农业领域和交通工具的技术发展带来的变化，让学生了解技术是如何影响社会的，体现技术在社会的各个领域的作用。）
【讨论】（让学生谈生活体验，教师适当总结）
交通技术的发展给人们的生活带来了什么？
（3）技术与自然：
①利用技术，人类可以利用和改造自然。
（让学生举出中外著名的、人类利用和改造自然的技术工程案例和技术设想）
②人类利用技术利用和改造自然应有合理的尺度。
（利用技术造成了哪些问题，让学生举例说明）
③人类利用技术利用和改造自然带来的环境问题，最终也会通过技术来解决，利用现代技术应注重环境保护。
（举一两个利用新技术和技术更新来解决已有问题的案例，如绿色冰箱，绿色农业等等，提醒学生有关“绿色技术”的说明。）
5、出示课后练习提纲：
通过网络或者相关资料收集和调查有关绿色农业技术产生的背景和发展过程，并评价对本地的农业发展及当地自然环境的效应和价值。
6、总结：
总结本课知识点和通过课堂讨论达成的对技术的认识。
三、教学反思
新的课程改革改变了原来的讲授式、注入式等传统教学，教师角色由原来的讲述者变为帮助者、引导者、促进者，注重学生的独立性和自主性，引导学生探究、质疑，在实践中学习。下面我对在实践本节课中出现的不足及今后的改进方法进行总结：
（一）成功的地方
1、本节课让老师和学生积极互动起来，给学生足够的空间，课堂气氛比较活跃，接受率比较高，从而反映这节课还是比较成功的。
2、体现了教师的角色已经发生了根本的转变。
3、时间分配达到了预期的效果。
（二）不足的地方：
1、学生在质疑问题上未做到全员参与，讨论比较集中。
2、问题考察具有局限性。
3、在有些问题引导上缺乏力度。
（三）需要改进的方面：
1、课堂中问题讨论应再多一些，力争达到全员参与。
2、发散思维要更深、更透。
3、尽量给学生空白点，让学生自己独立思考解决问题。
总之，要在教学方法上改进提高，达到导与学的和谐统一。
技术的价值中立说 技术的价值负荷问题篇十二
总复习之 知 识 网 络
必修 技术与设计
技术的价值
技术与人
技术与社会
技术与自然
a、技术源于人类的需求和愿望
b、技术能更好地满足人的需求
c、技术具有保护人、解放人、发展人的作用
d、技术改变客观世界的同时也改变主观世界
a、促进生产发展
b、改变生活方式
c、丰富社会文化内容
d、在政治文化军事方面成为综合国力的象征
a、依靠技术人们得以利用和改造自然
b、人们利用和改造自然应把握合理的尺度
c、技术发展给环境带来了问题也为解决该问题提供了可能
技 术 的 性 质
1、目的性：任何技术的发展都是人类有意识有目的的活动。
2、创新性：包含技术革新和技术创新两个方面
3、综合性：内在特性，具有跨学科性质。（技术与科学的区别和联系）
4、两面性：实用性和危害性
5、专利性：知识产权与专利申请
三、技术与未来：从人类根本利益出发，从人类共同利益出发。不要迷茫中的旷世悲伧，也不要崇拜中的盲目乐观。
技术与设计的关系
1、技术的发展离不开设计
a、设计是技术发展的驱动力
b、设计是技术成果转化的桥梁与纽带
c、设计促进技术的革新
2、技术更新对设计产生重要影响
a、技术进步制约设计的发展
b、技术更新为设计提供了广阔的发展空间
c、技术进步促进人们设计思想和手段的发展
设计中的人机关系
1、人机关系的目标：
2、如何实现人机关系：
a、普通人群与特殊人群
b、静态的人与动态的人
c、人的生理需求与 心理需求
d、信息的交互
a高效
b健康
c舒适
d安全
技术试验分类 （根据目的）
1、性能试验：通过变量控制的方法，对产品进行强化试验，一般测量的是极值或临界值。（如：测定弹簧弹性限度）
2、优化试验：抽取多个试验样本对象，进行条件优化组合。（如：农业中不同品种对比种植试验）
3、预测试验：通过试验，预测试验对象的状态变化及产生的后果。（如：零部件老化后果预测试验）
4、信息试验：通过测量、采集、识别和处理信息来影响试验效果。（如：地矿储量勘探试验）
技术试验的方法
1、优选试验法：运用数理统计方法，选定若干次典型意义的实验，逻辑的推出全部试验所达到的最佳效果。如：农作物育种选种
2、模拟试验法：通过缩小、放大比例来模拟所设计的现场效果，或通过再现的形式来模拟现实发生的情况。如：汽车碰撞试验
3、虚拟试验法：利用计算机技术来虚拟现实中技术设计原型并进行试验。如：勇气号火星探测器着陆场景模拟
4、强化试验法：通过扩大和强化试验对象的作用，以提高试验效率的方法。如：对产品质量或品质的测定
5、移植试验法：在相互具有差异的事物间，将某些共同相关的因素从一事物移到另一事物进行试验的方法。如：作物移植
技术试验的实施：
1、制定计划
2、抽取样本
3、进行试验
4、分析数据
5、得出结论
技术试验报告：
1、试验目的
2、试验准备
3、试验步骤
4、试验记录
5、试验总结
技术试验的作用：
1、技术试验是验证技术成功与否，发现问题、探究规律、优化技术的关键。
2、可以使设计得以改进和完善，将设计的风险和失误降到最低。
设计的一般过程
二、制定设计计划
1调查需求（访问提纲、调查问卷）
2分析信息（统计、分析、绘制成相应图表）
3发现和明确需要解决和值得解决的问题（讨论）
4提出设计项目、明确设计要求（讨论）
1收集信息
2设计分析
3方案构思
4方案呈现
5方案筛选
用户调查、专家咨询、查阅图书资料、收听收看广播电视、
浏览互联网等
材料筛选、结构设计、携带方式（综合权衡加以选择）
材料选用、结构设计、连接方式
将模糊、零散的构思想法转化为视觉形象，并进行综合
依据一定原则对方案进行筛选
三、 制作模型或原型
五、 产品的使用和维护
四、 测试、评估及优化
一、发现与明确问题
1、绘制图样（手工、计算机辅助）
2、制作模型或原型
正确的使用和维护既可以使产品更好的满足人们的需求，又能延长其使用寿命，对用户来说非常重要。
设计的一般原则
1、创新：从原理、结构、材料、工艺进行改进和突破
2、实用
3、经济
4、美观： 材料、色彩搭配、装饰图案等
5、道德
6、技术规范
7、可持续发展
物理：产品性能、构造、效率精度和可靠性
生理：产品的方便性、安全性、宜人性等
心理：产品的造型、色彩、机理和装饰等给人愉悦
社会：产品象征或显示个人价值、兴趣、爱好或社会地位等
降低材耗、节约能源以最低的费用取得最佳的效果
价值优化原理：功能成本比=功能/成本
设计的评价
评价对象角度
实际过程的评价
1、注意把握各个环节或阶段的主要任务和目标
2、注意把握设计过程中各个环节或阶段之间的衔接和协调
3、注意阶段性成果的质量
设计成果的评价
1、参照设计的一般原则进行评价
2、依据事物制定的设计要求进行评价
从评价者角度
自评
他评
评价交流方式
口头语言：面对面，不规范
书面语言：文本、图表类，较正式、规范，可反复查阅核对
技术图样：模型、感性、直观，更使人易于把握技术特征
计算机演示、网页：交流灵活、开放
发现与明确问题
发现问题
问题的来源
1、生存中遇到的问题
2、设计人员必须面对的问题
3、设计者自己主动发现
发现问题的途径与方法
1、观察日常生活
2、收集和分析信息
3、技术研究与技术试验
文献法、问卷调查法、询问法
明确问题
1、内容
1、问题表书本身是否明确
2、问题产生原因是否明确
3、提出问题的目的是否明确
2、价值
3、解决问题受到的限制
设计对象的特点和标准
设计者的技术 能力与条件
主观：知识与技能
客观：人力、物力、财力、时间
4、设计计划
方案的构思及其方法
设计分析
从物、人、环境三者的关系进行分析
对产品的各个组成部分进行分析
方案构思方法
草图法
模仿法
联想法
奇特性构思法
方案的比较和权衡
比较：明确各个方案对设计目标的符合程度
权衡：对各个方案进行权衡找出最佳方案
从产品的功能、结构、成本、安全、制作难易等方面
设计图样的绘制
设计表现图
技术语言的种类：
透视效果图的识读
正等轴测图
按专业类型分：计算机程序语言、工程图学语言等
按人的感觉类型分：视觉语言、听觉语言和触觉语言等
按人的视觉类型分：图形符号语言、文字符号语言等
草图的绘制：徒手绘图和网格绘图 分类：构思草图和设计草图
常见技术图样
正投影与三视图
尺寸标注：尺寸标注三要素：尺寸界限、尺寸线、尺寸数字
机械加工图
剖视图
线路图
模型或原型的制作
模型
模型及其功能
1使设计对象具体化
2帮助分析设计的可能性
模型在不同阶段的作用
草模：用于产品造型设计的初期阶段……
概念模型：用于设计构思初步完成之后……
结构模型：用于研究产品造型与结构的关系……
功能模型：用于研究产品的各种性能以及人机关系……
展示模型：作为产品样品……
工艺
工艺种类：加工工艺、装配工艺、检测工艺、铸造工艺、表面处理工艺等
金属表面加工工艺：划线、锯割、锉削、钻孔、连接
表面处理：表面刷光、喷吐油漆、镀层、
制作模型步骤
1、选择合适的材料
2、根据本地条件，准备社党的加工工具
3、按设计图样划线
4、对材料进行锯割、切削等加工
5、装配
6、对模型进行表面处理
7、对产品的外观造型和色彩进行评价；对产品结构、功能进行检测和试验，检验是否符合设计要求
8、对设计方案进行修改，作成展示模型（样品）
技术产品的使用和保养
产品说明书及其应用
说明书的结构：标题、正文、标记
说明书的形式：条款直述式、自问自答式
产品说明书的协作要求：
1充分考虑用户的阅读要求
2体现产品的设计特点
3不必平均用力而应有所侧重
4语言准确通俗简洁，内容条理清楚
技术产品的使用维护和保养
技术产品的使用维护和保养
技术产品的服务途径：厂家、商家、请教其他用户
结 构 与 设 计
结构的概念:
结构的存在:
结构的分类：
事物的各个组成部分之间的有序搭配和排列
自然界、技术领域、社会领域
实体结构、框架结构、壳体结构
结构的受力：
拉力、压力、解切力、扭转力、弯曲力
结构强度的含义：
σ＝f/s 应力=内力/受力面积
结构稳定性的含义：
指结构在负载的作用下维持其原有平衡态的能力
影响结构稳定性的因素：
结构的形状、结构的材料、结构的连接方式
指结构具有抵抗被外力破坏的能力
影响结构强度的因素：
重心位置的高低、结构的形状、支撑面的大小
简单结构的设计
目标及要求：满足一种或几种功能的实现，满足设计规范，满足使用着的基本需要。
考虑的主要因素：稳定性和强度、安全因素、经济因素、审美需求、个性化需要、成本控制和使用寿命等
经典结构的欣赏
技术角度和文化角度
流 程 与 设 计
几个概念： 时序、环节、流程
流程的表达方式：
流程与生活
科学合理的流程,可以指导我们正确的做事,提高工作和学习效率,使我们的生活变得有序、合理,为我们的安全提供保障。
流程与生产
科学合理的流程可以有效的组织生产、提高生产效率、保证安全生产、保护环境等。
流程设计的目标
提高效率、提高质量、节省资源、安全生产、提高经济效益、提高管理水平
流程设计考虑的基本因素
材料、工艺、设备、人员、资金、环境
流程设计的步骤
明确任务、分析要素、列出环节、安排时序、画流程图
流程的优化包括：
工期优化、工艺优化、成本优化、技术优化、质量优化等
流程图（文字、表格、图示）、模型、动画演示等
流程优化的条件
它建立在设备和工艺水平提高的基础上；建立在对流程内在机理进一步研究的基础上
系 统 与 设 计
系统的概念：
有相互联系、相互作用、相互依赖和相互制约的若干要素或部分组成的具有特定功能的有机整体，称为系统。
构成系统的条件：
1至少要有两个或者两个以上的要素才能组成系统
2要素部分之间相互联系、相互作用，
按照一定方式形成一个整体
3这个整体具有的功能是各个要素的功能中所没有的
系统的类型：
自然与人造；实体与抽象；开放与封闭；静态与动态；简单与复杂；黑色与白色等
系统的基本特性
1整体性 2相关性 3目的性 4动态性 5环境适应性
系统分析的基本步骤
1明确问题，设立目标 2收集资料，制定方案 3分析计算，评价比较 4检验核实，做出决策
系统分析的主要原则
1整体性原则 2科学性原则 3综合性原则
系统的优化
系统的设计
在给定的条件（或约束条件）下，根据系统的优化目标，采取一定的手段和方法，使系统的目标值达到最大化（或最小化）
1将系统分解为若干子系统确定各子系统的目标、功能及相互关系 2对子系统进行技术设计和评价， 3对系统进行总体技术设计和评价等
控 制 与 设 计
控制：
按照自己的意愿和目的，通过一定的手段，使事物向期望的目标发展
区分： 人工控制和自动控制 开环控制与闭环控制
在控制现象中要明确控制的对象、控制要达到的目的以及采取控制的手段
开环控制特点：输出量直接受输入量的限制
闭环控制特点：与开环系统比增加了一个能对输出量进行检测的装置，使输出量能反馈到输入端并与给定量比较，构成一个闭合回路。从而使输出量稳定在给定的范围内。
给定水位
杠杆比较
进水阀门
水箱
水位
进水量
浮球
抽水马桶水箱的自动控制系统方框图
篮圈的位置
篮球实际投掷位置
控制器
(大脑)
执行器
(手)
被控对象
(篮球)
检测装置
(眼睛)
投篮控制系统的方框图
－
－
＋
＋
控 制 与 设 计
反馈:将输出量通过适当的检测装置返回到输入端并与输入量进行比较的过程.
干扰因素:在控制系统中除输入量以外,引起被控量变化的各种因素. 人为 环境
以功能和行为的相似性为基础,用“模型”模拟“原形”的功能和行为的方法，就是功能模拟法
功能模拟法
反馈方法：
利用反馈来分析和处理被控对象，通过系统的输出来调整系统的行为，使系统沿着预期的目标运行的方法，称为反馈方法。
通过考察系统的输入与输出关系认识系统功能的研究方法。
黑箱方法
控制系统的设计
1 闭环控制系统必须是稳定的；
2 系统的输出量与给定值之差应控制在允许的范围之内；
3 要有较好的抗干扰性能；
闭环控制系统的基本要求：
开环控制系统的设计
在明确设计要求、明确被控对象、被控量和控制量后，即可直接考虑具体控制系统的方案
一轮复习结束
祝同学们取得理想成绩
谢谢！
技术的价值中立说 技术的价值负荷问题篇十三
第一章•走进技术世界•技术的价值（2）
2.技术与社会
技术是推动社会发展和文明进步的主要动力之一。它促进了社会生产的发展，并为丰富社会生活添加亮色。
技术是社会财富积累的一种形式，对社会生产具有直接的经济意义。它促进了社会经济的增长，实现了产业结构的升级，并为企业的技术创新提供了基础。
福特t型车的生产流水线
19xx年，福特汽车公司吸取了流水线和互换性设计与制造的新思想，推出了t型车。t型车利用新的制造技术和新材料，大大简化了生产过程，降低了生产成本，并使新型汽车能适应乡间交通的条件，易于维修。从此，汽车脱下了高贵的外衣，开进了成千上万的寻常百姓家，美国变为“车轮上的国家”，福特也成了汽车的代名词。
福特t型车的生产流水线
19xx年，福特在装配过程中按加工对象的特点来设置机器，并遵循科学管理的原则， 把制造技术和复杂工作的规范进行分解，创立了世界上首条汽车生产流水线，首次实现了汽车大批量、高效率、低成本的生产，使汽车市场大大扩展。19xx年，福特公司初建时仅生产汽车1700辆，19xx年推出t型车时，生产1万 辆，19xx年采用流水线生产汽车，产量猛增到 30万辆，1923年达190万辆，占世界汽车总产量的44% 。
技术对于企业经济效益的提高具有什么重要意义？
随着技术的发展劳动力结构也发生了较大变化，第一、第二产业从业者数量减少，第三产业从业者大幅度增加。劳动者队伍出现了知识化的新趋势，整体的科学技术和文化素质日益提高。
有人认为，技术发展导致失业， 也有人认为，技术发展提供了就业 机会。请就此问题展开辩论。
农业技术的发展与劳作方式的变革
传统农业通过发展复种、间种、套种等技术，一定程度上打破土地面积的制约，这些技术的运用需要增加单位面积上的劳动投入量，因此可统称为以劳动换取土地的技术。现代农业技术一般可分为以化肥、良种为象征的现代生化技术、基因技术和以拖拉机、联合收割机为象征的现代机械技术两大类。生化技术被称为节约土地的技术，机械技术被称为节约劳动的技术。
采用现代农业技术的农民，其劳作方式将会发生怎样的改变 ?
技术不仅为生产提供了先进的手段和工具，提高了生产效率和经济效益，而且丰富了人们的社会生活，使人们的衣、食、住、行、交往、娱乐、教育等方面都发生了改变。
相同距离不同交通工具行驶时间对比图
技术的发展使得交通工具的行驶速度和方便程度发生了巨大的变化。下图是一般情况下采用不同的出行方式从甲地到乙地的时间对比示意图。
交通技术的发展给人们的生活带来了什么 ?
技术进步，不仅带来社会生产的发展和社会生活的改变，而且渗透于军事、政治、文化等各个领域。现代通信技术、航空航天技术等的发展，使地球上的各个国家和民族之间的文化交流更加频繁和直接，地球日益成为一个 “村落”；高新技术应用于军事系统，使现代武器装备的性能大大提高，对现代战争的作战样式、组织指挥、通信联络产生了重大影响。技术的发展水平已经成为一个国家综合国力强弱和文明程度高低的标志之一。
3.技术与自然
自然为人类的繁衍生息提供资源。依靠技术，人类得以利用自然和改造自然，并与自然保持和谐共处的友好关系。如利用技术填海造田、退耕还林、南水北调、西气东输均成为可能，在保证自然不受破坏的前提下，合理地实现了自然为人所用的目的。
都江堰——“活”的水利博物馆
都江堰是战国时期秦国蜀郡太守李冰父子率众于公元前256年前后建造的一座运用水动力学原理，采用无坝引水建筑形式的古代大型水利工程。其主体工程规划科学，布局合理，配合巧妙，联合发挥了分水、导水、引水和泄洪排沙的功能，形成了科学完整、调控自如的工程体系。
都江堰水利工程创造了人与自然和谐共存的水利形式，它既有灌溉、排水功能，又是水运通道，为成都和周边城镇的供水、水运、环保和防洪发挥了多种效益，还衍生了多种文化现象，成为中国乃至世界“‘活’的水利博物馆”。
都江堰
荷兰风车
荷兰由于特殊的地理环境， 1/3的土地在海平面6m以下，是一个“低地之国”。几千年来，荷兰的土层持续缓慢下降，荷兰人不仅要防止海水吞没国土，还要围海造地，不断扩大自己的生存空间。修筑堤坝和围海造地都需要大量排水，古代没有电力，荷兰人便利用当地极为丰富的风力资源。
1229年，荷兰人发明了世界上第一座为人类提供动力的风车，后来还创造了高达9m的抽水风车。风车成为荷兰人向大海夺取土地的强有力的武器，大小风车日夜转动，起到了排出海水、灌溉田地的巨大作用，在荷兰人向大海夺取土地的斗争中立下了丰功伟绩。同时，风车还被广泛用于榨油、脱谷等生产劳动中，为荷兰历史上的繁荣与发展起到了巨大作用。在欧洲流传着这样一句话：上帝创造了人 ,荷兰风车创造了陆地。
都江堰的建造使得成都平原由“年年洪灾水患”变为 “沃野千里，水旱从人，不知饥馑，时无荒年”，并使直接受益的成都成为 “天府之国”；抽水风车的转动使得荷兰从大海中取得近 1/3 的国土，这些都依赖于什么?你还知道哪些类似的例子 ?
技术改变着自然的面貌，但是这种改变是有限度的，不能忽视对自然的保护，尤其不能忽视一些技术或产品对环境和社会可能导致的负作用。
技术给我们的自然生态环境带来了哪些问题 ?
1. 温室效应
2.
3.
……
人类利用技术开发、改造自然 , 应把握合理的尺度。自然资源是有限的，无法承受人类永无止境的开发利用。技术的发展，尤其是能源技术的发展，应以可持续发展为目标，从而以更少的能源消耗获取更大的效益。人类和自然应该成为朋友，人要改造和利用自然 ，更要爱护自然。
针对技术发展给自然生态环境带来的诸多问题 ，提出解决对策， 并与同学交流。
技术的发展给自然环境带来了问题，但也给解决这些问题提供了可能，尤其是现代高新技术的发展，更应注重环境保护。
造就绿色的环保技术
绿色技术是指综合治理污染、保护生态平衡的核心技术。
绿色产品:指在生产和使用过程中， 不会污染环境和破坏生态的产品的总称。从开发设计、原料采用、加工制造、流通、使用、报废处理到再利用的全过程，都采取无污染和少污染的工艺，以最大限度减轻或消除对环境产生的不良影响。
包括绿色食品、环保服装、绿色电视机、绿色计算机、绿色冰箱、绿色汽车、绿色建筑、绿色建材等。
清洁工艺: 各种末端处理技术及减少环境污染的新型生产工艺和生产过程的各个环节。如各种废气、废水、废物的处理和回收，物料的再循环工艺，有毒有害原料的替代技术，节能技术、少废无废的工艺和设备，无毒无害的中间产品等。
1.鞋子最基本的功能是保护我们的脚不受损伤。查阅资料，调查鞋子的发展历程，试着从满足人类需求和所依赖的技术支撑两个方面分析鞋子为什么会得到发展。
2.技术的发展使人们的工作和生活方式发生了巨大的变化。访问你的亲友，收集这方面的信息，并在全班交流，总结归纳出对人们工作和生活方式影响最大的10项技术。
3.调查本地工业或农业中的某项技术产生的背景和发展过程,并评价其对工业或农业发展以及当地自然环境的效应和价值。
技术的价值中立说 技术的价值负荷问题篇十四
（第一课时）
一、教学设计思想
二、《通用技术》新课程是以提高学生的技术素养、促进学生全面而富有个性的发展为基本目标，改变旧的传统教育模式，确立学生是学习主体的教学指导思想。以师生、学生间互动教学、自主探究等形式进行教学设计。
（一） 知识与技能
1、 理解技术的产生和技术与人类需要之间的辩证关系。
2、 理解技术对人的生活、经济、社会和环境等方面的影响。能对典型案例进行分析。
3、 引导学生对周边的技术进行探究，培养学生对技术的兴趣。
（二） 过程与方法
1、 教师创设情景，提出问题，引导学生分析案例得出结论。
2、 教师构建互动，让学生探究。从而掌握知识，拓展知识和多角度观察、分析问题。
3、 教师设置问题，让学生自行查阅资料，解答问题培养其自主探究精神。
（三） 情感、态度、价值观
让学生形成和保持对技术问题的敏感性和探究欲望，关注技术的新发展，培养对待技术的积极态度和正确使用技术的意识。
三、教学分析
1、 教材内容分析
本课程内容来源于苏教版《技术与设计1》，主要介绍“技术与人”，“技术与社会”，“技术与自然”的关系。这一节是第一章的重点，也是整本书的引头，上好这一章节的课显得非常之重要。在教学中通过对现实生活中有关的实例出发展开教学，创设情景，构建互动，从中引导学生用多角度的视野去发现问题和提出问题并参与讨论和分析，充分发挥他们的主体，发展他们的个体，让每一个学生体会到技术存在我们身边。同时使他们懂得技术的运用对他们的现在、过去和将来发展所带来的重大影响，激起他们对《通用技术》课的极大兴趣，积极投身于技术与设计的学习创新中来。
2、 教学对象分析
我们学校把课程安排在高二。对于高二学生来说，已经具有一定的知识面和一定的生活经验，对技术也有一定的感知认识，但还没上升到理性。如果在教学案例设计时离学生生活太远，技术原理太深，学生不容易接受，会使学生对技术产生偏见，认为技术比较神秘，是技术人员的事，事不关己，还是抓高考分数要紧的想法，导致对技术课产生畏难厌倦的情绪。所以案例的选择要全面、亲切，有趣，同时还要考虑到学生个体之间的差异，面向全体，共同进步。
四、重、难点分析
1、 重点
（1）理解技术的产生与人类需要的关系。
（2）理解技术对人类生活、经济、社会和环境等方面的影响。
（3）激发学生学习技术的兴趣和关注技术。
2、 难点：
典型案例的分析与其有关知识的拓展。
[难点突破] 由教师引导，通过集体或小组讨论，初步形成结论，最后由教师归纳得出结论。
五、教学策略与手段
1、 模式：探究、自主学习和合作学习相结合。
2、 策略：通过实验、讲授、提问、讨论的方法，使学生在课堂教学中不断地感受技术就在身边，技术不断发展，而技术的进步和发展对社会、对人的学习、生活和工作所带来的巨大影响。使学生积极地探究技术，成为课堂教学的主体。
3、 手段：多媒体设备、课件、实物。
六、教学过程
[新课引入]:同学们，上节课开导篇大家了解了什么是通用技术，并为什么要学习通用技术，如何学好通用技术的有关问题及其模块设制展开了讨论，使大家明确了学习通用技术的重要性和必要性。今天我们就通用技术课的技术展开讨论。
首先我们来做个实验：《钉、拔木条上的钉子》
器材：木条、铁钉、平嘴钳、圆头铁鎯头、羊角铁鎯头。
[创设情景]：木条、铁钉、鎯头是制作家具修理家具常用的材料和工具，属木工。
下面请一位同学帮同学们在教室里做一个挂雨具的架子。
1、 首先钉一枚铁钉到木条上（任选一件工具）
习惯上学生一般选择铁鎯头。
【提问】为什么选择铁鎯头，而不钳子？
因为铁鎯头专门用来敲的，而钳子是用来剪和钳东西的。满足人们不同的需要。
2、如果出现铁钉钉弯、钉错位置时需要拔出铁钉。（学生也会很自然用羊角铁鎯头）
【设置问题】为什么要用羊角铁鎯头？
因为（1）钳子拔钉时，直接用平嘴去拔很吃力。（2）一般采用物理上的杠杆平衡原理把剪金属丝用的斜口处作为铁钉阻力点进行拔钉，由于钳子在设计时是为了剪较细的金属丝而用，因此它的动力臂较短力矩较小，拔较长较粗的铁钉较困难，并且拔钉时钳子斜口也用力紧紧卡住钉子，容易损伤铁钉，钳子头部（支点）也容易压损木材表面。而羊角铁鎯头设计时动力臂较长，省力。
5、总结：钉、拔铁钉，羊角铁鎯头比其它工具使用方便，满足了人们木工上钉与拔铁钉和敲、砸等需要，因此它是一种技术。而平嘴钳又是另一种技术。
一种技术具有它的合理性、规范性、应用性等，但不一定是完美的。比如羊角铁鎯头只适合于木工，而不适于钳工、金匠工、鞋匠工或其它工种。你又能发现些什么问题？提些什么建议或改造它吗？（课后思考）
【由次引出技术的涵义】 技术是什么？
[课件展示]：技术的涵义
技术就是指人类为了满足自身的需要和愿望，而采取的方法和手段，是对大自然的改造和利用。
[设问]： 技术在我们身边可谓无处不在，谁来说说你所知道或周边有哪些技术？
[学生]……
[观看幻灯图片]：衣服、灯、建筑、汽车、电话机、航天飞船、基因工程等。
[实物展示]：穿针引线工具，收音机，mp3等。
[讨论]：
如果没有技术，我们的生活将会怎样？
（回到原始社会，成为赤裸的人）
[小结]：体现了技术的价值和重要性。
由此引出本课学习内容：一、技术的价值（技术与人）
[展示课件]：从火到灯——人类走向文明的历程
让学生阅读分析、讨论。得出假设，然后教师总结。
（1） 人类对于光明的需求，怎样推动了照明技术的产生和发展的 （学生回答）
（2） 案例又说明了些什么？
[总结]：1、为了满足自身的需要和愿望，人类便产生了技术。人类的需求不断增长、提高，促使技术不断地发展。
2、照明技术的产生和发展，改变和方便了人们的生产和生活。
3、技术的提高和发展推动了社会的发展和人类文明的进步。
【讨论】：照明技术的发展虽然给人类带来了极大的方便，但也消耗着大量的自然能源，自然能源是有限的，如何运用现代技术，实现以更少的能源消耗获取更大的效益？
【拓展知识】介绍合理运用核能技术的“人造太阳”
教师根据本节内容设置问题，让学生小组讨论，初步形成假设，然后全班讨论，最后形成结论。
（1） 分析下列技术的产生分别满足了人们的那些需求？
［课件展示］：
（a）印刷技术满足了人的————————需要
（b）农耕技术满足了人的————————需要
（c）摄像技术满足了人的————————需要
（d）b 超技术满足了人的————————需要
（a）学习文化知识。
（b）吃饱穿暖
（c）把美好的东西留存下来
（d）检查和了解身体内部奥秘
[思考1]：
（1）.原始人最初为什么要选择穴居或者在树上居住？
抵抗不良环境，防止野兽、病菌等侵害的方法和手段
（2）.原始人随身携带磨制好的尖削石器，除了用来切割兽肉以外，还有什么用途？
人为了适应自然的过程中生存下来，需要依靠技术来保护自己。于是产生了技术。
（3.）疟疾、天花、鼠疫、肺结核等疾病曾夺去数百万人的生命，为什么现代人对 它们不再恐慌？
运用现代生物技术（疫苗），医学技术克制了这些疾病。
（4）结合自己身边（眼镜、鞋子等）
【结论】：1、技术具有保护人的作用
[思考2]：以下技术怎样解放人？
取火技术
熟食，人类脱离野性，营养改善，大脑发育健全，智慧提高
工具制造
解放了人的双手 , 扩大了人的能力
医疗技术
战胜了疾病，延长了寿命
车船制造技术
解放了双脚 , 缩短了旅途时间，方便出行
电子技术
方便、丰富了人们的生活
【结论】：2、技术具有解放人的作用
【讨 论】： 交通工具的发展使人们的出行便捷、舒适 , 但是也可能使人们过分依赖现代交通工具而缺乏锻炼, 以致影响 身体健康，还造成交通事故隐患。你认为应该如何看待这一问题 ?运用现代技术你有好的建议和方法吗？
【总结、提示】合理安排时间，坚持科学锻炼。生产、使用建身器材，在汽车上安装感应或传感系统。（比如：汽车与人、其它机动车间的距离报警提示，超速提示，应急逃生装置，油门与刹车传感系统（以免采错）等）
[阅读]：爱迪生的故事
介绍我国小发明家张今是如何发明太阳能热水器
【结论】：3、技术具有发展人的作用
[本节课总结]：
1、技术与人
（1）技术是为了满足人类自身的需要和愿望。
（2）为了满足自身的需要和愿望，人类便产生了技术。人类的需求不断提高，技术也不断发展，从而推动了社会发展和人类文明进步。
（3）技术具有保护人、解放人、发展人的作用。
（4）技术是因人而生、为人服务、造福人类。
七、作业：（准备下节课集体讨论和辩论活动）
1、调查或网上查找当今社会对人们工作和生活方式影响最大的10项技术。
2、有人认为, 技术发展导致失业 ; 也有人认为, 技术发展提供了新的就业机会，请就次问题展开辩论。（分两大组，一组为正方，一组为反方）
八、课后反思
1、 创设情景，提出问题,在实际中培养学生学习兴趣。
由于本堂课的重点在于去激发学生学习技术的兴趣，作为教师就应该通过实验或演示日常生活中常见的事例和学生切身的体会为例子，激发学生对技术学习的兴趣以及学习的主动性和创造性，要求他们从现在做起，从自己的身边做起，养成良好的学习技术、应用技术的习惯和素养。再通过形式多样的讨论，提高学生的合作精神。
2、 运用现代化多媒体教学手段，展现技术处处存在。
多媒体技术应其有丰富、生动的文件、图片、影像等处理功能，被广泛应用于教育、教学、办公等领域，充分体现了它的技术性、应用性、价值性。
3、 教师构建活动，拓展学生的能力，培养协作与创作精神
由于这门课所关注的是全体学生的积极参与，是过程而非结果。因此，教师在构建教学活动中，课内可采取小组讨论小结、集体讨论、师生互动等形式多样的讨论，提高学生的合作与创作精神，课外可通过走亲访友，网上查找等方法查找有关学习资料，培养其自主学习和探究能力。
4、 课本内容教学建议
课本内容充实但多，在教学过程中可能不能面面俱到，可以不完全照搬课本的案例，可以找些从学生身边的例子出发，最好是可以以学生互动、回答的例子作为切入口。
技术的价值中立说 技术的价值负荷问题篇十五
本课程内容来源于苏教版《技术与设计1》，本节从技术与人、技术与社会、技术与自然方面分析了技术的价值。本节课内容是学生学习通用技术的第一课，第一章的重点，用学生耳熟能详的灯具、神舟六号、奥嫦娥六号、运水立方、奥运鸟巢等典型案例吸引学生注意力，提高其兴趣。在教学中通过实例出发，展开教学，创设情景，构建互动，从中引导学生用多角度的视野去发现问题和提出问题并参与讨论和分析，充分发挥他们的主体，发展他们的个体，让每一个学生体会到技术存在我们身边。重点放在技术与人、技术与社会的分析上，旨在通过对技术价值的分析，使学生从国家、民族、社会、个人、自然的角度分析认识技术的价值，进而理解学习通用技术课的重要性。本节课直接影响学生对通用技术课的兴趣，本节课学得好，可以大大提高学生学习通用技术课的积极性，提高其兴趣，对以后的教学非常有利。同时使他们懂得技术的运用对他们的现在、过去和将来发展所带来的重大影响，激起他们对《通用技术》课的极大兴趣，积极投身于技术与设计的学习创新中来，较好地实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标。
同学们日常生活中接触了很多技术，又学过信息技术，也在不知不觉中使用着技术，享受着技术的价值，但很少去关注、去意识技术的价值，看到通用技术课教材，肯定会对其产生不解：通用技术课是讲什么的？学习技术有什么用？其实，学生带着问题学习，这正是本课的有利之处。
：
（1）了解现实生活相关的通用技术内容及课程意义、内容、要求。
（2）理解技术对个人的生活、经济、社会和环境等方面的影响，能对典型案例进行分析，拓展学生的思维能力。
（3）知道技术是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造。
（4）通过分组合作讨论、分析，提高学生小组合作的能力。
（1）模式：探究、自主学习和合作学习相结合。
（2）策略：教师立足于整套教材，精心挑选案例，通过实验、分析、讨论、辩论、提问的方法，使学生在课堂教学中不断地感受技术就在身边，技术的价值、技术的魅力，技术不断发展，而技术的进步和发展对社会、对人的学习、生活和工作所带来的巨大影响。使学生积极地探究技术，成为课堂教学的主体。
（3）手段：多媒体设备、课件、实物。
通过分析、讨论、辩论，让学生充分感受同时，适时给学生以启发，使学生在分析案例时，提高到国家民族利益的高度来分析，既开拓了学生的视野，又提高了他们对祖国对民族的热爱，使他们身体里潜在的爱国热情得以充分发挥。
通过老师的启发，同学们的讨论、辩论，使得重难点得以突破，技术的价值，就在观看录像和同学们的讨论、辩论中得以体现。
（1）让学生形成和保持对技术问题的敏感性和探究欲望，关注技术的新发展，培养对待技术的积极态度和正确使用技术的意识。
（2）激发学生对技术的兴趣，使学生能从以人为本的思想出发，去理解技术与人的关系，通过技术与人文的融合，提升学生的人文精神。
（3）从国家、民族的利益去感受技术的价值，增强学生的民族自豪感，增强学生为祖国富强而努力学习的信念。
（4）感受通用技术课的魅力
能对典型案例进行分析。
（2）理解技术对人类生活、经济、社会和环境等方面的影响。
（3）通用技术的课程特点、结构和学习方法
（1）典型案例的分析与其有关知识的拓展。
[难点突破] 由教师引导，通过集体或小组讨论，初步形成结论，最后由教师归纳得出结论。
（2）培养学生对技术的学习兴趣，使学生产生自主学习的愿望。
[难点突破] 用学生耳熟能详的灯具、神舟六号、奥嫦娥六号、运水立方、奥运鸟巢等典型案例吸引学生注意力，提高其兴趣。
教学过程：
[导入新课]
同学们，今天我们开始学习通用技术课，我想，拿到教材，同学们肯定会很疑惑？通用技术究竟讲了些什么内容？学习技术课有什么价值？本节课，我们就要解决这些问题，我们今天要学习的内容是：红字为幻灯片。
技术这个词我们经常接触，技术与我们的生活息息相关。
[设问]：
技术在我们身边可谓无处不在，谁来说说你所知道或周边有哪些技术？
[学生]……
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