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2023年三角形的慨念 三角形的全部概念公式知识点(精选六篇)

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2023年三角形的慨念 三角形的全部概念公式知识点(精选六篇)
时间:2023-04-03 19:32:42     小编:zdfb

在日常的学习、工作、生活中,肯定对各类范文都很熟悉吧。范文书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇范文呢?下面是小编帮大家整理的优质范文,仅供参考,大家一起来看看吧。

三角形的慨念 三角形的全部概念公式知识点篇一

(1)使学生理解三角形、三角形的边、顶点、内角的概念;

(2)正确理解三角形的角平分线、中线、高这三个概念的含义、联系及区别;

(3)能正确地画出一个三角形的角平分线、中线和高;

(4)能用符号规范地表示一个三角形及六个元素;

(5)通过对三角形有关概念的,提高学生对概念的辨析能力和画图能力;

(6)让学生结合具体形象叙述定义,训练他们的语言表达能力,激发学生学习几何的兴趣。.

重点:明确组成三角形的六个元素,正确理解三角形的“高”、“角平分线”和“中线”这三个概念的含义、联系和区别。

难点:三角形高的画法

用具:三角板、投影、微机

方法:启发探究法

过程:

1、温故知新,揭示课题

引言之后,先让学生:

(1)试说出三角形以及三角形的边、顶点、角的概念

(2)如图1:试画出 的平分线、bc边上的中线、bc边上的高

然后,在此基础上,揭示课题,提出思考题:三角形是由三条线段组成的,这里要强调“首尾顺次相接”为什么要加上这个条件?具备什么条件的线段才是三角形的角平分线、三角形的中线、三角形的高。

2、运用反例,揭示内涵

由上面分析,让学生判断辨别下列图2中哪一个是正确的?(对第三个图)直角三角形只有一条高对吗?

3、讨论归纳,深化定义

引导启发学生,归纳讨论探索得到的结果:

定义1 三角形的角平分线:三角形的一个角的平分线与这个角的对边相交,这个角的顶点和交点之间的线段。

强调:三角形的角平分线是一条线段,而角的平分线是一条射线。

定义2 三角形的中线:在三角形中,连结一个顶点和它的对边中点的线段。

强调:三角形中线是一条线段。

定义3 三角形的高:从三角形的一个顶点向它对边画垂线,顶点和垂足间的线段。

强调:三角形的高是线段,而垂线是直线。

这一环节运用电教手段,利用<几何画板>动画的功能,增加直观性有利于学生理解掌握定义

4、符号表示,加深理解

通过符号的表述,使学生对三角形的角平分线、中线、高的理解得到加深和强化,在记忆上也趋于简化。

5、初步运用,反复辨析

练习的设计遵循由由浅入深、循序渐进的原则,三个题目,三个层次:

题1 三角形的一条高是( )

a.直线 b.射线 c.垂线 .d.垂线段

题2 画钝角三角形 的高ae。

题3

先让学生思考练习,然后师生一起分析纠正,最后点拨小结。这环节运用电教手段,以增大容量和直观性,提高效率。

6、归纳总结,强化思想

这节课着重讲了三角形的角平分线、中线和高,在集会理解上述定义时,必须注意到两点:一是三条都是线段;二是钝角三角形与直角三角形的高的画法。

揭示了文字语言、图形语言、符号语言在几何中的作用,要求在学习时熟练三种语言的相互转化。

7、布置作业 ,题目是:

(1)书面作业 p30#2,3 p41#5(做在书上)

(2)交本作业 p41#4

(3)思考题1:

思考题2:

1、以3根火柴为边,可以组成一个三角形,用6根火柴为边最多可以组成几个三角形?9根火柴最多能组成几个三角形?

2、从三角形一个顶角引出的三角形角平分线、一条中线能否重合?此时这个三角形的形状如何?

答案:1.4、7;

2.能.三角形为等腰三角形.

三角形的慨念 三角形的全部概念公式知识点篇二

(1)使学生理解三角形、三角形的边、顶点、内角的概念;

(2)正确理解三角形的角平分线、中线、高这三个概念的含义、联系及区别;

(3)能正确地画出一个三角形的角平分线、中线和高;

(4)能用符号规范地表示一个三角形及六个元素;

(5)通过对三角形有关概念的教学,提高学生对概念的辨析能力和画图能力;

(6)让学生结合具体形象叙述定义,训练他们的语言表达能力,激发学生几何的兴趣。.

:明确组成三角形的六个元素,正确理解三角形的“高”、“角平分线”和“中线”这三个概念的含义、联系和区别。

:三角形高的画法

:三角板、投影、微机

:启发探究法

1、温故知新,揭示课题

引言之后,先让学生:

(1)试说出三角形以及三角形的边、顶点、角的概念

(2)如图1:试画出 的平分线、bc边上的中线、bc边上的高

然后,在此基础上,揭示课题,提出思考题:三角形是由三条线段组成的,这里要强调“首尾顺次相接”为什么要加上这个条件?具备什么条件的线段才是三角形的角平分线、三角形的中线、三角形的高。

2、运用反例,揭示内涵

由上面分析,让学生判断辨别下列图2中哪一个是正确的?(对第三个图)直角三角形只有一条高对吗?

3、讨论归纳,深化定义

引导启发学生,归纳讨论探索得到的结果:

定义1 三角形的角平分线:三角形的一个角的平分线与这个角的对边相交,这个角的顶点和交点之间的线段。

强调:三角形的角平分线是一条线段,而角的平分线是一条射线。

定义2 三角形的中线:在三角形中,连结一个顶点和它的对边中点的线段。

强调:三角形中线是一条线段。

定义3 三角形的高:从三角形的一个顶点向它对边画垂线,顶点和垂足间的线段。

强调:三角形的高是线段,而垂线是直线。

这一环节运用电教手段,利用<几何画板>动画的功能,增加直观性有利于学生理解掌握定义

4、符号表示,加深理解

通过符号的表述,使学生对三角形的角平分线、中线、高的理解得到加深和强化,在记忆上也趋于简化。

5、初步运用,反复辨析

练习的设计遵循由由浅入深、循序渐进的原则,三个题目,三个层次:

题1 三角形的一条高是( )

a.直线 b.射线 c.垂线 .d.垂线段

题2 画钝角三角形 的高ae。

题3

先让学生思考练习,然后师生一起分析纠正,最后教师点拨小结。这环节运用电教手段,以增大教学容量和直观性,提高效率。

6、归纳总结,强化思想

这节课着重讲了三角形的角平分线、中线和高,在集会理解上述定义时,必须注意到两点:一是三条都是线段;二是钝角三角形与直角三角形的高的画法。

揭示了文字语言、图形语言、符号语言在几何中的作用,要求在时熟练三种语言的相互转化。

7、布置作业 ,题目是:

(1)书面作业 p30#2,3 p41#5(做在书上)

(2)交本作业 p41#4

(3)思考题1:

思考题2:

1、以3根火柴为边,可以组成一个三角形,用6根火柴为边最多可以组成几个三角形?9根火柴最多能组成几个三角形?

2、从三角形一个顶角引出的三角形角平分线、一条中线能否重合?此时这个三角形的形状如何?

答案:1.4、7;

2.能.三角形为等腰三角形.

三角形的慨念 三角形的全部概念公式知识点篇三

目标:

(1)使学生理解三角形、三角形的边、顶点、内角的概念;

(2)正确理解三角形的角平分线、中线、高这三个概念的含义、联系及区别;

(3)能正确地画出一个三角形的角平分线、中线和高;

(4)能用符号规范地表示一个三角形及六个元素;

(5)通过对三角形有关概念的,提高学生对概念的辨析能力和画图能力;

(6)让学生结合具体形象叙述定义,训练他们的语言表达能力,激发学生学习几何的兴趣。.

重点:明确组成三角形的六个元素,正确理解三角形的“高”、“角平分线”和“中线”这三个概念的含义、联系和区别。

难点:三角形高的画法

用具:三角板、投影、微机

方法:启发探究法

过程:

1、温故知新,揭示课题

引言之后,先让学生:

(1)试说出三角形以及三角形的边、顶点、角的概念

(2)如图1:试画出 的平分线、bc边上的中线、bc边上的高

然后,在此基础上,揭示课题,提出思考题:三角形是由三条线段组成的,这里要强调“首尾顺次相接”为什么要加上这个条件?具备什么条件的线段才是三角形的角平分线、三角形的中线、三角形的高。

2、运用反例,揭示内涵

由上面分析,让学生判断辨别下列图2中哪一个是正确的?(对第三个图)直角三角形只有一条高对吗?

3、讨论归纳,深化定义

引导启发学生,归纳讨论探索得到的结果:

定义1 三角形的角平分线:三角形的一个角的平分线与这个角的对边相交,这个角的顶点和交点之间的线段。

强调:三角形的角平分线是一条线段,而角的平分线是一条射线。

定义2 三角形的中线:在三角形中,连结一个顶点和它的对边中点的线段。

强调:三角形中线是一条线段。

定义3 三角形的高:从三角形的一个顶点向它对边画垂线,顶点和垂足间的线段。

强调:三角形的高是线段,而垂线是直线。

这一环节运用电教手段,利用<几何画板>动画的功能,增加直观性有利于学生理解掌握定义

4、符号表示,加深理解

通过符号的表述,使学生对三角形的角平分线、中线、高的理解得到加深和强化,在记忆上也趋于简化。

5、初步运用,反复辨析

练习的设计遵循由由浅入深、循序渐进的原则,三个题目,三个层次:

题1 三角形的一条高是( )

a.直线 b.射线 c.垂线 .d.垂线段

题2 画钝角三角形 的高ae。

题3

先让学生思考练习,然后师生一起分析纠正,最后点拨小结。这环节运用电教手段,以增大容量和直观性,提高效率。

6、归纳总结,强化思想

这节课着重讲了三角形的角平分线、中线和高,在集会理解上述定义时,必须注意到两点:一是三条都是线段;二是钝角三角形与直角三角形的高的画法。

揭示了文字语言、图形语言、符号语言在几何中的作用,要求在学习时熟练三种语言的相互转化。

7、布置作业 ,题目是:

(1)书面作业 p30#2,3 p41#5(做在书上)

(2)交本作业 p41#4

(3)思考题1:

思考题2:

1、以3根火柴为边,可以组成一个三角形,用6根火柴为边最多可以组成几个三角形?9根火柴最多能组成几个三角形?

2、从三角形一个顶角引出的三角形角平分线、一条中线能否重合?此时这个三角形的形状如何?

答案:1.4、7;

2.能.三角形为等腰三角形.

三角形的慨念 三角形的全部概念公式知识点篇四

(1)使学生理解三角形、三角形的边、顶点、内角的概念;

(2)正确理解三角形的角平分线、中线、高这三个概念的含义、联系及区别;

(3)能正确地画出一个三角形的角平分线、中线和高;

(4)能用符号规范地表示一个三角形及六个元素;

(5)通过对三角形有关概念的教学,提高学生对概念的辨析能力和画图能力;

(6)让学生结合具体形象叙述定义,训练他们的语言表达能力,激发学生几何的兴趣。.

:明确组成三角形的六个元素,正确理解三角形的“高”、“角平分线”和“中线”这三个概念的含义、联系和区别。

:三角形高的画法

:三角板、投影、微机

:启发探究法

1、温故知新,揭示课题

引言之后,先让学生:

(1)试说出三角形以及三角形的边、顶点、角的概念

(2)如图1:试画出 的平分线、bc边上的中线、bc边上的高

然后,在此基础上,揭示课题,提出思考题:三角形是由三条线段组成的,这里要强调“首尾顺次相接”为什么要加上这个条件?具备什么条件的线段才是三角形的角平分线、三角形的中线、三角形的高。

2、运用反例,揭示内涵

由上面分析,让学生判断辨别下列图2中哪一个是正确的?(对第三个图)直角三角形只有一条高对吗?

3、讨论归纳,深化定义

引导启发学生,归纳讨论探索得到的结果:

定义1 三角形的角平分线:三角形的一个角的平分线与这个角的对边相交,这个角的顶点和交点之间的线段。

强调:三角形的角平分线是一条线段,而角的平分线是一条射线。

定义2 三角形的中线:在三角形中,连结一个顶点和它的对边中点的线段。

强调:三角形中线是一条线段。

定义3 三角形的高:从三角形的一个顶点向它对边画垂线,顶点和垂足间的线段。

强调:三角形的高是线段,而垂线是直线。

这一环节运用电教手段,利用<几何画板>动画的功能,增加直观性有利于学生理解掌握定义

4、符号表示,加深理解

通过符号的表述,使学生对三角形的角平分线、中线、高的理解得到加深和强化,在记忆上也趋于简化。

5、初步运用,反复辨析

练习的设计遵循由由浅入深、循序渐进的原则,三个题目,三个层次:

题1 三角形的一条高是( )

a.直线 b.射线 c.垂线 .d.垂线段

题2 画钝角三角形 的高ae。

题3

先让学生思考练习,然后师生一起分析纠正,最后教师点拨小结。这环节运用电教手段,以增大教学容量和直观性,提高效率。

6、归纳总结,强化思想

这节课着重讲了三角形的角平分线、中线和高,在集会理解上述定义时,必须注意到两点:一是三条都是线段;二是钝角三角形与直角三角形的高的画法。

揭示了文字语言、图形语言、符号语言在几何中的作用,要求在时熟练三种语言的相互转化。

7、布置作业 ,题目是:

(1)书面作业 p30#2,3 p41#5(做在书上)

(2)交本作业 p41#4

(3)思考题1:

思考题2:

1、以3根火柴为边,可以组成一个三角形,用6根火柴为边最多可以组成几个三角形?9根火柴最多能组成几个三角形?

2、从三角形一个顶角引出的三角形角平分线、一条中线能否重合?此时这个三角形的形状如何?

答案:1.4、7;

2.能.三角形为等腰三角形.

三角形的慨念 三角形的全部概念公式知识点篇五

(1)使学生理解三角形、三角形的边、顶点、内角的概念;

(2)正确理解三角形的角平分线、中线、高这三个概念的含义、联系及区别;

(3)能正确地画出一个三角形的角平分线、中线和高;

(4)能用符号规范地表示一个三角形及六个元素;

(5)通过对三角形有关概念的教学,提高学生对概念的辨析能力和画图能力;

(6)让学生结合具体形象叙述定义,训练他们的语言表达能力,激发学生几何的兴趣。.

:明确组成三角形的六个元素,正确理解三角形的“高”、“角平分线”和“中线”这三个概念的含义、联系和区别。

:三角形高的画法

:三角板、投影、微机

:启发探究法

1、温故知新,揭示课题

引言之后,先让学生:

(1)试说出三角形以及三角形的边、顶点、角的概念

(2)如图1:试画出 的平分线、bc边上的中线、bc边上的高

然后,在此基础上,揭示课题,提出思考题:三角形是由三条线段组成的,这里要强调“首尾顺次相接”为什么要加上这个条件?具备什么条件的线段才是三角形的角平分线、三角形的中线、三角形的高。

2、运用反例,揭示内涵

由上面分析,让学生判断辨别下列图2中哪一个是正确的?(对第三个图)直角三角形只有一条高对吗?

3、讨论归纳,深化定义

引导启发学生,归纳讨论探索得到的结果:

定义1 三角形的角平分线:三角形的一个角的平分线与这个角的对边相交,这个角的顶点和交点之间的线段。

强调:三角形的角平分线是一条线段,而角的平分线是一条射线。

定义2 三角形的中线:在三角形中,连结一个顶点和它的对边中点的线段。

强调:三角形中线是一条线段。

定义3 三角形的高:从三角形的一个顶点向它对边画垂线,顶点和垂足间的线段。

强调:三角形的高是线段,而垂线是直线。

这一环节运用电教手段,利用<几何画板>动画的功能,增加直观性有利于学生理解掌握定义

4、符号表示,加深理解

通过符号的表述,使学生对三角形的角平分线、中线、高的理解得到加深和强化,在记忆上也趋于简化。

5、初步运用,反复辨析

练习的设计遵循由由浅入深、循序渐进的原则,三个题目,三个层次:

题1 三角形的一条高是( )

a.直线 b.射线 c.垂线 .d.垂线段

题2 画钝角三角形 的高ae。

题3

先让学生思考练习,然后师生一起分析纠正,最后教师点拨小结。这环节运用电教手段,以增大教学容量和直观性,提高效率。

6、归纳总结,强化思想

这节课着重讲了三角形的角平分线、中线和高,在集会理解上述定义时,必须注意到两点:一是三条都是线段;二是钝角三角形与直角三角形的高的画法。

揭示了文字语言、图形语言、符号语言在几何中的作用,要求在时熟练三种语言的相互转化。

7、布置作业 ,题目是:

(1)书面作业 p30#2,3 p41#5(做在书上)

(2)交本作业 p41#4

(3)思考题1:

思考题2:

1、以3根火柴为边,可以组成一个三角形,用6根火柴为边最多可以组成几个三角形?9根火柴最多能组成几个三角形?

2、从三角形一个顶角引出的三角形角平分线、一条中线能否重合?此时这个三角形的形状如何?

答案:1.4、7;

2.能.三角形为等腰三角形.

三角形的慨念 三角形的全部概念公式知识点篇六

(1)使学生理解三角形、三角形的边、顶点、内角的概念;

(2)正确理解三角形的角平分线、中线、高这三个概念的含义、联系及区别;

(3)能正确地画出一个三角形的角平分线、中线和高;

(4)能用符号规范地表示一个三角形及六个元素;

(5)通过对三角形有关概念的教学,提高学生对概念的辨析能力和画图能力;

(6)让学生结合具体形象叙述定义,训练他们的语言表达能力,激发学生几何的兴趣。.

:明确组成三角形的六个元素,正确理解三角形的“高”、“角平分线”和“中线”这三个概念的含义、联系和区别。

:三角形高的画法

:三角板、投影、微机

:启发探究法

1、温故知新,揭示课题

引言之后,先让学生:

(1)试说出三角形以及三角形的边、顶点、角的概念

(2)如图1:试画出 的平分线、bc边上的中线、bc边上的高

然后,在此基础上,揭示课题,提出思考题:三角形是由三条线段组成的,这里要强调“首尾顺次相接”为什么要加上这个条件?具备什么条件的线段才是三角形的角平分线、三角形的中线、三角形的高。

2、运用反例,揭示内涵

由上面分析,让学生判断辨别下列图2中哪一个是正确的?(对第三个图)直角三角形只有一条高对吗?

3、讨论归纳,深化定义

引导启发学生,归纳讨论探索得到的结果:

定义1 三角形的角平分线:三角形的一个角的平分线与这个角的对边相交,这个角的顶点和交点之间的线段。

强调:三角形的角平分线是一条线段,而角的平分线是一条射线。

定义2 三角形的中线:在三角形中,连结一个顶点和它的对边中点的线段。

强调:三角形中线是一条线段。

定义3 三角形的高:从三角形的一个顶点向它对边画垂线,顶点和垂足间的线段。

强调:三角形的高是线段,而垂线是直线。

这一环节运用电教手段,利用<几何画板>动画的功能,增加直观性有利于学生理解掌握定义

4、符号表示,加深理解

通过符号的表述,使学生对三角形的角平分线、中线、高的理解得到加深和强化,在记忆上也趋于简化。

5、初步运用,反复辨析

练习的设计遵循由由浅入深、循序渐进的原则,三个题目,三个层次:

题1 三角形的一条高是( )

a.直线 b.射线 c.垂线 .d.垂线段

题2 画钝角三角形 的高ae。

题3

先让学生思考练习,然后师生一起分析纠正,最后教师点拨小结。这环节运用电教手段,以增大教学容量和直观性,提高效率。

6、归纳总结,强化思想

这节课着重讲了三角形的角平分线、中线和高,在集会理解上述定义时,必须注意到两点:一是三条都是线段;二是钝角三角形与直角三角形的高的画法。

揭示了文字语言、图形语言、符号语言在几何中的作用,要求在时熟练三种语言的相互转化。

7、布置作业 ,题目是:

(1)书面作业 p30#2,3 p41#5(做在书上)

(2)交本作业 p41#4

(3)思考题1:

思考题2:

1、以3根火柴为边,可以组成一个三角形,用6根火柴为边最多可以组成几个三角形?9根火柴最多能组成几个三角形?

2、从三角形一个顶角引出的三角形角平分线、一条中线能否重合?此时这个三角形的形状如何?

答案:1.4、7;

2.能.三角形为等腰三角形.

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