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最新一年级语文《松鼠和松果》教案设计意图(精选5篇)

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最新一年级语文《松鼠和松果》教案设计意图(精选5篇)
时间:2023-04-01 14:10:07     小编:admin

作为一名默默奉献的教育工作者,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以让教学工作更科学化。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是我给大家整理的教案范文,欢迎大家阅读分享借鉴,希望对大家能够有所帮助。

一年级语文《松鼠和松果》教案设计意图篇一

一、导入新课

1.(课件出示小松鼠),师:同学们,你们看谁到我们班级来做客了?你们喜欢和小松鼠做朋友吗?根据课前收集的资料你知道哪些有关小松鼠的知识?

2.学生自由介绍。例如:小松鼠尾巴弯弯的,可以当降落伞;小松鼠喜欢吃松果。

3.你们知道吗?小松鼠还是造林的能手呢。他们冬天把松果储藏在地下,春天来了,小松果长出小松树,渐渐的成为松树林。那么小松鼠为什么要种小松树?今天,我们就来学习《松鼠和松果》这篇课文。(板书课题)

(课前和学生愉快的交流,不仅使孩子们了解了小松鼠的有关知识,而且,为孩子们创造了轻松愉快的学习氛围。)

二、初读课文,随文识字

1.学生自由读课文,老师提出希望。注意读准字音,读通长句子,圈出生字及生字组成的新词,借助拼音多读几遍。

2.复习学过的识字方法:我们以前学过的识字方法有那些?(编儿歌、加偏旁、换偏旁、猜字谜、打招呼等)。用以前所学的识字方法或更有创意的识字法来识记生字。

3.小组交流自学所得,教师随机指导。结合本课实际自主识字的`常用方法有:

编儿歌识字:如小聪明,耳朵灵。会听课,总专心。(聪)还有意、忽、总的巧记:意有心,忽有心。在心底,总有心。

做动作识字:眨:让学生做眨眼睛的动作,体会“眨”跟眼睛有关,所以是目字旁。

联系上下文和生活实际识字:活泼、忽然、主意

小组合作识字:如、以。不要求统一方法,要激发学生的自主识字愿望。

4.“提醒专家”提示大家注意生字中的字音、字形的难点。强调平翘舌音、前后鼻音的发音难点和形近字的区分。同学间互相提醒,达到互助学习。

5.小老师领读、开火车读、齐读等多种形式巩固读音。

6.逐段指名读或齐读来再读课文,边读边校正读音,并在读后交流:从课文中你知道了什么?你喜欢文中的小松鼠吗?为什么呢?读文时你遇到不懂的句子了吗?请你用你喜欢的符号标出来。

(遵循阅读教学从整体入手的原则,让学生初步整体感知故事内容,并结合识字的教学,使学生在多种形式的读中读准字音,巩固识字。)

三、细读课文,读中感悟

1.指名读文:这篇课文应找几位小朋友来读,为什么?(请六名同学来逐自然段读课文)大家一边听一边思考:这是一只怎样的小松鼠呢?

2.出示课件:同学们,你们看一只活泼可爱的小松鼠走来了,他去干什么呢?(让学生在充分的想象中引发对小松鼠的兴趣。)

3.课文中哪一段是写这幅画的?谁愿意给大家读读?小松鼠多高兴啊,怎样才会把小松鼠的这种高兴的心情读出来呢?

4.教师范读第二段。学生自由练读,小组成员之间可采用互读、齐读或者组长指名读等方式练读。

5.松果那么香,那么可口,小松鼠正在大饱口福,可他忽然想到一个问题,小朋友们读读2、3自然段,划出小松鼠想的句子,再交流松鼠、松果和松树的关系。

6.可是如果没有了松树,森林,松鼠们会吃什么,到哪里住呢?想到这些,小松鼠的心情会怎样?那我们就带着这种担心,焦急、害怕的心情来读这样的几句话。

7.学生自由读、同桌配合读、师生评价读。

8.小松鼠的愿望实现了吗?请你大声读读第5自然段。

9.一棵棵小松树迎着蒙蒙细雨挺拔的生长着,那么将来,将来这里会是什么样呢?请同学们大胆想象描绘未来的松树林美景。

(多种方法练读,以读代讲,让学生在读中领悟,在读中学习,合作学习。)

四、读一读,演一演

聪明活泼的小松鼠,茂盛葱郁的松树林,森林妈妈有了小松鼠这样的爱家小卫士,未来的家园一定会更美好。

1.再读课文,找最要好的伙伴,准备表演。

2.表演课本剧。(可配适当的画面和音乐背景)演后评议。

(建立一个开放而有活力的语文课堂,把学习的权利交给了学生,演一演,评一评,体现了学生个性化,也避免了课文内容的繁琐分析讲解。)

五、巩固识字

1.比一比谁的果子摘得多?(让学生自主识字,鼓励个性化识记方法。)

2.给生字找朋友。

(识字教学是低年级阅读教学的重点。让学生在游戏中识字形,记字音,鼓励个性化识字和创新。)

六、指导书写

1.重点指导“意、总”两个字中“心字底”的写法。

2.范写“以”、“主”、“总”。

3.学生评老师,引导学生评价老师范写的字。

4.生练写,生生互评,评选“写字王”。

(写字教学也是低年级的教学重点,评价和激励有机结合,激发学生的写字兴趣,打下良好的写字基础。)

第二课时

一、复习生字

1.摘松果。请同学把松果上会认的字送到篮子里,比一比,看哪组摘得快。

2.我会读。

(1)读了这篇课文以后,我更喜欢松鼠了。

(2)如果明天天气晴,我们春游去。

(3)小明聪明活泼,我们都喜欢他。

(对生字字音、生字词进行再现,促进学生识记生字,也是对第一教时教学效果一个方面的检查。)

二、指导有语气朗读并表演

1.选择自己喜欢的句子有感情的读一读。

2.和自己的好伙伴合作读。

3.分小组表演,指名到前面展示朗读自己喜欢的段落。

三、练习复述课文

为激发讲故事欲望,进行“故事大王”评比。并引导学生按照“吃松果──想松树──种松果──长松树”的顺序进行复述。

(一)学生自言自语的练习试讲。

(二)讲故事挑战赛。赛后颁发故事大王标志。

(三)布置课后实践活动:讲故事给家人听。

(复述课文的练习,采用评比“故事大王”的形式,一方面激发了学生的兴趣,另一方面也促进学生课文内容的内化。讲故事时先自己试讲,以求人人参与,再进行挑战赛,互相竞争,达到高潮。)

四、指导书写生字

教师重点指导“心”字底的写法,鼓励学生自己看清田字格的结构,自主写字。

(寻找生字结构的共同点,再进行指导,有利学生举一反三,触类旁通,学到写好字的方法。)

五、交流拓展,感情升华

1.学了这一课你受到了什么启发?

2.你会对那只聪明活泼的小松鼠说些什么呢?

3.除了小松鼠外你还知道哪些小动物?请上网或课外书中去查一查。

六、总结全文,拓展延伸

1.想象思考:以后的大森林会是什么样呢?小组讨论,再议一议,说一说。

2.动手画一画和老师同学说一说你的画。

3.学了这一课,你想做什么呢?

一年级语文《松鼠和松果》教案设计意图篇二

教学目标:

1、认识“聪、活”等11个生字,会写“更、以”等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,并能复述这个童话。

3、愿意参加植树活动或树木认养活动。

教学重难点:识字写字;能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文内容。

导学过程:

第一课时

一、看图揭示课题。

引导学生看第一幅图。图上画了谁,它们在干什么?

板书课题:松鼠和松果

二、初读课文,学习生字。

1、老师范读课文,学生初步感知课文内容,并在课文中画出生字。

2、借助拼音朗读课文,读准字音。

3、再读课文,结合上下文或借助动作来理解字义。例:学习“眨”字。

4、在读词中巩固生字。

合作识字。先自己想法记忆字形,(可用以前学过的方法,也可以运用编儿歌的方法)

然后在小组内交流,再在全班交流。

5、检查学习效果。(1)、开火车认读生字。(2)、读词读句。

三、朗读感悟。

1、老师范读课文。学生认真听,用心感受这篇小童话的美。

2、学生分组朗读。小组的同学之间互相帮助,读准字音,反复练习,要读得流利。

3、自由地读课文。

4、把自己感受最深,自己认为读得的句子读给同学听。

师生交换读。读好感受深,有感染力的句子。

5、试着背诵自己喜爱的句或段。

6、有感情地朗读全文。要读出小松鼠的情感变化。

四、作业:回家查资料或询问家长:为什么要植树。

第二课时

一、巩固复习。

1、开火车认读生字并组词。2、分组接读课文。

二、朗读课文,复述课文。

1、有感情地朗读全文。

2、分小组复述这个童话。

3、评出优胜者在全班复述。

三、指导写字。

1、读要求写的六个生字。

2、用这六个生字口头组词,看谁组得最多。

3、学生观察这些字在田字格中的位置。

4、老师指导并示范。

“意、总”两个字,都是心字底。要指导学生不要把卧钩写成竖弯钩。意的心字底要比总字的心更扁些。“更”的关键是写好竖撇。“以”的最后一画是点而不是一捺。

5、展示并评议。

四、画未来。

1、未来会是什么样的呢?让我们一起拿起手中的画笔画一画。

2、学生作画。3、展示自己的`画。

五、拓展活动。

1、说说为什么要植树?

2、你准备怎样为植树造林做贡献?学生发言后,老师总结:种树有许多好处。树木可以给我们提供木材水果、药品等,树木还能使空气新鲜。我们小朋友都认识到了植树的重要性,大家都愿意植树,但我们的条件不允许,不能人人植树。我们可以做力所能及的事。老家在农村的小朋友可以利用回老家的机会种树。家在城市的小朋友则可以保护我们现有的花草树木。如:我们校园里的树,行道树等。我们可以对这些树进行认养,时时关心它们,爱护它们。只要我们人人都动起手来,相信我们这个世界将变得越来越美丽。

一年级语文《松鼠和松果》教案设计意图篇三

一、教材简析

这是一篇写松鼠的童话。课文叙述了两只具有环保意识的小公鼠植树造林、维护生态平衡的故事。这个故事我们,人类在向自然索取的同时,一定不要忘记回报自然。只有这样,我们才能永远拥有一个美好的家园。

二、学习目标

1、认识“聪”、“活”等11个生字,会写“以”、“后”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,懂得植树造林的道理。

三、教学重难点

1、重点:认识11个生字,会字6个字;能正确流利地读课文。

2、难点:书写“以、更”。

四、课时安排:

2课时

第一课时

谈话导入

同学们,你们喜欢小松鼠吗?你们知道松鼠是什么样的?谁愿意说一说?[板书:松鼠]你们对松鼠有些什么了解?[板书:松果]

齐读课题。

小松鼠和松果之间会发生什么事呢?我们今天来读一读这个故事吧!

初读课文

1、学生自由读课文。

2、在读书过程中,有什么困难?画出生字词,多读几遍。

3、小组交流生字词的情况,通读课文。

4、说说课文讲了小松鼠做了一件什么事?结果怎样?

学习生字词

1、出示以下生字词(带拼音):(指名读)

[聪明活泼、忽然、眨眼睛、如果、总有、以后、主意]

2、学生认读去掉拼音后的词语。(个别读,小组读,全班读)

3、学生交流认记生字的方法。

学习课文第一自然段

1、(出示挂图)说说小松鼠在森林里干什么?

2、如果你是小松鼠,在这么美丽的森林里,看着绿油油的松树,吃着香甜的松果,你想说些什么?(指导读句子:每个松果都那么香,那么可口)

指导写字“以”、“后”、“更”

1、注意观察“以”:哪些笔画落在竖中线上?最后一笔是一点。

2、注意观察“后”的两个撇:“平撇”和“竖撇”(平撇要写平,竖撇要先竖后撇)

3、注意观察“更”的.“竖撇”,要先“竖”后“撇”。

4、学生描红,教师范写“以、更”。

5、写字练习,展示作品,评议。

第二课时

复习引入

1、开火车读本课生字。

2、学生朗读第一自然段。

学习课文第二、三自然段

1、小松鼠一边玩一边吃香甜的果子,忽然,小松鼠眨眨眼睛,想起来了,(出示投影)引读:如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了!

(学习自由读句子)

讨论:读了这句话,大家知道了什么?想到了什么?

2、指导朗读这句话,注意读出担心、惊讶的语气。

大家想一想,没有了松树,没有了森林,到处是(读词)光秃秃的,小松鼠们吃什么呢?到哪儿去住呢?

3、自由朗读第三自然段,指导朗读。

学习第四自然段

1、小松鼠为了自己有吃的,有住的,想出好主意了。

(出示投影3)你们看小松鼠在干什么?

如果你是小松鼠,你还会怎么做?

2、齐读第四自然段。

学习第五、六自然段

1、到了春天,小松鼠种下的松果怎样了?

(出示投影4)小松鼠成功了吗?我们用欣喜的语气来读第五自然段!(师范读,生自由读。)将来这里会怎样?(齐读最后一句)

2、讨论:小松鼠在这松树林里生活得怎样?

写字指导“主”、“意”、“总”。

1、注意“主”在田字格中笔画的位置。

2、区别“意”与“总”心字底的不同。

3、学生练写,教师巡视。

4、写字展示,评议。

扩展活动:小松鼠和其他的小动物们在松树林里生活得怎么样?动手画一画未来的森林。

一年级语文《松鼠和松果》教案设计意图篇四

教学目标 :

1.认识“聪、活”等11个生字,会写“以、后”等6个字。

2.在读文中感悟小松鼠的环保行为,练习正确流利有感情的朗读课文,并能复述童话。

3.愿意参加植树活动或树木认养活动。

教学重点:

读文理解小松鼠的“聪明活泼”,有感情的朗读课文,复述故事。

教学课时:2课时

教学过程:

第一课时切入举偶

1.猜谜语。猜猜这是什么动物?(出示谜语:形状像耗子,生活像猴子,爬在树枝上,忙着摘果子)今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。

2.启发谈话。你们喜欢小动物吗?谁能说说他是什么样的?(板书:松鼠)你们对小松鼠有哪些了解?(板书:松果)小松鼠和松果之间会发生什么事呢?

对话平台

自学(尊重学生个性需要,激发主动识字的愿望)

1.学生自由读文,思考:遇到不认识的字怎么办?自己想办法解决。

2.指名读文,重点评价字音;再用自己喜欢的方式读文,读准字音。

出示生字词:说说你在哪见过他们?你是怎样记住的?

结合文中句子认读词语,教师相机引导。

(1)聪、活泼:读文中的句子。我们同学中谁是这样的孩子?

(2)如果、总:读文中的句子。你还能用如果说句话吗?

朗读

1.重点指导2――4自然段:从哪里看出小松鼠聪明活泼?学生思考读文。

2.学生选择自己喜欢的内容练习读文。教师范读,师生、生生分读陈述句和小松鼠心里想的话。

3.采取多种方式有感情的朗读课文。

讨论

学生在小组内讨论交流:松鼠松果和松林之间有什么关系?

写字

1.认读“以、后、更”三个字。

2.征求学生意见找出最难写的字,教师范写指导,学生练写。

评价

1.评教师。老师范写的字请同学评价。

2.生互评。 第二课时

对话平台

复述

1.反复读文,练习说说课文的内容。

2.指名复述:引导学生按照“吃松果――想松树-――种松果――长松树”的顺序进行复述。

1.想象思考:以后这里会是什么样呢?小组讨论互相议一议,说一说。

2.以“画未来”为题,学生自由的画一画,可以画想象中未来的松林,也可以画想象中自己居住地方的未来。

实践

1.有条件的同学和爸爸妈妈一起种一棵小树。

2.除了松鼠外,你还了解哪些小动物?请上网或到课外书中查一查。

写字

1.观察。学生自己观察“主、意、总”在田字格中的位置。

2.书写。教师重点指导“心”的写法,学生练写。

3.展示:小组内互相展示自己的字。

评价

1.自评。说出自己写的字中最满意和最不满意的地方。

2.互评。要提出中肯的希望。

一年级语文《松鼠和松果》教案设计意图篇五

一、教材分析

这是一篇童话故事,讲的是一只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这个故事,我们应该知道,人类在向自然索取时,一定不要忘记回报自然。只有这样,我们才能拥有一个让我们长久生存的美好家园。

二、教学目标

1.认识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,并能复述这个童话。

3.树立植树环保意识,愿意参加植树活动或树木认养活动。

三、教学重难点

教学重点:第一课时识字、写字,第二课时朗读感悟这则童话的活泼有趣。

教学难点:体会松鼠的情感变化。

四、教学过程

第一课时

(一)谜语导入(3分钟)

同学们,我们先来猜一猜这个谜语:尾巴像是降落伞,整天爱往树林窜。树上走来树上跑,还在树上睡大觉。(打一动物)谁知道举手回答。

揭晓答案:松鼠。板书:松鼠

同学们,你知道松鼠最喜欢吃什么吗?松果。板书:松果。

今天我们一起来学习第10课:松鼠和松果。齐读课题。

(二)学认生字

1.先请同学们自由读课文,标好自然段,把生字圈出来。(3分钟)

2.现在认真听老师读课文,老师读到哪儿你的眼睛就看到哪儿,手就指到哪儿,尤其是遇到生字一定要认真听好老师的读音。(2分钟)

3.我们一起来看大屏幕,借助拼音读一读带有生字的词语:聪明、活泼、忽然、眨眼、如果、总有一天、以后、主意。(1分钟)

开火车领读词语。(3分钟)

4.让我们把生字从词语中提取出来,你还认识吗?出示生字。可以怎样记住这些生字?交流识字方法。

儿歌识字

老师给大家带来两首儿歌,我们一起读一读吧。

聪:小聪明,耳朵灵,会听课,总专心;(1分钟)

意、忽、总:意有心,忽有心,在心底,总有心;(1分钟)

组词识字

还有一些字在词语里面比较容易记住。

活泼、忽然、如果、以后、主意;(2分钟)

动作识字

眨字可以怎样用动作来记住它?(1分钟)

5.开火车领读生字。(3分钟)

6.让我们把这些生字放回到课文中,你还认识吗?谁来读一读这些句子?(3分钟)

接力读句子。(5分钟)

(三)学写生字(10分钟)

1.下面我们一起来学写生字,老师板书生字,学生书空。边写边强调注意问题:

(1)心字底的“卧钩”不要写成“斜钩”。

(2)“意”中的心字要比“总”中的心字更扁一些。

(3)“更”中的“竖撇”要先“竖”后“撇”。

(4)“以”字的最后一笔是点,不是捺。

(5)“后”字有两个撇:“平撇”和“竖撇”,平撇要写平。

2.学生临摹生字。

第二课时

(一)复习导入(3分钟)

我们先来读一读这些词语:松鼠 聪明 活泼 忽然 眨眼 栽松树 总有一天 光秃秃 主意 蒙蒙细雨 挺拔 茂密

(二)朗读感悟

1.老师范读课文,学生把书拿好认真听,老师读到哪儿眼睛看到哪儿,手可以不指读。(2分钟)

2.出示插图1,仔细观察松鼠在干什么?你能在书中找出描写这幅图的话吗?找出对应的第4自然段读一读。板书:埋松果。(2分钟)

3.松鼠为什么要种松果呢?这是一只什么样的松鼠呢?我们从头来看。

谁来读一读第1自然段。(1分钟)

出示松鼠吃松果的图片。板书:吃松果。

吃松果时松鼠的心情是怎样的?你从课文中的哪儿知道的?

高高兴兴

那么……那么……板书:高兴。

怎么读出高兴的语气来?读出两个词语的重音。(3分钟)

谁能用“那么……那么……”说一句话?(2分钟)

松鼠吃松果的过程中,它想到了什么呢?

请同学读一读第2、3自然段。板书:想松果。(2分钟)

如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了!

小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们吃什么呢?到哪儿去住呢?

出示光秃秃的树林图片。松鼠这时候的心情是怎样的?害怕、担心。板书:担心。要把感叹的语气和疑问的语气读得强烈一些。(3分钟)

再读第4自然段。现在你知道松鼠为什么要埋松果了吗?(1分钟)

4.出示插图2,松鼠在干什么?心情怎么样?这些小松树是哪里来的?

板书:长松树 高兴(1分钟)

读一读第5自然段,再次读出高兴的语气。(1分钟)

“挺拔”是什么意思?直立而高耸。谁能学学“挺拔”的样子?(1分钟)

5.将来这里会怎样?(1分钟)

齐读第6自然段。

课后请你把它画出来。

(三)复述故事

1.我们一起来说一说这篇课文讲了一个什么故事?出示图片及句式。(4分钟)

2.按照句式和你的同桌讲一讲这个故事。(3分钟)

3.找同学说一说,看谁说得好。(3分钟)

(四)课堂总结

1.通过学习这篇课文你明白了什么道理?我们可以怎样做?(3分钟)

我们要保护树林,保护小动物的家。参加植树活动或树木认养活动。

2.自由朗读课文,注意感受松鼠的情感变化。(2分钟)

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