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手指游戏教案八篇(汇总)

格式:DOC 上传日期:2023-04-01 07:14:31
手指游戏教案八篇(汇总)
时间:2023-04-01 07:14:31     小编:admin

作为一位兢兢业业的人民教师,常常要写一份优秀的教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编收集整理的教案范文,仅供参考,希望能够帮助到大家。

手指游戏教案篇一

1、学习用大拇指、中指、小拇指印出小蚂蚁的外型特征,激发幼儿对手指印画的兴趣。

2、了解蚂蚁的身体结构和生活习性。

1、红、黄、蓝、绿等颜料,记号笔、纸张、抹布若干。

2、蚂蚁课件。

3、视频展示仪。

1、导入活动:玩手指游戏。

2、观看蚂蚁课件,了解蚂蚁的身体构造。

知道蚂蚁的身体分为头、胸、腹三部分,头部长有一对触角,身体下面有六条腿,属于昆虫的一种。

3、欣赏蚂蚁图画,掌握绘画的方法。

(1)通过欣赏蚂蚁图画,了解蚂蚁的生活习性。

(2)个别幼儿尝试在视频上进行印画,找出印画的方法。

(3)教师讲解手印画印小蚂蚁的方法,知道印画的顺序。

4、幼儿绘画,教师提出注意事项,并进行个别指导。

(1)印画时颜料不要蘸太多,印完后要擦干净。

(2)印之前要想一想用什么手指印小蚂蚁身体的各个部分。

5、展示作品,体验成功的乐趣。

手指游戏教案篇二

1.在玩手指的游戏中初步学会念《手指谣》,学习与动作相符的词语:碰、并拢、嚓、捏紧、翘翘。

2.根据歌谣变换手指的动作,学习仿编儿歌。

1. 认识手,能说出拇指、食指、中指、无名指、小指的名称。

2. 一把剪刀、一张纸、一朵纸做的红花。

一、猜谜语。

你有我有大家有,一共十个好朋友。(手)

为什么说手是我们的好朋友?手能帮助人们学习、做事,真是我们的好朋友,我们都爱自己的手。今天,我们一起玩手指游戏,念手指儿歌。

二、引导幼儿玩手指游戏。

小鸡叫、剪刀剪、榔头敲、教师念三段儿歌。

1. 请小朋友伸出两手的食指和拇指,碰一碰,想一想,可以学什么小动物叫?小鸡的叫声是怎样的?教师念儿歌第一段。

2. 请小朋友伸出食指和中指,并拢,想一想,可以做什么?剪刀剪东西时会发出什么响声?教师用剪刀剪纸,念儿歌第二段。

3. 请小朋友把五个手指捏紧,试试看,可以做什么玩?教师边说边示范榔头敲击的动作。榔头敲在木桩子上会发出什么响声?教师念儿歌第三段。

三、继续引导幼儿玩手指游戏,教幼儿仿编出两段儿歌。

1. 请一个小朋友上来,给他戴上一朵红花,小朋友,看到他戴上红花,可以用哪个手指做个动作,表示大家都夸奖他。

引导幼儿编第一句:伸出什么指翘翘?(伸出拇指翘翘)

问戴花的幼儿:夸你什么?(夸我戴上红花,教师改:夸你戴上红花)

夸奖别人时,嘴里说什么?(好、好、好)

2. 先请两位幼儿上来,教师悄悄交代他们小手指勾勾、笑笑跳跳,嘴里发出哈哈的笑声。再请全体幼儿两个一对,小指勾勾、笑笑跳跳,启发幼儿变出这段儿歌:小指小指勾勾,我们笑笑跳跳,哈,哈,哈!

四、请幼儿跟教师边念儿歌边做手指游戏两遍。

五、活动小结。

我们给今天编的儿歌定个题目叫《手指谣》,以后小朋友就可以边念儿歌边玩,还可以想出一些其他的玩法,编出新的儿歌。

手指游戏教案篇三

1、在欣赏歌曲的基础上,进一步了解家庭中的主要成员。

2、 在老师手偶教具的指引下,愿意尝试跟随琴声演唱歌曲。

3、 在老师的启发下,通过交流自己家庭成员的方法,进一步激发爱家人的情感

1、 在日常生活中经常边玩手指游戏边念儿歌听。

2、 教学大书、幼儿用书。

3、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、宝宝手偶。

1、 老师出示指偶爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、宝宝,引导幼儿说出其称谓,并一起念念歌词。

老师:咦,他们是谁?他们在家中有什么本领呢?我们一起来说一说。

带领幼儿边玩手指偶边念歌词。

老师:我还会把它变成歌曲来唱呢?大家一起来听一听。

手指游戏教案篇四

康凤哲是我班的插班生,单纯可爱,淘气任性。刚来的几天我们就发现他有一个坏习惯——爱啃手指。在午睡、上课、游戏时都会发现他将手指放入嘴里啃。拿他的手指看了一下,每个手指都光秃秃的,指甲已经啃到肉里面去了。看着他聚精会神的啃手指的样子,好象世界上再没有其他事比这更重要的了。

发现这一问题后,我马上到康凤哲家和他妈妈进行交流。他妈说小时侯儿子跟爷爷奶奶生活在一起,由于爸爸妈妈是做生意的,没什么时间陪儿子。等妈妈发现这一问题,并觉得很严重时,儿子已经到了上幼儿园的年龄了,于是在家里进行讨论如何帮儿子改变这一现象,妈妈的提议遭到家里人的反对,爷爷说:“我儿子现在还在啃手指,现在不也很好吗!生意做的也很成功的。这有什么问题啊!”于是儿子的问提成了妈妈一个人的问提,再说家里还有爸爸这一榜样在,只靠妈妈一个人的教育和提醒,儿子啃手指一直没什么改变。慢慢的妈妈也看之任之了。

通过交流,发现康凤哲的啃手指由以下原因造成的:

1、婴儿期的行为的延续;

2、没有合适的玩具,把自己的手指做为玩具来玩。

3、“榜样”的教育作用。

1、用故事的形式让孩子了解啃手指的坏处。

我将啃手指会产生的后果用故事《没人喜欢的手指》讲给他听,让他自己去故事里寻找为什么这些手指与别的小朋友的手指不一样。当他从故事找到答案后,很紧张的问我:“老师,我的手指会不会也变大变粗啊?”我笑着跟他说:“只要你从现在开始下定决心改掉啃手指的习惯,我相信你的手指会跟小朋友一样漂亮的。”他听了很高兴地,自言自语的说:“我不能再啃手指了。”那天上午上课的时候,他又不知不觉的把手伸进了嘴里,我马上用眼神及时制止了他,他自己也意识到了,马上放下了手,认真的听起了课。

2、用各种方法转移孩子啃手指的注意力

啃手指的习惯不是一两天能改掉,所以需要很长时间的努力,而且他已成习惯,要改不太容易。在初期,我努力让他将啃手指的次数减少,从每天三四次到一两次。有时他啃手指是无意识的,这就要我们老师的监督,在他睡着后,要监督他,不让他将手指放入嘴中啃,他有时会控制不住,于是我马上分散其注意力,提供串珠、拼图、剪贴等精细的手工活动,鼓励他控制啃手指,集中精神完成任务,逐步让他忘记要啃手指。实在控制不住时,我就会和他一起讲笑话、故事,让他忘记啃手指的念头。

3、厌恶治疗。

这个以前我们也有小朋友用过,通常情况下会用些令孩子厌恶的.溶液涂在他的嘴唇或手指上,如食用醋、黄连素溶液、风油精等。这个主要让孩子在家里用,因为家里没人监督,如果家园不配合的话,想改变这一现象更是难上加难。

4、家园一致,共同探讨教育方法

我们在家访中知道,康凤哲爸爸妈妈比较忙。爱的需求得不到满足,孩子也会啃手指的,希望家长抽空多陪陪孩子。为孩子着想,空的时候和孩子谈话、唱儿歌、玩积木或看图书等,让幼儿在游戏活动中忘记啃手指。在园我们努力尝试各种教育方法,并让他们积极地配合我们的教育方法,主动参与幼儿园的各种活动,逐步建立科学的育儿观。还有让爸爸在家特别是在儿子面前尽量控制自己,不要出现这一现象,和儿子一起改变啃手指的习惯,还可以跟儿子一起比赛,增加改变习惯中的动力。

通过半年的家园配合,康凤哲啃手指的现象减少了,上课也能积极投入到活动中,平时做事也认真主动了。虽然啃手指的现象还存在,不过,啃手指的次数明显减少了。我相信只要家园继续努力配合,针对情况适时调整教育策略,他会改掉啃手指的习惯。

手指游戏教案篇五

1、读读记记堂皇、渺小、附庸、养尊处优等词语。

2、概括课文主要内容,了解五根手指的不同特点,了解作者描写手指的方法,领悟课文蕴含的团结一致才有力量的道理。

3、学习作者幽默、拟人、排比等修辞表达和生活化的写作视野。

了解各根手指的特点及其特点的表现手法。

学习丰子恺独特的表达与生活化的写作视野。

一、谈话揭题。

请同学们伸出你的手来,看着手,你最想说什么?

我们刚刚是按着我们对手的一些认识与看法谈了,作家丰子恺他比我们观察得更仔细,并写下了一篇有趣又意味深长的文章《手指》。下面我们来学习这篇《手指》

二、初读了解内容。

1、自读课文:读准生词,难读的句子多读几遍至读通,想一想,课文写了有关手指的什么?

2、交流自学情况

检查生字:死力抵住

用劲扳住

拼命按住

窈窕

相貌堂皇

养尊处优

体态秀丽

渺小

附庸

找找这些词编排的特点,如第一类词前面两字为力度之词,后面是手的动作之词,它们差别细微,可见作者用词准确而富有变化。第二类是描写手的外貌的拟人化之词。

检查文章内容的了解情况:文章写了手指的什么?(每一根手指不同的外形与特点)

三、细读课文,随机了解各手指的特点及表达方法。

1、再读课文,想想,作者在写各根手指时从哪些方面来写,每根手指各有什么特点

交流并板书:大拇指:不美,最肯吃苦

食指:不窈窕,工作复杂

中指:养尊处优,工作略为扶衬

无名、小指:秀丽可爱,能力薄弱

2、选出喜欢的手指、句子来仔细读,说说喜欢的理由。

3、交流:

①例如拉总由其他四指按弦,却叫他相帮扶住琴身;水要喷出来,叫他死力抵住;血要流出来;叫他拚命按住;重东西要翻倒去,叫他用劲扳住。凡是讨好的生活,却轮不上他。(以举例的方式写出了大姆指的吃苦耐劳,让人似乎看到了一个做什么事都愿意出力的无名英雄,再以对比的方式写出了它踏实、忠诚却不好大喜功。学生说完体会后还要读一读,体会作者的谴词用语和拟人、排比的修辞妙处。)

②他的工作虽不如大拇指吃力,却比大拇指复杂。拿笔的时候,全靠他推动笔杆;遇到危险的事,都要由他去试探或冒险;秽物、毒物、烈物,他接触的机会最多;刀伤、烫伤、轧伤、咬伤,他消受的机会最多。他具有大拇指所没有的机敏,打电话、扳枪机必须请他,打算盘、拧螺丝、解纽扣等,虽有大拇指相助,终是以他为主。(拟人、排比,写出了食指身处险境却勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的特点)

③他居于中央,左右都有屏障,他身体最高,无名指、食指贴身左右,像关公左右的关平、周仓,一文一武,片刻不离。他永远不受外物冲撞,所以曲线优美,处处显示着养尊处优。(以比喻、拟人的修辞写出了中指姣好的外形特点)

以上句子为交流的典型句子,其余随机。

4、表演五指争论。

a、四人小组各人分别表演大拇指,食指,中指与无名指、小指,争一争谁的优点多。

b、请学生谈谈体会。

5、齐读结尾,说说作者写作的用意。

虽然五根手指外形、作用各不相同,但是如果它们彼此孤立,便谁也不能很好的发挥作用,反之,团结一致,将威力无比。不仅手指导要团结,人处在一个集体、一个班级,都要心往一处想,劲往一处使,集体的力量才能不断壮大。让生明白团结的重要性。

四、写法迁移。

丰子恺将小小的手指从外形、到手指写得如此妙趣横生,不禁让人思索。你看到过他笔下手指所从事的事业、

5、手指

大拇指:不美,最肯吃苦

食指:不窈窕,工作复杂

中指:养尊处优,工作略为扶衬

无名、小指:秀丽可爱,能力薄弱

丰子恺先生写的散文《手指》,这篇文章开门见山指出每个人都有十根手指,一只手上的五根手指各有所长,各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。最后阐明了一个道理,五根手指如果能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了。

为了突破难点,帮助学生更好的体会五根手指如果能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了这个道理,我设计了表演五指争论这个环节。四人小组各人分别表演大拇指,食指,中指与无名指、小指,争一争谁的优点多,一番争论下来,请学生谈谈体会。让他们感受到,只看到自己优点是不行的。在让学生互相找找对方的优点,赞一赞,懂得每个人都有优点。阐明团结就是力量的人生道理,结合生活实际引导学生体会这句话蕴含的道理。

手指游戏教案篇六

记住手指游戏的动作。

激发对手指游戏的喜爱。

小手本领大的视频。

《手指变变变》儿歌。

1、教师和幼儿讨论小手都能干什么?

2、让幼儿说说自己小手的本领。

3、观看视频,说说屏幕里的小手能干的,有没有我们小手不会的。

1、老师来教你们收个关于手指的儿歌,这首儿歌还有相关的手指游戏动作那!

2、等你们学会了儿歌,老师在教你们手指游戏动作好不好?

3、教师领幼儿说儿歌,反复熟读。

1、教师先示范的做一遍,给幼儿们看。

2、教师说一句儿歌,做相应儿歌的手指动做。

3、教师反复带幼儿多做几遍后,鼓励幼儿自己做。

4、集体幼儿反复继续游戏,教师给予表扬。

手指游戏教案篇七

1、幼儿认识红、黄、绿、蓝四色。

2、复习点数1——5。

3、知道一些重要节日,如国庆节、元旦节、春节、儿童节等。

4、发展幼儿十指协调能力。

5、让幼儿区分“1”和“许多”。

1、红、黄、绿、蓝四色彩条若干,可用皱纹纸做成(长度约为手指尖到肘关节)

2、小篮子若干,根据幼儿人数定

3、奖励品,(自定)

4、好听的音乐

5、一些标志

一、开始部分

组织教学(小朋友,你们好,把你们的头抬起来,让我看到你们漂亮的脸蛋!知道我是谁吗?我是某老师,问老师好。真乖!我就是听说你们这个班的小朋友最聪明,最听话,所以呀今天某老师才来和你们一起玩游戏,小朋友们想不想和我一起玩游戏?那好,告诉我,哪个小朋友可以来拍拍我的手?或亲亲脸、抱一抱,我真是太高兴了,我给你们带来了很多好玩的东西,看!)出示奖励品,激起幼儿兴趣。(这些东西呀,老师全要送给你们,就看你们谁最棒!)

注意:此过程的目的是为了让老师和孩子互相熟悉,拉进距离,老师的一切语言与行动都要表现出亲切、温柔,让幼儿在很短的时间内喜欢上老师,这样在后来的活动中才能积极配合。

二、基本部分

1、师拿各色彩条抖动,(拿在三分之一处),问幼儿,象什么?积极引导幼儿发挥想象,师可作适当提示,如花,什么花,漂亮的花,幼儿学习“漂亮”一词;本季节菊花开了,可引导幼儿说出菊花。

2、幼儿认识颜色(小朋友们看,这都是些什么颜色呀?)逐个拿出彩条让儿说出什么色

(1)、红色:好,让幼儿找找自己身上和周围还有什么东西是红色的?鼓励幼儿大胆找,在听课的老师身上也可以找,(呀,小朋友好棒,找了这么多红色,想想看,还有什么是红色的)引导幼儿说出“火”,对幼儿进行安全意识教育,教幼儿了解火警电话“119”。

(2)、黄色,同上。了解安全标志,如小黄帽等。

(3)、蓝色,同上。

(4)、绿色,同上。可出示环保标志,让幼儿了解。

3、师小结:(呀,这么多颜色放在一起就是五颜六色,真漂亮)

4、引导幼儿点数1——5,数出五根彩条,幼儿点数一次。

5、教师说给小朋友们变一个魔术,(将彩条撕起碎片装在小蓝里),并抓起来给幼儿看,彩条变成小彩片罗,引导幼儿想:你们在什么地方看到过这种彩片,知道什么时候可以撒这种彩片?如结婚、过节,过生日,高兴时等等。

6、问幼儿自己想不想变魔术?将幼儿分组去撕彩条,装在篮子里。

7、(小朋友,你们变得很多了吗?到老师这里来,给我看看,比赛看谁快?)让幼儿拿着篮子到自己身边来。说你们这个班的小朋友最聪明,最听话,所以呀今天某老师才来和你们一起玩游戏,小朋友们想不想和我一起玩游戏?那好,告诉我,哪个小朋友可以来拍拍我的手

8、(好,小朋友,我们刚才说了那么多可以撒彩片的时候,那现在我们也来撒,好不好?)师喊结婚了,和小朋友们一起撒,又喊过节了,过生日了等,说一个就撒一次,充分调动幼儿的积极性,让幼儿心情地玩,撒!

9、(唉,好累,好累,某老师累了,你们呢)师作很累的样子,动作尽量夸张,目的是让幼儿从兴奋的状态中停下来,(我们让小彩片也休息一下,它们也累了)

10、待幼儿安静下来之后,师从地上捡起一张彩片,大声问(咦!看老师捡到什么颜色的彩片了?)让幼儿找相同颜色的。目的

是复习颜色。

三、结束部分

(小朋友,你们今天玩得高兴吗?,我也是,跟你们在一起,某老师觉得好快乐,那现在你们和我一起跳个舞,好不好?)放音乐,师生同乐,自然结束。最好是动感的音乐,幼儿跳起来才有激情。

强调:在上课的过程中,教师一定要做到平和,冷静,随便,让幼儿感到放松,自然。如在找颜色一块,让幼儿在听课的老师中找找,我们教师可说:“呀,你真聪明,那么我们请这位老师举起你的手,让全部小朋友都看见你漂亮的衣服)等。每个过程自然过渡,不必太强调幼儿遵守纪律,教师要把好度,能放得开,也能收得回。对幼儿出乎意料之外的回答,老师要给予积极的肯定,然后加以引导。

手指游戏教案篇八

一、能根据课文前的“阅读提示”,自主学习课文,了解主要内容,理解体会五根手指各自不同的特点,学习作者描写手指的方法。

二、通过抓住文中的重点语句和联系生活实际,领悟课文蕴含的道理,感悟人生哲理。

教学这篇课文,重点理解五根手指有什么特点,作者运用什么表达方法表现这些特点的。

难点是领悟其中的道理。

(一)揭示课题。

(二)了解学生学习起点。

(三)自读课文,读准字音,读通句子。

(四)说说课文大意。体会本文的写作顺序和方法。

板书:总—分—总

(一)根据课文前“阅读提示”,交流学习任务之一:想想作者写出了五个手指的什么特点,把自己觉得有意思的部分多读几遍。

学生默读,标画相关语句。

[设计意图:这是略读课文,可更加放手,让学生自主深入读书,边读边思考,标画语句,记录感受。在这里,我们感受到的是把阅读的主动权还给学生,看到学生不断深入思考和学习的成长轨迹。]

(二)教师引导抓住文中的重点语句,联系生活实际,理解体会五根手指各自不同的特点。

1、亲近大拇指的特点

(1)理解大拇指的姿态特点──不美。

(2)感受性格。

找出具体描写最肯吃苦的词。“相帮扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用劲扳住”。

用朗读突出大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。

(3)引导学生体会写法:围绕手指不同的姿态和性格进行描写。

板书:姿态和性格

2、亲近其它四指的特点

以第一人称“我是食指(或中指、无名指、小指)……”选其一来介绍它的姿态和性格。

3、适时指导朗读重点语句,根据手指不同的特点,读出不同的语气和感受。

[抓重点语句理解文本,使得词语有了温度,文字有了内涵,文本有了意蕴,引领学生发现语言规律和写作特点不再是那么苍白。而学生无拘无束的以第一人称来介绍手指,更让明理时语文味亦能香飘飘。]

(一)自主研读学习任务之二:这平平常常的手指带给我们什么启示。

1、把感受写在句子的边上。

2、全班交流。

3、生活中还有哪些事物也像手指一样带给我们什么启示,举例说明。

(二)阅读链接《手》

1、初读材料,了解大意。

2、说出你的启示。

[设计意图:利用课内的时间补充《手》的阅读,渗透“比较阅读“的阅读策略和阅读方法,激发学生感受同是启示性的文章,但不同内容、不同写法的内涵和魅力。更体现了教师促成学生与文本、与其它同学交流互动的个性情感、语言的发展。]

(三)进行快乐练笔。(选择一题)

1、搜集一篇能从中感悟到人生的哲理,获得人生的启示的文章;

2、请仿照课文的写法写一样生活中普通的事物。

手 指

姿态 性格

大拇指 不美 肯吃苦

……

“团结有力量”

本课设计旨在贯穿以学为主的思想,体现学习的自主性。抓住略读课文的特点,教学时给学生充分地自读自悟,引领学生边读书边思考,标画语句,记录感受。不搞花架子,而是在学生预习的基础上从文章整体感知入手,根据课前的“阅读提示”学习课文,在自主阅读的基础上进行交流,体现语文课堂书声琅琅、议论纷纷、情意浓浓的特色。

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