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2023年小学一年级语文教案八篇(实用)

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2023年小学一年级语文教案八篇(实用)
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作为一名教职工,就不得不需要编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。怎样写教案才更能起到其作用呢?教案应该怎么制定呢?以下我给大家整理了一些优质的教案范文,希望对大家能够有所帮助。

小学一年级语文教案篇一

一、揭课题

1、播放电脑课件,欣赏《小雨沙沙》

师:同学们,老师给大家带来一首非常好听的歌,会唱的同学请跟着唱。

2、问:看了课件后,你有什么体会?

3、板书课题:雨点儿

师:你知道怎么读题吗?(这一教学过程通过调动学生视觉、听觉等感官,巧妙地引入新课激发学习兴趣。)

二、知全文

1、自由阅读课文

要求:读正确,读通顺;画出不懂的词句;标出自然段。

2、交流

师:读了课文你知道了什么?

(从整体入手,以读为主。充分的自学为合作学习和全班交流做好准备,尊重学生的个性发展。)

三、巧识字

1、学生提出自己不明白的词句。

2、引导学生理解,如“数不清”、“飘落”、“云彩”等词。

(1)出示“数”字,问:在哪儿见过这个字?出示“清”字,借助拼音读准字音。

(2)出示词语“数不清”,读一读,找一找,文中指什么数不清。

(3)说一说,生活中还有什么东西数不清。(如天上的星星数不清,秋天的落叶数不清,漫天飞舞的雪花数不清)

(4)认读“云彩”“飘落”。

(播放课件:落叶飘落。)“飘落”就是飘着落下来。再用“飘落”练习说话。

(5)在文中找出带有“数不清”“云彩”“飘落”这三个词语的句子,读一读。

3、读理解“问”、“回答”。

(1)出示生字“问”,读一读,找一找,文中写的是谁问谁?问什么?把有关的句子划出来。

(2)交流,指导朗读问句“你要到哪里去?”

(3)读课文找一找,小雨点儿是怎样回答的。出示新词“回答”,指导学生读正确。

(4)小雨点儿回答大雨点儿的话后又问道:“你哪?”引导学生读大雨点的话,把这句话补充完整:“你要到哪里去?”

4、读“方”。

仔细读课文中带有“方”的句子,引导学生读“地方”这个词中“方”读轻声。

5、桌间相互读课文。要求:正确、流利。

(借助课件阅读,使各种感官都沉浸在课文中,调动视觉智能、语言智能和自然观察智能等形象感知事物,从而获得丰富、生动、独特的感受。)

四、读中悟

1、学生自主读第5自然段,说说读懂了什么。

2、教师边范读第5自然段,边演示雨后草长花的动画,让学生初步感受雨点儿给植物带来的变化。

3、出示句子:“雨点儿从云彩里飘落下来。”让学生结合动画情景,展开想象,模仿该句子说说雨后大自然生机勃勃的景象。

小草从泥土里钻出来。

小花从。

从。

4、顺承说话练习形成的语境气氛,让学生在自由练读的基础上齐读第5自然段。

5、讨论交流:这都是谁的功劳?你想对雨点儿说些什么?

6、根据学生的回答,让学生带着对雨点儿或喜爱或感谢或佩服的感情,把第5自然段读给好朋友听。

7、请学生推荐读得好的朋友为师生做朗读表演。

(尊重学生生活经验、认知水平的差异,不设定统一感受知目标,放手让学生自由读文后交流,知道什么说什么,了解多少说多少。使学生认识到自己学习的价值,增强做学习主人翁的意识。)

五、悟中品

1、选择自己喜欢的部分,想怎么读就怎么读。

2、全班交流,说说你为什么喜欢这样读。交流中,引导学生评价自己,互相评价。

(朗读是学生对课文理解认识的外表化表现,应该带有浓厚的个性化色彩。应引领学生充分进行语言实践与体验,是学生个人情感的宣泄。)

小学一年级语文教案篇二

《小书包》

教学目标:

1、会认"书、包"等11个生字,会写"早、书"等5个生字。认识"勹、亻、"3个偏旁。

2、能正确、流利地朗读儿歌。

3、认识常用的学习用品,了解它们的用途,学会正确使用。

4、认识一些常用的学习用品,养成爱惜学习用品、能自己整理书包的良好习惯。

教学重点:

1、掌握本课生字,认清字形,并能正确、美观书写。

2、能正确、流利地朗读儿歌。

教学难点:

认识常用的学习用品,了解它们的用途,学会正确使用。养成爱惜学习用品、能自己整理书包的良好习惯。

教学时间:

一课时

教学过程:

一、猜谜引题

1、师引导学生猜谜:带子长长身体方,书本文具里面装。它是我们的好朋友,天天伴我把学上。

2、学生猜谜,师引导揭示谜底——书包。

3、板书课题:小书包。(认读"书"为翘舌音。)

二、初读课文,学习生字

1、师:别看我的书包小,里面可住着许多小朋友呢,猜猜它们是谁!

2、学生自由发言,师相机出示词语(配图):

橡皮尺子作业本笔袋铅笔转笔刀

(1)教师领读,学生跟读。

(2)学生自由读,同桌互读,纠正读音。

(3)指名读,开火车读,看谁读得又快又好。

3、小朋友们读得真是太棒了,那么"我"的小书包里到底有哪些宝贝呢?它们又是怎样陪"我"去学校的?读读下面的儿歌你就知道了。

(1)课件出示课文儿歌,学生自由朗读,注意读准字音,读通顺课文。

(2)"我"的书包里有什么?(板书:课本、作业本、铅笔、转笔刀)

(3)识记生字,认清字形。

比较记忆:"笔"和"毛"、"刀"和"力"、"本"和"木"、"作"和"昨"。

(4)师:这些学习用品上课静悄悄,下课不乱跑,可乖了。

三、指导书写

1、出示会写生字"早、书、刀、尺、本",指名读,开火车读。

2、课件演示生字书写笔顺,学生练习书空。

3、教师指导生字每一笔在田字格中的位置,学生认真观察。

4、自由练写,师巡视指导。范写难写的字。

5、展评书写,奖励大红花。

四、拓展练习,整理书包

1、怎么样才能将书包里的"朋友"放整齐?让学生各自整理自己的小书包。

2、请学生介绍:你是怎么放的?为什么这么放?你有没有更好的办法?

3、小结:书包里的"朋友"有很多,所以我们以后去上学的时候,要每天整理好我们的小书包,看看要带的东西是不是带全了,还要爱护书包里的这些文具。

小学一年级语文教案篇三

《小小的船》

教学目标:

1、了解自然,热爱自然,树立人与自然和谐相处的意识。

2、初步感受诗歌意境,感受诗歌的音韵美,陶冶情操。

3、运用听读识字法认识12个生字。了解多音字“只”的读法。

4、学会书写6个生字。

5、学会基本句式,培养学生的想象力。

教学重点:认识12个生字,会写6个生字。

教学难点:会正确书写6个生字。

教具准备:课件、录音、星星、月亮卡片、丁丁挂图

教学过程:

一、丁丁出场,引入课题。

师:小朋友们,今天咱们的好朋友丁丁又来和小朋友见面了。快,咱们快给他打打招呼。丁丁今天给大家带来一个谜语:有时落在山腰,有时挂在树梢,有时象个圆盘,有时象把弯刀。(出示词卡:月亮)

师:真聪明,丁丁说猜中谜语要送一件礼物给你们,是什么呢?竖起你的小耳朵听电脑博士播放的歌曲。(课件播放小小的船歌曲)

二、读通顺课文,运用听读法识字。

1、听录音,听读课文。学生听、看、指课文。

2、自读课文。遇到不认识的字娃娃就用笔画个圈,把他留住,前后连起来猜一猜是什么字,实在猜不出来的话,待会儿听老师是怎样读的。

3、同桌互读。读给同桌的小朋友听,如果还有不认识的字娃娃,就互相帮帮忙。

4、分组比赛朗读,教师给予适当评价。

5、教师范读,学生指认。

师:你觉得老师读得怎样?(生简单评价)你知道老师为什么读得这么好吗?因为老师一边读课文,一边想象自己来到了天空。你也象老师这样一边读、一边想象,也会读得很好的。想试一试吗?

6、学生自由朗读。

7、学生配乐朗读。

8、试着背诵课文。

三、扩展练习——照样子说一说。

1、课件出示题。

2、教师做一道题,学生检查做对没有。

3、课件出示答案,学生订正。

4、你能用在。的句式来说一说吗?把你平时想去去不到的地方,想做做不到的事情,现在可以用上这样的句式尽情地说。

四、认识重叠词语宝宝。

1、课件出示:跳出来的词语宝宝,学生认读。

2、课件闪动词语,学生再读。

五、认识生字娃娃。

1、课件读跳出来的生字。

2、游戏认字:猜字游戏、摘星星游戏。

3、认识多音字“只”,读例句。

六、练习书写字娃娃。

1、教师重点指导“尖”(课件演示),教师范写。

2、学生当“小老师”教写“里”。

3、课堂练习书写“尖和里”。

七、结束。师总结,拍手齐唱《小小的船》。

小学一年级语文教案篇四

《夜色》:

【教学目标】

1、认识“胆、敢、勇、事、窗、原、此、再、睡、觉”10个字,会写“再、事、讲、拉、外、此、故、步”8个字。学习2个新的部首:“提手旁”、“夕字旁”。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容,培养学生勇敢的品质,做一个勇敢的孩子。

【教学重难点】

1、掌握8个字的正确读音、字形,做到字迹清晰,字体端正。

2、读懂课文,体会夜晚的美丽,懂得有些事不能只靠听,还要自己去亲身体验发现。

3、让学生观察8字的写法、笔顺后,再作以重点指导“再”的笔顺。(横、竖、横折勾、竖、横、横)通过音乐、图像等,调动各种感官来体会夜晚的美丽,在朗读中体会亲身体验与实践很重要的道理。

【教学过程】

一、情境导入:

1、同学们,今天我们要学习一篇新课文,再学之前让我们一起唱一首既熟悉又好听的歌曲《小星星》好吗?(课件播放)教师和学生一起表演一起唱。

2、师:你们喜欢这首歌吗?谁知道这首歌唱的是什么时候的景色?老师想知道你们眼中的夜色是什么样的?

还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。这节课我们就一起学习它。

3、板书课题,齐读课题(13、夜色)

二、初读课文,读准字音。

1、自由读课文,边读边画出生字。

2、借助拼音朋友读准字音,学生自己认读生字。

3、同桌互相认读画出的生字,互相纠错,看谁读得好。

4、检查自学生字词情况。

(1)出示生字卡片:开火车认领读。

(2)出示词语卡片:先开火车领读,再自己选词说话。

5、检查读文情况。指名读课文,注意读准字音,要做到不丢字,不错字,不加字。

6、评议

三、再读课文,读中感悟

1、师范读课文,让学生听读,想一想听了课文朗读,你们都听懂了什么?

2。轻声读课文,读后标出课文有多少小节。指名汇报。

3。学习第一节。

(1)边读边想“我”为什么会“心乱跳”呢?(板书:怕黑)这时“我”心里都想了什么?指导朗读,读出害怕的语气。

(2)思考:你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子?为什么?

(3)指导朗读。指名读,评议。

4。学习第二节

(1)自由读第二节,想想“偏要”是什么意思?谁能用“偏要”说一句话,指名说。

(2)我和爸爸一起出去散步,“我”发现了什么?引导学生进行交流汇报。(板书:不怕)教师抓住“原来花草都像白天一样微笑”进行体会。

(3)指导朗读,要读出惊讶而又欣喜的语气。指名读,评议。

(4)师:小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景?你们可以根据自己的生活经验说一说。

(5)教师小结:在夜晚也能看见美丽的景色,引导学生想象意境。这是一幅多么静谧、安详的图画啊!小鸟在洁白柔和的月光下静静地睡着了,好象还做了个美梦呢!

(6)指导朗读,读出自信、骄傲而又高兴的语气。指名读,评议。

5、说话训练:你有过害怕黑夜的故事吗?现在还怕吗?小组说一说。

6、小结:我们要做一个勇敢的孩子,其实黑夜里也有很多美丽的景色,要我们去发现,去观察。

7、教师指导感情朗读课文。

四、背诵课文。

五、拓展:

下面我们来来说说自己眼中的夜色:指名说,然后用自己的彩色画笔把你看到的美丽夜景画下来。

小学一年级语文教案篇五

《小松鼠找花生》

教材分析:

这是一篇科学童话,借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识,课文结尾小松鼠的问题与课题响应又引发学生思考。

教学要求:

1、认识12个生字,会写"生、里、果"3个字。认识1个偏旁""。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道花生在地下结果这一特性,激发学生观察植物的兴趣。

教学重点:

认识生字和练习朗读,知道花生结果的特点。

教学准备:

花生生长过程的挂图,几盆盛开的花。

教学时间:2课时

第一课时

教学目标:

1、认识12个生字,认识1个偏旁。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道花生在地下结果这一特性,激发学生观察植物的兴趣。

教具准备:

花生生长过程的挂图。

教学过程:

一、提示课题

认识"找、生"。出示课题16小松鼠找花生。齐读课题师:小松鼠找到花生了吗?一起来学习这篇课文。

二、初读课文

要求读准字音,读通课文。

三、再读课文

想想哪个自然段说了第一幅图的内容,哪几个自然段说了第二幅图的内容。

四、学习一、二自然段

1、指名读一、二自然段,评价。

2、认识两中的生字。

3、金黄色的小花,在阳光下格外鲜艳,格外和鲜艳是什么意思?(格外:表示超过一般,有特别、更加的意思。鲜艳:指颜色明亮而好看。)你会说"鲜艳"的什么?

4、指导读句子与对话

一朵朵/金黄色的小花,在阳光下/格外鲜艳。突出"金黄色"、"格外"要读出赞美的语气,欣喜的心情。

五、学生第三、四、五自然段

1、找三个同学接读课文。

2、小松鼠每天都到地里去,看看结花生了没有,可是也没见着一个花生。他想是谁把花生搞走了呢?"奇怪"说一句话?这句话小松鼠并没有对哪个人说,这种说法就叫"自言自语"。

组织学生讨论:花生是在地下结果的。

并抓住机会鼓励学生多读课外书。

3、指导朗读:

他等呀、等呀,等到花/都落光了,也没有看见/一个花生。

是谁/把花生/搞走了呢?(口里低声说)

六、练习朗读全文。由较好的学生领读,特困生练习读。

七、续编故事《花生找到了》

八、布置作业

问问爸爸妈妈,在我们吃的食物中,还有哪些是长在泥土里的。

九、谈一谈:学习这一课后,你有什么收获?知道了什么?

第二课时

教学目的:

1、正确流利地有感情地朗读课文、背诵课文。

2、练习书写本课3个生字。

3、指导学生完成课后练习我会读。

教具准备:

生字、词语卡片。

教学过程:

一、检查复习

1、指名朗读课文,分组读课文。

2、认读生字、组词。

二、分小组自学生字

要求:1、读准字音

2、分析字形

指导写字:

里:先写"日",写扁一些,最后一笔是竖在横中线上。第五笔是竖,写在竖中线上。最后写两横。上横短,下横长。

果:先写"日"写在上半格,然后写"木",一横一竖分别压在横中线和竖中线上,下面的撇、捺要左右伸展。

3、学生写字,老师巡回指导。

三、复习巩固

1、复习课文内容,完成课后练习题,我会读。

(1)自由读词语

(2)同位互相读

(3)请同学们齐读、指名读

(4)还可以组成哪些词语,如:"生"医生、先生、生产、生活。

2、以《花生找到了》为题,让学生把故事讲完,并说给家长听。

3、调查了解我们吃的食物中,还有哪些是长在泥土里的。(藕、土豆、山芊、萝卜、山药、荸荠)

4、讲评小结

小学一年级语文教案篇六

《雪地里的小画家》

教材简析:

这是一篇韵文,讲的是一群“小画家”在雪地里“画画”的事,课文形象的讲述了四种动物爪(蹄)的形状和蛙冬眠的特点,课文语言简练,内容浅显易懂,充满童趣。

教学理念:

依据课标精神,本节课的学习活动建立在学生的认知水平和已有的知识基础之上,充分调动学生的学习积极性,激发他们的求知欲,给学一提供充分的参与活动时空,帮助他们在自主探索与合作交流的过程中,学会生字,自读自悟课文,提高认字,阅读的能力,培养学生自主探究,团结合作精神,以及热爱大自然的情感。

教学目标:

1、认读11个生字和2个偏旁,学写一个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初步感知课文内容,培养热爱大自然的情感。

教学重点:认读生字和朗读课文。

教学难点:识记生字。

教学准备:投影仪,录音机,情境图,各种图片。

教学流程:

一、创设情境:

出示小雪花模型,有小雪花的语气说话)我是小雪花,小朋友们好,秋去冬来,我又回到你们身身边了,你们高兴吗?那你们愿意和我一起到雪地里去玩吗?快看,我们到了!(出示情境图)

谁能说说你眼前的世界是什么样的?(学生看图描述)

(师用小雪花在图中飞舞演示)小雪花飘呀飘呀,飘在房子上,房子白了;飘在树枝上,树枝白了;飘在大地上,大地像铺白色的地毯。在这白茫茫的世界里,走来了几位小动物,大家看是谁来了?(师在情境图上贴上小鸡,小狗,小鸭和小马的图片。)

猜猜他们来干什么?(板书课题)

二、自主识字:

1、想知道课文中是怎么说的吗?打开书,看课文。说说,在读课文时,遇见不认识的字该怎么办呢?

2、借助拼音,试读课文。说说你知道了什么?

3、自学生字:

(1)比一比,谁是“火眼金睛”,找出藏在课文中的认读生字,借助拼音读准字音。

(2)同桌互相读字,纠正字音。

(3)用投影出示所有生字,齐读。

(4)请你们来当小老师,提出容易读错的字,请同学们注意。

(5)哪些字,你以前就认识,你是怎么认识的?

(6)想办法把你不认识的字记下来,同桌间互相交流。

(7)汇报记字方法,提出不好记的字。

4、检测自学情况:用小雪花出示不注音的字,让生认读。

三、朗读感悟:

1、自由练读课文,要求:读正确,流利。

2、指导读,评价。

(1)师范读课文,同桌练读。

(2)指名读。a谁能勇敢地说,我读得好!b谁能诚实地说:我读得还不够好!

(3)齐读课文。

3、演示,感悟课文内容。

(1)师用图片在情境图中进行演示。(发出小动物的叫声,随之留下脚印。)

(2)汇报:你知道了什么?还有什么问题要问吗?

(3)启发想象:还有哪些小动物会到雪地里画画呢?(引发学生想象)

4、启发谈话,再读课文。

小动物们在雪地里跑来跪去,多开心呀,你们也喜欢下雪的天气吗?下雪后,你们的心情怎样?你们都干些什么?

(引导学生带着高兴的心情再读课文)

小学一年级语文教案篇七

《春晓》:

教学目标:

1、学会本课5个生字。认识“晓、眠、啼”3个字。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学步骤

一、导入新课。

1、谈话解题:同学们,前几天,老师让大家去观察自然景物的变化,你们都观察了吗?能把你们看到的、听到的、想到的说一说吗?(同学自由发言)

师:同学们,你们说的都很好。把你们的所见、所闻、所感都写出来的话,就是一篇很好的文章。唐朝有位大诗人就是这么做的。他的这首诗千百年来一直受到人们的喜爱。这首诗就是《春晓》。(板书课题)

你们知道题目的意思吗?春晓:春天的早晨。晓:天刚亮的时候。

2、介绍作者:《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然,湖北襄阳人,大诗人李白的挚友,他一生没有做过官,大半辈子隐居农村,过着淡泊恬静的生活,年轻时曾漫游江浙,徜佯山水之间,历览自然风光,他擅长于写山水诗,字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。

二、初读古诗,整体感知。

1、自由朗读,借助拼音读准字音,画出生字。

2、教师出示生词卡片,检查字词读音。

3、指名朗读,正音。

三、理解诗句,熟读成诵。

1、放、课件,整体感受诗的、意境。

2、学生以小组为单位,互相谈谈对诗句的理解。

3、全班交流,教师做重点指导。

眠:睡眠、睡觉。

闻:听到。

啼:叫。

四、练习朗读、背诵。

1、听课文录音,体会读诗的语气和停顿。

2、指名朗读,读后评议。

3、教师说诗意,学生念出诗句。

4、同桌互背古诗。

5、学生扮演诗人吟诵古诗。

小结:春天的景色非常美,也是一年中的季节,我们一定要珍惜春天的时光,爱惜时间。

五、分析字形,指导书写。

1、读课后的生字,想想自己能记住哪些字,用什么方法记的。

2、班内交流。

重点指导:

声:上面是“士”,不是“土”。

少:第一笔是竖,不是竖弯钩。

夜:第四笔是竖,不是坚提。

3、指导书写。

要注意把握字的上下比例,把字写匀称。

4、学生在田字格本上练习书写。

小学一年级语文教案篇八

《对韵歌》:

课前准备

1、制作课件。(教师)

2、预习课文。(学生)

课时安排

1课时。

教学过程

一、对子导入,激发兴趣

同学们,你们知道吗?古代有一个叫陈文杰的人,他非常聪明,因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子?那老师就出两个满足你们的愿望。天对(地),黑对(白),花对(树)。看来咱们班的小朋友也很聪明,对子对得真不错。今天,我们来学一首儿歌《对韵歌》。(板书课文题目:对韵歌。)

设计意图:一年级的孩子都喜欢受到表扬,课前布置孩子动手搜集生活中的资料,对于激发学生学习兴趣和为新课做铺垫,有着一举多得的作用。

二、识字教学,图文结合

1、试读对韵歌,并交流在试读的过程中遇到的困难。

2、学生再次自由读课文,边读边圈画本课的生字,不会的请教同桌或老师。

3、指生读课文,纠正朗读不正确的字音。

4、指导学生学习“对”字。

(1)屏显第一句,指生朗读。

(2)出示“对”字。个别读,齐读。

(3)认识“对”字的部首,指导书空。

(4)启发学生说一说“对”的反义词。

5、指导学习“云”“山”“虫”。

(1)出示一组图片(大屏幕出示图片:图上有云、山、虫),让学生猜一猜这是文中的哪一句?不知道的可以看一看课文。

(2)学生汇报这是哪一句,并齐读。

(3)交流画了哪几个生字。

(4)指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫”。

(5)学习“云”和“虫”的字理。

①激趣:这几个字你们都已经认识了,这几个字还非常有趣呢!大家认真观察,看看它们是怎样变来的。(屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图)

②学生发表感想。

③小结:古人特别聪明,根据物体的某一部分的特点,一点点写出了汉字,汉字多有趣呀!我们在以后的学习中,还会学到更多的汉字知识呢!

(6)给“云”和“虫”两个字扩词。

(7)把生字放回句子中指生个别读,齐读。

6、指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。

7、理解词语。

(1)出示最后一句,指生朗读。

(2)去掉“对”字,再指生朗读。教师相机出示成语:山清水秀、桃红柳绿。

(3)理解“山清水秀”的意思。

①出示课件。(播放春季山清水秀的自然风光)

②学生交流欣赏感受。教师启发:当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。

③介绍家乡山清水秀的地方。

(4)理解“桃红柳绿”。

①出示图片,看图片读词。

②说一说:()的桃花,()的柳树。

③齐读最后一行。去掉“对”字再读。

④个别读,齐读。

设计意图:此环节的设计重视突出识字教学。教师出示美丽的图片,并紧密地联系生活实际,巧妙地引导学生识记生字,加深学生对生字、词的理解,有效避免了学习的枯燥,使教学变化灵活,生动活泼。

三、加强巩固,写字教学

1、开火车读生字。

2、读成语:山清水秀、桃红柳绿。

3、读要求写的生字。

4、指导书写。

(1)认真观察,思考:怎样才可以把这三个字写得更漂亮?

(2)交流写这三个字的小窍门。

(3)交流书写时需要同学们注意的地方。教师相机强调三个新笔画。“云”字第三笔是“撇折”;“虫”字的第五笔是“提”;“山”的第二笔是“竖折”。

(4)教师范写,学生观察。

(5)学生练写,交流反馈。

设计意图:《语文课程标准》明确要求:第一、第二、第三学段,要在每天的语文课中安排10分钟练习,在教师的指导下随堂练习,做到天天练。所以在起始阶段,必须指导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。

四、反复诵读,拓展延伸

1、选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》。可以拍拍手,也可以同桌对读等。

2、男女生对读。

3、师生对读。

4、共同拍手读,能背下来的可以不看书。

5、小结:对韵歌这种独特的语言表现形式,同元曲汉赋、唐诗宋词一样,散发着中华民族的无穷魅力,让我们踏上对韵的快车远航吧!

6、出示一些对子,试着一起拍手读一读。

7、汇报朗读。

8、小结。

设计意图:语文知识的学习贵在“积淀”。学生在一一对应的对韵吟诵中,再一次巩固识字,既高效地完成了识字的任务,又通过各种形式的读,体会对韵歌的韵律美,体验事物之间对应的奇妙感觉,促进积累。拓展的课外对子,更能极大程度激发学生的学习热情,促进学生的文化积淀。

教学反思

1、采用学生喜爱的教学形式,充分利用多样灵活的识字载体,调动学生的多种感官,激发了学生学习的兴趣,感受到汉字表意的丰富,提高了识字效率,扎实有效地完成识字任务。

2、多种形式、扎实有效的读将学生对文本的理解和感悟在一次次读书、一次次交流中落实到具体的语言文字上,使学生学习语文知识,发展语文能力。

3、去“对”字,把“山清水秀”“柳绿桃红”变成新的创新形式。这不但有效地帮助学生理解词义,而且潜移默化中激发了学生积累成语、诵读成语的兴趣,可谓一举多得。

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