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最新礼仪风采展示解说词优质(3篇)

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最新礼仪风采展示解说词优质(3篇)
时间:2023-03-30 13:51:08     小编:zdfb

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。范文书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇范文呢?下面是小编为大家收集的优秀范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

礼仪风采展示解说词篇一

你们好!

今天我说课的课题是《礼仪展风采》,这是人教版八年级上册第七课第二框的内容,本课意在从道德层面进一步提升学生的思想境界。下面我将从教学理念、教材分析、学情分析、教学方法、教学过程五个方面进行设计分析。

本课根据新课改理念,遵循在体验中感悟道理,并生成知识的过程,使学生利用已有的经历、经验,在学生相互学习、相互合作、共同探究中,激发学生的学习兴趣,让学生真正成为知识建构的主体,促进学生的发展。

二、教材分析

1、本课的地位和作用:

本课重在探索交往的品德与艺术,既是前几个单元内容的自然延伸,也是对前几个单元内容的合理提升,四个单元是有机联系的整体。

学生通过本课的学习,将会进一步理解和把握如何友好交往等,它已不仅仅是交往的品德与艺术问题,而是涉及到做人的根本问题。因此,本课也是本册教材的核心部分。

2、本课的三维目标:

(1)情感、态度与价值观目标:让学生明白社交礼仪并不是自然而然形成的,在活动中体验举止优雅、文明礼貌带给自己的乐趣及其对人生发展的价值。

(2)过程与方法目标:通过多媒体展示现实生活场景,引导学生明白礼仪是一门学问及基本礼仪要求;在理解了基本礼仪的基础上,引导学生体验不同的场合适用不同礼仪,明白社会礼仪并不是自然而然产生的。

(3)知识与能力目标:懂得什么是礼仪,礼仪有何作用,从而提高礼仪表达的意识;了解并掌握生活中基本的社交礼仪。

3、本课的重点和难点:

(1)教学重点:通过对礼仪的重大意义和作用的学习,使学生树立对待礼仪的正确态度,掌握生活中基本的社交礼仪。

(2)教学难点:如何在学生的日常生活和人际交往中落实礼仪知识,从而展示自己的风采。

现实生活中,现有的考试制度使得不少家长不得不更多地关注孩子智力、学业的发展,而往往忽视了礼貌、礼仪方面的教育;再加之不少家庭都是独生子女,长辈的骄贯也滋长了孩子的以自我为中心的心理,致使一些孩子缺乏礼仪修养,甚至蛮横无礼。这就要求我们对其给予必要的指导与训练,使孩子们成为习礼仪、懂礼仪、讲礼仪的人。

本课以学生活动探究和实践体验为主,教师讲解为辅,引导学生自己体验、感悟,归纳、提炼出主题;在具体教学中,适当运用讨论、角色扮演、自我反省等方法,使学习过程充满趣味。利用礼仪知识大赛、评选礼仪之星等方式激发学生参与的兴趣,并逐渐内化成自觉的行动。

(一)激情引趣,导入新课

俗话说,兴趣是最好的老师。我首先根据学生情感反应强烈的心理特点,先让学生观看一段“天安门广场升国旗仪式”的视频,让学生们感受军人的风采及礼仪,激发学习兴趣,感染学生,直入主题:他们身上所展现的风采是通过什么展现的,学生自然的会想到礼仪,这样顺理成章地导入新课,板书课题《礼仪展风采》

接下来教师再进一步引导学生讨论,升旗仪式的成功与否是否是单个人决定的?从而引出他们每个人的形象绝不仅仅是个人的私事,它直接关系到集体、社会、国家的荣誉。

设计意图:通过观看这段视频以及学生讨论的环节,既实现了整节课的导入,同时也引出了本节课的一个重要问题,即礼仪与个人发展、与集体、社会、国家的关系,从而使学生明确掌握礼仪规范的重要性。

(二)活动演示,探究学习

通过设置以下几组不同的情境,让学生自觉地参与到教学中来,在活动中体验,在体验中感悟,让学生在轻松、愉快的氛围中学到知识。

活动:小茅的故事(教材83页)

目的:通过讨论使学生认识到什么样的言行是符合礼仪的,符合中学生身份的,引导学生按照礼仪的要求去做。

要求:学生阅读材料,结合课文内容分小组讨论:小茅的行为与礼仪有关吗?指现其中不合礼仪的地方。谈谈对我们学生个人来讲,有哪些基本的礼仪要求?

教师及时点评,并要求学生在书中找出重点句、重点段。

活动:比一比,谁最符合礼仪(教材84页)

目的:通过活动让学生做一做、评一评、比一比强化对礼仪的体验和理解。

要求:教师可课前让学生采取志愿的形式让学生参与,向学生讲明具体要求。课堂上进行表演,要求表演者讲解正确的站姿、坐姿和行走姿态的要求。表演后进行评比,选出最佳表演者。

然后教师对本段教学进行小结。引导学生提炼出礼仪的重要性。

接下来,由学生结合教材提示,自设一些情境,进行即兴表演,然后由全班同学进行评价,选出自己心仪的礼仪之星。

自设情境:

社交礼仪常识——见面礼仪:握手

社交礼仪常识——电话礼仪

社交礼仪常识——待客礼仪

设计意图:主要是通过学生自己设计,发挥学生学习的自主性、合作性,使学生在参与中获得知识、培养能力。同时也实现了让学生了解生活中的社交礼仪,从而在社会生活中也能自觉规范自己的行为。这也是对重难点的展开和突破。

活动:比一比,赛一赛:

把学生分四组,查找资料,每组派一名代表,进行汇报。

1、我国部分少数民族礼仪。

介绍少数民族礼仪的目的是各民族的传统礼仪要相互尊重,不要因为不懂别的民族的礼仪习俗而伤害了民族感情,影响了团结。

2、世界部分国家的礼仪习俗。

介绍其他国家礼仪习俗的目的是现在的世界越来越开放,国际交往越来越频繁,对其他国家的礼仪习俗有一定了解,有利于我们更加自如地与外国朋友交往。

3、中国主要传统节日礼仪。

(春节、元宵节、端午节、中秋节)

目的是了解一些中国的传统文化习俗。

(三)总结提炼,拓展延伸

本目内容在教师的提示下进行;中华民族的礼仪习俗源远流长,其中蕴涵着民族的根。那么我们应该怎样看待呢?在与少数民族交往时,如何对待少数民族的礼仪习俗呢?

最后教师对本节课内容进行小结:

礼仪本身是个很复杂的问题,它包括许多方面的内容,绝不仅仅是我们课上所学的这点知识。如:参加舞会有舞会礼仪;参加宴会有宴会礼仪;商务会谈有商务礼仪等等,同学们感兴趣可以参看一些相关资料。总之,只要我们平时加强训练,自觉地学礼、知礼、用礼,我们的社会就会更加文明、人就会变得越来越美。最后,请大家再练习一下站姿:下课,起立。

礼仪风采展示解说词篇二

知识目标:

1、懂得什么是礼仪,在人际交往中礼仪的作用。

2、了解生活中基本的社交礼仪,知道礼仪是一个人的基本素养。

3、知道与不同名字的人交往应注意的事项。

能力目标:

1、辨别基本礼仪要求的能力。

2、在不同情境中践行交往礼仪的能力。

3、在实际生活中践行礼貌礼仪要求的综合能力。

情感态度和价值观目标:

1、乐于以礼待人,形成讲文明、讲礼貌的交往态度。

2、体验举止优雅、文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值。

教学重点:懂得待人接物的一般礼仪与中学生有关的礼仪规范,并能熟练掌握社交的一般礼节。

教学难点:让学生在日常生活和人际交往中落实礼仪知识,从而展示自己的风采。

本课是初二上册第四单元的第一课,通过本册前三单元的学习,学生已初步理解如何与父母交往、如何与同学、教师交往、如何与不同文化北京的人交往,如何在网络中与他人交往。在学生的社会化过程中,学会与人交往、为人处世是必不可少的一项内容,其中形成良好的品德是根本。通过本课的学习,学生将进一步理解和把握如何懂礼貌、讲礼仪。讲礼貌、重礼仪是现代文明人的一项重要标志,是一个人的基本素养。无论在家庭、学校还是在社会,一个人展示给他人的首先是其文明礼貌方面的素养。事实上,一个人是否讲究文明礼貌,不只是个人的事,而直接影响周围的人乃至社会风气、民族尊严。因此,注重自身的言谈举止,展示自己的优雅礼仪,了解现代社会的交往方式,是融入现代社会,做一个文明人的基本要求。做有道德的人,必然要求做有礼貌、懂礼仪的文明人。

初二年级的学生对礼仪有一定的认识,但这个认识还很不全面,而礼仪又无处不在,处处体现出一个人的素养和风采,因此这课的学习对于和社会接触越来越多的初二学生来说,是非常必要的。同时他们也具备了一定的分析能力、自学能力,而且具备了有目的的去internet网上查资料的能力,可以完成这节课的学习任务。

导入:和风细雨展淑女气质,谦恭礼让显绅士风度。展示南京四中学生的礼仪风采。(通过同学拍摄的图片和录像来展示)

(设计意图:这些图片和录像来自于学生的日常校园生活,既能调动学生的积极性,又能引起学生的共鸣,反思自己的行为,顺利引出下面的学习内容。)

设疑:

a、阅读书p83关于小茅的案例,思考书中两个问题:

1、小茅的行为与礼仪有关吗?请指出其不合礼仪的地方。

2、对我们来说,有哪些基本的礼仪要求?

b、试想一下,我们为什么要做一个有礼貌,讲礼仪的人?

归纳:

1、如果不讲礼貌,会显得自己是一个没有素养,不道德的人,影响自己在别人心目中的形象。

2、不讲礼貌还会使自己的人际关系变得很差。

3、一个人不讲礼仪,不仅影响自己的形象,还影响到周围的人,他所在的集体,甚至他所在的民族和国家的形象。

(设计意图:通过老师的引导,让学生明确学习礼仪的重要性。)

讲解:礼仪源于最初的人类交往,并随着社会的发展而不断变化。现代礼仪既与现代社会的要求相一致,又与一个民族的传统相承接。礼仪不仅仅是一种形式,而且是一个人、一个集体乃至一个国家精神文明的象征。我们必须具备良好的礼仪素养,使自己的言行举止符合礼仪的要求。

(一)、社交礼仪涉及交往的方方面面,每个方面都有具体的要求。例如,握手、待客、接听电话等,都有相应的礼仪要求。掌握文明、健康的社交礼仪使适应现代社会不可缺少的条件。

1、称呼礼仪

2、见面礼仪:

3、书信布局上的礼仪:

4、赠花礼仪:

5、餐桌上的礼仪:

6、……

(二)、礼仪习俗

a、中华民族的礼仪习俗源远流长,其中蕴涵着民族的根,我们应加倍珍视。下面我们就来进一步了解中华民族传统节日的相关习俗。了解中华民族的传统习俗。

1、春节:

2、元宵节

3、端午节:

4、中秋节:

5、……

b、中国是一个少数民族众多的国家,共有56个民族,各个民族又有自己的传统习俗,你知道吗?请你通过浏览相应网页,了解它们各自的相关习俗。

1、泼水节:

2、火把节:

3、四月八节:

4、……

归纳强调:在与少数民族交往时,要尊重少数民族的礼仪习俗,要“入乡随俗”。尤其不能违反民族禁忌,因为这会伤害民族感情,妨碍交往,影响团结。

c、我们的视野越来越开阔,接触到的人也越来越多,当然也包括很多外国人,为了更好的和世界接轨,我们也需要了解一些外国的传统节日,请同学们通过下列节日的一些风俗:

1、圣诞节:

2、感恩节:

3、万圣节:

4、……

(设计意图:礼仪存在于社会生活的方方面面,种类繁多,信息量大,课上也没有充裕的时间逐条分析讲解,此环节让学生自己上网查找、浏览相应的礼仪,既充分发挥了学生学习的自主性,也可以让学生根据自身的需要和自己的兴趣学习相应内容,有的放矢。)

讨论版:还有一个多星期,就要过圣诞节了,在过一个多月,中国的传统节日就要到了,但是,现在街面上,圣诞礼品是琳琅满目,越来越多的年轻人喜欢、崇尚过“洋节”。对于此种现象,请思考以下三个问题:

1、你喜欢过“洋节”还是“传统节日”?为什么?

2、你了解春节的相关习俗吗?你对它的评价是什么?你了解感恩节的相关习俗吗?对于这个外国的节日,你又做何评价?仔细浏览春节和感恩节的相关介绍,思考这个问题。

3、面对越来越多的'年轻人越来越崇尚“洋节”,而忽略了自己国家民族的传统节日,你做何感想,你能对他们说点什么吗?

(上网查找相应资料,分组讨论,提交答案)

归纳:每个节日都有着自己的来源、特殊的仪式和特别的意义,对此,我们应该尊重每个节日的相关习俗。节日也是一种文化,首先,我们要继承和发扬中华民族的优秀文化,其次,对于外国的文化,我们不能一概回避,也不能盲目接受,而是要批判地继承,取其精华,去其糟粕。

(设计意图:如何对待中外文化是一个宽泛而抽象的问题,从日益临近的圣诞节入手,通过学生对待中外节日的态度,来引出讨论版的问题比较自然,比较贴近学生,让学生都有话可说。)

设疑:作为一名中学生,我们在日常学习和生活中,应该遵循哪些礼仪规范呢?请你浏览网页上的《中学生日常行为规范》,并与此相对照,看看自己身上有没有需要改进的地方。

情境:

上课:铃……上课了,小梅迅速回到座位,端端正正的做好,等待老师的到来,小明却依旧谈笑风生,还跟同座位说道:“看那个呆子,老师又没来,装给谁看啊!”

中午:铃……下课了,同学们纷纷来到了食堂准备就餐。这时,就餐的队伍已经排得很长了,小梅非常守秩序的排队购饭,这时,小明神秘兮兮的拿着已经买好的饭来到小梅跟前:“怎么样,要不要我也帮你插队买一份啊!这样要排到什么时候啊!估计我都吃完了,你还没买到呢!”小梅答道:“谢谢!不用了,下次请你也排队买饭!”“笨蛋!”小明吹着口哨扬长而去……

午休:小梅在认认真真的进行自习,而小明一边引吭高歌,一遍在校服上挥毫泼墨,进行着自己的即兴创作。小梅终于忍受不了了,说道:“你能不能安静点啊?”“你算老几啊!管得还真宽!要不要我也帮你画两笔啊?”……

放学:天已经渐渐黑了,同学们陆陆续续来到停车场,准备拿车回家,小梅推着车子往校门口走,身边穿过一道黑影,随之而来她听到这样一句话:“傻子,我先走了,你慢慢推吧!”等她回过神来,人影已经不见了。哦,原来那是骑车冲出校门的小明……

请根据以上情境,分小组讨论,情境中的主人公做得对不对?如果不对,他们做错在哪儿?(学生分组讨论,提交答案)

(设计意图:这些情境都是发生在学生周围的,学生对它们非常熟悉,通过对这些情境的辨别、分析,可以让学生对照自身,反思自己的行为,注意自己的言行举止,展现中学生的优雅风采。)

小结:遵守健康、文明的社交礼仪,是展示我们优雅风采和高尚品德的具体要求,也是我们与他人顺利交往的前提。当然,我们也不能拘泥于传统的繁琐礼仪,而应以科学的态度对待传统礼仪习俗,继承其精华,剔除其糟粕,把传统礼仪于现代社会的要求结合起来,做到与时俱进。

礼仪风采展示解说词篇三

“我与他人的关系”中的“交往与沟通”部分:“掌握基本的交往礼仪与技能,养成文明礼貌的行为习惯。

1、知识目标: 懂得什么是礼仪,礼仪有什么作用。了解生活中基本的社交礼仪,知道礼仪是一个人的基本素养。

2、能力目标: 掌握基本的社交礼仪,并能够在交往中加以运用。

3、情感态度和价值观目标: 乐于以礼待人,形成讲文明、讲礼貌的交往态度,从内心愿意做讲礼仪的人,并体验举止优雅、文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值。

懂得待人接物的一般礼仪与中学生有关的礼仪规范,并能熟练掌握社交的一般礼节是本框的教学重点。 如何在学生的日常生活和人际交往中落实礼仪知识,从而展示自己的风采是本框的难点。

一课时

⑴、教师准备:

1、查阅有关礼仪方面的书籍、资料;

2、浏览与礼仪有关的网页;

3、准备与礼仪有关的音像资料;收集有关礼仪方面的格言警句或典型的故事;制作幻灯片。

⑵、学生准备:

1、预习课文并查阅收集与礼仪有关的资料;

2、思考展示中学生风采的礼仪及做好表演的准备;

3、小品《我家来了客人》

一、设计情景 导入新课 采用情境教学,播放动画,通过国旗班战士护旗、升旗所展示出的举止,感悟战士们通过礼仪展示的风采,从而揭示礼仪对一个国家的作用, 创设情境,使学生积极参与并对礼仪产生兴趣,以趣激学。

二、 show me 请学校礼仪队的成员谈谈自己成为礼仪队成员的感受。 从自身谈起,展示自身形象,从而感悟个人能否讲礼仪直接关系到集体的形象。

三、情境分析 有个大学生去求职,因她条件不错,公司的人事主管表示可以录用。这个大学生一时兴奋,吃了一块口香糖,顺手将纸皮扔到了桌上,结果她没被录用。 听到这话,女孩哭了。把擦泪的纸巾摔到地上。主管将其拣起放回纸篓。 提问: ( 1)这位女大学生的行为有何不妥?如果你是主管,你会录用她吗?为什么? ( 2)女大学生求职失败的经历给我们什么启示? 通过对具体情境的分析,回答问题,使学生感悟出礼仪不仅体现个人的文明素养,而且会影响个人的发展。

四、身边的榜样 从语言、行为、举止、交往等方面结合特定要求评选班级的礼仪之星。 从身边入手,推选身边活生生的典范,反省自己,从而在情感、态度、价值观方面有所提升。

五、校园扫描 在我们的校园中,哪些场合最能展示我们的风采? 这些场合有哪些特定要求(如在阅览室、在课堂、在食堂、在升旗仪式上等)? 由个人到学校,审视自己,在今后的学校生活中严格要求自己,规范自己的行为。这是对重难点的展开和突破。

六、擂台赛 你说我说谁最好:社交礼仪方方面面(着装礼仪、电话礼仪、拜访礼仪、待客礼仪、称呼礼仪等)。 由学校到社会,让学生了解生活中的社交礼仪,从而在社会生活中也能自觉规范自己的行为。这也是对重难点的展开和突破。

七、小品表演 家中来了客人 具体体验,更深刻的感受懂礼仪所带来的作用,加深对教学目的的巩固。

八、自我反省 如何提高自己的礼仪水平? 教学的落脚点所在,通过教学最终使学生在行为上有所改变。从而达成行为目标。

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