作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，希望对大家能够有所帮助。
人教版一年级上册语文拼音教案 人教版一年级语文上册教案最新篇一
教学目标
1、正确认读“离、荣、烧、尽”4个生字，会写“原、尽、吹”3个生字。
2、背诵《离离原上草》这首古诗。
3、了解诗的主要内容。
4、培养学生热爱春天、亲近大自然的情感，享受学习过程的愉悦。
5、继续培养学生的自学能力、合作意识。
教学重难点
1、体会诗的意境和情感
2、培养学生热爱春天、亲近大自然的情感，享受学习过程的愉悦。
3、继续培养学生的自学能力、合作意识。
教学过程
一、谈话导入。
同学们咱们学过的古诗?你能背给大家听吗?这节课我们要学习一首新的诗，题目是“草”，(板书课题)这首诗是唐代大诗人白居易写的。
二、初读课文，扫清障碍。
1、借助拼音学生自读课文，要读准字音。
2、认读生字卡片，扫清字音障碍。
3、再读课文，质疑。
三、学习古诗，理解意思。
同学们在哪儿见到过草?(路旁、校园、公园、草原)小草不像花朵那样鲜艳多彩，它是极为平凡的，甚至于我们都不去注意它。诗人要写小草什么呢?
1、理解第一行诗句。
(1)出示挂图。
这幅图画的是什么地方?(草原)
(2)你从哪句诗中知道的?(离离原上草)这里的“原”是平原。
(3)草原上的草长得怎么样?引导学生说出“茂盛”一词。“离离”就是草长得很茂盛。
(4)谁能把这一句的意思连起来说一说。(草原上的草长得非常茂盛)
2、理解第二行诗句。
(1)“一岁一枯荣”，谁能用“岁”说一句话。
(我今年七岁了。……)
“七岁”，也就是从出生到现在已七年了。一岁就是一年。
(2)一年当中，草有哪些变化呢?引导学生说出：春天小草发芽了。夏天，小草很茂盛。秋天小草变黄了。冬天小草干枯了。
(3)谁能把这一句的意思连起来说一说。请两三位同学说，通过比较确认谁说得好。(一年当中，草茂盛一次，干枯一次。)
3、理解第三行诗句。
(1)“野火烧不尽”的尽是什么意思?引导学生查字典，选择“完”的解释。
(2)“尽”是完的意思。冬天的草都干枯了，大火一烧，用不了多长时间肯定会把草烧得干干净净，为什么说烧不尽呢?看书上插图，同桌讨论。得出：因为地下的草根没烧着。
(3)请同学把这一句的意思连起来说一说，(野火是不能把野草完全烧掉的。因为野火只能烧掉草的茎叶，草根埋在泥土里;是烧不到的。
4、理解第四行诗句。
(1)生是什么意思?(生长)
(2)试说这一句的意思。
(春风一吹，野草又会重新生长。)
5、朗读全诗说诗的意思。
四、小结
1、从古诗中我们看到了，凶猛的野火把小草烧得干干净净，可到了春天，小草又铺满草原。你觉得小草怎么样?(引导说出小草生命力顽强)
2、用赞美小草的语气背这首诗。
人教版一年级上册语文拼音教案 人教版一年级语文上册教案最新篇二
《信》教案
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、了解课文主要内容，体会“信”中所传递出的美好情感。
3、正确认读本课16个生字，会写6个生字。
教学重点：识记生字，理解课文
教学难点：让学生在信中体会出那种美好的情感。
教学过程：
一、初读课文
早读时我们把13课〈信〉进行了认读，现在老师要考一考大家的识字情况。(教师出示课件让学生巩固识字。)
谁会读就举手?
对个别学生不熟悉的字要让学生组词，不理解的词要追问学生是什么意思或用这个词说一句话。
最后的字要抢答，看谁快?
二、理解课文。
大家对本课的字掌握的非常好，下面请大家翻开书51页，姿势正确的把这篇课文自由朗读一遍。
指名读一下。
读完了课文老师有一个疑问，课文中说是谁写的信?
从哪可以看出来?(第一段)
“我”都想为谁写信?
学生自由回答。替小鸟给妈妈写信……
教师随学生的回答分别板书。
替小鸟妈妈哪段是?让学生齐读。指导朗读。
“我”替花朵蜜蜂
替云云
替树树
为什么“我”要写这些信呢?
(或提示引导“我”为什么要替小鸟给妈妈写信呢?)
这么多的信，你最喜欢哪一封呢?请你把自己喜欢的那封信再认真读一读，想象一下信中都说了写什么?一会儿老师请同学们详细说一说。
(或引导：假如让你替花朵给小蜜蜂写，你打算说些什么?)
学生通过想象、文中的字词和实际自由表达。
教师在学生说的过程中暗示信的作用。
信的作用可真大呀，怪不得“我”想写很多很多的、信，下面就请在音乐声中朗读一边。
三、延伸课文。
同学们，在这优美的音乐声中连老师也想信，你们想不想写信呢?
那请你先思考一下你想给谁写，在信中要说些什么?
学生回答。(教师评价写的怎么样：写的真好，就像课文中的话;用自己的话写信也非常好。)
四、教学生字。
1、巩固认字。
2、分析字形，指导生字写字。
学生初步感知信中传递的美好感情。
人教版一年级上册语文拼音教案 人教版一年级语文上册教案最新篇三
《小壁虎借尾巴》教案
【学习目标】
1、会认壁虎等9个生字，会写河姐等6个字。
2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
3、初步了解一些动物尾巴的作用。
【教学重点及难点】
识字;读好对话的不同语气;了解动物尾巴的作用。
【课前准备】
课件、生字卡片、动物头饰、动物图片、桃树(卡纸做)。
学生收集有关动物尾巴的资料。
【教学课时】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
小朋友，你们见过壁虎吗?(课件出示：小壁虎在墙上爬来爬去的画面)大家看，这个小东西就叫壁虎，你们看看它长什么样?知道为什么人们叫它壁虎吗?
(真聪明，它脚趾有吸盘，可以附在天花板和墙壁上爬行，经常在夜间出来捉蚊虫吃，是人类的好朋友。)
今天，我们就来学习《小壁虎借尾巴》这一课。
(板题，读题)
二、借助图画初读课文，创意识字
1、谈话：
这篇课文是连环画故事，非常有趣，但是全文没有注音，小朋友们有信心把故事读下来吗?
2、学生借助图画初读课文，遇到不认识的字画下来，想办法认记。
3、小组互助读书：
先把刚才画出的不认识的字一起想办法认识，然后把课文读通顺。
4、全班交流：
你们小组新认识了什么字?是用什么方法认识的?
(如：看图猜字、联系句子猜字、熟字认新字、查看生字表)
5、课件展示词语(生字带拼音)，请小老师带读。
6、交流记字方法：
你有没有好办法记住这些生字朋友的名字和样子?
7、课件展示词语(去掉拼音)，齐读。
8、出示生字卡片：
开火车认读生字。
9、玩摘桃子的游戏：
小朋友，现在我们的智慧小火车开到了梦幻桃园，(师出示结满桃子的桃树)桃树上的桃子又大又红，你们想要吗?不过，你得会读桃子上的生字。
三、朗读课文，整体感知
1、同桌按自然段分读课文，思考：
小壁虎为什么要借尾巴?向谁借尾巴?
2、指名回答小壁虎为什么要借尾巴。然后指导读第1、2自然段，比比谁读得难过。
3、指名回答小壁虎向谁借过尾巴。相机在黑板上贴小鱼老牛、燕子的图片。
4、小结：
小壁虎的尾巴断了，多难看哪，它向小鱼、老牛、燕子借尾巴，借到了吗?为什么?我们下节课再学。
四、课堂练习读读说说
听，(教师作倾听状)我们的学习小伙伴西西好像有话要说，哦，她说她这节课还学到了两个好词。一个是游来游去(贴词在小鱼图后)，一个是飞来飞去(贴词在燕子图后)。你们也会说这样的词吗?比如：老牛____;还有其他的吗?
五、指导写字
1、学生认读河姐借，并玩一字开花(组词)。
2、学生观察，当小老师提醒大家该怎么写(注意讲出左右结构的字要写得左窄右宽女字旁的写法横变为提，不超过撇)。
3、教师范写，学生书空。
4、生在书上描红、练写这三个字。
六、作业
1、把这个故事读给爸爸、妈妈听。
2、在爸爸、妈妈的帮助下，收集有关动物尾巴的资料。
第二课时
一、复习导入
1、今天，老师给大家带来一则谜语，你们来猜猜看：像蛇不是蛇，身长四条腿，爬墙捉害虫，猜猜它是谁?
2、找好朋友，把这课生字读给对方听。
二、继续学习课文，感悟理解
1、朗读感悟第三自然段：
⑴出示课件(小壁虎向小鱼借尾巴的情景)问：这幅图画了什么?
(教师根据学生回答贴上小鱼图片)
⑵课文里哪个自然段写小壁虎向小鱼借尾巴?读读看，他借到尾巴了吗?
⑶读后交流：
他借到尾巴了吗?(没有)是不是他借尾巴时没有礼貌，小鱼不借给他?(不是)他借尾巴时是怎么说的?谁来读?
⑷指名读小壁虎的话。哪儿看出小壁虎有礼貌?然后指导朗读小壁虎的话。
⑸小壁虎这么有礼貌，小鱼为什么不把尾巴借给他呢?
(课件演示小鱼的拨水动作)板：摇尾巴──拨水。
⑹分角色朗读这段话。
2、方法迁移，感悟第四、五自然段：
谈话：
小壁虎向小鱼没有借到尾巴，又向谁去借呢?请用学习第三自然段的方法，小组合作读懂第四自然段。
⑴明确方法：
小组长，你们知道该怎么组织大家学习吗?
(先读一读第四自然段，然后讨论小壁虎借到尾巴了吗?为什么?最后分角色朗读这段话。)
⑵小组合作学习第四自然段。
⑶全班交流：
小壁虎向谁借到尾巴了吗?为什么?
(相机贴老牛图片，板：甩尾巴──赶蝇子)
⑷指名分角色朗读这段话，学生评价。
⑸小朋友自己学习第五自然段。
⑹读后交流：
读完了这一自然段，你明白了什么?
(相机贴燕子图片，板：摆尾巴──掌握方向)
3、延伸拓展：
小壁虎借不到尾巴多伤心呀!它还会向谁借呢?他们会怎么说呢?
⑴小组练说：
借助收集来的资料，分小组说说小壁虎向其他动物借尾巴的故事，一个小组说一个。
⑵指名说。
4、学习故事结尾部分：
⑴没有借到尾巴的小壁虎怎么办呢?教师引读第六自然段。
⑵齐读第七自然段，读后讨论：
从这一自然段中，你知道了什么?
(课件出示课文最后一幅插图附句子：我又长出了一条新尾巴啦!)
指导读好这句话。
⑶小结：
壁虎的尾巴有再生的特点，不用借自己会长出来。
三、课堂演练，加深理解
1、选择自己喜欢的一段与同桌分角色朗读。
2、指名佩戴头饰上台表演。
四、指导写字
1、出示呢呀哪，让生认读。
2、让生观察后说一说这三个字在写法上有什么共同点。
(都有口字旁，口字旁应该写得小而高，三个字都要写得左窄右宽。)
3、请最能看的同学提醒大家写呢呀哪时还各应注意什么。师范写，生书空。
4、生在书上描红，练写2个，写完后让同桌评价。
(写得漂亮的，给画上小红花)
五、作业
把这个故事讲给爸爸、妈妈听。
人教版一年级上册语文拼音教案 人教版一年级语文上册教案最新篇四
《神奇的耳朵》教案
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、了解课文内容，激发学生热爱大自然，同时用心去感受大自然的情趣。
3、正确认读本课17个生字，会写6个生字。
教学重点：
1、正确、流利地朗读课文。
2、正确认读本课17个生字，会写6个生字。
教学难点：
了解课文内容，激发学生热爱大自然，同时用心去感受大自然的情趣。
教学准备：课件
课时安排：2课时
教学过程:
第一课时
一、谜语激趣，课题质疑
1、出示谜语——左一片，右一片，隔座山不见面。(打一五官)
2、板书课题：神奇的耳朵同时请学生用鼻子书空。
3、请学生对课题质疑。
二、自读课文，初解疑难。
1、借助拼音读课文，解决字音问题。
2、生交流识字方法。
3、课件出示读书要求。
(看你能得到几个大苹果!)正确流利同学爱听声音洪亮
4、读书反馈，接力读文。
5、生评生读书，生学生读书。(找出哪里读得好)
6、师范读课文，课件演示课文内容。生评师读书，生学师读书。(找出哪里读得好)
7、去掉拼音读文，分组读。评出“组合”。
8、课件出示词语、字——“识字俱乐部”
神奇耳朵刚刚丛林声音使劲伸展
弹琴普通所有雪白露珠花瓣蝴蝶
出示字：(开火车读字)
神耳刚丛音使劲展蝴声
蝶露珠瓣弹普通所雪兔
三、直奔兴趣点，“浅化“疑难。
1、这两只小白兔听到了什么声音?
课件出示句子：
嘎巴，嘎巴，小草在伸展手脚。
咝咝，咝咝，蝴蝶在扇动翅膀。
滴答，滴答，露珠在花瓣上跳跃。
吱吱，吱吱，小甲虫在草叶上弹琴。
2、师读句子(引导体会象声词的读法)，生读句子。
3、演一演——“草长、蝶飞、露珠跳跃、甲虫弹琴”
四、联系生活，“深化”疑难。
1、在生活中，你听到过哪些声音?(例：沙、沙、沙，春雨在唱歌。)
2、生交流。
3、我们也来听听两只小白兔听到的声音。(课件播放：蝶飞草长、露珠跳跃、甲虫弹琴的动画)
4、引导学生比较发现：两只小白兔听到的声音是听不到的，凸显耳朵的神奇。
五、拓展视野，寻找答案
1、大自然是位能工巧匠，它为我们创造了奇异的世界。请欣赏(花开、积雪融化的动画)，看你能听到什么?
2、生欣赏，生交流。
3、为什么我们也能听到这美妙的但听不见的声音?是不是也有神奇的耳朵?
——引出中心;只要我们用心去听，就能听到世界上所有美好的声音。
4、齐读最后一段。(我们的耳朵都是普通的耳朵，只要我们喜爱这世界上的一切，用心去听，就能听到世界上所有美好的声音!)
5、小结：美无处不在，让我们用心去发现美，倾听美，去创造美。
(音乐声中下课)
第二课时
一、品读全文，感悟内涵。
分角色读。
师配乐读文，生随乐读文。
二、认读字词，逐个认字。
课件出示句子(齐读，指名读)
1、小草在伸展手脚，蝴蝶在扇动翅膀。
2、露珠在花瓣上跳跃，小甲虫在草叶上弹琴。
出示词语(生领读，接龙读)
神奇耳朵刚刚丛林声音使劲伸展
弹琴普通所有雪白露珠花瓣蝴蝶
出示字：(开火车读字)
神耳刚丛音使劲展蝴声
蝶露珠瓣弹普通所雪兔
出示课件(我能读)
小刚使劲地听，听见草丛里有甲虫唱歌。
蝴蝶在花瓣上弹琴，露珠在草叶上跳舞，太美了。
她穿着一件雪白的上衣，上面有只可爱的小白兔。
三、辨析字义、记忆字形
鼓励学生发现规律记字;“蝴蝶丛露珠弹瓣神刚”等为形声字。
交流记忆字的方法。
四、观察字形，写字指导
1、同学仔细看例字，说出每个字的关键笔画。(即横中线、竖中线上的笔画)
2、课件演示笔顺，老师指导书空。
3、生唱写字歌，同时调整坐姿与握笔姿势。
4、指导书写，学生练习。(播放轻音乐)
重点“兔”字，不要少一点。(兔子的尾巴短短的，还要藏一下。)“声”上半部是“士”而不是
“土”字。“雪”字下半部，中间一横别出头。
五、小结
作业设计：
用心去听，你能听见什么声音?写在小本本上。
人教版一年级上册语文拼音教案 人教版一年级语文上册教案最新篇五
《花篱笆》教案
教学内容：课本第15课《花篱笆》
教学目标：
1、正确流利地朗读课文
2、了解课文内容，体会花篱笆带给人的亲切感，使学生受到健康、美好情操的陶冶。
3、正确认读本课19个生字，会写7个生字。
教学重点：识记生字，理解课文
教学难点：体会花篱笆带给人的亲切感，使学生受到健康、美好情操的陶冶。
教学方法：通过读一读，画一画，多种形式朗读理解课文。
教学流程：
一、引入新课
师：(联系生活实际)你们知道什么是围墙吗?你见到的围墙是什么样子的?(学生自由说一说)
师：大家见到的围墙好多都是高高的大墙，从里面看不到外面，今天我们来学习《花篱笆》欣赏一下这特别的围墙。(板书课题)(齐读课题)
二、初读课文，识记生字
1、小朋友们借助拼音自己试着读课文。(记住要读准字音，遇到不认识的生字时，用笔圈出来，多读几遍)
2、同桌之间互相检查认生字情况。
3、检查生字。(用摘苹果比赛的形式)
三、再读课文，理解内容
同学们，今天学得真棒，现在读课文，你一定会读得很通顺!快来试一试吧。
1、师提出问题：同学们通过读课文，我们认识了花篱笆，那你们知道花篱笆的家在哪里吗?你是怎么知道的?(引导学生说出花篱笆是乡村独好的风景)
2、师提出问题：你喜欢花篱笆吗?把你喜欢的地方读给大家听并说一说为什么?(引导学生理解2、3、4自然段，学生说到哪段就讲哪段)
(1)讲第二段时，教师自绘两幅图，结合图指导朗读，使学生体会出花篱笆带给我们的亲近感。
(2)讲第四段时，可以让学生通过自己理解画一画，然后让学生说一说画上的的内容，评一评是否画出花篱笆那种浓浓的乡情。
教学时，让学生充分读，可分行读，分男女读，指名读，以读代讲，使学生体会出花篱笆带给人的是浓浓的亲情与温馨。
3、美丽的花篱笆我们大家都很喜欢它，让我们带一种喜欢的心情再美美地读一遍课文
四、指导生字书写
1、用生字卡片巩固学生认字。
2、让学生说一说自己想怎样记住要求会写的这些字。(随机点拨)
3、让学生练习组词。
4、练习书写。
五、拓展练习
如果你是花篱笆，你想对我们说点啥?试着说说。
