每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
李白的宣州谢朓楼饯别校书叔云原文篇一
阅读诗歌，回答问题
宣州谢朓楼饯别校书叔云①
李白
弃我去者昨日之日不可留，
乱我心者今日之日多烦忧。
长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。
蓬莱文章建安骨②，中间小谢又清发③。
俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。
抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。
人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。
注：
①此诗是天宝末年李白在宣城期间饯别秘书省校书郎李云之作。李白称之为叔。
②蓬莱文章建安骨：蓬莱文章，指美好的文化。蓬莱为传说中的路上仙山，据说仙府的图书典籍都藏在这里。建安骨，即建安风骨。三曹父子以及建安七子等人的诗作，能够反映社会现实，有着刚健遒劲的共同风格，人称为“建安风骨”。
③中间小谢又清发：中间，指汉魏至唐之间，即六朝时期。小谢，谢朓。世称谢灵运为大谢，谢朓为小谢。
1.诗人在这首诗中表达的思想核心是一个字：__________________________。
2.将开头两句诗翻译成现代汉语
答：_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
3.开头两句诗表现了作者什么样的心情?
答_________________________________________________________________________
4.诗人在此诗中运用了比喻的方法，请举一例说说其作用。
答：_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
5.诗的最后两句表现出了诗人消极的态度，对此，你如何认识?
答：_______________________________________________________________________
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参考答案：
1.愁
2.“昨日”那些时日弃我而去，不能挽留;现在的时日扰乱着我的心，使我有许多烦忧
3.显示出诗人郁结之深，忧愤之烈，心绪之乱。
4.示例一：逸兴、壮思本来很不容易说清，而诗人用“欲上青天揽明月”这一比喻很形象，很具体，使人容易理解。
示例二：诗人用“抽刀断水”比喻“举杯销愁”，使人更强烈地感受到了诗人理想与现实的矛盾不可调和，内心更加忧愁苦闷的心情。
5.李白的理想与现实的矛盾在当时的条件下是无法解决的。因此，他总是陷于“不称意”的苦闷中。而且，只能找到“散发弄扁舟”这样一条摆脱苦闷的出路。这样做不免有些消极，但是他这样做也是在表示对恶势力的不屈服，表示与现实社会的决绝。
李白的宣州谢朓楼饯别校书叔云原文篇二
教学目标：
1、知识目标：理解意象、意境与情感的关系以及典故在诗词中的作用及意义。
2、能力目标：培养学生欣赏诗歌的能力。
3、德育目标：教育学生在逆境和不幸中要学会笑傲人生，做发奋图强的勇士。
教学设想：
1、课时：一课时
2、教法：引导与讲解相结合。
3、学法：以读带悟，以悟生情。
教学流程
(一)导入新课：
同学们知道“天生我才必有用，千金散尽还复来”是谁写的诗
吗?(生答：李白，然后师引导生谈谈对李白的了解。)
李白是继屈原之后我国的又一位浪漫主义诗人和爱国主义诗人，他以其浪漫主义激情，奔放的语言风格，变化莫测的手法给世人留下了不少脍炙人口的诗篇。
他的诗或气势磅礴，雄伟奔放，或逸兴飞扬，自然可爱，给人以积极向上的精神力量。当然他的诗也有抑遇中的愁苦和怀才不遇的愤懑，比如我们今天将要赏析他的诗歌《宣州谢眺楼饯别校书叔云》。
(二)师配乐朗读：
(三)学生配多媒体课件自由朗读，并从读中体会诗人的感情。
(四)师教学生赏析诗歌的方法：
组合意象，探究内涵。
借助意象，品味意境。
借助意象，体味情感。
意象：是意与象的融合，是生活外在的景象与诗人内心情感的统一，是诗歌构思的核心，所谓的生活的外在景象，就是能与诗人的情感紧密结合的大千世界中的万物。
比如：高尔基在赞美无产阶级勇敢乐观、无畏的英雄气概时，没有直接加以赞美，而是选择了在波涛翻滚的海面上傲然飞翔的海燕，并借助海燕之口表达了作者对社会变革充满了激情的呼唤。
意境：文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调。
比如：(1)湖面上有一只孤雁在徘徊和哀叫。
这句话通过对孤雁形象的描绘，表现出它的孤儿院无助和叫声的凄厉、哀怨，构成一种凄凉、哀婉的境界。
(2)今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月。
诗人柳咏在《雨霖铃》中写出了与恋人饯别时难舍难分的别情，把离情写得委婉、凄恻。
小舟临岸，词人酒醒梦回，只看见习习的晓风吹拂着萧萧的疏柳，一弯残月高挂杨柳梢头。词人借助“杨柳”“晓风”“残月”一个意象有机地组成一幅凄凉、冷落的意境。
借助意象，体味情感：诗歌的情景是水乳交融的，清代王夫之有云：情景名为二，而实不能离，巧者则有情中景，景中情。
比如：晏殊的《浣溪沙》坠落的夕阳，无声的落花，寻巢旧的归燕几个意象，抒发了诗人对人事变迁的无比惆怅之情，就其不变而言，天气、亭台阁与去年无二致，给人以一种物在人非的感情。就其变而言，夕阳虽美好，但终究要沉没，好鸟相鸣似有意，但落花流水却无情。词人在好鸟娇花中叹人生虽美好，但终将消亡，但“似曾相识燕归来”却寓意着消亡之中又含有存在而令人欣慰。
思考探究：通过你对意象、意境和情感的理解探讨一下本文借助了哪些意象，创造出一种怎样的意境?抒发了诗人怎样的情感?
(五)赏析诗歌：(略)
考考你：
通过赏析你认为全诗的内容是什么?
你认为全文的感情激调是什么?
这首诗虽为饯别而写，却只字未提离别，而是着重抒发了什么?
(六)理顺诗歌的情感变化。(生：思索;师：点拨)
想一想：在这篇不长的诗歌中竟有这样大幅度的感情跳跃，它又是如何保持自身的完整性和统一性的?
(七)总结写作特点：
语言特点：明朗、自然、形式新颖活泼、风格豪放。
表达技巧：
a、散文化了的笔法给作品带来了通畅而奔放的气势。
b、感情的瞬息万变，波澜起伏。
c、艺术结构腾挪跌荡，跳跃发展，达到了完美的统一。
(八)习题设计：
这首诗中最能体现诗人豪放，天真性格的诗句是：
怎样理解“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”这句诗的艺术技巧?
诗中表达诗人极度苦闷而又无法解脱的诗句是：
用最简明的语言赏析李白诗中你最喜欢的诗句。(课内外均可)
(九)总结全文：(生总结，师补充)
这首诗与一般的送行之作不同，被送者何去何从未作交待，但被送者的身份，送时的环境都蕴含于诗中，作者把对被送者的称颂，惜别的心情，对谢眺楼的怀念，以及自己在现实中理想抱负不得施展的苦闷融为一体。
(十)导入vcd
李白在这首诗中以大量的笔墨抒发了自己怀才不遇的愁苦和愤满，其中的“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”成了诗人最真实的写照，而且这句千古传咏的佳句被后人以同样的意境和情感谱写成歌曲，请同学们欣赏歌曲《新鸳鸯蝴蝶梦》
(十一)配乐总结：(德育教育)
李白的诗以其独特的风格千古流传，经久不衰，成为我们中华民族浩瀚的文海中一颗璀璨的明珠，我们一定要加以吸收和创造。
当然他那种有些消极避世的态度是不足取的，因为逃避是解决不了问题的，所以我们在人生的旅途中无论经历了怎样的风霜雪雨，都要学会勇敢地去面对人生，其时人生没有一帆风顺的，都要经历风雨的洗礼，只有敢于向荆棘丛生迈出第一步的人，才是最值得钦佩的人，况且成就伟大事业的人，往往不是那些命运之神的宠儿，而是那些身处逆境，遭遇不幸却能笑傲人生，发奋图强的勇士。
李白的宣州谢朓楼饯别校书叔云原文篇三
宣州谢眺楼饯别校书叔云 李白
弃我去者，昨日之日不可留;
乱我心者，今日之日多烦忧。
长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。
蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。
俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。
抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。
人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。
诗中抒发年华虚度、壮志难酬的苦闷，盛赞汉代文章、建安风骨及谢眺诗歌的豪情逸兴，最后流露出消极出世的情绪。
诗的开头显得很突兀，为什么这么写?因为李白当时很苦闷，所以一见到可以倾诉衷肠的族 叔李云，就把满腹牢骚宣泄出来。李白于天宝初供奉翰林，但在政治上不受重视，又受权贵谗 毁，时间不长便弃官而去，过着飘荡四方的游荡生活。十年来的人间辛酸，作客他乡的抑郁和 感伤，积聚在心头，今天终于可以一吐为快了。
“长风”两句借景抒情，目接风送秋雁之境，精神为之一振，烦恼为之一扫，感到心与境合得舒畅，酣饮高楼的豪情油然而生。
“蓬莱”两句承高楼饯别分写主客双方。以“建安骨”赞美李云的文章风格刚健。“中间”是指南朝;“小谢”是指谢眺，因为他在谢灵运(大谢)之后，所以称小谢。这里李白是自比小 谢，流露出对自己才能的自信。
“抽刀”一句用来比喻内心的苦闷无法排解，显得奇特而富有创造性。“举杯”一句道出了他不能解脱，只能愁上加愁的不得志的苦闷心情。
最后两句是诗人对现实不满的激愤之词。李白长期处于不称意的苦闷之中，不得不寻求另一 种超脱，即“散发弄扁舟”。逃避现实虽不是他的本意，但当时的历史条件和他不愿同流合污 的清高放纵的性格，都使他不可能找到更好的出路。
