在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
吃水不忘挖井人教学过程设计篇一
第一课时
一、导入新课，读题质疑
1、小朋友，今天我们来学习一篇新课文。板书课题。
2、指名读课题----齐读两遍课题，并认识“井”、“挖”、“忘”三个字。
3、谁知道“井”是什么样的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件容易的事么？
4、看着课题，你产生了什么问题？（“挖井人”是指谁？谁“不忘挖井人”？
二、初读感知，合作学习
1、自由读课文，注意读准字音，把课文读通顺，标好自然段序号，边读边思考问题。
2、指名读课文，相机教学生字新词。
1）第1自然段：新词：毛主席、领导、革命
2）第2自然段：新词：战士（战：翘舌音；形声字，与“站”区别。士：翘舌音；与“土”区别；扩词。）、乡亲
3）第3自然段：新词：解放、刻着、想念
3指导读好难读的句子：
1）毛主席/在江西/领导革命的时候，在那儿住过。
2）毛主席/就带领战士和乡亲们/挖了一口井。
4、再读课文，相信一定能读得更好。
1）说说挖井人是谁。
简介毛主席。
2）不忘挖井人的又是谁呢？（乡亲们）
三、品读感悟，学习课文
（一）学习第1自然段
1、这是哪里的乡亲们呢？故事发生在什么地方？课文第1自然段就告诉了我们。
1）自由朗读第1自然段，说说这一自然有几句话。
2）男女生分读，分组读，齐读。
3）“毛主席在江西领导革命的时候，在那儿住过。”“那儿”指哪里？
预设：沙洲坝。（能否说得具体一点？）
瑞金城外的沙洲坝。瑞金城外一个叫沙洲坝的小村子。
随问题出示填空：
①毛主席在江西领导革命的时候，在（沙洲坝）住过。
②毛主席在江西领导革命的时候，在（瑞金城外的沙洲坝）住过。
③毛主席在江西领导革命的时候，在（瑞金城外一个叫沙洲坝的小村子）住过。
（师：小朋友真聪明，你们能把两句话并为一句话！）
4）分组读，1、2组读课文里的两句话，3、4两组读合并后最具体的一句话。
二、学习第2自然段
师：沙洲坝乡亲们为什么不忘毛主席呢？在那里发生了一件事，什么事呢？请大家认真读第2自然段。
1、学习第一句话
1）出示句子，你读懂了什么？画出“没有井”，“很远”
2）用上“因为……所以……”说说。
3）师：假如你走很远的地方，你有什么感觉？（预设：很累，脚很酸……）
师：乡亲们走很远的路，还要挑着水，他们会怎样呢？
4）师引导用上“如果……”说话：如果遇上雨天……如果遇上雪天……
5）有感情地读第一句
师：毛主席看着眼里，疼在心里，为了方便大家，毛主席带领战士和乡亲们挖井。
2、学习第二句，感悟思考：
1）有了井，乡亲们就不需要那么辛苦地挑水了，你能想象出毛主席带领大家挖井的情景吗？
2）像毛主席这样不但自己带头挖井，又领导、指挥着战士们、乡亲们一起干，这就叫着--“带领”。
3）读第二句。
3、一起来把第2自然段读一读。齐读第2自然段。
4、毛主席为沙洲坝的乡亲们挖了一口井，解决了这么大的困难，怪不得乡亲们——（再读课题）。那么，沙洲坝的乡亲们又是怎么做的呢？我们下节课继续学习。
四、再现生字，指导写字
1、指导识字。
1)出示生字卡，生拼读生字。（师及时提醒容易读错的字。）
2）师提示生主动介绍识记的方法。
2、指导写字。
1）、师板书生字，生仔细观察，注意每个字的特点。
重点指导：“忘”“想”“念”三字都是上下结构。比较难写的是“心字底”，不把“卧勾”写成“竖弯钩”。第一点是左点，不是撇。
2）、生书写生字。
3）展评书写规范的字。
第二课时
一、复习导入
用上“因为……所以……”说说沙洲坝的乡亲们为什么不忘毛主席。
二、学习第3自然段
师：村里有了井，给老百姓生活带来了方便，他们念念不忘毛主席的恩情，在井旁边立了一块碑。（出示课文插图）
大家一起读一读碑上的字：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”
1、自由读，指名读。
2、出示“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”。
1）乡亲们什么时候会想起毛主席？（吃水、用水──理解“时刻”。）
2）乡亲们吃水时会想些什么呢？
3）课文中哪个词写出乡亲们的心情？（想念、不忘）
3、指导朗读。
4、齐读全文。
吃水不忘挖井人教学过程设计篇二
1、认识14个生字，会写10个生字，体会词语在句子中的作用以及表达效果。
2、了解课文围绕打井主要讲了哪几件事，体会毛主席关心人民群众的高贵品质。
3、有感情的朗读课文，体会文章所要表达的思想感情。
体会人物情感，体会文章所要表达的思想感情。
第一课时
一、导入新课
今天我们来学习第十二版块的内容—伟人的故事《吃水不忘挖井人》。请同学们齐读课题。
二、初读课文，随文识字
1、故事发生在什么时候？听老师读课文，注意听准字音，认清字形。
2、你又认识了哪些字？把它用笔画出来。
3、谁能说一说这篇课【白话文】文主要讲了一件什么事？
三、通读全文
四、作业设计
写生字，读课文。
第二课时
一、复习导入
认读词语
指名读课文，说一说课文讲的是一件什么事？
二、研读课文，理解课文内容
1、故事发生在什么时候？
2、毛主席是怎样发现当地的群众吃脏水的呢？
他能想些什么呢？怎样问的？老乡是怎样回答的？
听了老乡的话毛主席怎么样呢？
从这句话可以看出毛主席是个什么样的人？
毛主席做了几件事？
3、指名读第一件事。说一说开始时毛主席是怎样做的？
4、为什么行不通？
5、毛主席又是怎样做的？
一共打了几次井？第一次打井遇到什么困难？
毛主席是怎样解决的呢？
第二次打井毛主席是怎样做的？
通过两次打井你觉得毛主席是一个怎样的领袖呢？
假如你是沙洲坝的人民你想对毛主席说什么呢？
三、通读全文，再次理解课题含义。
四、作业设计
读课文，把这个故事讲给别人听。
吃水不忘挖井人教学过程设计篇三
教学目标
1、认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。
2、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3、初步懂得饮水思源的道理。
教学重点
1、认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。
2、正确流利有感情地朗读课文。
教学难点：感悟“吃水不忘挖井人”的含义
课时安排：2课时
课前准备
1、歌曲《我爱北京天安门》磁带。 2、毛主席的画像 3、生字卡片。
教学过程
第一课时
一、创设情境、激发兴趣
同学们喜欢听歌吗？现在我们就来听一首歌。说说你听懂了什么？你对毛主席了解多少？今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的。（板书课题，生齐读课题）
二、揭示目标：
1、能把课文读正确读通顺，并大致了解课文内容。
2、认识文中的12个生字，会写6个生字。
三、初读课文，整体感知
(一)自学提示：
1.学生借助拼音自读课文，边读边用喜欢的符号为自然段做标记。
2.说一说，读了课文你知道了什么？
（二）学生按要求在老师的指导下自学
（三）师生交流。
四、多种方法，识记生字
1、小朋友们想不想把这个小故事读好？怎样才算读得好？（正确、流利、有感情，声音宏亮。）
2、要想读得正确流利就要认准所有的生字，那你在读的时候遇到不认识的字，怎么办？（学生交流识字的办法）
3、自学提示：自由读文，用喜欢的符号标出生字，自主识字。
4、自学检测：
（1）利用生字卡片小组内交流识字方法。
（2）教师利用生字卡片检测自学成果。（指名认读生字，并说一说记住这些字需要注意什么？）
五、仔细观察，指导书写
1、出示要写的生字和自学要求：仔细观察并说一说怎样写好这些字。
2、学生仔细观察并说一说生字在田字格中的位置，结构特点
3、师范写。重点指导写“乡”字，注意第二笔“横撇”的位置。
4.学生练写、评议、展示。
六、巩固练习。
1、去掉音节，认读生字，并组词。
2、出示“我会读”中的词语，并选词说话。
3、读句子，要把字音读准。
（1）我今天忘记带课本了。
（2）爸爸正在挖土。
（3）导游阿姨的解说太吸引人了！
4.把词送回家。
想念 怀念
（1）我非常（ ）在南方工作的爸爸。
（2）我很（ ）童年的时光。
第二课时
一、揭示目标：
1、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。2、初步懂得饮水思源的道理。
二、引入课文
毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他给后人留下了太多太多的“财富”。这节课，让我们继续走进瑞金沙洲坝，去寻找毛主席昔日的身影。（板题）
三、品读课文、感悟情感
1、自学提示：仔细读课文，思考：（1）毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井？ （2） 这口井和一般的井有什么不同？）
2、学生按要求读文，思考。
3、师生交流，师随机指读课文相关段落，并引导读好长句子的断句。
4、拓展延伸：
“挖井”是件容易的事吗？（利用图片或课件简介“挖井”的资料）
谈一谈：在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗？你有哪些想法？
议一议：这口井和一般的井有什么不同？
你怎么理解“吃水不忘挖井人”?
五、练习设计。
1、读拼音写词语
xiǎng niàn shàng hǎi xiāng qīn men sī xiǎng
( ) ( ) ( ) ( )
yì kǒu jǐng xiǎng fǎ jiā xiāng niàn niàn búwàng
( ) ( ) ( ） ( )
2、我会填
一（ ）井 一（ ）石碑 一（ ）石子 一（ ）村子
一（ ）房子 一（ ）战士 一（ ）石桥 一（ ）红旗
3、在括号里写出读音相同的字。
家（ ） 鸟语花（ ） 故（ ） 瓜果飘（ ）
父老（ ）亲 书（ ）门第 （ ）互
4、背诵下面的句子，想一想它们的意思。
（1）滴水之恩，当涌泉相报。（2）前人种树，后人乘凉。
（3）赠人玫瑰，手有余香。
板书设计：
吃水不忘挖井人
立刻拿带头挖
浑浊——————————————→清泉
铺卵石垫木炭
大恩人
吃水不忘挖井人教学过程设计篇四
教学过程：
一、读题导入。
1.出示：9吃水不忘挖井人
师：今天我们继续学习第九课，一起读课题。
2.复习：
出示词语：瑞金城沙洲坝毛主席很远
领导战士乡亲以后
指名拼读，开火车去拼音读。
二、精读课文。
1.认识毛主席。
师：请大家打开课本，听课文录音，想一想课文写的是谁的故事，写了一个什么故事？
（生听录音后指名说。）
师：想知道毛主席的更多情况吗？（播放课件，了解毛泽东的相关事迹。）毛主席是这么伟大的一个人，那么他会与一口井发生什么样的故事呢？我们先去看看那口井吧！
2.由井导入学习第三自然段。
指导观察课文中的插图：用自己的话说一说井的样子。
课件出示课文第三自然段。
师：课文第三自然段就写了这口井的情况。谁来读一读？（指名读）
师：谁来说一说你知道了什么？
师：老师还想知道，这口井在什么地方？为什么要在井旁边立一块石碑，还要刻上：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”呢？咱们一起到课文中去找一找，好吗？
3.学习第一、二自然段。
师：请小朋友们自己轻轻读一读课文，用“——”画出这口井在什么地方？用“﹏﹏”画出为什么要在井旁边刻上：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”？
指名说，相机分别出示第一、二自然段，并分别学习。
①学习第一自然段。
出示第一自然段，指名读。
师：说说你还知道了什么？你能把这些知识通过读告诉我们大家吗？
再次指名读，齐读。
②学习第二自然段。
出示第二自然段，指名读。
师：沙洲坝的村民们遇到了什么困难？（没有井）想象一下，没有井的情况下村民是怎样才把水挑回来的？
师：是谁解决了这个难题？他是怎样解决的？你觉得挖井简单吗？想一想他们可能遇到什么困难？
出示填空：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑，所以毛主席。
毛主席带领战士和乡亲们挖了一口井，是因为。
师：谁来填一填？
师：你觉得毛主席怎么样？
师：是啊，毛主席是这样关爱他的人民，所以乡亲们在井旁边立了一块石碑，上面刻着——（出示，学生齐读：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。）
师：小朋友们，你们被毛主席感动了吗？让我们用一颗感动的心再一次读课文。（齐读课文。）
4.小结课文。
师：挖井人还包括那些帮助过我们的人，我们不能忘了挖井人，也不能忘了那些帮助过我们的人。
吃水不忘挖井人教学过程设计篇五
一、由于文本资料与学生生活实际相去甚远，所以老师要想方设法拉近学生与文本的距离。
1、能够利用已有的跟文本相关的音乐资源让学生感受毛主席的丰功伟绩，激发学习兴趣。
2、课前让学生收集有关毛主席的图片资料及小故事，在课堂上陈述，透过言说，加深对毛主席的了解。
3、充分调动学生的用心性，引导学生多读，在读中感悟。
另外，还能够让学生结合自我的生活经验，加深对文本的感悟。
二、当学生第一次跟生字宝宝见面时，要给学生以较为强烈的刺激，能够利用声音、图像、动作、情景等各种方式加强生字与事物的联系，使生字在学生头脑中留下深刻的第一印象。比如本课所要教学的“井”字，能够出示古井的图片，同时，将左右手的食指和中指搭在一齐，这既是“井”字的字形，又是实物“井口”的形状。在这样直观、形象、搞笑的教学中，学生自然的学会了汉字。
三、创设丰富的识字情境，让学生在重复出现中巩固生字。儿童识记汉字的一个特点就是记得快，忘得也快，所以巩固识字尤为重要。而巩固的方法又不能知识简单机械的重复，就应创设丰富的识字环境，在不一样的环境中让学生与生字宝宝“一回生，二回似曾相识，三回、四回成好朋友。”
吃水不忘挖井人教学过程设计篇六
教学目标：
一。正确理解课文内容。
二。借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
三。 通过学习这个故事知道毛主席关心乡亲们的吃水问题，为乡亲们挖了一口井。乡亲们为了不忘毛主席的恩情，在井前立了石碑。要激发学生热爱领袖的真挚情感。
四、通过学习课文，体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。
教学重点和难点：理解“吃水不忘挖井人”的含义。
教学准备：实物投影、毛主席的图片
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入
我们伟大领袖毛主席在江西领导革命的时候，发生了很多感人的故事。
1、揭题（一）板书课题《吃水不忘挖井人》
（二）提问：“吃水不忘挖井人”是什么意思？
2、齐读
3、这句话从哪儿得来的呢？
二、初读感知
1、用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺，遇到不懂的地方打上“？”。
2、小组合作，组长组织学习生字和检查小组成员掌握的情况。
3、汇报：
①（出示卡片）派代表读，正音，说说记住字形的方法。
②指名读，给生字找找朋友。
三、朗读课文，理解课文内容。
（一）指名读第1段
1.提问：毛主席在江西领导革命时在哪儿住过？“这儿”指哪儿？
2.要求：回答出在一个小村子住过，也就是瑞金城外的沙洲坝。让学生读读第一句，然后把两句合起来读读。
（二）自由读的形式读第2段。
1.讨论：乡亲们有什么困难？怎样解决的？
2.板书：
3.朗读这段，指名3～5人。
（三）齐读第3段。
1.自己在书上划出石碑上的话。
2.提问：乡亲们在石碑上刻着什么？为什么要立这块石碑？
四、指名读全文
五、小结：这课书告诉我们什么事？乡亲们为什么立这块碑？
第二课时
六、品读感悟课文
1、指名读第一段，简介当时毛主席是在农村生活，指挥八路军作战的。
2、自由读第二段，想想这段主要讲了什么？
①汇报，师板书：挖井的原因
②出示句子：毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。
体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。
3、齐读第三段，理解最后一句话。
4、从这句话中你知道了什么？
七、指导书写
1、观察字宝宝在田字格中的位置
2、范写“忘、想、念”三个心字底的字，讲解要领
3、学生尝试写，师巡回指导
八、巩固字词
1、出示词语，开火车读，理解意思。
2、出示卡片，开火车读
3、有感情地朗读课文
九、延伸
1、收集更多的关于毛主席的故事
2、开展讲故事比赛
吃水不忘挖井人教学过程设计篇七
《吃水不忘挖井人》是一篇具有教育好处的课文，文章写了毛主席带领战士和乡亲们挖井取水，乡亲们为了纪念毛主席于是在井边立了一块石碑，上方刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”这样一个故事。这样的一句话，让人感觉到到一种亲切感和对主席的敬意。但是课文叙述的故事资料远离当代儿童的生活时代，所以要上好又有必须的难度。对于这篇课文的教学我主要对以下几个环节作了一些处理：
在出示了课题之后，我请同学们解释《吃水不忘挖井人》这个课题的意思。
师：谁明白《吃水不忘挖井人》的意思吗？
生1：吃水不忘挖井人就是吃水的时候不能忘记挖井人。
生2：吃水的时候不能够忘记挖井的人。
生3：吃这井水的时候不能忘记挖这口井的人。
师：同学们解释的都不错，那能不能请你再读一读课题。
指名读，此生读时强调了“不忘”
师：看来你真是牢记了这挖井人。
再指名读，齐读
师：看了这课题你有什么疑问吗？
生1：挖井人是谁？
生2：为什么要挖这口井？
生3；为什么不能忘记这挖井人呢？
师：我们能够到课文中去寻找答案。
在这个环节中，我觉得让学生先释题，然后再透过朗读，让学生透过朗读体现自我对课题的理解。再对课题进行质疑，透过一个个问题，引发他们对课文学习的兴趣，由于这篇课文浅显易懂，在初读时就能够让他们带着问题去读课文，试着找寻答案。
师：谁透过自我的朗读后能够帮忙刚才的同学解决问题？
生1：我明白了挖井人是毛主席。
生2：我觉得就应是毛主席带领战士和乡亲们一齐挖的。
师：你读得很认真。
生3：我明白了他们挖井的原因是：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。
师：是的，从这儿你明白了什么呢？
生3：我明白了乡亲们吃水很不方便，而且很辛苦，要到很远的地方去挑。
这一个解疑的过程既为了帮忙学生理解课文，又让他们初步感受到毛主席带领战士和乡亲们挖这口井时那种关心百姓，为人民造福的精神。
这堂课上，学生们学习的条理似乎很清楚，而且在拓展部分：当人们看着这石碑上的字时，他们的心中会想些什么呢？在这一问题的引导下，学生大都说了一些感谢、赞美毛主席的话语。但是或许是由于自我在课前的背景介绍还不够多，所以总感觉缺少了一些人文性的东西，在这方面挖掘的不是很深。
吃水不忘挖井人教学过程设计篇八
教学目标：
1.认识忘、挖等12个生字，会写“井、乡”等6个字。
2.正确流利地朗读课文，了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3.初步懂得饮水思源的道理。
4.初步具有自主、合作、探究的意识。
教学重点：
1.识字，有感情地朗读课文是重点。
2.了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。
课前准备：
1.生字卡片、词语卡片。
2.收集到的毛主席的图片资料及小故事。
3.课件，放大的课文插图。
4.多媒体课件、《太阳最红毛主席最亲》歌曲mp3。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入新课：
这节课的开始，我们先来听一首歌。（播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》）
交流：（1）都听到了什么？(2)你知道毛主席是什么人吗？(3)教师简介毛主席生平及主要贡献(4)今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。（板书课题，齐读课题）.并认识“井、挖、忘”三个生字。质疑问难。
预设：谁挖井？谁吃水？水是怎样的？怎么挖井的？为什么不忘挖井人？
简介毛主席生平及主要贡献（可以先让学生说）并相机出示生字卡片“席、导、革命、解”
二、整体感知，尝试读文，
学生借助拼音自读课文，要求读准字音。指导学生学习生字。
1.借助汉语拼音带问题通读全文：在生活中遇到不认识的字要怎么办？（互相交流认字方法：可以问老师，问同学，问家人，查字典……）
2.利用生字卡片小组内交流，让学生主动介绍识记的方法，合作检测。
3.出示我会读中的生词，扮演小老师领读生字，开火车认读。并说说读、记这些字时应该注意什么。
挖：提手旁，右上边是穴宝盖，下面是“乙”。用手拿工具挖，所以是提手旁。挖井，挖洞，挖坑。
井：笔顺：二井，两横一竖撇一竖。井：人工挖成能取出水的深洞，洞壁多砌上砖石。农村的吃水都是井里打来的。一口井，水井，井水。
外：左右结构，左边半个多，右边熟字“卜”，可与“处”区别记忆。外和里是反义词。外边，外村，外单位。
主：利用熟字“王”上边加一点来记忆。主席，主人。
席：半包围结构。广字头，里边上是“甘”下面是“巾”。
乡：三笔写成，撇折，撇折，撇。乡亲，乡村，家乡。立：独体字，笔顺：
刻：熟字换偏旁。孩去掉女旁换上立刀旁。立刻：表示赶快，马上。
念：熟字“今”加心字底。想念，怀念，都是心里在想，所以用心字底。
指导朗读课文
1.调皮的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗？请你练习读一读课文吧！（用自己喜欢的方式读文，可以大声读，轻声读，同座读，……）
2.分自然段朗读课文。（指名读，男女生赛读，同座练读）
3.自由朗读全文，注意读准字音。
整体把握全文
朗读课文，回答以下问题：
（1）写谁吃水不忘挖井人？这个挖井人是谁？
（2）课文讲的是一件什么事？（文章写的是谁干什么？）
三、想象、扩展
出示题目：
a、毛主席初到沙坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想？
b、乡亲们得到主席的关怀和帮助之后，又会怎么想？
c、他们在挖井的过程中会遇到一些什么事？
学生自由组合小组a、可以分角色（即：主席、士兵、乡亲）把题目表演出来；b、也可以用语言表述出来；比一比谁是优秀的小演员。（教师必须参与各小组的表演中去，做一些必要的指导）
四、指导写字（养成正确的写字姿势和良好的写字习惯）
1.出示要写的字“井、面、乡”，读准字音，认清字形。
2.指导观察这三个字写在田字格中的什么位置，说一说怎么写好看。哪一笔是最重要的？
3.范写，指导写好“乡”注意第二个“横撇”的位置。
4.学生练写，组内评议，写得好的奖励一朵小红花。
五、课外作业：
课后搜集毛泽东的故事，讲给同学们听。
六、板书设计：
吃水不忘挖井人
时刻想念毛主席
第二课时
一、复习导入新课（复现生字词，加强巩固。）
上节课我们学习的生字宝宝要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度最快
1.教师拿出生字卡片和全体学生照镜子。
2.同桌同学互相照镜子。
回顾课文，复习文章的大体内容。
1、指名读课文，做到四个不：不漏字、不错字、不添字、不重复字。
2、说说课文写了什么？
二、精读课文，体验感情（读中感悟毛主席的伟大，读出崇敬之情。）
毛主席为什么带领战士和乡亲挖井，乡亲们又是怎样表达对毛主席的感激之情的？带着这个问题，深入学习课文
1.教学第一段。
师：你们愿意我给大家提出一个问题吗？
学生将自己的问题提出来，教师积累。
课文写了谁在什么地方干什么事情？（贴毛主席像）谁用课文中的句子说一说。这一自然段有三个表示地点的词，你能找出来吗？说说它们之间的关系？
指一名学生读第一段。
2.教学第二段。
（1）以自己喜欢方的方式读第二自然段。
（2）从读这一段你了解到什么？谁来谈一下自己的看法。
a、体会“几公里以外”这个词说明什么？
b、想象一下乡亲要走那么远的路去挑水，会有什么感觉？
c、毛主席决定如何去做？从而体会毛主席对人民如何？引导学生感受毛主席善良（勇敢，有爱心，伟大……）。
读出毛主席的伟大。
学生读句子。（指导学生有感情进行朗读，体会沙洲坝人民吃水的困难。）
3.教学第三段。
（1）（教师在水井图上用蓝色粉笔在水井里涂色）。这井水多么的清澈，多么的甘甜啊！喝着这井水，沙洲坝人民会怎样想，怎样做呢？指生读第三段。
自己在书上划出石碑上的话。提问：乡亲们在石碑上刻着什么？为什么要立这块石碑？
（2）大家快动动你的手、开动你得脑机器画出毛主席挖井过程的有关词句？朗读句子。
（3）学生间进行交流学习
（4）练习说话：用毛主席先干什么？再干什么？结果如何？连起来说一说。
（5）想象、思考挖井时乡亲见毛主席亲自挖井，会想些什么？他们又是怎么做的？当一股泉水喷涌而出时。乡亲们又会怎么说？心情如何？
（6）可以看出毛主席对人民如何？感情朗读，读出对毛主席的敬佩之情。
（7）.引导说话：如果你在场，你会怎么想，又会怎么说呢？
学生说话。
抓住句子：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。体会人们对毛主席的想念。
五、写字（指导写字方法和写字姿势）
1. 说说这几个字在字型上有什么特点。“忘、想、念”这三姐妹哪里长得像？
2. 写好每个字最关键的地方在哪里？谁还有不同意见？（学生边说，老师边范写“忘”字）回忆心字底的写法，不要把卧钩写成“竖弯钩”；第一点是左点，不要写成撇。
3.学生描红，临写，养成边写边记的好习惯。
4.展示学生作品。
六、回顾课题，感恩他情
课文学到这里，我们就要结束了。在下课之前，我们再来读一读碑文上的字，它时刻提醒我们吃水的时候，我们要不忘“挖井人”。那么，我们在享受其他东西的时候，又应该不忘哪些人呢？比如，我们穿衣服的时候，“穿衣不忘……”
课外作业：回家把这个故事讲给爸爸妈妈听，请爸爸妈妈给你们讲一讲毛主席的故事。
下节课我们再来交流。
板书设计：
吃水不忘挖井人
时刻想念毛主席
吃水不忘挖井人教学过程设计篇九
作者：东省临沂市苍山县卞庄一小郑磊 转贴自：转载 点击数：137
《吃水不忘挖井人》教学设计八
山东省临沂市苍山县卞庄一小郑磊
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【教材分析】
《吃水不忘挖井人》这篇小文章有三个自然段组成。虽然篇幅短小，但是故事情节性比较强，并且浅显易懂易于学生理解。本文讲述的是1933年4月，伟大领袖毛主席在江西革命时，看到乡亲们吃水困难，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，让当地的村民吃上了甘甜的井水。解放后，乡亲们为了纪念他，在井边立碑纪念的故事。这篇课文让我们深刻感悟到毛主席一心为人民着想、为人民服务的好思想、好品质。感悟到乡亲们饮水思源的好行为。从而增进我们的民族自尊心、自信心、和自豪感，懂得珍惜今天的幸福生活。
教材安排了认字11个：主、席、 革、命、 时、候、带、挖、井、刻、忘。写字7个：时、那、村、井、口、挖、吃。
课后还安排了一个思考题：乡亲们为什么要在井旁立石碑？意在引导学生理解革命老区人民对毛主席的思念之情。
【教学目标】
1、准确认读“主席、时候、革命”等11个生字，会规范书写“时、那、村、井、口挖、吃”7个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、培养学生从小养成关心他人、富有爱心的好品质。激发学生对主席的热爱与崇敬之情；初步懂得“饮水思源”得道理。
4、初步培养学生自主、合作、探究的意识。
【教学重点】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、准确认读11个生字，会写7个生字。
【教学难点】
了解毛主席关心他人疾苦及人民爱戴毛主席的思想品德。
【教学建议】
《吃水不忘挖井人》这篇文章虽然短小意懂，只有三个自然段，但是所讲述的故事距离孩子的生活实际却比较遥远。孩子没有这样的生活经验。在学习课文时体会就不够深刻。所以在教学时教师可以给孩子创设一种情境。让孩子直观的感受没有水吃的那种艰难困苦。还可以在课前让孩子搜集有关毛主席的一些资料，让孩子对于毛主席先有初步理解。这样，在教学过程中在让孩子去理解感悟就容易多了。
在教学过程中，可以先鼓励学生自读课文，在读的过程中初学生字、解决生字，尽快地扫除阅读障碍。学习课文时，可以结合课后问题“乡亲们为什么要在井边立石碑”？启发学生思考乡亲们为什么思念毛主席？毛主席为乡亲们做了什么？毛主席和乡亲们之间的关系怎样？等等一些问题。
在识字方面，如“井”是象形字，可用展示右字形的方法，提高学生的识字兴趣。“席、革、命、挖、刻”等字相对难一些，可以用本意组词方法去记忆。
建议本课教学两课时。
【拓展习题】
1、照样子，连一连：
井台 很小 时刻 读书
井口 很甜 立刻 想念
井水 很高 刻苦 出发
2、读一读，照样子说一说，再写下来：
瑞金城外有个小村子叫沙洲坝。
——————有个————————————。
——————有——————————————。
【教学准备】
1、生字卡片、词语卡片。
2、收集到的毛主席的图片及小故事。
3、放大的课文插图。
4、录音机、《我爱北京天安门》的磁带。
【教学课时】
两课时
【教学过程】
第一课时
一、激发学生兴趣，歌舞创设情境
1、（3名男生、3名女生台前准备，教师主持）主持人：小朋友们，今天他们六位同学想给大家表演一段舞蹈，大家想看吗？希望你们能喜欢。
（6名同学表演《我爱北京天安门》）师：你们喜欢吗？那么你们看完了听过了之后想到了什么？明白了什么？
2、出示毛主席的放大图片，问：你认识这是谁吗？你搜集了那些他的图片？展示给同学们看看，用一两句话介绍你的图片好吗？
3、过渡：今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的乡亲们是怎样来怀念这位伟人的，好吗？
二、初读课文，整体感知，让学生体会成功的快乐
1、组织学生自由轻生的读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，自己没办法解决的找老师帮忙。
2、教师出示生字、生词卡片，检查学生认字情况。
师：今天谁来当当小悟空，用你的火眼金睛把课文中的生字生词挑出来，然后在老师手中的卡片里找到他们，用你喜欢的方式带领大家读一读吗？
3、师讲毛主席挖井的故事，相机出示“革命、时刻、想念”让学生认识。（用在故事情节中识字的方法降低识字难度。）
4、师指小黑板：聪明的小悟空们，再来施展一下你们的法力，把刚才认得这些字再课文中做出自己喜欢的标记，好吗？
5、出示句条：老师这儿有几条句子，看看谁能读一读。（如：“小花忘记带田格本了”；“妈妈正在挖地”等等）
（正确、流利就奖励一个“小笑脸”图片；不够正确的画个小蜜蜂，鼓励再努力，争取下次得“小笑脸”。）
6、出示卡片：（教师）谁来当今天的唐僧师傅，用你自己喜欢的方式来考考小悟空们的认字情况呢？
7、把拼音去掉，指名认读。小组内互相检查。
8、指名读全文。（采取生生互动、师生互动的多种方法评价）
三、再读课文，感悟文章，交流情感
1、调皮的生字宝宝又跑回课文中去了，你还认识他们吗？请你练习读一读课文吧！（用自己喜欢的方式读课文，争取把课文读正确、读通顺）
2、边读边想：课文主要讲了一件什么事？（学生可以以小组为单位互相交流）
3、学生汇报读书收获，教师小结。
4、组织学生自由读课文，思考：你读懂了什么？（生再次合作、探究、交流）
5、再读课文，把你体会到的通过读表现出来。
四、指导写字
1、教师先强调、提醒正确的写字姿势和良好的写字习惯。
2、出示要写的字的其中三个“时、那、村、”，齐读（认准字音），再认清字形。
3、指导观察这三个字写在田字格中的什么位置，说一说怎么写好看。
4、示范写“那”字，注意偏旁的写法。
5、学生自由练习写字。
五、课外延伸
1、搜集老一辈无产阶级革命家的故事，小组内互相讲评。
2、把《吃水不忘挖井人》的故事讲给周围的人听。
第二课时
一、复习导入
教师：小朋友们，上一节课你们做小悟空，用你们的法力把生字词都认识了。今天生字词宝宝又来了，他们要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度快，你们敢比吗？
1、教师拿出生字词卡片和全体学生照镜子。
2、同桌同学互相照镜子。
二、精读课文（读中感悟毛主席的伟大，读出崇敬之情。）
1、指名读课文。（做到四个不：不漏字、不错字、不添字、不重复字）
2、引导学生评价。
3、指导朗读。
4、出示文中插图，指导读好碑上的话。
5、配乐朗读全文，要读得正确、流利、有感情。
三、解释与交流（创设情境，加深理解，升华感情，突破难点）
1、这口井和一般的井有什么不同？（引导学生感悟毛主席的好品质，感受乡亲们饮水思源的好行为）
2、在你的学习和生活中有谁关心、帮助过你吗？你有什么想法？
3、全班讨论、交流，并汇报结果。
四、拓展延伸，培养学生综合能力
1、根据课文内容，分组合作，试着给课文配上插图。
2、想象、扩展。
⑴出示题目：
毛主席初到沙洲坝时，看到乡亲们吃水困难，心里是怎么想的？
乡亲们得到毛主席的关怀和帮助后，又会怎么想？
他们在挖井的过程中会遇到一些什么事？
⑵表演要求：
可以分角色把题目表演出来。也可以用语言表述出来。（分小组进行，比一比谁是优秀小演员）
五、总结、作业
小朋友们，毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生为人民做了无数的好事情。课下情你们多多搜集有关毛主席的图片、资料、小故事，准备好，我们班会时将进行有关毛主席故事的比赛，让我们从多方面认识这位伟人，领略他的风采！到时候我们将评选初我们班的“故事大王”！
（师生一起在《我爱北京天安门》的歌舞中结束）
转载自起点语文网
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