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最新和时间赛跑教学反思简短 和时间赛跑教案通用(十一篇)

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最新和时间赛跑教学反思简短 和时间赛跑教案通用(十一篇)
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作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编为大家收集的教案范文,仅供参考,大家一起来看看吧。

和时间赛跑教学反思简短 和时间赛跑教案篇一

其中“赛”、“梭”、“赢”、“益”四个要书写的字,来带出全文。其中“赛”字解决了作者都和谁赛跑过。接着我提出自学要求,让生以自己喜欢的方式大声读课文,然后出示生字词,让生在多种认读形式中,不再对本课的生字感到陌生。其中对于本课难读的字音,反复朗读巩固。其中,比如讲到“安慰”这个词,可以建议学生用句式学着说完整的话,“当我时,需要安慰。文中作者是在什么情况下需要别人的安慰的?”这样内外关照,在走进文本与走出文本中,学生既理解了词语,又明白了课文内容。接着,我指出几个难写的字,让生观察这些字和哪些字相似,然后点生回答,并口头组词。我认为,此环节是本节课的亮点,不但检测了学生认字识字的效果,而且在形近字组词的过程中,生更加熟悉字的特点,这样为下一环节的书写奠定了良好的基础。可是这也成为了我的弱点,因为它削弱了我对中心主旨的把握,问题多反而显得杂,框架主题就在此时显得不够清晰。而且生字抓多了就显得没有重点,所以这个时候不应该优柔寡断,应该大胆砍掉这一环节。

同时,在指导书写时,学生稍作观察后,就比较流利地说出了书写的注意点,然后跟着书空。其实这里是可以注意细节问题的,根据布鲁姆的导学导教导测量理论,第一就是学生观察,然后可以师生互换老师学生的角色,学生念,老师写,学生指出那里要注意。然后学生写,老师提要求,写完后展示反馈,可以投影评价,可以生生互评,总之一定要评价,不能因为时间紧而省了这一步。

接着在讲解“梭”时,理解文中的“光阴似箭,日月如梭”,接着学生展示他们积累的时间过得快的名言警句,通过“文中作者是如何感觉时间过得快的呢?”转入课文的学习,感受作者的感受,这样时间的飞逝就在学生心中发芽了。

在这个时候,出示“忧伤”一词,“你有过忧伤的时候吗?”“文中作者是如何日被忧伤困扰的呢?”“你能从文中找出类似的表示心情的词语吗?”“全班男女生赛读,读出作者的心情”,通过“作者为什么着急悲伤,又为什么高兴快乐呢?”画龙点睛,引出本文的中心问题,接着问学生“时间带走了什么?”总结赢得了时间会怎么样?输掉了时间又会怎么样呢?从而引出“赢”字的写法,其实这里可以不再要求学生写这个字,而是让他们拆字法记忆。“赢得了时间会得到哪些好处呢?”从而引出“益”字的写法,为了让学生体验赢得了时间会让我们受益无穷,用一分钟让学生自主体验,抓紧时间,选择自己喜欢的方式体验,看看谁的收获最大?可以写字,可以读书,可以交流感受,可以写感想。

最后再让学生默读课文,借助四种概括主要内容的方法提示归纳课文大意。其实这一部分显得多余了,因为时间就在那里摆着,节奏快慢都是不够用的。其实可以停留在最后一分钟那里,让大家在体验中感受。

王荣生说过:“教师要知道自己在教什么,并且知道自己为什么要教这些内容;一堂课的教学内容要相对集中因而使学生学得相当透彻”,这才算是达到了教学目标,要因学定教,方法因内容而生,知道学生要学什么,自己要教什么,方法自然而成,这就是一堂好课。

和时间赛跑教学反思简短 和时间赛跑教案篇二

《和时间赛跑》是一篇精读课文。讲的是“我”因外祖母去世而忧伤不已,后来在爸爸一席话的启示下,从太阳落山,鸟儿飞行中,“我”明白了为什么要 珍惜时间;从和时间赛跑的经历中,“我”体会到怎样珍惜时间的故事。

学习本文的目的:

一、体会时间的意义,形成珍惜时间的价值观念和情感态度,这是本文的教学重点;

二、使学生从学习中获得启示:“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功!”这也是本文的教学难点所在。

在教学设计中我注意把握大的问题以中心句引领全文,以品读贯穿教学。在教学中,我先让学生从总体上把握全文,说说从文中品出了什么味儿?继而走入课文,走进作者,品读课文,从读中理解、感悟。指导学生读文体验并展开探究的方法理解课文内容,让学生联系自己的亲身经历或所见所闻进行阅读反思,感受时间的珍贵,形成珍惜时间的价值观念和情感体验。

最后让学生用一句话写写自己学了这篇课文后的感受:同学们有的为以往浪费时间而后悔不已;有的谈了时间的宝贵,并决心珍惜时间;也有的定下了学习计划。看着这些发自内心的语句,我知道,学生们懂得了要珍惜时间,因为他们从自己出发,在内心深处理解了时间的宝贵。从而让学生形成珍惜时间的价值观念和情感态度,让学生力争做好生活的主人、时间的主人!

但是,在教学中,对于一些关键句子,学生提出来的时候由于与我的教学环节不符,所以没有深入点评;而当进入到我预设的环节时,学生都已经对这个句子有了理解,感到再去品读没有多大意义,所以没有进行反复的品读,有点走过场。

和时间赛跑教学反思简短 和时间赛跑教案篇三

1.学会10个生字,正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。

2.有感情地朗读课文,初步把握文章的主要内容,体会时间的意义,形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

3.联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。

4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。

自主探究、小组合作讨论法

重点:课文启示人们:虽然“光阴似箭,日月如梭”,“所有时间里的事物,都永远不会回来了”,但是“假如你一直和时间赛跑,你就可以成功”。使学生从学习中获得这一启示,引导学生对这一问题有所感悟,是本文学习的重点。

难点:由于时间观念比较抽象,小学生的时间观念比较模糊。因此,要感受珍惜时间的意义,是本文学习的难点。

收集珍惜时间的名人名言,身边珍惜时间的人物和事例。

两课时

(一)、 谈话引入:

1、(自编谜语)同学们,你们喜欢谜语吗?有哪些谜语?说来让大家猜猜?老师也编了几个谜语,你们想听吗?(1)、什么东西有的人觉得充裕,有的人总觉得不够用?(2)、什么东西你珍惜它,它就会给你带来财富?(3)、什么东西你浪费了它,也就等于浪费了你自己的生命?

(生说自己的见解,师引到时间上)

2、同学们,关于时间你有什么看法呢?

3、师:时间是摸不着,也看不到的,但又是时时存在的,并且一去不复返的,有个人,在他外祖母去世的时候,和我们的想法一样,认为时间一天天过去,是很可悲的事情,可是后来,他却又同时间赛跑(板书课题)。你想知道这是怎么回事吗?读题质疑。

(二)、初读课文,整体感知

1、请同学们用自己喜欢的方式读课文,把字音读准,把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。

2、(检查读书,了解读书情况)谁来读自己喜欢的内容?

3、课文主要写了什么内容?谁来告诉大家呢?

(生说,互相补充,教师相机指导。)

(三 )、再次读书,质疑问难

1、同学们读书很认真,了解了课文大意。我们知道,学贵有疑,读了这篇课文,你能提出哪些问题呢?要想提出有价值的问题,就得去认真读书呀。

(生再次认真读书,注意发现问题,教师巡视指导)

2、谁来说说自己的问题?你觉得哪写句子不好理解呢?

(生发言,师生共同补充)

(四)、三读课文,重点探究

1、同学们提出的问题真好。那这些问题怎么解决呢?靠老师吗?对,得靠我们认真读书。2、请你选择自己喜欢的内容,认真读一读,看能不能解决一些问题。

(生读书,教师与学生个别交谈)

3、交流自己解决的问题。

4、谁来读读自己最喜欢的句子?你觉得应该怎么读呢?读了这些内容,你有什么想法呢?

(学生读书,谈感受。师生共评,指导学生读出自己的感受。)

(五)、学生选择,深入探究

1、请你找出认为难理解的语句,和大家一起研究好吗?(生读书,画出自己认为含义深刻和难理解的语句,可以在旁边写上自己的看法。)

2、请你和小组的同学交流你的看法。

(小组交流后,各组选出本组的语句,在班上交流。主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如:光阴似箭,日月如梭”,“所有时间里的事物,都永远不会回来了”,“假如你一直和时间赛跑,你就可以成功”,展开讨论,让学生结合自己的生活体验谈看法,谈感受。)

(六)、延伸,深化中心

1、同学们,我们理解了含义深刻的句子,你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢?他想告诉我们什么呢?今天,你又读了课文,又有怎样的感受呢?(生说,师生补充)

2、时间如流水,一去不复返,我们也要和时间赛跑。咱们身边,有哪些同学和时间赛跑,跑在了时间的前面呢?

3、(和同学们算时间帐、做读书游戏。让他们进一步懂得珍惜时间。)

4、师引导总结:虽然时间一去不回头,但我们和时间赛跑,一定会成功!

(七)、作业

写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。

和时间赛跑教学反思简短 和时间赛跑教案篇四

学生提出为什么和时间赛跑,怎么和时间赛跑,和时间赛跑的结果是什么的问题后,带着问题阅读课文,边读边思考,更容易理清文章思路,提高阅读效率。

“所有时间里的事物,都永远不会回来了。”这句话是学生理解的难点。 房晴老师从以下几个方面引导学生体会,层层深入。在理解这句话的时候,首先引导学生先读爸爸的这句话,初步感悟。爸爸通过三个例子告诉“我”他是怎么理解的,此时再次引导回读这句话。如果不是一个人的亲身体验,感受就不会那么深刻,所以“我觉得爸爸像是给我说了一个谜,引读6-7段,结合“我”的生活体验,从“太阳落山,小鸟飞翔”真切地感受到时间的一去不复返。在教学中,房晴老师让学生结合生活实际,说说自己身边哪些事物随着时间的流逝再也回不来了,第三次深刻领会爸爸话里的意味深长。从而也明白了“我”为什么要和时间赛跑。解决怎样和时间赛跑的问题后,房晴老师展示了本文作者林清玄的个人成就,是学生体悟到只要和时间赛跑就能成功的道理。

指导学生找出写“我”的感受的句子读读,体会“我”跑赢时间的快乐心情。最后,请同学们交流课前收集的有关珍惜时间的名言、谚语、格言。

阅读是学生个性化行为。在本课教学中,房老师主要让学生自读课文,充分感知课文内容,引导学生由内容到思想,逐步加深理解,明白课文告诉我们的道理。

一是在对学生进行朗读指导的时候,存在以下不足:指导朗读的方式不丰富,主要是指名读和齐读两种,学生的参与面不够广阔。把重点句段的分析与朗读相结合,让学生理解着读,读中理解。可能由于过度关注学生的理解,给学生朗读的机会不充足。

二是老师的情绪不足以带动全体学生。在课堂上,老师的语言、情绪是感染学生的最直接的因素。老师激情四射的语言让学生也会兴致高涨,老师深沉忧伤的语言也会让学生感受到悲伤沉痛的氛围。而通过这几次上课,房老师的语言不够贴近学生。尤其是语言缺乏感染力,语调稍显平淡,这也是教师本身没有进入课堂状态的一种体现。

和时间赛跑教学反思简短 和时间赛跑教案篇五

这是我第一次站在学校的讲台上给学生们上语文课,带着紧张和压力。从没有写过教案的我写了一份自以为还可以的教案,殊不知我离真正的教案还有很远。很感谢指导老师那么认真的修改,于老师给我做了很详细,很全面的修改,很小的细节老师也很注意。当她告诉我“他教了九年的课,现在还是备详案”的时候很让我惊讶,我是一个不太注意细节的人,所以老师的负责很让我感动!我知道现在就是对我以后走上教学之路的操练和预备。

《和时间赛跑》这节课总有两个课时。第一堂课的时候,刚开始感觉还不错,同学们的状态也很好。可是我发现时间过得好快,由于太担心我的课讲不完,所以后面进行的特别快。或许由于着急和紧张,我漏掉了一些教案上原本要讲的内容。思路也有一些乱,语言也不那么简练。第二节课的时候,内容进行的挺快,提前几分钟结束了。总体上来说,孩子们课堂回答问题的积极性很高,可是纪律上就把握的不太好。课堂上一些内容的安排顺序不是很好,不够条理。

下课后,老师和同学也都给我提出了很多宝贵的意见和建议。谢谢他们,让我知道该怎样去改进我的课堂:

1.备课要充分,把握好自已这一节课要讲的内容并掌握好时间。

2.在充分调动学生课堂气氛的时候要控制好纪律。

3.对于学生的回答要给与及时、适当评价,先肯定优点,再讲缺点。

4.掌握教学的一些方法和技巧,更好的引导学生。

5.将课堂的内容与实际相结合,让学生从生活中理解课文,并将所学的运用到生活中去。

和时间赛跑教学反思简短 和时间赛跑教案篇六

《和时间赛跑》是人教版课标实验教材第六册第四单元中的一篇精读课文。这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。“我”因外祖母的去世而悲伤不已,后来听了爸爸的一席话,看到太阳落山,鸟儿飞行等自然现象,明白了为什么要珍惜时间;并在和时间赛跑的经历中,体会到了应该怎样珍惜时间。学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上,引导学生感受珍惜时间的意义。

知识与能力

1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

2、联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。

3、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句,体会时间的意义,懂得珍惜时间的道理。

通过自主阅读、合理想象、讨论交流、感情朗读的学习过程,使学生正确理解课文内容,体会时间的意义。

情感态度价值观 指导学生通过读文体验,并展开探究,弄清每层意

思;然后再读课文,联系自己的亲身经历或所见所闻进行阅读反思,感受是时间的珍贵,形成珍惜时间的价值观念和情感态度 教学过程

师:时间是人们永恒谈论的话题,有人曾赞美道:时间是君子,时间永远说老实话。有人却反驳道:时间是无情的,永远是吞噬一切的。两种截然不同的评价无不体现时间的公正性:抓起来就是金子,抓不住就是流水。今天这节课呢,我们也要和时间谈谈心,和时间交朋友,还要和时间赛跑。

(板书课题,学生齐读课题)

师:读了课题之后,你有什么问题要问?

生1:作者为什么偏偏和时间赛跑

生2:作者怎样和时间赛跑呢?

生3:时间又不是人,“我”又为什么和他赛跑?

师:同学们真聪明,这么善于思考,发现问题,提出了这么多有价值的问题,我很佩服大家。好,下面老师就和你们一

起学习这篇课文,希望通过今天的学习,老师可以发现最突出的你。 设计意图: 师当地,合乎实际地表扬可以增强学生自信心,并激发起学习的欲望,课堂气氛融洽。

师:课下同学们都预习过课文了,那么我们进行读书比赛。我读一、二自然段,谁愿意接受老师的挑战?

(面对老师的鼓励,学生们纷纷举手,朗读的积极性高涨。)

生1:我读3~5自然段。

生2:我想读6~8自然段。

生3:我喜欢读3~5自然段。

生4:我愿意读9~10自然段。

师:想参赛的同学太多了,我们就推荐平时你们最佩服的读书高手来读吧,其他同学也不要失望,有更艰巨的任务交给你们,请你们做小评委,希望你们认真听,公平评价。

设计意图: 通过读书比赛,可以满足儿童的心理愿望,给予他们充分展示自己的机会,同时又让学生懂得竞争体制下的谦让,保护了他们的自尊心,增强了自信心。

师:请小评委点评。

生1:甲读得不错,可以读出那种忧伤的语气,但要注意朗读时声音要宏亮些。

生2:老师读得很好,听的读入迷了,仿佛我就是小作者。

生3:我想给丙同学替一个小小的建议,读书时要注意节奏,只有这样才可以把小作者的感情表现出来。

师:参赛选手读得很认真,小评委很公正,老师在你们身上感受到了生机勃勃的朝气,我感到很高兴、很欣慰。下面,请同学们按自己喜欢的方式读课文,想怎么读就怎么读。

设计意图:充分给学生自主权,打破一切听老师的、固有的教学模式,让学生真正成为一个主动学习者。学生公正而又认真的评价,不难看出学生善于思考,思维缜密。

师:作者为什么偏偏要和时间赛跑?

(小组讨论,交流评议。)

生1:外祖母的去世让作者感到时间的短暂与无情。

设计意图: 师可借“如果时间能停下来,外祖母会去世吗?”这一问题的引导,让学生领悟外祖母去世是因为时间的短暂。

生2:爸爸的一席话更让作者感到时间的短暂与无情。

生3:时间过得飞快,作者想与时间比输赢。

师:时间又不是人,“我”又为什么和它赛跑?

(小组讨论,交流评议。)

生:作者明白了时间的宝贵。

师:从那些地方看出来?

和时间赛跑教学反思简短 和时间赛跑教案篇七

在上课之前,我仔细把这篇课文读了好几遍。林清玄的这篇散文用孩童的视角表达一个深刻的道理。时间是一个贴近我们生活的东西,可是这东西看不见摸不着;珍惜时间是我们从小就接受到的教育,但是对于四年级的小学生来说,珍惜时间却是一个缺乏具体实施条件的空道理,课文教给孩子们一个很好的珍惜时间的方法—和时间赛跑。在在本课上完以后,综合老师们的评课意见和建议,我有以下几点反思:

第一、在进行教学的时候,阅读的落实情况没有达到预想的目标。

在本课中,我主要确定了一下几个阅读指导的重点段落:

1、课文第一段表现作者心情悲痛,读出作者伤心无法释怀的心情;

2、课文第四段,爸爸对我语重心长的一番话,读出爸爸说这段话时内心的悲伤、着急、无奈等复杂的感情;

3、课文第八段中表现作者跑赢了时间内心喜悦的句子;

4、课文第十段的最后总结句“假如你一直和时间赛跑,你就可以成功”,训练对不同的人来说这句话。

在对学生进行朗读指导的时候,存在以下不足:

1、指导朗读的方式不丰富,主要是指名读和齐读两种,学生的参与面不够广阔。

2、把重点句段的分析与朗读相结合,让学生理解着读,读中理解。

这本是我的设计,可能由于过度关注学生的理解,给学生朗读的机会不充足。在进行精读教学的时候,要给学生充分的朗读时间,把他们自己所理解的感情载入其中。同时,也需要更多更丰富的朗读形式,让更多的学生参与其中,在理解中朗读,带着思考朗读;在读中理解,在读中思考。

第二、在时间分配上存在不足。

在我的教学设计中,拓展部分仅以《匆匆》一首诗歌让学生朗读理解。在实施课堂教学的时候,让对前半部分课文朗读的不够深入,使整个在拓展部分所剩的时间有多。这样我就在课堂上进行了调整,把一些本来当做作业的课外的拓展放到课堂里初步理解,如对《今日歌》《明日歌》的朗读,使得拓展环节显得太长。经过课后思考,在课堂上对《匆匆》的朗读形式也过于单一,其实可以在老师范读以后,让学生自读时多给他们一点时间多读一读,配上音乐指名朗读,相信他们会理解的更深刻。

第三、对我个人而言,我也有很多的思考。

主要问题就是课堂上老师的情绪不足以带动全体学生。在课堂上,老师的语言、情绪是感染学生的最直接的因素。老师激情四射的语言让学生也会兴致高涨,老师深沉忧伤的语言也会让学生感受到悲伤沉痛的氛围。而通过这几次上课,我也了解到自己的语言不够贴近学生。尤其是语言缺乏感染力,语调稍显平淡,这也是教师本身没有进入课堂状态的一种体现。

在上这一课的时候,为了让学生更好理解时光一去不回和与时间赛跑的重要性,我让他们回归生活。思考在自己的生活中他们了解到了哪些一去不回的东西,并且让他们在课堂就开始与时间赛跑,思考各种与时间赛跑的方式。这一些都很好的帮助了他们理解在有限的时间里,通过自己的努力可以完成更多的事情。而同学们联系实际的`回答,也正是对珍惜时间有所感悟的表现。

上完了这一课,我心中还是有一点困惑。现在的老师都很担心自己在课堂上模糊了语文和思品课的学科界限,怕把一堂语文课上成思品课。在上课时前我也有这种担忧,时间问题的确是一个既简单又复杂的问题。要让学生理解珍惜时间的重要,理解“和时间赛跑,你就可以成功”的含义,确实不是一件容易的事情。我也担心自己的这一节课变成空洞的说教,因此我还是很关注语文课上学生的听说读写能力的培养。但是,如何让语文课更有语文味,还是一个要长期研究探索的问题。

和时间赛跑教学反思简短 和时间赛跑教案篇八

对三年级的一些课文琢磨了很久。我发现不少的课文篇幅较长,故事情节简单,但是故事的意味深远。对于三年级的孩子来说,真正理解太难,作为一名教师,若要带领孩子们领悟其中深刻的道理,也不是一件容易的事情。

在集体备课的时候,我提出打算尝试上《和时间赛跑》的教研课。几乎每个同事都持反对意见。好吧,就算挑战,反正上一次教研课就是一个磨课的课程,我们教师也正是在“磨”的过程中受益的。

《和时间赛跑》是林清玄的文章。读他的文字,不管多浮躁的心都能刹那间安定下来,仿佛一剂镇定剂。他的文字很散淡,读之,如喝白开水,但是,放下之后,余味无穷,口齿留香。看似波澜不惊的文字里蕴藏着人生的大智慧。

一直以为林老先生出身于衣食无忧的名门望族,抑或是书香门第。后来才知道,林清玄小时候家里很穷,他10岁的时候立志要当作家,父亲狠狠骂他,因为在父亲看来,当作家不能解决基本的吃饭问题。他的读书生涯是很艰苦的。就在写下这些的时候我突然明白,正因为他吃过很多苦,更懂得如何享受生活的馈赠,更懂得知足,也更懂得生活中如何取舍。所以,他写出的文章,就如一股清泉,如一缕清风,让我们变得从容淡然,让我们的生活变得风轻云淡。

《和时间赛跑》讲述的是林清玄自己的一段经历。上小学三年级的时候,疼爱他的外祖母突然去世,他忧伤哀痛了很久,他的父亲告诉他外祖母永远不会回来了,时间里的所有事物都永远不会回来了,时间过得太快,他着急又悲伤,最后他选择了一直和时间赛跑,高兴又快乐,受益无穷。文字通俗易懂,但是,三年级的孩子对时间没有什么概念,因此很难理解这篇文章的内涵。那这篇文章的内涵到底是什么,我觉得作者有两点,其一是说时间很可怕,因为它能带走一切,世界上的万事万物都会成为过去,永远不会回来了。其二就是告诉我们要珍惜时间。这两方面谈起来都比较空洞,苍白,怎么才能从语言文字中感受时间的魔力,懂得要珍惜时间的道理呢?我想这就是本课教学的难点。

课文比较长,“长文短教”,抓住重点来教学,如何取舍,我束手无策。在我看来,这课里的每句话都含义深刻,每个自然段都是重点。权衡再三,我还是决定执教第二课时。第一课时,我引导孩子们学习了生字新词和1、2自然段。

“时间过得很快”和“珍惜时间”对孩子们来说都很难懂,又不能上成品德课。引导孩子们进行扎扎实实的语言文字的训练,理解课文的思想内涵是教学重点。

在反复朗读理解课文的过程中,第四自然段的文字深深感染了我,也就是爸爸向“我”解释什么是“永远不再回来了”。一种忧伤和无奈弥漫着我,这个自然段比朱自清的“燕子去了,有再来的时候……”那些文字更让人有说不出的感受。或许,让学生理解时间无情就该把这视为重中之重吧。

至于“一直和时间赛跑”就只能淡处理了,同事给了好主意,要学生联系实际谈谈,他们有过和时间赛跑的经历吗?跑赢了时间后有什么感受?我想,要把和时间赛跑这个概念用孩子们能接受的语言,他们能理解得方式表达出来,我认为最合适的表达是——好好做今日事,提前做明日事。当教学目标和教学重点明确之后,那备课就只剩下细节处理了。

如何提问是我备课的重点,因为我知道不同的问法对孩子们来说是完全不一样的概念,换种问法也许他们的回答就能滔滔不绝,但是随口一问可能会让孩子们茫然无措。其次就是教学语言中的过渡设计,自然流畅的过渡是一种课堂艺术,而牵强随意的过渡会让孩子们觉得老师太过随意态度不端正。在这堂课中,由于我重视了这两个方面的备课,因此,教学程序是非常流畅清晰的,孩子们的学习积极性也是比较高的。

在教学中,我觉得我自己的教学语言还是值得一提的的,基本上没有“滥开口”的情况。教学语言比较美,谈不上华丽,但是质朴但洗练。我一直在想,若我们的语文课堂教师能一直用这样的语言教学,对孩子们来说,是一种美的享受,更是一种艺术的熏陶。每堂课都应该精心设计,让孩子们享受到一场场精彩的“文字盛宴”。而教师,繁杂的事务太多,我们沉下心来备课的时间真的是少之又少。

让我觉得不够的是上课的过程中,很多地方的教学还不够扎实,落实得不是特别好。因为我一直想着要完成教学任务。其次就是孩子们的适应性不强,教室里多了几个客人,很多孩子就无所适从,不敢开口的,能开口的都是胆量大的,看来平时还要加强对孩子的训练。最后一点就是课堂中没有真真以学生为主体,是我牵着他们亦步亦趋。到底如何发挥孩子们学习的主动性,主体性呢,还要不断思考不断探索。

和时间赛跑教学反思简短 和时间赛跑教案篇九

生活的天地有多广阔,语文的内容就有多丰富,语文的色彩就有多绚丽。

三年级语文课本中《和时间赛跑》一课是一篇很感人的文章,由疼爱自己的外祖母去世引起的悲痛让人心怜,由此明白的生命的意义更是让人折服,进而得出要与时间赛跑也是顺理成章。

但对于一个三年级的学生大都没有如此经历,要理解起这些内容就有些远了。课上同学们绘声绘色地读课文,通过讨论解决了很多自己提出来的问题,最后学生也说出了很多珍惜时间的名言,谚语“一寸光阴一寸金,寸今难买寸光阴”“花有重开日,人无再少年”……课文知识目标突破的很好,可我看出对“珍惜时间”这一情感目标突破的不很彻底。从学生不以为然的表情里我总觉得“时间”在他们的眼里还没意识到有多重要。课文将要结束时,我兴致勃勃地与他们算起了“帐”:每天有24小时,睡觉大概用去九小时,吃饭要用两小时,那大概还剩七小时,去哪里了?同学们也纷纷惊异:是啊,那七小时干什么了?比上课还要长的七小时上哪去了?

我见同学们的兴趣来了,便又做了个实验:我计时间,看同学们一分钟能读多少个字。结果出来了,同学们大都能读三百字以上。接着我们算了算:一小时我可以读一万八千字,七小时呢?十多万字!大家瞪大了眼睛,相当于我们二三本语文书呢!

虽然我没再说什么,但在同学们的眼中,我看出了震惊,看到了决心。课下同学们在日记里,有的回忆了以往浪费的时间而后悔不已,有的谈了时间的宝贵,也有的定下了学习计划。看着这些发自内心的语句,我知道,学生们懂得了要珍惜时间,因为他们从自己出发,在内心深处理解了时间的宝贵。看来语文课适当算一算也会起到意想不到的效果啊。

这件事对我的语文教学有很大启发:

一、语文教学要注重从学生的生活体验出发来理解教材。

语文的外延就是生活的外延,生活中处处都洋溢着语文的气息。学生是以自己对生活的理解和体验去解读教材的。教师在教学中不要拘泥于教材,变过去的“教教材”,为现在的“用教材教”。让教材成为学生通向真实生活,通向广阔世界的桥梁。通过课本文本唤起学生的生活积累,让学生把课内知识与课外知识有机联系起来,学得更深,更广。

二、强调语文学科的人文性。

我们的语文教学洋溢着人文的色彩,充满着生命的感动,负载着陶冶情操的使命。教师要善于关注和挖掘教材中蕴含的人生哲理,使之成为唤醒学生心灵的源泉和动力,使学生心中美好人性的萌芽慢慢地滋生,强壮。完善学生人格,要把语文课上到学生心里。

和时间赛跑教学反思简短 和时间赛跑教案篇十

《和时间赛跑》是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。“我”因外祖母去世而悲伤不已,后来听了爸爸的一席话,看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象,明白了为什么要珍惜时间;并在和时间赛跑的经历中,体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示:虽然“光阴似箭,日月如梭”,虽然“所有时间里的事物,都永远不会回来了”,但是,“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功”。

时间,对于三年级学生来说是一个抽象的模糊的概念。我在设计该课的教学设计时,布置学生课前收集有关珍惜时间方面的名言警句。把交流珍惜时间方面的名言警句,安排在课前师生互动环节进行。先让学生感知“珍惜时间”,为本节课的学习定下基调。学生通过收集和整理这些资料,了解了更多的珍惜时间的名言名句,体会到时间的宝贵,形成珍惜时间的观念。从而让“时间宝贵易逝”在孩子们心中扎根。这些资料放在课前活动时交流,充分调动了学生的参与度和积极性。

采取用中心句——“所有时间里的事物,都永远不会回来了”——引领全文的学习。第二课时,首先从“我”对爸爸的话的理解入手,让学生知道“我”是从身边的事物去感受“时间过得飞快”,开始理解“永远不会回来了”。在这个环节,抓住课文中的问题,激发学生联系上下文和生活经验体会爸爸的话,学生通过联系生活,感受时间会带走“昨天、童年、生命”感受时间的一去不复返,时间的可贵、时间的无情……,以真实的体验来感悟“为什么要珍惜时间”,这样把朗读和感悟有机地结合起来,从文字的里面抠出情感来读。激发学生探索作者珍惜时间的原因。从而让学生走进作者的内心世界,和文本展开对话。

课堂学习,还是注重以课本为主,在学习中,提示学生找到段落在书中所在的位置,以便随时翻书圈画、批注等,因为不动笔墨不读书才是学生要掌握的根本读书方法。让学生默读课文时,画出段落的中心句,并注明之;找出段落中表达所见、所想的句子;在读过的句段中写出自己的感受、体会等,让学生留下自己学习的心得、体会和知识、笔记等。我认为教给学生的不仅是知识,还有读书方法,如,学习第4自然段时,利用范读让学生感悟作者的情感,读到作者的内心里去,老师的范读,给学生树立了读书的榜样,同时告诉学生理解好才能读好,读好书是学好语文的关键。

课文的第6、7自然段写的作者的生活体验,看到太阳下山,知道一天就这么过完了;看到鸟儿飞到天空,想到鸟儿明天即使飞得是同样的路线,也永远不是今天了。真切地感受到时间一去不复返。教学这两个自然段,我让学生自读课文,谈谈感受,结合自己的生活实际说说自己的理解。让学生体会学习作者的写法——所见所想,体会充满诗意的、描绘时间流逝的语句,进行仿写练笔。仿照第6、7自然段的写法,写一写在你眼里,哪些事物跟昨天不一样了。这个环节的学习,模仿作者的写作手法,锻炼学生的写作能力。学生源源不断地列举生活中的事例,从而拓宽他们的思路,碰撞他们的心灵,培养他们的“惜时”意识。

讲完课,结合老师们的评课,细细琢磨,这节课我还存在很多不足:一是合作学习环节还需要扎实有效的进行,真正训练学生的合作能力;二是板书内容有待于完善,要贯穿整个文本或加上本课的中心句。三是读书的要求用幻灯片呈现出来为好。四是注意教学时间的合理化安排,注意语言的精炼。在今后的听评课中,我会多向各位老师学习,精心打造课堂,提高教学效率。

和时间赛跑教学反思简短 和时间赛跑教案篇十一

《和时间赛跑》这是一篇清新、优雅而略带忧伤情绪的散文。“我”因外祖母去世而悲伤不已,后来听了爸爸的一席话,看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象,明白了为什么要珍惜时间;并在和时间赛跑的经历中,体会到了应该怎样珍惜时间。

猜谜语是学生喜欢和感兴趣的游戏,老师通过猜谜语导入,激发学生学习的兴趣,揭示谜底“时间”直接引入这一篇课文的主题。然后请学生齐读课题,去质疑课题,提出自己的疑问,老师说这些疑问我们通过学习课文就能解决了,进入下一环节。

原本的教学计划是给学生播放《和时间赛跑》的课文录音,让学生边听边感受,并思考课文主要讲了一件什么事。但是,由 于老师自身在课前准备环节中的粗心,忘记先听一遍录音,保证教学过程顺利进行,导致在教学前一天晚上才发现录音没法用,又不能及时找到合适的,所以睡觉前临时改了教学流程,不过也算是顺利完成了教学任务。通过这次的事件,给了我一个很大的教训,我会在今后的教学过程中,做好充足的准备,对教学辅助工具进行提前准备,及时发现问题,解决问题,不再发生这样临场才被迫修改方案,使得教学较为缺乏自信。

通过学生初读课文,使学生学会把握课文主要内容,老师再提供一些关键词,指名填写,呈现答案,齐读。学生们都基本达到这一环节的教学目标。

这一环节一开始让学生在文中画一画,找一找,看看课文一共讲了几件事,同学们主要抓住了作者和时间赛跑的段落去把握,并没有从全文着手,而老师看到与自己预设的情况不一样,也只是再进一步去引导,还是没有同学找全对,最后也只能勉强呈现出答案。这一环节中,学生缺乏足够时间去思考,在找课文讲了几件事时应该让学生进行默读,老师考虑教学时间,只给他们2、3分钟,使他们不能够很好理解。追求完成教学任务,忽视学生学习情况,看起来过于形式化也是今后需要努力改进的地方。

对于关键词句,例如:所有时间里的事物,都永远不会回来了;一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴;光阴似箭,日月如梭;假若你一直和时间赛跑,你就可以成功。都让学生进行引导学习、体会,进行读书指导。让学生体会时间宝贵,时间是一去不复返等道理

作者也知道了要珍惜时间,所以他和时间赛跑,让学生找出”我“和时间赛跑的几件事。然后进行9、10自然段的朗读,一起体会作者通过和时间赛跑获得的感受,引导学生也结合实际去理解,谈谈和时间赛跑胜利的例子,进行小组交流,全班交流。

找同学谈学完课文的感受,为了让学生更清楚的理解和时间赛跑的概念,老师通过举例说明,最后学生都能理解要去和时间赛跑,赢得时间可以去干有意义得事情。

进行有关时间的名言名句分享活动,老师也收集几句参与分享,让同学通过这些名句去提醒自己和身边的朋友。

五、复习导入,指导书写

第一课时下课后,考虑与第二课时之间有好几个小时的时间差,布置同学下去也和时间赛跑,谈谈自己的收获,分享自己的感受。上课时,请同学看看班上的钟表,告诉老师几点,然后进行生字学习,进行了指名读、齐读、开火车读等朗读方式,学生能够掌握每个生字词的读音。读完后,充分发挥学生的主观能动性,自己发现这些字词书写时需要注意的地方,教师进行集体点拨。指导完书写后,又问问同学们几点了,告诉他们过了一节课,如果我们没有认真听课,对于老师说的知识没有掌握,就算进行再学习,已经不是刚才的这一节课了,通过这一引导,学生更加体会时间永远向前,时间是宝贵的这个道理。最后让同学们带着这种感受再齐读一遍课文,进行更深刻的体会课文。

总的来说,这节课以一种平稳的状态讲了下来,对于教学难点重点都进行了一定程度上的把握,对课文中含义深刻的语句进行引导学习,学生对于这篇课文的主题也基本把握。值得今后继续努力的地方就是:教态较为平和自然;对于“时间”这个较为抽象的概念采用了举例、联系身边的事促进学生的理解;注意对于学生的倾听等。

当然,还存在很多不足之处,除了上文已经做过陈述的,还有以下许多:

a教师没有足够的热情,导致学生在学习的过程中也不够积极主动;

b在学生理解课文时遇到困惑,作出的反映与教师预想的不一样时,应该走下讲台,了解学情,进行指导;

c课文朗读时,齐读多,个别朗读较少;

d教师提问与互动面太窄,应该关注更多的同学;

e在提问后应该最起码两到三位同学起来回答,过早抛出答案,学生思考的空间还不够;

f语言不够简洁,应用简洁明了的话向学生表述想要表达的东西;

g讲完生字,没有当场写生字卡练习,效果没有当场练习的好。

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