在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢?接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写,我们一起来看一看吧。
语言《咕咚来了》篇一
1.知识目标:学会“热”、“闹”两个字,认识“四点底”。
2.能力培养:朗读课文。背诵第4自然段。
3.情感目标:在理解课文内容的过程中感悟不能偏听偏信。
教学重点:朗读课文,背诵第4自然段。
教学难点:感悟不能偏听偏信。
教具准备:生字卡片;多媒体课件;动物头饰。
1.自由朗读课文,要读准字音,注意词连读。
2.读词语。
(课件出示)热闹水花正巧逃命木瓜熟了
吓坏大伙儿哈哈笑跟着跑说
1.记忆字形。
(课件出示)热闹
认识新偏旁——四点底。(师范写四点底)
仔细观察这两个字,谁有好办法记住它们?
指名说,提升方法。
2.组词。
3.书写。
指导:热,上面部分要紧凑。横折弯钩弯得不要太大。
4.用“热闹”说一句话。
(课件出示):这下子可热闹了,动物们全跟着跑起来,边跑边喊:“快逃命啊,咕咚来了!”
请你边读边想像,读读这句话,要读出热闹的场面。(板书:热闹)
在我们的生活中有哪些热闹的情景?你能用上“热闹”说一句话吗?
引导把话说具体。
(一)朗读、理解第一、二自然段(事件起因)。
1.究竟发生了什么事,让这里变得如此热闹呢?
自己在课文中找一找。
指名读给大家听。
2.指导读好重点句。
“兔子听见吓坏了,拔腿就跑,边跑边叫:‘快逃哇,咕咚来了!’”
猴子“也跟着跑,边跑边叫”。
“动物们全跟着跑起来,边跑边喊:‘快逃命啊,咕咚来了!’”
(二)朗读、理解第三自然段(事件经过)。
1.大伙儿正乱做一团时,谁走来了呢?
自己朗读第三自然段。
2.分角色朗读(戴头饰)。
指导读好“你们看见了吗?”“我是在湖边听见的。”等句子。
(三)朗读、理解、背诵第四自然段(事件结果)。
1.原来小动物们谁都没有看见“咕咚”,只是听见的,(板书:听见)就造成了这热闹的场面。听了大象的话,小动物们头脑冷静下来了,它们决定去看个究竟。
自己读读第四自然段。
2.小动物们看见的咕咚到底是什么?(板书:看见)它们看清楚以后,有什么反应?(板书:笑了)
3.你能看着课文的插图,试着背背这个自然段吗?
(课件出示):
大家( ),正巧一个木瓜( ),咕咚一声,( )。大伙儿( ),( ),都( )!
指导背诵。
4.小动物们在笑什么?
指名说,理解不能偏听偏信。
(四)朗读全文。
自由朗读课文,可以加上自己的表情和动作。
1.用“热闹”写一句话。
2.把第四自然段背熟。
3.给家长讲一讲这个故事。
语言《咕咚来了》篇二
1.欣赏《咕咚来了》。
2.理解故事,激发孩子们积极思考问题的兴趣。
3.懂得遇到事情不惊慌,要问清楚、弄明白再行动。
鼓励孩子们大胆探索问题,解决问题,遇到事情要冷静思考。
故事《咕咚来了》光碟一张
小白兔、狐狸、猴子、狮子等动物的图片
兴趣导入——欣赏故事——理解故事(就故事内容提问)——观看故事视频(加深故事理解)——角色表演
1.教师:今天老师不仅请来了园长老师们和我们一起上课,还请来了一个小客人,大家看看他是谁呀?(小白兔)
2.教师:大家看看这只小白兔它在做什么?你们知道它为什么跑呀?
3.教师:下面,我们一起来听听这个故事《咕咚来了》就会明白小白兔为什么跑了。(提供给孩子们思考的机会,并将小动物图片贴在黑板上。)
1.讲完故事后,我并不是在等待幼儿的正确答案,而是鼓励幼儿讲述听到的故事内容。当有些内容幼儿无法讲出时,我及时给予了丰富的知识的机会。
2.提问:小白兔为什么跑呀?“咕咚”原来是什么声音?
3.提问:小白兔听到“咕咚”的声音时,心里有什么感觉?它是怎么样做的?
4.小白兔一路上碰见了哪些小动物?它们是怎么想的.?又是怎么做的?
5.提问:长毛狮子又是如何解决问题的呢?(在开放式提问的基础上,老师和幼儿一起对故事进行了适时的概括、提炼和总结,使幼儿对故事内容得到了进一步的认识、理解和掌握,同时认识也得到了提高和升华。)
1.小朋友们听完了这个故事,我们要向谁学习?为什么啊?
2.教师总结:小白兔它们不知道咕咚是什么,没弄清楚,就吓得慌慌张张的逃跑,后来在狮子的帮助下,知道咕咚原是熟透的木瓜掉入水中发出的声音,所以他们就不害怕了。很多疑问只要我们弄清楚了,就会变得更勇敢,也能想出办法来。
1.教师播放故事《咕咚来了》的视频,幼儿欣赏,加深对故事内容的理解。
2.教师:今天,我们讲的故事名字是什么?
3.教师:我们看完了《咕咚来了》,接下来,我们一起来做一个游戏,当小动物表演故事情节好不好呀?(激发幼儿想象与学习的兴趣)
请幼儿扮演故事里的动物,表演故事。
活动延伸:走进胆小国
每个人都有过胆怯的经历,在幼儿身上表现地更明显,请幼儿说说自己胆小的经历,怎样克服这样的心里障碍。
在这次游戏活动《咕咚来了》中,幼儿们都很积极的回答问题,故事内容也讲得非常生动、有趣,大部分幼儿较大胆、较完整地回答问题。本次集体活动具有明确的活动目标,幼儿在教师的引导下“说完整”、“说对”,爱说是孩子的天性,于是,欣赏完视频之后,幼儿模仿动作而进行角色表演,在这样过程中,孩子们可以轻松愉快地学习,又可以培养积极地动脑和动手的能力,还有表述的机会。不足之处在于教学过程中,没有对故事做详细的如何克服胆怯的总结。在以后的教学中,我将会更努力的钻研教学方法和技巧,争取完善优质的教学效果。
语言《咕咚来了》篇三
1、学会安静倾听故事,理解故事内容,简单学习故事对话“你跑什么呀?”“咕咚来了!”
2、发挥想象,大胆表述自己的想法
3、培养对经典儿童文学的欣赏
多媒体课件、小兔、狐狸、小猫、老虎图片
1、观察小兔惊奇的图片,幼儿猜猜小兔怎么了?
2、小兔为什么会惊奇呢?我们一起来听听故事里是怎么说的吧!
1、观看课件第一部分
师:小兔惊奇是因为遇到了咕咚,小朋友认为咕咚会是什么呢?
2、观看课件第二部分
(1)它碰到了谁?他们是怎么对话的?
(2)小兔又碰到了谁?他们是怎么说的?
(3)幼儿边听故事,边学习故事对话!
3、观看课件第三部分
(1)小兔子又碰到了谁?小朋友猜猜看,它会怎么做呢?
(2)咕咚到底是什么呢?我们继续来听故事吧。
4、观看课件第四部分教师总结:原来“咕咚”只是一个木瓜掉到了河里,可是小动物们都不知道是怎么回事就跑了起来,老虎勇敢地去找到了答案,我们给老虎拍拍手。
教师完整讲述故事,幼儿角色扮演,复习故事里动物们的对话。
小朋友有碰到过这样的事情吗?你们听到响声时会怎么做呢?比如“雷声”。
哇,听了咕咚的故事,小朋友都学习了老虎,变得真勇敢,让我们一起来跳个舞鼓励一下自己吧!