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最新小班体育活动走脚印 托班体育走脚印(14篇)

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最新小班体育活动走脚印 托班体育走脚印(14篇)
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无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写,我们一起来看一看吧。

小班体育活动走脚印 托班体育走脚印篇一

1、让幼儿了解用脚的不同部位能踩出不同脚印。

2、让幼儿练习在不同脚印拼摆的小路上行走,初步发展动作的协调性和灵活性。

3、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

4、锻炼平衡能力及快速反应能力。

5、乐于参与体育游戏,体验游戏的乐趣。

1、物质准备:音乐磁带一盒,相同脚印的小路一条,泥板4―5块,不同脚印的小路,拱形门两个,鞋架两个。

2、场地准备:

1、复习脚的结构

你们瞧,我们都有一双什么呀?

复习前脚掌、脚跟。

“今天我们要和小脚丫做游戏。”

2、准备活动:在活动室内,教师和幼儿赤脚,在音乐的`伴奏下一起进行全身运动,重点引导幼儿用脚跟、脚尖、双脚,走一走、跑一跑、跳一跳。

3、让幼儿体会用脚的不同部位能踩出不同的脚印。

“现在,老师带你们去走一条很特别的小路,这条小路上有很多小脚印。你们可以想出各种方法来走这条小路。”

教师和幼儿一同走相同脚印连成的小路。

提问:你是用什么方法来走这条小路的?

请幼儿说一说并演示。

引导幼儿发挥想象力,在“泥板”上踩脚印。

提问:你的小脚还会踩出哪些不同的脚印?

请个别幼儿说一说,并在“泥板”上踩脚印。

小结:用脚的不同部位能踩出不同的脚印。

4、引导幼儿走不同脚印图板拼成的小路,初步发展动作的协调性和灵活性,

“刚刚我们走了这一条特别的小路,接下来,老师要带你们去走另外一条不同的小路,看看有什么发现。”引导幼儿观察小路上的脚印。

提问:

你们刚刚走这条小路时发现了这条路上的脚印有什么不一样吗?

那脚印不一样,小朋友刚才是怎么走的呢?(按脚印的样子走)

小结:小朋友在走脚印时,要看清楚它是哪个部位踩出的脚印,脚趾头应该朝哪边,这样才会走的准确。

那我们再去走走这条小路,记住了,要按脚印走,可不许犯规噢。这次走,老师还要请小朋友动脑筋想想怎么走速度会更快。

幼儿再次练习。

你们刚才是怎么走的?

那怎样走速度会更快呢?

那待会儿小朋友自己和同伴去试一试、比一比是走得快还是跳得快,好吗?

刚才小朋友都玩得很累了,我们一起来放松一下吧!

5、在音乐的伴奏下,教师和幼儿一起做放松活动。

小班体育活动走脚印 托班体育走脚印篇二

小班阶段幼儿知识经验不够丰富,但对周围世界充满浓厚兴趣,探索世界不妨从幼儿最贴近的自身开始。小脚是每个孩子都有的,却很少有机会去仔细观察它,创设这样的机会让孩子感受,在游戏中萌发对身体的初步探索兴趣。

尤其是最近一段时间,天气逐渐炎热,班上许多孩子脱去袜子睡午觉。在这中间孩子开始注意自己和他人的脚,有意、无意地观察触摸现象也开始产生。选择本主题既贴近孩子的实际,又满足了他们的需要,同时还能在活动中将幼儿零碎的经验进行整合,有利于帮助幼儿提升经验,发展思维能力。

根据小班幼儿“认识很大程度依赖于行动”的特点,我在活动形式的安排中,着重幼儿的直接体验,注重他们的感受、探索。以游戏为基本活动形式,通过看、说、摸、等形式,让幼儿充分感知、观察、比较、体会事物特征。

神秘的脚印

1、关注自己的小脚,激发幼儿探究自己身体的兴趣;

2、感受和体验自己的小脚丫的外形特征,发展感知能力。

报纸10张、白纸20张、颜料3盆、大脸盆3个、擦手布5条、跳珠若干、小框5个

音乐磁带、录音机

(1)脚步律动:和小脚一起跳舞。(活动小脚,调动幼儿积极性)

(2)我们和小脚一起玩好吗?把你的小脚露出来吧!

①脱袜子(儿歌):

缩起小脖子(脱袜筒至脚心)

拉长小鼻子(拉出袜头)

弯弯小身子(对折)

住进小房子(放进鞋子)

②提醒幼儿两只鞋是好朋友亲亲热热在一起。

(3)。我和小脚:

脱掉袜子,真舒服,和你的小脚玩玩吧。

①你的脚上有什么?动一动。

②数一数:数一数一只脚上有几只脚趾?(幼儿数脚趾)另一只呢?

小结:每只脚有五只脚趾。

③挠一挠小脚

挠挠自己的脚,挠挠别人的脚,有什么感觉?

④和同伴一起看一看、比一比自己的小脚是什么样子的?

你的小脚是什么样的?上面有什么?和别人有什么不同的地方?

小结:脚上有脚心、脚背、有脚趾,有大有小,可以走路、跑、感觉物体的`冷热、粗细、软硬等。

(4)教育幼儿保护小脚的方法。

提问:小脚的本领有什么?

应该怎么样保护自己的小脚?

小结:

1、勤洗脚,保持小脚的清洁。

2、不用力地跺脚、走路,应轻轻地走。

3、不踩有刺的东西,避免伤到脚丫。

(5)自选游戏:

1、脚撕报纸:用脚把报纸撕碎。

2、脚丫画:用脚蘸颜料印在纸上。

3、脚步夹珠:用脚在桶里夹出珠子放进小框里,看谁夹得又多又快。

无论是教学活动还是体育活动,都应该尽可能地让幼儿参与其中,这样幼儿才会通过自己所得的具体的感受而有所领悟。另外,课堂组织时,不仅仅是我和幼儿要好好配合,也需要和配班老师好好配合。这样的组织下来的活动会更为流畅丰富。

小班体育活动走脚印 托班体育走脚印篇三

1、仔细观察绘本画面,理解故事内容,感受绘本带来的快乐。

2、学说“请问,这些是您的脚印吗?”。

《雪地里的脚印》绘本课件

一、一只爱读书的好狼

1.请你看一看图片,你看到了什么?

2.你猜这些书会是谁的呢?

3.请你来说一说,你看到了什么?

4.你们平时见过的狼都是什么样子的?那你们看看这只狼,你觉得这只狼和你平时见过得狼,有什么不一样?

5.这只狼啊特别爱看书,他看的所有书都是和......

6.这只狼看的这些书都讲了什么故事?这些书里的狼你觉得怎么样?

7.是的。我们都觉得狼都是非常可怕,非常坏的。可是我们今天的这只狼他可不觉得自己坏,他觉得自己是一只好狼,他今天就要动笔来写一些他当好狼的故事了。我们一起来看一看他写的故事吧!

二、一只写故事的狼

1.你觉得这样的雪地像什么?树呢?

2.在这个像丝绒一样的雪地上,有一排……

3.好狼先生看着这排脚印一直延伸到了森林里,他在心里想,你觉得他会想什么呢?

4.他决定跟着这些脚印走,看看它们的主人到底是谁,他想交个新朋友。过了一会儿,他看到一只……

5.他很有礼貌的问了一句“请问这些是您的脚印吗?”

6.松鼠怎么回答?

7.好狼先生为什么要这样问啊?

8.你觉得松鼠会相信这只狼先生的话吗?

9.接下来,好狼先生遇见了一只兔子,我们一起和好狼先生说一说

10.你觉得小兔子听了狼先生的话,会怎么回答狼先生?

11.现在狼先生的心情,你觉得会怎样?

12.这次狼先生走的了森林里的大湖边,他遇到了一只……,你们能帮这只伤心的好狼先生问问小青蛙吗?

13.小青蛙回答,当然不是啦,就算我知道,也绝对不会告诉你那些脚印是谁的?

14.为什么小动物们都不愿意告诉狼先生这些脚印是谁的呢?

15.小结:是的,这些小动物都不知道这是一只好狼,他们都把他当成了以前的坏狼,他们担心自己告诉这只狼脚印的主人是谁,那这个脚印的主人就会被这只狼给吃掉了。所以,为了保护脚印的主人,他们都没告诉狼这些脚印的主人是谁。

16.好狼先生是怎么看出这些脚印是鸭子的?

17.好狼先生说了:“噢,真是太好了……。因为鸭子看起来……

18.扑通一声,好狼先生怎么了?

19.哎呀,差一点这只狼就让他书里的.好狼先生变得和其他的狼一样坏了。他爬出浴缸,擦干净身体,突然这时候响起了敲门声。

20.诶,是谁在敲门呢?你们猜,他会看到什么?

21.在像丝绒一样柔软的雪地上,他看见了……啊,这就和他写的好狼先生的故事一样,雪地上有一排脚印,他跟着脚印走,会发生什么故事呢?

22.角色扮演,师幼共同感受好狼先生寻找脚印的主人时所发生的故事、

23.刚刚我们也扮演了好狼先生寻找脚印时发生的故事,你们觉得还会发生什么呢?

三、做一只好狼吗?

1.接下去啊,老师就要给小朋友们布置一个任务了,请你们回到教室里,和你们的好朋友一起讲述这个故事,再和你们的好朋友一起编编这只狼接下去还会发生什么事情呢?

2.请你们等一等,你们知道这本书的名字叫什么吗?

3.你知道,请你说

4.这本书的书名啊,叫做《雪地里的脚印》,跟着我一起念一念《雪地里的脚印》

5.好了,现在你们知道这本书的书名是什么了吗?(雪地里的脚印)

6.现在就让我们回教室,和我们的好朋友一起来讲述这本书吧!

小班体育活动走脚印 托班体育走脚印篇四

1、认识并辨别各种小动物的脚印。

2、大胆想象,能运用小动物的脚印作画

课件、小脚印印章、印泥、颜料、毛笔、印纸。

一、小动物出来玩

1、这两天,有好多小朋友都对我说,施老师,我们的教室变的真漂亮。看,有圣诞树,圣诞老人,还有美丽的雪花也来到了我们伶伶班。你们知道这雪花是从哪里飘下来的呀?

2、你们瞧,天空真的下起雪来了,一夜间,树上、房顶上,就连地上到处都是白白的雪,好象整个世界都是白色的。看,有一个小女孩来雪地上玩了。小女孩走过雪地留下了一串脚印。看看,这脚印像什么?(自由说)

3、还有小动物也到雪地上来玩了,有谁呢?那他们会留下脚印吗?

4、小动物的脚印到底是怎么样的呢?今天,施老师把这些小动物的脚印也带来

了,请你们动动脑筋自己去把这些脚印找出来。

二、寻找脚印

1、在桌子上有一些神秘的纸,请你找到有两条铅笔线的一面,用毛笔蘸上些颜料,在纸上轻轻的从上往下涂,小心不要涂到两条线的外面。这样,小动物的脚印就会出来了。然后再请你们把小脚印送到这里对应的动物下面。

2、幼儿操作。(教师巡回指导并帮助有困难的幼儿)

3、奇怪了,小动物的脚印怎么不一样呢?

4、那到底是不是呢?还是让我们一起找答案。(出示ppt)小动物的脚印像什么?

5、你们太棒了!都找到了小动物的'脚印了。

三、脚印作画

1、今天我们认识了很多小脚印,觉得漂亮吗?其实这些小脚印还可以变成一幅漂亮的画呢,想不想看?

2、瞧,这是一幅竹叶画,看看这些竹叶是什么变成的啊?

3、哇,原来这么多小鸡的小脚印合在一起就能变成一幅美丽的画,你们想不想试试用小动物的脚印变出美丽的画啊?你们可以在空白的纸上变,也可以在原来就有的图案上添上一些花纹,让它变的更漂亮。

4、幼儿操作。(教师巡回指导并帮助有困难的幼儿)

5、画好的朋友,可以把你的画向客人老师介绍一下,你画的是什么?

小班体育活动走脚印 托班体育走脚印篇五

1、仔细观察画面内容,感知各种脚印的特点,积极运用语言进行表达。

2、初步了解故事内容,感受情节的有趣和神秘。

3、体会故事中主要角色“疑惑一失望一惊喜”的情感变化。

4、愿意欣赏散文,感知散文语言的优美,风趣。

5、通过多媒体教学,初步理解故事内容,记住故事的主要情节。

绘本ppt《谁的脚印》。

一、引题

小朋友看,这是谁?小姑娘在房间的地板上发现了一个脚印,来看看这个脚印长什么样?

二、师幼共同阅读,了解故事情节

(一)小姑娘寻找脚印主人

1、小姑娘在房间里发现了奇怪的脚印她会怎么想呢?

小结:小姑娘发现奇怪的脚印觉得很好奇很疑惑,于是小姑娘准备去找一找看一看究竟是谁的脚印。

2、小姑娘遇到小猫

幼儿猜测是不是小猫的脚印,为什么?

鼓励幼儿大胆想象小猫脚印像什么。

小结:原来房间里的脚印不是小猫的,小猫的脚印是圆圆的。

3、小姑娘遇到小鸟

引导幼儿观察想象小鸟的脚印像什么。(小结:是的,小鸟的脚印像xx一样尖尖的细细的。)

那房间的脚印是小鸟的吗?(不是)

小姑娘没有找到脚印的主人,小姑娘心里会怎么样?(伤心、失望。)

4、小姑娘遇到大象。

鼓励幼儿大胆地说一说小姑娘会怎么问大象吗?(集体学问:你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印。)

猜测大象的回答及大象脚印的样子。

小结:原来大象的脚印是又宽又大的,房间里的脚印也不是大象的。

(二)小姑娘的找到脚印的主人

1、引导幼儿观察画面上小姑娘的姿态感受她难过的情绪。(请个别幼儿模仿小姑娘的动作。)

2、幼儿想象、表达小姑娘开心的原因,感受小姑娘的情感变化。

3、引导幼儿观察比较鞋子和鞋印的相似度。

小结:原来小姑娘房间的地板上的脚印,是自己鞋子的鞋印,找到答案的小姑娘变得非常开心,(播放ppt12)瞧,她正抱着小狗在开心的大笑呢!

三、观察封面,引出故事的题目

师:小朋友记得小姑娘在寻找脚印的过程中遇到了谁?教师揭示故事的名字。

四、结束

这个有趣的故事有个好听的名字——《谁的脚印》,小朋友回家可以和爸爸妈妈一起分享这本书。

这次的教学活动虽然是第一次正式接触,所以即使已经上过了几节体育课,和小朋友虽已有些了解,不过还是有些紧张的,毕竟这是比较正式的教小朋友学习新知识的课,不过最终还是顺利地完成。这次的`教学活动在准备前,我吸取上几次的经验,这次特地将教学内容分成了几个层次,先由观察不同动物的不同脚印切入,先让小朋友了解一些关于脚丫的基本概念。然后我再通过让小朋友自己观察自己的脚丫,得出一些他们所知的关于脚丫的知识,然后再通过我的讲解,让小朋友们基本知道小手与小脚的分别。最后再让小朋友走一下“小脚之路”。这次活动的基本构思就是如此,虽然在课堂上还是有些突发状况发生,不过好在我还是及时的纠正,并没有放任自由,这点还是受到了老师的肯定。但是,活动的不足在于我没有将活动的动与静好好地结合起来。如果在走“小脚之路”时,我准备更多的脚印,并围绕小朋友所坐的位置围成一个圈,让每个小朋友都在上面走一圈,那么小朋友对于有趣的脚丫这个活动应该会印象更为深刻具体。无论是教学活动还是体育活动,都应该尽可能地让幼儿参与其中,这样幼儿才会通过自己所得的具体的感受而有所领悟。另外,课堂组织时,不仅仅是我和幼儿要好好配合,也需要和配班老师好好配合。这样的组织下来的活动会更为流畅丰富。

小班体育活动走脚印 托班体育走脚印篇六

绘本《谁的脚印》讲述了一个有趣又带有神秘色彩的故事。"是谁在这里留下了脚印呢?"带着这样的悬念,孩子开始了阅读之旅。从绘本本身来看,它的画面色调明快,情节突出又不乏丰富的细节,具有极强的可看性和延展性。简洁的话语、重复的句式,符合小班幼儿的认知水平。随着阅读的深入,故事情节逐步展开,孩子观察到不同动物脚印的特点,也体验到了主人公的情绪变化。最后,主人公发现:原来是我自己的脚印啊!这样戏剧性的结局给孩子带来了阅读的惊喜。为此,我借助这一绘本为小班幼儿设计了系列活动。

1.仔细观察画面内容,感知各种脚印的特点,积极运用语言进行表达。

2.初步了解故事内容,感受情节的有趣和神秘。

3.体会故事中主要角色"疑惑一失望一惊喜"的情感变化。

4.理解故事内容,丰富相关词汇。

5.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

一、观察扉页,引出话题

播放ppt画面2。

引导语:你看到了谁?(小姑娘。)她在干什么?她发现了什么?(地上有脚印。)

引导语:地上真的有脚印。仔细看看这脚印是怎么样的?(长长的。)

引导语:咦?这是谁的脚印呢?(幼儿自由猜测。)

二、师幼共同阅读,了解故事情节

1.播放ppt画面3,引导幼儿观察。

引导语:这是什么地方?(房间。)你从哪儿看出来是房间?(引导幼儿观察床、床头柜、玩具柜等画面细节。)

引导语:看看小姑娘的表情,猜猜小姑娘发现脚印后有什么感觉?(请幼儿模仿小姑娘用疑惑的语气说一说:"这是谁的脚印呢?")

引导语:小姑娘于是准备去寻找,看看究竟是谁的脚印。

2.播放ppt画面4,引导幼儿观察。

引导语:小姑娘到哪儿去寻找脚印了?(引导幼儿感受画面背景的变化。)

引导语:她遇到谁了?(小猫。)

引导语:小姑娘遇到小猫就问:"你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印。"你们猜猜看那是不是小猫的脚印,说说为什么。

引导语:小猫是怎么说的呢?小猫说:"没有,我的脚印是圆圆的。"

引导语:我们来看看小猫的脚印是不是圆圆的。(引导幼儿观察小猫的脚印,说说哪儿是圆圆的。鼓励幼儿大胆想象小猫的脚印像什么。)

3.播放ppt画面5,引导幼儿观察。

引导语:小姑娘又遇到了谁?(小鸟。)小鸟在哪儿呢?(请个别幼儿从画面中指出来。)

引导语:小姑娘问小鸟:"你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印。"

师(出示局部画面):咦?小姑娘在干什么?(引导幼儿观察画面上小姑娘蹲下来的动作,推测小姑娘在观察脚印。)

师(出示全部画面):小鸟的脚印是什么样的?(细细的、尖尖的。)像什么?(小草、树枝。)

引导语:对了,小鸟说:"没有,我的脚印是尖尖的。"

引导语:又没有找到脚印的主人,小姑娘心里会怎么样?(伤心、失望。)

4.播放ppt画面6,引导幼儿观察。

引导语:这次,小姑娘遇到谁了?(大象。)您能猜猜小姑娘会怎么问大象吗?(鼓励幼儿大胆地说一说。)

引导语:你们说得真好,小姑娘就是这么问的:"你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印。"

引导语:大象的个子这么大,它的脚印会是什么样的呢?(引导幼儿通过对比画面中的小姑娘和大象,感受大象身躯的庞大,并猜测大象的脚印特点。)

师(出示ppt局部画面):大象的脚印是什么样的?(又宽又大。)

引导语:原来大象的'脚印又宽又大,房间里的脚印也不是它的。

师(出示全部画面):小姑娘和大象在干什么?(大象让小姑娘坐在鼻子上玩。)

引导语:小姑娘找不到脚印的主人,感到很难过,大象就和她玩游戏。现在小姑娘快乐吗?

5.播放ppt画面7,引导幼儿观察。

引导语:离开大象,想到还没有找到脚印的主人,小姑娘又怎么样了?(引导幼儿从画面上小姑娘的姿态感受她难过的情绪。请个别幼儿学学小姑娘的动作。)

引导语:小姑娘回到了房间。这时,你看她是高兴还是难过?(高兴。)你是从哪里看出来的?(小姑娘笑了,跳起来了。)

引导语:小姑娘为什么突然高兴起来了?可能是什么原因?(幼儿想象、表达。)

引导语:看,这里小姑娘高兴地说:"我知道了!"小姑娘已经知道是谁的脚印了。你知道了吗?

6.播放ppt画面8,引导幼儿观察。

(1)观察画面,推断脚印的主人。

引导语:来了一只小狗,脚印是它的吗?(不是。)那是谁的?(引导幼儿观察画面中还出现了什么,并推断出是鞋子留下的印子。)

(2)点击画面2和8,比较鞋子和鞋印的相似度。

教师讲述故事,揭示谜底:"原来是我自己的鞋印啊。"

(3)引导幼儿观察小姑娘开心大笑的表情,一起体验快乐的情绪。

三、观察封面,引出故事的题目

1.播放画面1,师幼共同梳理故事情节。

引导语:小姑娘在寻找脚印的过程中遇到了谁?最后她发现脚印是谁的?鞋子在哪里?(请个别幼儿从画面中找出来。)

2.教师揭示故事的名字。

四、按顺序观看画面,完整讲述故事

小班体育活动走脚印 托班体育走脚印篇七

长卷白纸,脚垫,红、绿两色的颜料盘。

请家长为孩子穿鞋底花纹明显、干净的鞋子。

截取用绘本局部画面放大制作而成的图卡:猫脚、猫脚印,鸟脚、鸟脚印,大象脚、大象脚印,鞋子、鞋印。

积极参与活动,感受活动的乐趣。

比较脚和脚印,感知它们之间的对应关系。

观察鞋底的花纹,用颜料印出鞋印,并能分辨自己的鞋印。

一、感知脚和脚印的关系

1.回顾故事中的主要角色。

师:我们阅读了一本有趣的书《谁的脚印》,小姑娘先遇到了谁?然后遇到了谁?最后遇到了谁?(引导并提示幼儿按序讲出三个动物。)

2.观察脚和脚印,学习配对。

师(出示三张动物脚的图卡):你能从它们的脚看出是什么动物吗?(幼儿自由讲述,教师将图卡按序贴好。)

师(出示三张脚印图卡):这是谁的脚印呢?是谁的脚印就把它贴到脚的卡片下面。(教师先随机抽出一张,幼儿表达,教师示范对应摆放。然后请两个幼儿把另两张卡片对应贴好。)

师:看看它们的脚和脚印,你发现了什么秘密?(脚和脚印很像,外形轮廓一样。)

师(小结):不同的脚就有不同的脚印,脚和脚印的形状相同。

二、观察鞋印

1.观察绘本中小姑娘的鞋子和鞋印。

师(出示小姑娘的鞋子和鞋印图卡):小姑娘的鞋子是什么形状?鞋印呢?(都是长长的。)

师:除了形状相同,还有什么相同呢?(教师揭下鞋子图片放到鞋印上,引导幼儿观察它们大小相同的`特征。)

师:鞋印为什么有花纹呢?(鞋底有花纹。)花纹有什么用处?(好看、防止滑倒。)

2.观察自己和同伴的鞋底。

师:请脱下自己的一只鞋子,看看鞋底上的花纹是怎么样的。(幼儿观察并描述。)

师:找你旁边的朋友,把你们的鞋子放在一起,看看鞋底的花纹有什么不同。

师(小结):不同的鞋子,鞋底的花纹不同。

三、印鞋印

师:今天我们也来用自己的鞋子印个鞋印吧。

1.展开长卷白纸,让幼儿围坐四周。教师边示范边提出操作要求:手拿鞋子,放到颜料盘中轻轻按一按,然后放到白纸上用力按,不要移动,鞋头、中间、鞋跟各按一下。

2.先请女孩用红色颜料来印,再请男孩用绿色颜料印。提醒男孩不要印到女孩的鞋印上。

3.引导幼儿观察自己的鞋底和鞋印花纹、大小是否相同,再和旁边小朋友的鞋印比比是不是一样。

四、找鞋印

师:你能找到自己的鞋印吗?

1.请幼儿先分散站到活动室四周,等教师发出信号后,幼儿走到白纸旁找自己的鞋印,指着鞋印说“这就是我自己的鞋印呀”。

2.检查幼儿是否找对,提醒找错的幼儿通过比较花纹、颜色、大小,找到自己的鞋印。

3.调换长卷方向,增加寻找难度,要求幼儿再次寻找自己的鞋印。

小班体育活动走脚印 托班体育走脚印篇八

1、发展幼儿平衡能力,体验游戏的乐趣。

2、提高幼儿身体的协调能力,体验玩游戏的乐趣。

1、用泡沫块或硬纸板剪成20厘米长,10厘米宽的大脚印多个,涂上好看的颜色。

2、一封信,并布置一个小白兔的家。

1、引出课题。

师:小朋友,你们瞧,老师这里有封信呢,我看看,是寄给谁的?(师念信)诶?是寄给谁的啊?谁寄来的?

2、看看信的'内容。

师念信后,提问:小朋友,小白兔想请我们去她家干吗呀?""为什么要请我们过去?(因为小白兔今天过生日)

3、游戏:走脚印。

(1)师:瞧,那里就是小白兔的家了,可是这里有一条河呢,我们怎么过去呢?(幼儿自己想办法。)

(2)师示范走脚印。(引导幼儿慢慢的走过河中间的石子路。并提出要求:能一个一个踩过去。)

(3)请一个幼儿先示范,然后一个接着一个排着队一起走到河对面。

4、跟小白兔一起过生日,唱生日歌。

5、回家按原路返回。

幼儿的潜力是很大的,因为他们的模仿能力很强,有些东西也许对于他们来说一开始会有难度,但是只要教师愿意多尝试几次,并且通过个别学习能力较强的幼儿带动其他幼儿,可以收到不错的效果。

小班体育活动走脚印 托班体育走脚印篇九

1.引导幼儿仔细观察画面,猜测故事情节,理解绘本内容。

2.能大胆地表达自己的想法,培养丰富的想象能力。

3.学会仔细观察角色的对话和表情,理解狼心情的巨大变化所蕴藏的感情,体验动物们和谐共处的美好心愿。

《雪地里的脚印》ppt、“狼爱上羊”伴奏音乐

一、创设情景,谈话导入。

1.教师出示狼的手偶,情景导入。提问小朋友,这是谁?狼在你的印象中是什么样?

2.老师带了一本好看的书,我们先看看它的封面上有什么?猜猜房子里住着谁?雪地里的脚印是谁的?故事里的狼和你印象中的狼会是一样的吗?我们一起看《雪地里的脚印》这本故事书。

(指导策略狼在你的印象中是什么样的?让幼儿结合自身经验说出对狼的评价,以观察封面自然引出《雪地里的脚印》图画书,为阅读的开展积累前期经验。)

二、观察画面,理解故事。

逐幅出示图,讲解分析故事。

1.图1教师情景讲述一个寒冷的冬日,狼坐在他舒适又温暖的小屋里,读着那些专门讲狼的书。故事中所有的狼都很坏、很可怕、很贪心。“我觉得应该有人动笔写个好狼的故事了。”小朋友,你认为好狼应该是什么样的?

2.图2于是,他写道冬天的早晨,雪下了又下-------当雪停了,好狼先生出门散步。在雪地上他看见脚印一直延伸到了森林里。

提问狼看见了这些脚印会怎么想?猜猜它想做什么?

3.图3过了一会儿,它看见谁?用什么样的语气展现好狼形象?它会对松鼠说什么?引导幼儿学习用故事里的话说“不好意思,请问一下,这些是您的脚印吗?我想找到脚印的主人,交个新朋友。”

松鼠心里怎么想?猜猜它会说什么?怎么做?它们做朋友了吗?为什么?

师幼分角色表演狼和松鼠的`对话,学学狼有礼貌地问话,学学松鼠对狼不信任的回话,注意表演时的声调、语气、动作、神态等。

(指导策略师幼互动进行角色表演、对话游戏,体会有礼貌的好狼形象,体会松鼠怕狼欺负、不敢和狼做朋友的心情。)

4.图4接下好狼先生遇见了谁?猜猜它用什么样的语气展现好狼形象?引导幼儿学用故事里的话说“不好意思,请问一下,这些是您的脚印吗?我想找到脚印的主人,交个新朋友。”

狼会对小兔子说什么?兔子怎样想?怎样做?它们做朋友了吗?为什么?

请两名幼儿分别扮演狼和兔子,学狼与兔子的对话。

5.图5好狼先生两次遭到小动物的拒绝,他心里感觉怎样?它继续向前走,走到湖边碰见谁?狼会对青蛙说什么?青蛙怎样回答?它们做朋友了吗?为什么?

幼儿分组表演狼和青蛙的对话,学狼与青蛙的对话。

6.图6在湖的另一边,狼看见了谁?狼遭到小动物的3次拒绝后,猜猜这次它还会像以前有礼貌地问话吗?它会对小鸭子说什么?鸭子怎么做?

当狼看见这只肥嫩、美味的鸭子向它游时,他心里怎么想?学学狼口水直流的样子。

狼和鸭子接下会有什么事发生呢?请幼儿两两互相讨论、交流。

好狼先生会变成跟你们想象中的其他所有的狼一样坏吗?我们继续看。

狼看见鸭子是想吃掉它的,为什么后没这样做?请幼儿说理由。(当狼看见鸭子时,它真想一口把它吃掉以解口馋,可是这样一就会将它改写的好狼先生的形象毁于一旦,于是它努力抵住诱惑,心中想吃鸭子的恶念瞬间消失,取而代之的是善念,她想通过鸭子对它留下的好印象获得友情。)

(指导策略通过让幼儿互相讨论、交流,想象狼和鸭子可能发生的事,将好狼形象直观地展现在鸭子面前,从而在与鸭子的交往中获得友情和快乐。)

7.图7有人敲门,你们猜会是谁?

狼打开门看见了脚印,猜猜会是谁的脚印?后面还有什么事发生呢?请幼儿和同伴互相说说、续编故事结尾。

(指导策略帮助幼儿进行经验迁移,让幼儿通过交流、讨论,和同伴共享创编故事的快乐,拓展幼儿的思路,发展幼儿的想象力、语言表达能力。)

三、集体讨论,情感迁移。

1.在这个故事中,你看到了一只怎样的狼?

2.你愿意和狼交朋友吗?为什么?

3.小结看,有礼貌的言语和友善的动作可以让朋友感到安全、快乐,可能改变朋友对你的想法。其实狼也有可爱、善良的一面,它渴望与动物们做朋友。生活中并不是所有的狼都是坏狼,它也有与动物们和谐共处的美好心愿。

4.老师这有一首曲子讲的就是“狼与动物”之间友好相处的事,一起听《狼爱上羊》音乐伴奏,你们听过吗?说的是什么?

让我们在音乐声中,扮演各种喜爱的小动物,一起与狼共舞吧!

(指导策略将音乐与绘本有机融合,让孩子在与狼共舞中充分体验快乐、和谐的情感需求。)

小班体育活动走脚印 托班体育走脚印篇十

1、感知5以内的数量,能够手口一致的点数并说出总数。

2、听到指令后能准确点数并做出反应。

3、培养幼儿对数学的兴趣。

4、体验游戏的快乐。

5、让幼儿懂得简单的数学道理。

请幼儿手口一致的点数(5以内)并说出总数。

1、2个桃子、3个苹果、4个梨子、5个桔子和小象家的课件。

2、五个大圆贴在地面上当作大象的脚印,四个小圆贴在地面上当作小象的脚印。

3、呼啦圈三个。

一、创设情境,学习5以内的点数。

1、小朋友今天我们要去小象家做客,我准备了许多水果想给小象带去,请小朋友帮老师数一数每种水果有几个。

2、看课件让小朋友点数水果,在点数水果时,引导幼儿伸出右手食指,从左向右依次点数并说出总数。

二、看课件到小象家做客。

1、水果数好了,现在我们去小象家做客吧。请小朋友起立,面向老师,变成一列小火车,呜、咔嚓、咔嚓……向小象家开去,小象家到了。小象不在家,孩子们快看地上有大大小小的`脚印,你们猜一猜这是谁的脚印?(大象和小象的脚印)

2、小朋友一起数一数,大脚印有几个?小脚印有几个?

三、游戏量脚印。

1、看到这么多的脚印,老师忽然想到一个好玩的游戏,是量脚印,我们一起玩一下吧!

讲解游戏玩法:呼啦圈当大脚印,老师和小朋友交替念儿歌《脚印》:大象的脚印有多大,不大不大,5个小孩那么大时,小朋友就赶紧跑到相应的大脚印里,跑的时候要注意安全,不要被呼啦圈绊倒。老师和小朋友一起数一数,看看是否正确。

2、小朋友继续游戏,老师随机不断变换儿歌中的数量,小朋友听到指令后做出相应动作。

引导幼儿数数周围物品的数量,提示小朋友要一个一个地点数,手口要一致。

小班体育活动走脚印 托班体育走脚印篇十一

1.通过阅读绘本故事,进一步学习阅读绘本,初步学会从图画中获取信息、展开联想,能借助文本的留白学习猜读,在读读演演编编议议中产生续读“海豚绘本花园”系列故事的兴趣。

2.积累故事中的比喻句,能顺着故事内容发挥想像,借助插图用上“像……一样”说话,模仿创编“好狼”根据脚印找朋友的故事,并初步产生关注绘本精彩语言的意识。

活动1:启动已知

1.小朋友喜欢读故事吗?那你们读过和狼有关的故事吗?

2.说说看,故事中的狼在你的心目中是怎样的?这节课我们读一个非常有趣的和狼有关的故事好吗?

活动2:读封面和扉页

1.读故事题目:《雪地里的脚印》。

2.读封面图画:看,这就是狼先生,仔细观察一下他的打扮,你发现这只狼和你想象中的有什么不一样?(板贴:读图画)

3.读扉页:看书房,你又发现了什么?(板贴:想一想)

4.读封面文字:刚刚我们看的是图画,其实封面上还有很多文字,字比较小,老师送你一把放大镜,谁来读一读,你获取了哪些信息?(板贴:读文字)

1)理解:文、图、译。

2)了解“海豚绘本花园”

活动3:读故事演故事

1.师生合作讲故事

一个寒冷的冬日,狼坐在他舒适又温暖的`小屋里,一本一本地读着那些专门讲狼的书。正像你们说的,故事中,所有的狼都——很坏,很可怕,很贪心。他想:我觉得应该有人动笔写个好狼的故事了。他坐在书桌前,拿起笔,这样写道:“一个冬天的早晨,雪下了又下……下了又下……下了又下……”2.看图说话

狼先生写故事有意思吧,你能看图,说说雪是怎么下的吗?

3.品味故事的语言:小朋友说得很好,不过像狼先生这样不断地重复会显得很孩子气,也挺有意思,就像“很久很久以前”一样。

4.照样子说话:像丝绒一样柔软的雪地

1)出示图片:这就是丝绒,你看丝绒和雪共同点是什么呢?板贴:像……一样

2)想象说话:雪地上的脚印像什么,盖了雪的树又像什么呢?(板贴:学一学)

5.读一读演一演

1)猜一猜:他决定跟着这些脚印走,交个新朋友。猜猜看,他会碰到谁呢?(板贴:猜一猜)

2)同桌合作读读接下来的6页内容。

3)交流:好狼先生分别碰到了——松鼠、兔子、青蛙。可惜,好狼先生还是没有找到脚印的主人,这是怎么回事呢?

4)师生合作趣味读好狼先生与松鼠的对话。

5)演一演狼与小动物们的故事

a.动员:瞧,这些多有意思啊?我们来演一演这部分肯定会更有意思,注意噢:表演的时候就像刚才这样只用演动物说的话,想想他们会用什么样的语气,然后再加上动作。提示语或者说旁白呆会儿我们全班一起读好吗?(板贴:演一演)

b.四人小组马上分角色合作演

c.小组戴头饰表演。结合表演中的动作随机理解:一……就……一溜烟

6)结合情境用“像……一样”说话

采访一下小动物们,你们为什么逃得这么快呀?形容逃得很快,可以说像()一样快呢?(风,射出去的箭、子弹)

6.续讲故事,猜读思考:接下来他会怎么做呢?狼不是要找到脚印的主人做朋友的吗?

活动4:想故事编故事

1.创想:狼会在哪里遇上谁?他又会怎么问呢?他遇到的动物会怎么说,怎么做呢?你能想象一个动物来说一说吗?

2.四人小组再次合作说一说演一演。

3.展示。

4.讨论:狼最后有没有交到朋友呢?

活动5:课外延伸

1.读松岗芽衣

2.读“海豚绘本花园”

【板书设计】

小班体育活动走脚印 托班体育走脚印篇十二

1、初步了解故事内容,感受情节的有趣和神秘。

2、体会故事中主要角色“疑惑一失望一惊喜”的情感变化。

3、仔细观察画面内容,感知各种脚印的特点,积极运用语言进行表达。

ppt《谁的脚印》

一、观察图片,引出话题

师:今天我们班来了个小姑娘,我们一起来看看她在看什么?仔细看看这个脚印是什么形状的?

二、师幼共同阅读,了解故事情节

1、播放ppt画面3,引导幼儿观察脚印的形状,体验疑惑的表情。

2、播放ppt画面4,引导幼儿观察小猫的'脚印。

师:小姑娘到了哪里?她遇到了谁?小猫的脚印是怎么样的?

3、播放ppt画面5,引导幼儿观察小鸟的脚印。

师:小姑娘遇到了谁?小鸟的脚印是怎么样的?

4、播放ppt画面6,引导幼儿观察大象的脚印。

师:小姑娘又遇到了谁?她会怎么问大象呢?大象的脚印是怎么样的呀?

5、播放ppt画面7,引导幼儿观察小姑娘情绪的变化。

6、播放ppt画面8,引导幼儿观察画面,推断脚印的主人。

三、观察封面,引出故事的题目

1、播放画面,师幼共同梳理故事情节。

2、教师揭示故事的名字。

四、按顺序观看画面,完整讲述故事。

师:现在我们再来看一下这个故事好吗。

小班体育活动走脚印 托班体育走脚印篇十三

1、鼓励幼儿想象故事情节的发展,并乐意表达出来。

2、在活动中探索脚印的秘密,激发幼儿探索的欲望。

3、练习句式“让我们跟着脚印走”。

1、在活动室地上摆放好脚印

2、故事大书《让我们跟着脚印走》

3、磁带《让我们跟着脚印走》

一、教师出示故事大书,激发幼儿参与活动的兴趣

——今天李老师带来了一本好看的'故事书,我们一起来看看吧。

二、引导幼儿想象故事情节的发展

1、教师引导幼儿观察图书第一页,交代故事的开始部分

——静静、迪迪和轩轩三个好朋友决定一起去郊外游玩,他们在地上发现了什么呢?

——这个脚印是什么样的?脚印的主人会是谁呢?

2、鼓励幼儿想象故事情节的发展,并表达出来。

——三个好朋友发现了这些脚印之后,接着会发生什么故事呢?

三、教师一边翻阅图书一边讲述故事

——刚才我们想了很多可能发生的故事,现在我们一起来看看这三个好朋友发生的故事吧。

四、欣赏故事录音《让我们跟着脚印走》

提问:这三个好朋友在郊外游玩的时候都到过哪些地方?他们为什么从沙滩到泥地又到树林,他们在干什么?最后怎么样了?

五、结束活动

游戏:有趣的脚印

让我们跟着脚印走

点点、叮叮和铛铛三个好朋友决定一起去郊外游玩,他们走啊走,突然发现了地上有许多大脚印。“哇!这么大的大脚印,这是谁的脚印呢?”三个好朋友趴在地上仔细的看着这些脚印。

他们跟着脚印来到沙滩上,点点指着脚印说:“看!这里也有大脚印呢,让我们跟着脚印走吧” 。点点、叮叮和铛铛跟着脚印走过了泥地,走过了草丛,走过了树林,来到了小河边,可还是没有找到脚印的主人。

他们又跟着脚印来到了一个大大的山洞里。咦!脚印的主人呢?让我们继续跟着脚印走。最后,点点、叮叮和铛铛在山洞旁终于找到了脚印的主人。哦!原来它是一只大象!

小班体育活动走脚印 托班体育走脚印篇十四

体验阅读的乐趣。

进一步熟悉故事情节,感受重复句式的特点,学习角色间的对话。

学习有序地翻阅图书,跟随故事讲述的节奏翻页,养成良好的阅读习惯。

实物展示台,师幼人手一本绘本,小花裙、小猫、小鸟、大象等胸饰。

一、有序翻页,阅读图书

1.教师运用“打招呼”小游戏,调动幼儿的`阅读兴趣。

师:请你们把图书放在自己面前的桌子上,摆正。

师:眼睛看着书上的小姑娘,手指点在上面,和小姑娘打个招呼吧。

师:用同样的方法也可以和小动物打个招呼。

2.教师运用实物展示台,和幼儿同步翻阅图书,指导幼儿正确翻页。

(1) 看封面。

师幼一起指着封面上的问号,说出故事的名字“谁的脚印”。

(2)介绍翻书方法。

师:请你们把两只手放在书的两边,左手轻轻压住书的左边,用右手翻书。(镜面示范。)

(3)教师用较慢的速度讲故事,讲述中要求幼儿用手指出画面中的主要情节,眼睛跟随画面。一页讲完后,提醒幼儿翻页。

二、角色表演,练习对话

1.教师和幼儿分别扮演小姑娘、小猫,表演对话。

师幼翻书至小花猫页面。

(1)师:小姑娘问了什么?小猫是怎样回答的?我来扮演小姑娘,请小朋友扮演小花猫,一起来说说吧。

(2)请个别不善于表达的幼儿扮演小花猫,和教师扮演的小姑娘进行对话表演。

2.幼儿分组扮演小姑娘、小鸟,进行对话表演。

师幼翻书至小鸟页面。

师:他们说了什么?谁愿意来扮演他们?

(1)请幼儿两个一组表演对话。

(2)引导幼儿在对话中加入角色特点,用细细的声音学小鸟讲话。

师:小鸟那么娇小,它的声音是什么样的呢?

(3)男女分组扮演角色进行对话表演。

3.幼儿模拟大象的声音,进行对话表演。

师幼翻书至大象页面。

(1)师:他们说了什么?谁来试一下?

(2)学习用大象的声音讲话。

师:用什么样的声音来说话会比较像大象呢?(粗粗的、比较低沉的声音。)

(3)请女孩扮演小姑娘,男孩扮演大象,进行对话表演。

4.集体表达最后一句话。

师幼翻书至第18、19、20页,一起学小姑娘用开心的声音说:“我知道了,原来是我自己的鞋印呀。”

三、师幼一起边阅读边讲述

师:你们喜欢这本图书吗?让我们再来看一遍吧,一边看一边跟着老师一起讲故事。

四、整理收拾图书

师:请把书合起来,送到书架上,摞成一叠

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