当前位置:网站首页 >> 作文 >> 粉刷匠教学反思中班(三篇)

粉刷匠教学反思中班(三篇)

格式:DOC 上传日期:2023-03-25 10:17:44
粉刷匠教学反思中班(三篇)
时间:2023-03-25 10:17:44     小编:zdfb

无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢?这里我整理了一些优秀的范文,希望对大家有所帮助,下面我们就来了解一下吧。

粉刷匠教学反思中班篇一

课前,先向其他班级老师咨询她们的教学状况,因为感觉这首歌比较简单,如果仅是教孩子学习演唱,那么会很单调,大二班的张老师告诉我,她从网终下载了这首歌的卡通视频,我看了下,能够用,便拷到大三班电脑里。

因为感觉《粉刷匠》这首歌曲很简单,所以,我用了一部分时间来和孩子复习《盖房子》。上周教孩子歌曲《盖房子》时,重点放在演奏乐器上了,孩子们对歌曲第一句仍不是十分理解,于是这天先和孩子一齐复习《盖房子》,发现孩子们果然是在演唱第一句时有些混乱,“搬块砖、叠块砖、砌块砖、加块砖”四个连续的动作,在同一句里演唱,务必很快地转换。我先将每个动作的顺序再次强调,然后,请孩子们想出动作来表现,孩子想出的动作基本相同,只是在砌的动作表现时有所区别,但是在练习的过程中,孩子们逐步地分清了四个动作的先后顺序。之后,我让孩子们为整首歌曲创编动作,进行表演。“盖好了房子,要怎样才能让房子变得更漂亮呢?”我问孩子们,小炜烨立刻叫起来,“要刷油漆!”“那个人叫什么人呢?”“油漆工”。因为最近刚刚学过《小木匠和油漆工》,所以孩子们都记得,我告诉孩子,他们还有一个好听的名字,叫“粉刷匠”。之后,我播放了部分视频,(关掉了声音)请孩子观看粉刷匠需要的工具,在看到梯子时,我特地问孩子:为什么粉刷匠要使用梯子?为理解歌词打下基础。接下来的环节,我依旧是让孩子整体欣赏歌曲,然后说或唱出其中的一至两句,你一句,我一句,把整首歌曲凑完整。当孩子第一次不能完整唱出来时,我便再次播放录音,对于个性难以理解的歌词,我便用老师清唱的方式进行示范,帮忙孩子记忆歌词。之后,让孩子跟着录音后面学唱歌曲,这时我关掉了图像,仅播放声音,免得图像分散孩子的注意。

最后,我用钢琴伴奏,让孩子们单独演唱歌曲,再次帮忙孩子进行复习。快结束时,孩子基本能跟着音乐完整演唱歌曲了,我又要求他们边唱,边用动作表演,比比谁粉刷的房子最漂亮。

花絮:

1.在表演《盖房子》这首歌曲时,我发现有孩子不能投入地表演,而是在做其他的事情,我便故意在表演结束时,走到一个小女孩的身边说,我想到她家里做客,因为她盖房子时很认真,而且笑嘻嘻地欢迎我。不像有的孩子没有很认真地盖房子,估计房子不会牢,所以我不敢去他家做客。听我这么一说,第二次表演时,孩子们明显认真了许多。

2.在学习《粉刷匠》这首歌曲时,有孩子对“飞舞忙”不理解,认为是刷子飞到外面去了,有的认为是一个人的名字叫做“飞舞忙”,我没有急着讲解,先让孩子们自己讨论,在他们讨论的基础上,再进行了总结,并提问:为什么说刷子飞舞忙?

3.在使用视频这个问题上,我一向觉得务必有所取舍。像《粉刷匠》这首歌曲的视频,第一遍播放时,我关掉了声音,让孩子观察画面,找出粉刷匠需要使用的工具,以及粉刷匠鼻子被沾上油漆的滑稽画面。而在学习歌曲时,我则关掉了画面,只出示声音,重在让幼儿听清歌词,不被画面所干扰。

粉刷匠教学反思中班篇二

课文的题目就是一个问题,我先让孩子们听歌曲《粉刷匠》吸引孩子们的同时,也让孩子们理解什么是粉刷匠,又用图画的形式出示太阳公公,让学生有一种亲切的感觉。最后孩子们面向太阳大声的喊出:太阳,你是粉刷匠吗?引入课文。在学习课文的过程中,教师提出,太阳是粉刷匠吗,它都粉刷了什么?引导学生在课文中寻找答案。用笔圈一圈、画一画,学生们能够准确的找到,在太阳的粉刷下,大海、沙滩、白云和孩子们都有了十分大的变化。而且结合自己的理解,找到了体现变化的词语:碧蓝碧蓝、金黄金黄、黝黑黝黑等。最后体会到太阳的本领真大呀这一句时,启发学生们展开思维的.翅膀,说一说太阳还能粉刷什么?学生们在前面的理解基础上,能够试着仿说。这样,把对课文的理解用自己的语言表达出来,体现了语文的实践性和工具性。

在质疑解疑的过程中,读是不可缺少的环节,只有充分的去读,去感悟,才能够更好理解课文。在本课的学习中设计了三个层次的朗读。第一个层次是初读感悟,对课文大致了解。第二个层次是抓住关键词练习朗读,理解课文。第三个层次是有感情地朗读课文,体味课文的精妙,应用实践。这三个层次由浅入深,层层深入使学生读的简单、自然,水到渠成。由于学生刚升入二年级,对于阅读理解还是有必须困难的。所以在初读时,让学生把课文读正确。对读得不流利的地方反复朗读。在理解课文时,透过动笔画一画、圈一圈找出有关词句来读,辅助学生把课文读流利。这些词句既是课文中的主要词句,又是认读生字的关键词,所以这部分读得流利了,课文的朗读问题就解决了。同时,学生们也理解了课文。在最后练习有感情地朗读课文时,学生们带着自己对课文的理解来读课文。练习中出示:你把()粉刷得(),就像()。逐渐帮忙学生练习背诵。然后让学生自己试着说一说,太阳还能粉刷什么,对本课资料进行了拓展。在朗读、理解、感悟的基础上应用语文。

在本课的教学中,课文生动、活泼充满想象力,贴合儿童的心理特点。语言优美,词汇丰富,适合学生们去积累识记。同时,激发学生的学习兴趣和想象力,发展学生的思维。在今后的教学中,需要我们不断的加强。

在教学过程中有个别地方处理的还有不足之处,比如在提出问题的时候语言不够形象化,这样就加深了孩子的理解难度,导致课上孩子的发言不是个性用心。在某些环节上,问题的难度设计的也较大,这些都就应在以后的教学中加以改正。

粉刷匠教学反思中班篇三

《粉刷匠》是一首波兰儿童歌曲,她以活泼、风趣的曲调和轻松、幽默的歌词相结合,描绘了小粉刷匠愉快劳动的情景。这首歌曲唱起来琅琅上口,幽默风趣。从音乐本身来说,八分和四分组合的节奏型也正是中班幼儿需要掌握的。虽然是首老歌,但却深受孩子喜爱。班级里个别孩子已经会唱了,怎么样让幼儿掌握节奏进行歌表演是本次活动要解决的问题。

这首歌看起来十分的简单,如果按照反复教唱的方式,不仅孩子们不喜欢这种单一的形式,而且老师也会很累。活动前教师首先反复试唱,自我感受乐曲的节奏和风格,找出找准重点和难点。将歌曲内容的图谱先后出示的顺序理顺,便于一些没有接触过的幼儿也能看到图谱立刻形象记忆歌词,接着准备活动中工具,将生活的场景引入到活动中,让幼儿感受到小粉刷匠劳动的情境,仿佛自己就是一位快乐的粉刷匠。

在活动中通过出示小粉刷匠的图片,让幼儿知道粉刷匠的概念。听,是感知音乐和熟悉旋律和歌词的前提条件,在歌曲旋律和歌词理解的过程中,采用生活场景再现,一边拿着刷子做粉刷的动作,一边清唱歌曲《粉刷匠》,反复多次后结合图谱的逐一展示,幼儿很快地熟悉歌曲的内容,看着图谱朗读歌词,跟着琴声歌唱。在针对本首歌曲的特点深化幼儿对音乐人物形象的刻画,在大家学会按照原教材的音乐乐谱的旋律后,我进行音乐的时值的改变,把改变时值后的歌曲唱给幼儿听,请他们说一说,改变后,和改变前有什么不一样。他们说出了特别是最后一句:“哎呀!我的小鼻子变呀变了样。”更生动更有趣了,他们也会跟着模仿,尝试着不同演唱效果。

本次活动中幼儿一直保持着较高的兴趣,活动中能够较好地参与,活动的目标达成较好。

全文阅读已结束,如果需要下载本文请点击

下载此文档
a.付费复制
付费获得该文章复制权限
特价:5.99元 10元
微信扫码支付
已付款请点这里
b.包月复制
付费后30天内不限量复制
特价:9.99元 10元
微信扫码支付
已付款请点这里 联系客服